CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

GUÍA DIDÁCTICA
DOCENTE: PhD. EDITH SIMONA RODRIGUEZ ASTUDILLO MSc.
CURSO: 3° PAO (Periodo Académico Ordinario)
REVISE Y ANALICE EL SÍLABO DE LA ASIGNATURA Y LUEGO DESARROLLE EL
CUESTIONARIO PROPUESTO:
1.- ¿En qué campo de formación está considerada la asignatura?
La asignatura corresponde al área curricular de Fundamentos Teóricos, nivel avanzado de la
Carrera de Educación Básica.
2.- ¿Hacia qué dominio se enfoca la Didáctica?
Hacia los Modelos educativos integrales e inclusivos.
3.- Explique en 5 líneas el por qué de la asignatura en los procesos de formación docente?
La asignatura está orientada a preparar al futuro docente de Educación General Básica como un
facilitador del aprendizaje que tenga dominio de enfoques, métodos, estrategias, técnicas para
desarrollar el aprendizaje de las disciplinas de Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales.

4.- Escriba en el cuadro la metodología que utilizaremos en los procesos de aprendizaje y

enseñanza con su respectiva conceptualización?
La importancia de los contenidos del syllabus radica en que es un punto clave para alcanzar los
objetivos propuestos, haciendo del proceso de enseñanza aprendizaje más eficaz, dinámico,
constructivo y significativo, tanto para el estudiante como para el docente. Además, por medio de
ella se puede desarrollar la creatividad siguiendo técnicas y tomando en cuenta todas las
herramientas claves para lograr ¡as metas de manera eficiente, innovando en todo momento.

5.- ¿Cuáles son los aportes teóricos de la asignatura?

Este silabo corresponde al eje de formación profesional, nivel avanzado de la Carrera de Educación
Básica, Su enfoque es concientizar a los futuros profesionales de la educación en las diferentes
maneras de enseñar con métodos y técnicas acordes a los procesos metodológicos que permitan
la formación y el desarrollo integral de los estudiantes.

PhD. Edith Simona Rodríguez Astudillo MSc.

6.- ¿Cuáles son los aportes y logros de aprendizajes de la Didáctica en el conocimiento?
Aportes Logros de aprendizaje
Su enfoque es concientizar a los futuros Aplica metodologías innovadoras, utilizando las T
profesionales de la educación en las diferentes recursos tecnológicos en el momento de planificar.
maneras de enseñar con métodos y técnicas
acordes a los procesos metodológicos que
permitan la formación y el desarrollo integral de
los estudiantes.
La Didáctica Especial está orientada a formar aplicará métodos efectivos de procedimie
ética, moral, científica y pedagógicamente en la intelectuales. • Argumenta los elementos comunica
docencia, para un mejor desempeño en el campo declarativos, habilidades y destrezas
profesional.
Aplica elementos relacionados a valores y actit
positivas para su adecuado desenvolvimiento e
contexto escolar.

PhD. Edith Simona Rodríguez Astudillo MSc.

7.- ¿Qué propósitos de aprendizaje establece la asignatura en el ámbito valorativo?

Identificar las concepciones y fundamentos Conocimientos-

teóricos de la didáctica especial, mediante el
análisis crítico de referencias bibliográficas
actualizadas que les permita una práctica
curricular científicamente sustentada. •
Desarrollar habilidades para planificar en la
didáctica especial. • Conocer los elementos de
la competencia de la didáctica especial.
Comunicar los mensajes acordes con los Habilidades-
requerimientos de una determinada situación.
Conocerá el enfoque funcional de la didáctica
especial.
• Ajustar el habla a las característicasde las
situaciones comunicativas, necesarias para su
inserción en la vida profesional.
• Comunicar los mensajes acordes con los
requerimientos de unadeterminada situación.
Conocerá el enfoque funcional de la didáctica
especial.
• Ajustar el habla a las característicasde las
situaciones comunicativas, necesarias para su
inserción en la vida profesional.
• Inculcar al estudiante a cumplir con deberes y valores actividades
obligaciones sin necesidad de ser presionado,
sino como parte de su formación profesional.

PhD. Edith Simona Rodríguez Astudillo MSc.

 8.- ¿Qué criterios se han considerado para evaluar la función práctica y autónoma de la
asignatura?
Comprobar en qué medida se han interiorizado los conceptos de la asignatura (SABER)

Observar cómo se lleva a cabo un conjunto de acciones secuenciadas, ejercicios, resoluciones

de problema (SABER Y HACER)

Determinar el grado de adopción (interiorización) de una actitud o valor (SABER SER)

9.- Elabore un mapa conceptual con la estructura de las unidades temáticas del sílabo de
Didáctica?

UNIDADES TEMÁTICAS DEL

SILABO DE DIDACTICA

Unidad #: 1 Unidad #: 2 “MÉTODOS Unidad #: 3 “TÉCNICAS Unidad #: 4 “EL USO DE

“FUNDAMENTOS DE LA DE ENSEÑANZA DE ENSEÑANZA RECURSOS DIDÁCTICOS
DIDÁCTICA COMO APRENDIZAJE” APRENDIZAJE” EN LA ENSEÑANZA
DISCIPLINA APRENDIZAJE”
PEDAGÓGICA”

Nos permite conocer Esta unidad permitirá al

Esta unidad permite el Importancia de la
los fundamentos y futuro docente el
aprendizaje de utilización de
principios teóricos en conocimiento e
métodos y estrategias importancia de la recursos didácticos
los que se basa la
a implementarse en los aplicación de técnicas de adecuados que
Didáctica como
procesos educativos enseñanza aprendizaje permitirán el
disciplina
que fortalecerán la para el desarrollo de sus cumplimiento de
pedagógica.
formación profesional habilidades profesionales. objetivos planteados.
de los futuros
docentes.

PhD. Edith Simona Rodríguez Astudillo MSc.

10.- Luego de revisar la bibliografía, incremente con 3 direcciones electrónicas y 3 textos
bibliográficos que se pueden emplear en la investigación de contenidos científicos de
la Didáctica?
3 direcciones electrónicas
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/2.pdf
http://www.biblioteca.unlpam.edu.ar/pubpdf/praxis/n08a03mestre.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/3606/360635564007.pdf

3 textos bibliográficos
Adúriz-Bravo, A. (1999-2000). La didáctica de las ciencias como disciplina. Barcelona, España:
Universidad autónoma de Barcelona. Obtenido de http://e-
spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20475/didactica_ciencias.pdf

Ruiz J. (2007). Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Colombia:
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/1341/134112600004.pdf

Eisner E. (2002). El arte y la creación de la mente. Estados Unidos: Ediciones Paidós. Obtenido
de https://www.planetadelibros.com/libro-el-arte-y-la-creacion-de-la-mente/311709

PhD. Edith Simona Rodríguez Astudillo MSc.