Universidad Nacional del Nordeste

Facultad de Odontología
“Especialización en Docencia y Gestión Universitaria
con orientación en Ciencias de la Salud”

Componentes del currículo en la

Formación Universitaria

- 2021 -
“Didáctica en el campo de las Ciencias de la Salud”
 El currículo universitario articula:

⁜ Campos de las disciplinas científicas y tecnológicas

⁜ Campos de las prácticas profesionales

⁜ Mundo del empleo y del trabajo

⁜ Sociedad y cultura

⁜ Campos de la educación, la psicología y la formación

profesional
 Componentes del currículo de formación
profesionales

● Estructura curricular:
● Fundamentación de la
unidades curriculares,
carrera
selección y organización de
contenidos, definición de
● Perfil del graduado
formatos curriculares
(profesional y de
formación) ● Orientaciones
metodológicas: para la
● Alcances y actividades
enseñanza y la evaluación
profesionales del título
● Tiempo: duración de la
● Objetivos:
carrera y distribución de la
institucionales, de la
carga horaria de las unidades
carrera y las unidades
curriculares
curriculares
● Evaluación del plan
 Fundamentación de la carrera

Necesidades sociales
Enfoques epistemológico,
psicológico y profesional que
Demandas regionales
sustenta la propuesta
formativa de la carrera
Inserción del plan en el contexto institucional

RELACIÓN RELACIÓN
EDUCACIÓN-SOCIEDAD TEORÍA - PRÁCTICA
 Lógicas a tener en cuenta ante la elaboración / evaluación de
un diseño curricular en el Nivel Superior

Dominio sistemático del conocimiento

Lógica de las Objeto propio, con continuidad y cambio
disciplinas Identidad expresada en los discursos
Estructura sustancial y sintáctica

Lógica de las Núcleos de formación: Núcleo duro, zona borrosa

profesiones Prácticas profesionales
Ámbitos de desarrollo

Edad típica/no típica

Lógica de la Tiempo disponible para estudiar
formación de los Tipos de formación previa
estudiantes Capacidades e intereses
Con otros estudios profesionales previos
 Intencionalidades Educativas

Objetivos Propósitos

Perfil del graduado

 Perfil del graduado
Describe lo que el o la estudiante será capaz
de hacer, los valores y actitudes, que habrá
asumido y las destrezas o capacidades que
habrá desarrollado como resultado de su
recorrido de formación en la carrera.

Estos conocimientos, valores, actitudes y

competencias o capacidades los pondrá en
práctica para desenvolverse en el ámbito del
ejercicio profesional
 Saber

Integración
en clave de Saber hacer
formación
profesional
Saber ser, sentir
Perfil del graduado
Prácticas
profesionales para
las que se forma
Ámbitos de formación
prioritarios: orientación de
base de la formación

Formación personal y
sociocultural básica
 El perfil del graduado
constituye:
“… una declaración formal que hace la institución frente a la sociedad y frente
a sí misma, en la cual compromete la formación de una identidad profesional
dada, señalando con claridad los compromisos formativos que contrae y que
constituyen el carácter identitario de la profesión y sus competencias clave
asociadas.

… es una estructura descriptiva que representa la promesa y el compromiso

institucional hacia la sociedad y los estudiantes, en términos de habilitar a éstos
en los principales dominios de la profesión. Como contenido del contrato social
entre la universidad, el estudiante y la sociedad, representa aquello que la
universidad respaldará y certificará en el acto de graduación. (Hawes, 2012).
 Alcances del
título
“(…) conjunto de actividades laborales de desempeño profesional para
las que tiene competencias el poseedor de dicho título; las Instituciones
Universitarias diseñan y definen contenidos curriculares de modo que,
el futuro egresado cuente con el conocimiento, habilidades, destrezas y
competencias necesarias que le permitan realizar dichas actividades.
En este sentido corresponde recordar la definición de “Alcances” como:
aquellas actividades, definidas por cada Institución Universitaria, para
las que resulta competente un profesional en función del perfil del título
respectivo, sin implicar un riesgo directo a los valores protegidos por el
artículo 43 de la Ley de Educación Superior (Resolución Ministerial N°
1254/18). (SIRVAT 2, p. 12).
Actividades reservadas al título
“(…) subconjunto limitado dentro del total de alcances de
un título, que refieren a aquellas habilitaciones que
involucran tareas que tienen un riesgo directo sobre la
salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación
de los habitantes”.

Artículo °43 LES - (SIRVAT 2, p. 12).

 Refiere al conjunto de componentes
organizadores del plan de estudio en

Estructura curricular
relación con los fines, los contenidos, las
experiencias formativas, la distribución
del tiempo y la propuesta pedagógica de
formación de la institución. (Res. N°
697/15 – C.S. – UNNE).
 Estructura curricular
Interrelación de los componentes del plan de estudio:

▶ Conocimientos y competencias
para alcanzar los
requerimientos inherentes al
perfil del graduado y al campo
profesional;
▶ Selección y organización
de espacios o unidades
curriculares y formatos
curriculares.

i ter ios de
▶ Los
cr
n cu rr icular ;
ció
organiza
 Unidad curricular
Unidad organizativa básica del curriculum prescripto

“Unidad de enseñanza y aprendizaje que organiza y articula en función

de criterios pedagógicos, epistemológicos, psicológicos y
antropológicos, un conjunto de contenidos a enseñar y aprender y
constituye generalmente una unidad autónoma de acreditación de los
aprendizajes”.

Programa de Pedagogía Universitaria. Documento de apoyo para el Desarrollo Curricular 2. Escuela de Ciencia y Tecnología. UNSM.
2007. pág. 6.
 Formato
curricular: Asignaturas

Talleres
Refiere a la “forma” que adopta cada unidad de
contenidos o grupo de contenidos.
Seminarios
Expresa y explicita la dimensión didáctico-
metodológica de cada unidad curricular.

Pasantías

Módulos
 Estructura
curricular inu
id a d
Relaciones o nt
C
horizontales y
verticales, o
sincrónicas y Integración
diacrónica, entre
los espacios
curriculares, que en cia
configuran un Secu
mapa curricular

Modelos Curriculares
 Criterios de
organización curricular
1. La continuidad se refiere a la reiteración vertical de los elementos principales
del currículo.

2. La secuencia se relaciona con la continuidad, pero llega más lejos. Enfatiza la

importancia de que cada experiencia sucesiva se funde sobre la precedente,
pero avance en ancho, y en profundidad de las materias que abarca.

3. La integración ser refiere a la relación horizontal de actividades del currículo, de

manera tal que ayude al estudiante a lograr un concepto unificado.

(Tyler, 1982: 87-88)

 Unidades o espacios curriculares

Modelos  Obligatorias
Curriculares  Optativas
 Electivas

Trayectos formativos más o menos flexibles

Componentes del currículo de nivel
superior
De formación general De formación para la
ciudadanía

De educación para y
De formación básica por el trabajo

De empleabilidad
De formación
profesional De educación
experiencial
De investigación Del primer año de
estudios
 Formación General
Es común y desarrolla conocimientos y habilidades necesarios para todos los
estudiantes, independientemente de la carrera porque brinda los
fundamentos necesarios para el desarrollo de conocimientos y habilidades
específicos.

Desarrollo de conocimientos de aquellas

áreas disciplinares que no son propias de la Formación
carrera para propiciar una visión general del para la ciudadanía
mundo, de la sociedad y de la naturaleza.
 Formación General
Dos sentidos

Como complemento de la Desarrollo de habilidades

formación de base de la carrera.
generales: poder trabajar con
otros; en red; dominio de la
informática; habilidades de
razonamiento, de resolución de
problemas; de argumentación; de
presentación de informes escritos
y orales
 Formación
Se diferencia por Básica
carrera o
familias de carreras.

Se asienta en las disciplinas fundantes de los conocimientos

propios de la profesión en la cual el alumno se va a
desempeñar.
Formación
profesional Prácticas ¿Quién fija las
dominantes competencias?

¿Cuándo se inicia la
Prácticas decadentes formación
profesional?

Prácticas
emergentes
 a c ia s
¡Gr
!