PORTADA

NOMBRE DEL CENTRO ESCOLAR: PRIMARIA LIC CECILIO A ROBELO

NOMBRE DEL DIRECTOR DEL CENTRO ESCOLAR: ANGÉLICA MARÍA MÉNDEZ ANGULO
NOMBRE DEL DOCENTE (AULA): NANCY EDITH GÓMEZ LÓPEZ
GRADO: 1 GRUPO: B
NOMBRE DEL DICENTE: EVELYN TOLENTINO PÉREZ
NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA PARTICULAR NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO “VILLA
VICENCIO”
ESPECIALIDAD: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL
PERIODO DE OBSERVACIÓN: 28 DE FEBRERO AL 04 DE MARZO 2022
FECHA DE ENTREGA DEL REPORTE

PROPÓSITOS: EL DISCENTE: El estudiante normalista aplicará diversos instrumentos y

métodos para realizar los diagnósticos que le permitirán determinar el problema en el
que se propone intervenir y diseñará un proyecto de intervención docente para
coadyuvar con la mejora institucional durante sus prácticas docentes.
DIAGNOSTICO
Es un proceso de enseñanza -aprendizaje ya que implica el descubrimiento en los aspectos
conceptuales, actitudinales y aptitudinales de los alumnos de esta manera poder tener
una aproximación que pertinente sobre la intervención docente. Este proceso dotará al
docente de información suficiente que le permita conocer las características, los estilos de
aprendizaje, las capacidades, las habilidades de cada estudiante y la diversidad socio-
cultural y familiar de donde provienen y posibilitará el desarrollo del máximo potencial de
cada uno de los alumnos. También será de apoyo para que el docente se apropie de
conocimientos y estrategias en función de las necesidades del alumnado considerando su
contexto no como un obstáculo 10 sino como una herramienta para potenciar sus
capacidades, centrando la observación en el progreso de cada alumno y en la valoración
de sus logros para realizar las adaptaciones y ajustes necesarios en el diseño de la
planificación. Se debe tomar en consideración que el desarrollo de un adecuado
diagnóstico que permite y establecer con claridad en las diferencias entre las expectativas
de ingreso en relación con el proyecto en el contexto en que se ubica la escuela; así como
el nivel de logros reales obtenidos por los estudiantes, esto con el objetivo de que el
docente ejerza su práctica educativa con mayor eficiencia y al mismo tiempo contribuya a
mejorar la calidad de la educación. Es muy importante el diagnóstico y aplicarlo en la
educación es vital para conocer dónde estamos parados, el camino a seguir y hacia donde
pretendemos llegar y así alcanzar los objetivos para afrontar en los retos y los desafíos
educativos a los que nos enfrentamos hoy en día como docentes tenemos que tener una
valoración en parámetros medibles y de valor internacional de la situación académica en
las instituciones sus áreas de oportunidad y sus fortalezas
Diagnóstico Participativo Es un método para determinar desde el punto de vista de los
miembros de la comunidad de las actividades son muy necesarias que pueden apoyarse si
los miembros de la comunidad aceptan las actividades propuestas por el personal y al
extremo y tales actividades son razonables en las prácticas son miembros en la comunidad
que ayudamos en lo personal externo que pasan en un proceso en el cual identifican las
condiciones que son necesarias para la realización exitosa de las actividades y copian en
la información para determinar si la comunidad reúne estas condiciones o su puede
crearlas examina cada actividad en la relación con las condiciones necesarias y elimina
aquellas para que no se dan estas condiciones

COMO SE HACE UN DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO

PASOS DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO
1. Identificación el problema que vamos a diagnosticar
2. Elaborar un plan de diagnostico
3. Recoger la información que necesitamos
 4. Procesar la información que hemos recogido
5. Socializar los resultados del diagnostico
PASOS DEL DIAGNÓSTICO
Se identifica el problema elaborar un plan de diagnostico recoger en la información
procesar la información socializar los resultados

 Diagnóstico
 Planificación
 Ejecución
 Evaluación
 Sistematización
IDENTIFICAR EL PROBLEMA DEL DIAGNOSTICO

 Partimos de una situación irregular o problemática que necesita ser cambiada

 Las experiencias y sentimientos que expresa la población acerca de sus problemas
es la materia prima del diagnostico
¿QUÉ SABEMOS DEL PROBLEMA?

 En la reflexión se debe considerar

 Las manifestaciones del problema: hechos y comportamiento de la gente
 El contexto del problema: lo que rodea al problema.
 Las opiniones sobre el problema: la forma en la que los involucrados ven y
explica el problema
¿QUÉ NECESITAMOS SABER?

 Es como se va desarrollar un marco de análisis: para explicar el problema,

considerando sus posibles causas y relaciones
FORMULAR UNA LISTA DE PREGUNTAS CLAVE

 Estas preguntas abordan lo que necesitamos saber para comprender el problema

y buscar la solución.

FORMAS DE TRABAJO
Es muy importante para lograr la discusión que todos los involucrados; en su máxima
participación y su expresión.
EQUIPO PROMOTOR.
  Es como elegir las técnicas indicadas y estimular a la gente a expresarse. Ellos
también deben expresar sus duda e ideas. Y recoger las opiniones de todos
 Deben desarrollar el marco de análisis y la lista de preguntas clave.
ELABORAR UN PLAN DE DIAGNÓSTICO
Es la preparación parte de una discusión amplia sobre lo que queremos lograr con el
diagnostico. Discutimos los resultados u objetivos que perseguimos.
PLAN DE DIAGNÓSTICO CONSIDERA:

 Lo que vamos a hacer *Qué* ·

 Técnicas o procedimientos para obtener información *Cómo* ·
 Fuentes de información y lugares *Dónde* ·
 Responsables que se encargaran del trabajo *Quienes*
 Recursos que necesitamos *Con qué*
 Fechas o plazos *Cuándo
LA ELABORACIÓN DEL PLAN NO SE LOGRA CON UNA REUNIÓN, SUPONE DE MUCHAS
TAREAS:
Explicar, Comprometer a los responsables, asegurar recursos económicos, conseguir
equipo, materiales, capacitarse en algunas técnicas, etc.
FORMAS DE TRABAJO

 Las mejores técnicas para hacer un plan son las que facilitan ordenar nuestras
ideas sobre actividades y procedimientos.
 Por eso los cuadros de planificación constituyen instrumentos apropiados en este
paso.
 El equipo promotor tiene en este paso un doble papel, por un lado, elaborar planes
y cuadros, es un papel básicamente técnico y por otro capacitar a compañeros en
la planificación y técnicas de investigación.
RECOGER LAS INFORMACIONES

 Recogemos las informaciones que nos hacen falta para lograr un mejor
entendimiento del problema.
 Esta recolección constituye el corazón del diagnóstico.
 Podemos distinguir dos tipos de fuentes de información: Primarias y secundarias.
 Las primarias: son la realidad concreta y las personas que viven en ella
 Las secundarias: son documentos, libros, mapas, etc. Que tratan de la zona o del
problema
LAS FUENTES SECUNDARIA
  Generalmente intentan describir o explicar la realidad.
 A veces son resultados de otras investigaciones o pequeños estudios.
 Pueden ser de tipo teórico y pueden tener muchos datos y cuadros
LAS FUENTES PRIMARIAS

 Son los hechos y personas de la realidad concreta y viva.

 Informaciones sobre esa realidad la obtenemos a través de la observación directa
con nuestros sentidos, la conversación o entrevista con la población la encuesta,
etc.
FORMAS DE TRABAJO

 Fuentes primarias: Las técnicas más apropiadas son las que fomentan la expresión
y reflexión de los involucrados y las que puede realizar los propios compañeros
 Las más importantes son: Observación, conversación informal, discusión grupal, la
entrevista y la encuesta
FORMAS DE TRABAJO

 Fuentes secundarias: La lectura selectiva es una forma apropiada de trabajo.

Consiste en el uso de un conjunto de preguntas o puntos que orientan nuestra
lectura
 En todas las técnicas de recolección utilizamos un registro de informaciones
PROCESAR LAS INFORMACIONES RECOGIDAS

 Consiste justamente en reflexionar sobre las informaciones para darles orden y

sentido.
 El marco de análisis y la lista de preguntas claves, elaborados en el primer paso nos
pueden orientar ahora para ubicar las informaciones dentro de un conjunto
 Nos ayudaran a clasificar, relacionar y problematizar las informaciones.
PROCESAR LAS INFORMACIONES RECOGIDAS

 Reflexionar sobre la información recogida y darle orden y sentido

 El marco de análisis y la lista de pregunta claves nos ayudara a obtener la problemática de
la información recopilada.

CLASIFICAR

 Agrupar información similar (grupos, aspectos económicos, regionales, históricos,

pasajeros y permanentes
CUANTIFICAR

 Convertir en datos numéricos la información recopilada en la clasificación

RELACIONAR

 Analizar que tiene una información con otra, si tienen alguna relación
 Relación de causa y efecto: Unos aspectos fortalecen y otros debilitan.
 Relación entre intención y actuación: Los objetivos que llevan a la gente a hacer ciertas
cosas
 Relación de contradicción: Un aspecto en conflicto con otro.
 Relación de coincidencia: Unos aspectos complementan a otros.
PROBLEMATIZAR

 Se va desde la apariencia a la esencia, ir mas allá de lo que se ve a primera vista. Debemos

prestar atención a los pequeños detalles. Relacionando y problematizando las
informaciones, se avanzará a una visión global del problema.

FORMAS DE TRABAJO

 Para clasificar y relacionar la información

 Fichas
 Modelos y esquemas
 Para orientar la reflexión
 Guías de preguntas
 Lluvia de ideas
SOCIALIZAR LOS RESULTADOS

 Compartir y discutir con la población la información que hemos analizado.

ELABORAR MATERIALES EDUCATIVOS

Preparar materiales atractivos para promover la discusión, ellos deben estar de acuerdo con las
características de la población, es decir, capacidades de lectura, sus formas de expresión, etc

REALIZAR EVENTOS DE SOCIALIZACIÓN

 Para discutir los resultados organizamos asambleas u reuniones, hacerlo por grupos o con
toda la población
 Reconstruiremos el proceso del diagnóstico, porque y cuando comenzamos a
preocuparnos. Presentamos los resultados con los materiales realizados.
 Discutimos el problema del diagnóstico, procuramos que todos tomen una posición y que
aporten nuevas ideas.
 Formulamos conclusiones, llegar a un acuerdo.
TOMAR DECISIONES
 Aclaramos si los resultados explican el problema, si no es así para complementar
FORMAS DE TRABAJO

 Nos interesan mas las que propician la participación, como el socio drama, cosas
audiovisuales, dibujos, murales, etc. Y todos deben representar la problematización.
 Los dirigentes asumen un papel fundamental en la socialización, puesto que los resultados
de todo el diagnostico quedan prioritariamente bajo su responsabilidad
 QUÉ INSTRUMENTOS SE DEBEN DE OCUPAR PARA EL DIAGNOSTICO
Es un medio con el cual la maestra o el maestro podrá registrar y obtener la información
necesaria y verificar los logros o dificultades. La maestra o el maestro pueden crear sus
instrumentos de evaluación en sus necesidades. Se presentan los tipos de instrumentos de
evolución de cada uno de ellos.

 Cuestionarios
 Fichas de indagación
 Fichas gráficas
Instrumentos para  Reflexión personal
evaluar la  Observación externa
enseñanza  Contraste de experiencias con compañeros

Tipos de
instrumentos de
evaluación

Instrumentos para  Observación directa y sistemática (escalas, listas de

evaluar el control, registro anecdotario, lista de cotejo)
aprendizaje  Análisis de producción de los y las estudiantes (ficha de
metacognición, resúmenes, trabajos cuadernos de clase,
resolución de ejercicios y problemas, pruebas orales,
motrices, plásticas, musicales etc.)

 Intercambios orales con los y las estudiantes (entrevista,

dialogo, puesta en común, grabaciones, observación
externa, cuestionario)

 
QUÉ PROPÓSITO TIENE HACER UN DIAGNÓSTICO
Tenemos que saber exacto qué es lo que queremos lograr con ese diagnostico porque
esos nos va a permitir a enfocar todas nuestras acciones hacia a ese fin el propósito es el
objetivo pero con un para que por ejemplo podemos tomar la idea de hacer un
diagnóstico sobre la percepción y los problemas que hay cerca del desabasto de agua en
el cuadrante en el que trabajamos si lo hacemos entonces es el propósito podría frasear se
algo así como identificar cual es la problemática del abasto de agua en este es cuadrante
de acuerdo a la perspectiva de los habitantes del mismo y de estudios previos y esto para
qué tengo que complementarlo con un para que para lograr identificar acciones de los
propios habitantes que puedan mejorar esta situación.
QUÉ HABILIDADES Y SENTIDOS SE INVOLUCRAN EN EL DIAGNÓSTICO
La habilidad del diagnóstico es la capacidad para estudiar con un rigor para comprender el
conjunto de las causas y en las consecuencias en el corto mediano y largo plazo de los
problemas sociales que aquejan en su entorno en analizar en las condiciones de su
entorno que es frecuentemente el líder diseña en un plan para dar su respuesta a un
problema lo que resulta determinante en la fundación del emprendimiento. Los sentidos
es un proceso de diagnóstico que empieza cuando en la organización esta descontenta en
una situación que se viven en los problemas o hechos irregulares o que exigen cambiarse
o resolverse con las acciones en las prácticas es decir para encontrar en una solución
eficaz a un problema de la organización o comunidad debemos comprenderlo a fondo
conocemos solo algunos elementos sueltos o superficiales de nuestro problema
recogemos los datos que necesitamos para conocer mejor el problema como se
manifiesta cuál es su extensión e intensidad donde y desde cuando se da , que hace y
dices la gente estas informaciones las obtenemos a través de lecturas u observaciones y
otras técnicas para comprender a fondo un problema debemos ir más allá de la sola
recolección de informaciones a partir de los datos obtenidos y reflexionamos y discutimos
sobre el problema tratando de explicar su desarrollo en su origen en sus relaciones y en
sus consecuencias.
 INTRODUCCIÓN
¿QUÉ ES LA INTERVENCIÓN DOCENTE?
La intervención la cual es una acción en el carácter intencional que ejecuta en un
institución educativa a través de los maestros para lograr que nuestros alumnos alcancen
en los objetivos en los propuestos que se desarrollen en lo conforme en su edad y sus
habilidades que son factores que están involucrados es una intervención educativa están
enfocadas en los procesos concretos y necesarios para que los estudiantes necesiten una
atención mas personalizada no solo que obtengan sino que también superen las
dificultades en otra palabra que la intervención que sucede cuando los alumnos que
requieren para alcanzar y superar en los objetivos cognitivos y académicos y promueve
mecanismos de autoeducación y heteroeducación formales ,informales o no formales.
CARACTERISTICAS DE LA INTERVENCION EDUCATIVA

 Una intervención educativa tiene varias características que son las siguientes
 Responde a una necesidad especifica
 Cuando un estudiante que presenta las dificultades en algún área del conocimiento
(como lectura o matemáticas, sobre todo) se le proporciona ayuda. La intervención
es pues intencional formal y supervisada.
FACTORES QUE INTERVIENEN
Hay factores que determinan la intervención educativa

 Sujeto-Agente (Es decir, el estudiante y el educador)

 Lenguaje propositivo: Se realiza una acción para lograr el objetivo
 Establecimiento de la meta y la acción para alcanzar
 Todos los acontecimientos están vinculados intencionalmente
PROCESOS INTEGRADOR DE EVALUACIÓN
La intervención educativa que permite que no solo la escuela, sino la incluso en la familia,
puedan hacer una evaluación de los progresos alcanzados por el estudiante.
REQUIERE DE AUTOEVALUACIÓN
El educador para alcanzar la meta, debe asumir una actitud proactiva en el proceso de la
intervención educativa evaluar y autoevaluar constantemente las acciones tomadas para
verificar cuales han funcionado y cuales no son idóneas con el objetivo de ajustarlas y
fortalecerlas.
 RESEÑA DEL CENTRO ESCOLAR (LO QUE MÁS PUEDAS INVESTIGAR)
ESCUELA PRIMARIA LIC CECILIO A ROBELO (ALTAVISTA CUERNAVACA MORELOS)
CONTEXTO SOCIAL
NIVEL ECONOMICO
Es buena escuela porque tiene todos los servicios de agua, luz, internet, telefonía, no tiene
fallas con el gua porque cada tercer día llega el agua
COSTUMBRES
Se celebra el día 16 de julio la virgen a las 6 de la mañana le encanta las mañanitas la
primera misa empieza a las 7 de la mañana todo el día hay misas ese día a partir de las 12
del día hacen el brinco del chinero todos los vecinos salen a bailar a la 6 de la tarde hacen
el palo ensebado a las 7 de la noche llegan personas de afueras hacen bailes de salsa
cumbia bachata etc. entre 8: 30 a 9 de la noche se quema el castillo al otro día que s 17 y
18 de julio hay baile de chínelo hacen todo el corrido de AltaVista como las 8: 30 o 9 de la
noche queman torios.
TIPOS DE SERVICIO
Hay dos OXXO, 1 bodega Aurrera, 1 Tienda Comex, 2 Tiendas 3B, también cuentan con
negocios que son pequeños es decir que hay tlapalería, panadería, 6 tortillerías, 5
papelerías los días viernes se hace un tianguis vienen personas a vender que venden
cosas solo bajo los viernes porque vienen a vender tacos (Tacos leo que están buenos
hasta me como 6 tacos son mis favoritos) contamos con un mercado municipal
INTERACCIÓN SOCIAL
La comunidad Alta Vista es muy unidad es decir que cuenta con grupo de Facebook
(Alertas ALTAVSITA y sus Al redores) todo lo que pasa en toda la colonia apoyamos o hay
personas que no tiene dinero y las personas suben sus cosas para que le compren hay
personas que si le compran o hay vecinos que nos cooperamos para que las personas
coman
SERVICIOS MEDICOS
Contamos con un centro de salud donde van a sus consultas y también hay un doctor simi
y farmacia
CENTROS RECREATIVOS
Hay unas canchas deportivas para que los jóvenes juegan futbol
EDUCACIÓN
  1 SECUNDARIA (SEC 2)
 2 PREPARATORIAS (CETIS 44, PREPA 2)
 2 PRIMARIAS (VICENTE GUERRERO, CECILIO A ROBELO)
OBSERVACIÓN CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS
MOTRIZ: Los alumnos tienen las capacidades de poder caminar adecuadamente pueden
correr con mucha rapidez pueden saltar tienen demasiada energía y en educación física y
se desarrollan muy bien
CONTEXTO DE LA ESCUELA
SALONES: 12
BIBIOTECAS: 1
CANCHAS: 2
Centro de computo
La escuela esta en buen estado todas las instalaciones están en buenas condiciones, todos
los alumnos participan en las canchas en la hora de receso en total las maestras son 20
maestras nada más tenemos el centro de computo que las computadoras ya están viejas y
porque la escuela no quiere comprar más computadoras y en lo personal las tiene que
comprar para que los alumnos trabajen
SOCIO-AFECTIVO
Que todos los alumnos tienen su grupo de amigos normalmente son de 4 a 5 grupos de
sus amigos suelen ser muy sociales y juegan hablan en la hora de la explicación de la clase
AMBIENTES
El ambiente si está tranquilo porque los alumnos prestan para hacer las actividades como
todo salón que hay alumnos que se distraen a sus demás compañeros en caso a mi no me
toco ningún alumno que distrajera a sus compañeros
OBSERVACION DE LAS CLASES
La maestra cuando llega al salón siempre me dice “Buenos días chicos como amanecieron
el día de hoy” la maestra les empieza a repartir unas hojas donde los alumnos tienen que
contestar y complementar las palabras que le corresponda la maestra tiene divido el
grupo en la forma que los días martes y jueves van los alumnos que están super
adelantados y los días lunes, miércoles, viernes van los alumnos que van atrasado estuve
trabajando con los alumnos que están poco a poco van mejorando.
FOTOS
 PRIMER INFORME DE PRÁCTICAS
ESCUELA PRIMARIA LIC CECILIO A ROBELO (ALTAVISTA CUERNAVACA MORELOS)
MÉTODO GLOBAL
El método global consiste en la lectoescritura si toda
la enseñanza concreta e intuitiva se basa en los
principios de globalización en el cual los intereses y
necesidades del niño y la niña son vitales cuando se
utilizan los juegos educativos que se ocupan como
recursos complementarios para el aprendizaje de la
lecto - escritura. "El método global analítico es el
que mejor contempla las características del
pensamiento del niño que ingresa en primer grado,
porque".
La maestra implemento este método porque la
maestra está tomando un curso donde la están
enseñando estos tipos de métodos para que la
maestra lo implemente con los alumnos escogió
este método porque valoro a los alumnos como
venían (Venían super bajo) lo primero que hizo les
hizo un examen que conocimientos de trae los
alumnos (La maestra les empezó a dictar palabras
cortas para saber si conocían las letras) Y así la
maestra empezó a buscar estrategias para que los
alumnos vallan mejorando su aprendizaje este lápiz
que vemos en la imagen son los niveles que tiene
que pasar los alumnos en su aprendizaje .
Este lápiz consiste en cuatro niveles
NIVEL 1: Surge cuando se le pide al niño que interprete el significado de una palabra o un
texto escrito, pero no es capaz de dominar ninguno de los aspectos. (Es muy importante
que los alumnos tengan imaginación es un
componente principal que utilicen los niños para
interpretar las palabras escritas)
La maestra empezó a trabar con la caja mágica con el
abecedario y también como se pronuncia cada de la
letra para que el alumno valla practicando. La maestra
le sirvió muchísimo porque al momento de pronunciar
una letra siempre les decía esto (A) Abeja (B) bebé y los alumnos se imaginan del objecto
o animal.

NIVEL 2 SILÁBICO : El niño ha aprendido a reproducir algunas letras pero todavia no conoce su
significado simbargo ha comprendido que cada
una de estas representa un sonido diferente y
tratara de plasmar en su escritura .Utilizara
distintas combinaciones de las letra que conocen
para representar palabras distintas pero no
conocen lo que singnifica cada una de esas lo hara
al azar pudiendo utilizar uan sola letra para reprsentar incluso silabas o palabras completas

La maestra les empezo a dictarles palabras cortas y los alumnos tienen que escribir al momento de
escribirlas las escriben mal les falta palabras para complementar la silaba

NIVEL 3 SILÁBICO ALFABÉTICO : El niño seguira conocer exactamente el sonido que representa
cada una de las letras pero tratara de dedicirlo utilizando las que conoce para representar silabas
concretas Ejemplo pede creer que la “ m

La maestra empezo a trabajar con el gusano

alfábetico lo primero que hizo es practicar el
sonido de las letras para que los alumnos
empezarán a practictarlos

Ejemplo

Sol ( Los alumnos al momento de escribir

pronuncia la primera palabra es decir sol es la S
de la vibora y empiezan a complementar la
palabra corecta.)

Nivel 4 ALFÁBETICO : Se alcanza cuando el niño descubre que

sonido representa cada una de las letras del alfabetico y es capaz
de combinarlas de manera adecuada

La maestra trabaja con ese tipo de materiales la cual los

alumnos tienen que complementar las palabras en las líneas
 correspondientes me comento la maestra que le ha servido muchísimo porque hay
alumnos que ya se soltaron a escribir y algunos que les falta mucho

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Lengua materna Lengua materna Lengua Materna Lengua Materna Lengua Materna
Conocimiento de Inglés Matemáticas Matemáticas Matemáticas
medio
Recreo Recreo Ingles Educación Física
Recreo
Matemáticas Cuaderno de Cuaderno de Artes
Matemáticas dictados dictados
Educación Física (Alumnos que están
Cuaderno de (Alumnos que (Alumnos que lento de aprendizaje)
Cuaderno de dictados
dictados están lento de están más
(Alumnos que están aprendizaje) avanzados)
(Alumnos lento de
avanzados)
aprendizaje) Horario 1B MATUTINO

LUNES 28 de Febrero -2022: La maestra me presento con los alumnos cuando llegue al
salón la maestra estaba trabajando con tres alumnos y la otra mitad estaba trabajando en
sus mesitas la maestra me comento al momento que el grupo esta divido en dos partes , la
primera parte van los días lunes, miércoles, viernes son los chicos que están bajitos en su
aprendizaje hay tres alumnos que faltan mucho a clases porque los padres de familia no
los mandan a la escuela la cual los alumnos se trazan mucho en sus actividades y por otra
parte los padres de familia no se sientan a trabajar con sus hijos en casa para que el
alumno valla mejorando en su aprendizaje , la maestra me explico que actividad estaban
realizando los demás alumnos mientras ella está trabajando con los alumnos que tienen
problemas que le ayudara a los alumnos que si tenían dudas al respecto de la actividad lo
que también me menciono que los alumnos que tienen problemas que tiene otro tipo de
material didáctico me enseño que tipos de materia trabaja ella con los alumnos que tiene
problemas ( Cuadernillo de reforma miento para presilábicos LECTURA -ESCRITURA )
( Tapa mágica del abecedario ) mientras la maestra estaba trabajando con los alumnos
estuve checando a los demás alumnos van muy bien nada mas lo que les falta en su
escritura
 La maestra ocupa este tipo de material didáctico para los
demás alumnos ya que alumnos se saben todas las letras del
abecedario simplemente para que vallan mejorando su
aprendizaje de cada uno de los alumnos ya que terminamos la
actividad.

<

LENGUA MATERNA
Título: Los animales cantores
La maestra le digo a los alumnos que sacaran el libro de lengua
materna en la página 59 la maestra la empezó a leer la lectura
ya que termino de leer la lectura saco su celular para buscar en
YouTube la canción de los animales cantores y si encontró la
canción la lectura y la reproducimos en la grabadora que tiene
en el salón de clases https://www.youtube.com/watch?
v=esGaEk-G-98

Ya que termino la canción la maestra le empezó a preguntarles

a los alumnos de los personajes de la lectura y todos los
alumnos empezaron a participar la maestra empezó a
escribirlos en el pizarrón y les digo que en la página 60
tienen que contestar sobre la lectura que leyó la
maestra. La maestra les digo a los alumnos que
tienen que escribir en orden los animales que
cantaban contentos muy cerca del agua la
maestra ya lo tenía en orden en el pizarrón ya
los alumnos lo tenia que pasarlos al libro ya que
lo terminaron el trabajo les digo la maestra que
los coloreaban el dibujo de abajo

La maestra hizo una actividad ( juego de la mano ) lo que hizo la maestra de todos los
personajes de la lectura los escribió en el pizarrón los disparcio de los nombre de los
personajes y varios alumnos participaron la maestra empezó a decir esto (Estaba sentada
la muy cerca del agua cuando contenta se puso a cantar vino la y la hizo callar) los
alumnos tenían que decir el personaje de la lectura y con la mano del matamoscas tenía
que tocar la respuesta correcta ( Respuestas correctas es rana y garza) vi que los alumnos
les gusto esta actividad lo que mas me encanto que la maestra tiene muchos juegos para
que los alumnos aprendan y me comento la maestra que hace este tipo de materia para
que los alumnos se motiven en lectura y que recuerden lo que leyó la maestra.

La maestra me comento que hace este

tipo de actividades porque hay algunos
alumnos que poco a poco se estan
soltando a leer y otros les falta mas
trabajar con la lectura por eso hace este
tipo de actividdaes esta actividad lo que
hizo la maestra en una hoja blanca lo
partio la mitad y escribio la oracion
completa (La rana este en el lago ) y con
unas tijeras les recorto y les puso diurex
atrás y las pego en el pizarrón y las
desparcio y que los alumnos tenian que participar y complementar la oración.

RECREO : 10 A 10: 30 AM

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

La maestra fue a dejar unos papeles a la dirección la maestra me pido que cuidara un ratito a los
alumnos siempre se fue hice una activación fisica (juego de la papá calienta) a la persona que
perdiera le iba a dictar una oración y el alumno tiene que esribirla .

Cuando llego la maestra se sorprendio porque los alumnos estan emocionados de la actividad la
maestra les digo a ver mis niños vamos a sacar el libro de conocimiento del medio en la pagina 54
que actividades estan haciendo el niño de las imágenes los alumnos participaron ya que
particparon la maestra le digo que en la pagina 55 se tiene que contestar la maestra dibujo el
cuadro en el pizarrón que lo les gusta mas en la escuela y todo los alumos empezaron a participar
y ya que terminaron la maestra les califico el trabajo en clase .
 MATEMÁTICAS

La materia de matematicas esta viendo la decena y sentenada

la maestra explico este tema que decena equivale a 10 y
unidades equivale a 1 y lo que hizo me pido de favor que les
repartiera dados de color azul y rojo y ya que los reparti empezaron a lanzar los dos dos y se sale
el dado a seis equivale a 10 y dado azul si le cayo 4 entonces tiene que poner el 6 de color rojo y el
numero 4 tiene que póner en color azul y tiene que poner seis bolitas de color rojo y cuatro bolitas
de color azul.

La maestra me comento que tiene un cuaderno especialmente para dictados y la abecedario que
esta divido en dos partes la primera parte tiene la abecedario A a la Z y tiene que buscar diez
palabras que empieze con la A ahí mismo tiene que hacer dos oraciones que tiene que empezar
con la la letra A y la segunda parte es para puro dictado , la maestra les dicta diez palabras con las
que trabajaron en clase también se hace dictados en casa es decir que es uno en clase y el otro en
casa la maestra me ha dicho que la a servido muchisimo trabajar asi porque los alumnos van
mejorando en su letra y en su compresión al momento de escribir una palabra, la maestra siempre
hace esta actividad en media hora antes de salir de la escuela para que
los alumnos recuerden lo que vieron ese dia y vi que algunos alumnos

GRUPO 2 (MARTES)

El grupo dos van los alumnos que estan mas adelantados en la forma
que hay seis alumnos que ya te saben ler de corrido y se le entiende
bien claro lo que esta leyendo estos alumnos van los días martes y
jueves la cuál la maestra se le hace mas fácil de tarbajar con los

LENGUA MATERNA
 La maestra empieza a elegir a los alumnos que van a
participar a leer la lectura en ese momento me sorprendi
porque vi los alumnos ya saben leer de corrido y al
momento de leer se le entiende bien y claro hay varios
algunos que les falta para soltarse a leer ya que terminaron
de leer lo que hizo la maestra los mismo que leyeron que
tenia que poner los personajes en el pizarron en orden de
la lectura. Y en la pagina 60 teniene que contestar lo que
pusieron en el pizarrón y tenian que colorear el dibujo que viene ahí en la pagina.

Siempre le preguntaba a la maestra que si apoyaba y perenemente me digo que si me dio este
material didactico para que le ayudara a dar la clase de español porque tuvo que salir y me
encargo el grupon me explico lo que tenia que hacer los alumnos , la actividad que tenian que
recortar las palabras y que las tenian que estar revueltas las palabras para que los alumnos hagan
la oración completa y la pegaran en su cuaderno .

9: 00 a las 10: 00 CLASE DE INGLÉS ( Me pido de favor la diretora que le ayuda a cuidar un salón
mientras el grupo de 1: B tenia clase de inglés la dictora les puso trabajo nada mas lo cuide 15
minutos mientras atendia a una madre familia )

MATEMÁTICAS

En la materia de matematicas estan viendo el tema

de decimales centanas la maestra me dejo este
material para que lo explicara que las decenas equivale
a 10 y las unidades que equivale a 1 lo que queria que
los alumnos participaran en la forma que me dijieran
los numeros que estan escritos en el dibjuos del lápiz
y tenian que dibujar el número que esta indicado en
lapíz

Ejemplo = 25 = tienen que bibujar

dos bolas rojas = tiene que dibujar
cinco bolas de color azul

CUADERNO DE DICTADOS
 Este dia me toco dictarles a los alumnos palabras cortas de la lectura
que vimos durante la clase este alumno saco diez porque todas las
palabras que le dicte las escribio muy bien

GRUPO 01 MIECOLES: 02 de Marzo -2022

La maestra me dio sus

cuadernillos de los
alumnos y se los

empeze a repartir y los alumnos empezaron a conestar las hojas y por ,lo mientras ella se sento a
trabajar con los alumnos mas bajo y por lo mientras me toco trabajar con los demas alumnos

Este es el material didactico que usan los alumnos que estan con la maestra trabajando en mi
punto de vista la culpa de aquí son los padres de familia tienen la culpa porque no manda a los
alumnos a la escuela ni tampoco no se sientan trabjar con ellos en casa para que sus hijos vallan
mejorando en su aprendizaje
 LENGUA MATERNA

Apoye a la maestra a dar la clase les dije a los alumnos que sacaran su libro de lengua de materna
y en la pagina 62 viene una lectura y se las empeze a leer la lectura les empeze hacer peguntas
que si hacen ofrendas en su casa y todos los
alumnos empezaron a participar que si
han puesto en su casa ofrenda para sus difuntos
ya que vimos esa lectura pasamos a la
pagina 63 donde viene una lecura pequeña la
cual la parte de abajo tiene que contestar los
alumnos lo que viene en la lectura de arriba y
todos los alumnos trabajaron bien.

cLa maestra me pido de favor que si la apoyara a dictarles a los alumnos esta pequeñas oraciones
cuando terminaron la maestra tuve que salir a comprar unas cosas y me dejo a cargo al grupo vi a
los laumnos que estaban muy inquietos entonces se me una canción me dice asi ( Chango
changuito ¿Quién te peló?
- Un peluquero
- ¿Cuánto te cobró?
- Cinco pesitos
- Ay que carero - Quien se levante se va al basurero) mas aparte de la canción los puse una
activación física los puse que hicieran ejercicios pequeños para que los alumnos
estuvieran tranquilos y ponga atención.
RECREO: 10: 00
La maestra les puso este ejerció a los alumnos para que mejoren su letra vallan soltando
su mano y que tenga una excelente letra.
 MATEMATICAS
El tema que estan viendo es decena y unidades la maestra
les empezo a repartir estos papelitos de papel china que
son los colores rojos y azules y las cantidades las puso en el
pizarronn por ejemplo 76 lo que tenian que hacer los
alumnos tenian que poner siete papelitos de color rojo y
seis de color azul ya que algunos alumnos los estan lo
hiceron muy rapido de echo la este grupo son muy rapidos
para hacer las cosas.

CUADERNO DE DICTADO
La maestra hace este ejercicio para que los alumn os valla mejorando
en su dictado me comento la maestra que cuando entraron al ciclo
escolar y la maestra les empezo a dictar palabras cortas y los
alumnos escribieron puros garabatos y los alumnos no sabian que
escribir la maestra busco otra estartegias para que los alumnos vallan
mejorando en su dictado.

JUEVES 03 DE MARZO 2022

La maestra me dio sus cuadernillos de los alumnos y se los

empeze a repartir y los alumnos empezaron a conestar las
hojas 9,10,11 la maestra siempre los ponen a hacer de tres
paginas para que los alumnos les ayuda en su aprendizaje .
 Lengua Materna

La maestra les digo a los alumnos que en la página

66 de su libro la maestra les hizo recordar los
cuentos que vienen en el libro de texto y que tiene
que votar los alumnos cual les gusta mas y la
maestra hizo el cuadro en el pizarron y todos
alumnos tenian que votar que libros les gusta y
estos fueron los resultados.

9: 00 CLASE DE INGLES

10: 30 RECESO

MATEMATICAS

Tema : La panaderia ( Instrucciones la panaderia y pega la monedas que se necesitan para pagar
cada cuenta )

La maestra les va aempezar a enseñar como se maneja el dinero para que los alumnos vallan
aprendiendo y sepan el valor de las monedas es muy importante enseñarles a los alumnos a
manejar el dinero ya para cuando vallan a la tienda si quieren comprar algo ya sepan cuanto
cuesta ya sepan el valor de la monedas.

La maestra en su locker tiene monedas falsas que tiene monedas de 1

, 2, 5, 10 , (50 centavos) entonces la maestra les enseño el valor de
cada moneda los alumnos estaban emocionados porque ellos querian
comprar muchas cosas y la maestra les dio este ejercio para que los
alumnos aprendan de echo la maestra les comento que si alguien
tenia carritos de compras o productos de juguetes (leche , cereal,
platono )obviamnete que sean falsos me comento la maestra me
explico que quiere hacer el ejercio del super obviamnete la maestra
les a prestar sus monejas para que los alumnos comprenden cosas y
me hubiera gustado estar ahí.
 CUADERNO DE DICTADO

La maestra hace este ejercicio para que los alumn os valla mejorando
en su dictado me comento la maestra que cuando entraron al ciclo
escolar y la maestra les empezo a dictar palabras cortas y los alumnos
escribieron puros garabatos y los alumnos no sabian que escribir la
maestra busco otra estartegias para que los alumnos vallan mejorando
en su dictado.

VIERNES 04 -MARZO -2022

LENGUA MATERNA

La maestra les digo que abrieran el libro de texto en la pagina 69 tenian que contestar entonces la
maestra en su grabadora que tiene por parte de la escuela la maestra les puso las mañanitas para
que los alumnos anotaran lo que les faltan en la lecura de la
mañanitas .

9: 00 A LAS 10:00 CLASE DE INGLÉS

RECESO : 10 A LAS 10:30

Clase de Educacion FIsica 11 a las 12:00

NOTA : Un dia antes la maestra me pido de favor que si le

apoyaba dar la clase de artes porque no iva a estar tenia que
salir le dije que si entonces busque bibujos de animales y
escoji a dos animales ( POLLITO ,GATO)

Instrucciones compre papel crepe de color amarillo y azul

bajo les empeze a repartir papelitopara que los alumnos
empezaran hacer bolitas y las tiene que pagar en la figura del
animalito vi a mis alumnos bien emocionados haciendo este
ejercicios y todos los alumnos apoyaron
GRUPO 1: Este grupo le toco el animalito el gato

GRUPO 2: Este grupo le toco el animalito pollito

ACTIVIDADES DE ANÁLISIS: SE REALIZARÁN AL CONCLUIR LA

PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE, A PARTIR DE SU
PROPIO DESEMPEÑO EN LA PRÁCTICA REALIZADA.

1. En el siguiente recuadro, a través de la

observación, señalarás el nivel de dominio
de la competencia didáctica del docente X,
a su vez valorarás en qué % te encuentras
en cada uno de los aspectos y describirás
que te falta por aprender y trabajar. Esto
con la finalidad de discriminar y
seleccionar tu problema para su
intervención.

(S) Siempre (CS) Casi siempre

(M) medianamente
(PV) pocas veces
No COMPETENCIA DIDÁCTICA OBSERVADA EN
. FORMA VIRTUAL
1 Se observa muy buen dominio de los temas
2 Planifica y prepara las clases.
3 Utiliza materiales y medios didácticos (visuales,
auditivos, audiovisuales, tecnológicos, materiales)
4 Toma en cuenta las necesidades de los alumnos
5 Califica el trabajo realizado por el alumno.
6 Evalúa y utiliza diferentes técnicas y estrategias
para evaluar, registra el desarrollo y avances de
los alumnos
7 Promueve el respeto mutuo, así como la
cooperación y trabajo colaborativo entre los
alumnos
8 Supervisa a los alumnos durante las actividades
propuestas en forma virtual
9 Al iniciar la clase virtual, logra mantener la
atención
10 Se sabe el nombre de todos sus alumnos.
11 Observa a los alumnos, y pone atención en los
que no entienden el tema, en los que están
distraídos
12 Supervisa el trabajo de cada alumno durante la
clase virtual, se asegura de que todos los alumnos
han entendido
13 Mantienen muy buena comunicación con todos
los alumnos
14 Verifica la comprensión de los alumnos durante la
clase, Formula preguntas como recurso didáctico
15 El tiempo de la clase virtual es bien aprovechado,
es puntual al iniciar y al concluir.
16 Reconoce la participación de los adolescentes
(niños) sean correctas e incorrectas las
respuestas, orientándolos
17 Estimula e interesa a los adolescentes (niños) en
lo que se ha de aprender. Les inspira confianza y
apoyo
18 Promueve un buen ambiente virtual
19 Promueve que los alumnos participen
activamente en la clase virtual
20 Las estrategias de enseñanza son las más
MAESTRO X DISCENTE QUE ME FALTA
S CS M PV EN QUE % UNA SOLA ACCIÓN
X 60 Me pongo nerviosa cuando doy mis clases en eso
tengo que trabajar
X 50 siempre hago planeaciones, pero esta vez no lo hice
porque la maestra que la iba apoyar en sus
actividades
X 80 si busco materiales didácticos, pero me falta
aprenderme canciones para cantar con los alumnos y
también juegos para aprendizaje
X 100 Siempre les pregunto si tiene alguna duda de echo
hasta les presto mi lápiz Resistol, goma, tijeras
X 100 cuando las maestras maestros me dejan dar clases
cuando terminan se los calificó
X 50 nunca he hecho eso soy honesta y voy a trabajar en
eso
X 100 siempre respeto a mis alumnos y ellos me respetan a
mi de echo la maestra que estuve trabajando
siempre le preguntaba que si ofrecía en algo más
siempre soy atenta con los maestras o maestros
X 100 Siempre superviso en las actividades que ponen el
maestro ya que un alumno no entienda me acerco
con el alumno y le vuelvo a explicar
X 100 Al momento de explicar superviso si me están
poniendo atención les hago preguntas a los alumnos
del tema que estamos viendo
X 70 Se me dificulta aprender todos los nombres de mis
alumnos tengo que trabajar en eso
X 100 Me doy cuenta quien puso atención y quien no
porque al momento de explicar el tema les hago
preguntas y ya que no entendieron los mando a traer
para volver a explicarles el tema
X 100 Siempre superviso en las actividades que ponen el
maestro ya que un alumno no entienda me acerco
con el alumno y le vuelvo a explicar
X 100 Siempre les digo a los alumnos que si les paso algo
que se acerquen a mi o la maestra
X 100 Cundo termino de explicarles un tema luego, luego
les hago preguntas sobre el tema o hasta hago juegos
del tema
X 100 Siempre tengo mi tiempo medido para que no tener
fallas
X 100 Siempre lo que hago que todos mis alumnos
participen del tema
X 100 Siempre les digo que tengan mucha confianza que los
apoye si tiene alguna duda se las resuelvo
X 100 Siempre hago mis clases motivadoras en la forma
hacer juegos para que los alumnos se motiven y
aprendan
X 100 Siempre lo que hago que todos mis alumnos
participen del tema
X 70 A la vez si y a la vez no porque busco más estrategias
adecuadas para abordar los contenidos para que el alumno aprenda mas.

Hasta el momento y después de esta jornada de prácticas, elabora un FODA, haciendo una
reflexión y valoración de tu formación docente, sobre tu nivel de competencia didáctica
(estrategias de enseñanza, formación académica, planeación, atención a las necesidades de los
alumnos, etc.)

FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Dominio de contenidos  Dinámica del grupo
 Modulación de voz  Respeto y la responsabilidad que como estudiante de
 Control del grupo práctica
 Uso material didáctico  La buena relación que tuve con los alumnos siempre
 Especialización de la materia mostrando respeto para que ellos me respetaran
 Comprometida en lo que hago
 Rápido en mi aprendizaje
 Responsabilidad
 Puntualidad

DEBILIDADES AMENAZAS

 Me pongo nerviosa al momento de dar clases

 Saber cómo tratar a los padres de familia que son
conflictivos.
 Saber afrontar problemas familiares.
 Muy poco tiempo frente al grupo.
 Apatía de padres de familia por educación de sus
hijos
 Integración de todos los alumnos en las
actividades.

DIAGNOSTICO Y DETECCIÓN DE UN PROBLEMA

 1. Explica y describe qué factores tomarías en cuenta en una situación de enseñanza dentro
del aula, para captar y acrecentar la necesidad y el gusto de los alumnos por el
aprendizaje; que problemáticas detectaste en el desarrollo de las estrategias de
enseñanza del alumnos, por ejemplo: el ambiente del aula virtual, el uso del tiempo, la
organización del grupo, el tipo de actividades de enseñanza, la participación de los
alumnos, los medios tecnológicos y recursos educativos, las explicaciones del docente,
etc… Esto tiene como objetivo identificar el problema que abordarás para su
intervención. (mínimo una cuartilla)

ESCUELA PRIMARI LIC CECILIO A ROBELO (ALTAVISTA CUERNAVACA MORELOS)

Estuve trabajando con 1B turno matutino cuando llegue el primer día me comento la
maestra que está trabajando el método global y que el grupo está dividido en dos partes
GRUPO 1 (LUNES, MIERCOLES, VIERNES) Van en esos días porque hay tres alumnos que
están lentos en su aprendizaje que faltan mucho a clases porque los padres de familia no
los mandan a la escuela, la cual los alumnos se trazan mucho en sus actividades y por otra
parte los padres de familia no se sientan a trabajar con sus hijos en casa para que el
alumno valla mejorando en su aprendizaje, me comento la maestra que busco otras
estrategias para que estos alumnos avancen rápido en su aprendizaje y no se este
regresando con estos alumnos ya que la maestra ya hablo muchas veces con los padres
de familia pero los padres no hacen caso.
Estrategias

 Cuadernillo de reforzamiento para presilábicos (Lectura -escritura)

 Dictados de palabras que empiece con vocales (Palabras cortas)
 Juegos presilábicos para que los alumnos recuerden de cada silaba
 Caja mágica
Los otros once alumnos ya están mas avanzados la maestra les dicta y ellos ya lo saben
escribir correctamente de igual manera cuando la maestra los pone a leer algunos si les
falta por soltarse bien para leer, pero poco a poco van mejorando con el apoyo de la
maestra y de los padres de familia
NOTA: Lo que vi que la maestra hace doble actividades para los alumnos que están bajitos
en su aprendizaje y lo que están más avanzados hace otro tipo de actividades estuve
trabajando por ratos con los alumnos que están bajitos en aprendizaje y en verdad les
falta muchísimo por trabajar de echo el alumno Christian me desespero mucho porque le
decía mi amor vamos a prender y me respondía con groserías ,cuando le explica también
me ignoraba tanto como la maestra y yo nos separó muy feo pero me aguante y este
alumno va super mal en su aprendizaje.
GRUPO 2 (MARTES, JUEVES)

Este grupo la verdad me encanto trabajar con ellos porque los alumnos ya saben leer y escribir
correctamente solo hay dos alumnas que les falta poco para soltarse a leer, lo que me comento la
maestra que este grupo los padres familia se sientan a trabajar con sus hijos y como vemos los
alumnos ya saben leer -escribir lo que hizo la maestra busco buenas estrategias para los alumnos
se soltaran a leer y a escribir

Estrategias

 Cuaderno de palabras (El libro de texto de lengua materna por la parte de atrás traía el
recortable alfabético de la A la Z, lo que hizo la maestra que un cuaderno especialmente
para que los padres de familia los pegare en el cuaderno indicado y tenia que poner diez
palabras que indica la letra y dos oraciones de la misma letra)
 Dictado (La maestra tiene este cuaderno divido porque dos partes la primera parte esta
alfabético y la segunda parte es de dictados, la maestra les dicta diez palabras cortas mas
aparte la maestra les dicta en clase y el otro dictado lo tiene que hacer en casa)
 Libros pequeños (La maestra les daba libros pequeños para que los padres de familia se
pongan a leer con sus hijos)

La maestra se puso a platicar conmigo y me digo que cuando empezó el ciclo escolar los alumnos
venían bien mal la cuál la maestra busco una escuela donde dieran cursos para enseñarle a los
alumnos a leer y escribir y le ha servido mucho la cual se vento a llevar a cabo el método global
con los alumnos me menciono que al principio le hizo muy difícil busco mucho estrategias para
que los alumnos vallan evolucionando pero está feliz que casi la mayoría ya saben leer y escribir
solo faltan estos tres alumnos para que vallan mejorando al principio tenía mucho miedo que no le
iba a funcionar pero si se pudo en verdad aprendí mucho de ella me enamore como trabaja la
maestra con los alumnos su material esta hermoso de echo le comente a mi mama que estoy
decida que quiero dar clase en primaria y en secundaria.
 2. En cuanto a los conocimientos académicos y la preparación de enseñanza con
adolescentes dentro del aula con el docente, contesta las siguientes preguntas en forma
explícita:

A. ¿Qué ideas o preguntas expresaron los adolescentes en el tratamiento de los

contenidos?

Lo que hace en la materia de lengua materna bien lectura cortas la maestra primero que hace es
leer la lectura ya después la maestra les hacía preguntas sobre la lectura, ¿De qué trataba la
lectura? ¿Quién eran los personajes? Todos los alumnos participaban

B) ¿Qué ideas expresadas por los alumnos evidenciaron sus conocimientos sobre los
contenidos?

La maestra lo que hace en todas las clases de lengua materna lo primero la maestra lee la lectura
ya después la maestra les haces preguntas y cada alumno expresa sus ideas o conocimientos de la
lectura

C) ¿Qué procedimientos dieron cuenta de esos avances o dificultades en las clases?

Me comento la maestra cuando empezó el ciclo escolar las dificultades que tría el grupo que no
participan en clase, que venían bajitos en su aprendizaje lo que hizo la maestra se aventó con este
método la cual este método trae cuatro niveles esos niveles tiene el avance del alumno el 90 %
tiene mucho avance con los alumnos que ya saben escribir y leer solo hay estos tres alumnos que
si están lentos en su aprendizaje

D) ¿Cómo confrontaron los alumnos sus ideas con las de sus compañeros y con los materiales
revisados?
Lo que hace la maestra al momento de explicar un tema los alumnos aportan sus ideas
sobre el tema o la lectura o también lo que vi al momento de explicar un tema los alumnos
tienen material ya los alumnos ya empiezan a trabajar con su material junto con la
maestra.
E) ¿Los aprendizajes logrados por los adolescentes (niños) eran los esperados?

Lo que me dijo la maestra que si ha logrado demasiados los aprendizajes de los alumnos
porque tenían miedo que no le iba a funcionar el método se sentía insegura, pero se esforzó
demasiado Para que los alumnos tengan un buen aprendizaje y la maestra se siente orgullosa que
si le sirvo el método ya que busco demasiadas estrategias para los alumnos.

F) ¿Cómo se pueden abordar los contenidos en clases virtuales? Describe algunas estrategias
que puedes usar para lograr el desempeño de los alumnos ante esta nueva normalidad.

Me comento la maestra que cuando empezaban las clases en presencial se le hizo muchos
problemas porque iban el treinta por ciento de alumnos a las clases presenciales la cual los demás
alumnos estaban en virtual ahí donde el grupo dio el bajón la cual busco otras estrategias que no
me quiso decir pero le función porque los alumnos ya tiene excelente aprendizaje
ME CALIFICO LA DIRECTORA DEL PLANTEL
CALIFICO LA MAESTRA LA QUE ESTUVE TRABAJANDO
Agregar y /o anexar la evidencia, según corresponda en cada articulo
CONCLUSIONES: ANÁLISIS Y REFLEXIONES.
En lo personal me gusto trabajar en esta escuela porque siempre fueron accesibles
conmigo más la directora porque siempre me llamaba mucho en la forma como le gusto
como apoyaba a la maestra del grupo, la maestra que estuve trabajando lo que mas me
gusto es como daba sus clases, también tiene mucha paciencia con los alumnos la verdad
que la maestra busca nuevas estrategias para los alumnos que salgan adelante en su
aprendizaje también lo que me sorprendí que me enseño su carpeta de todas la
evidencias de los alumnos la cual identifique que los alumnos venían mal de echo la
maestra me comento que les haces examen cada mes para saber como van los alumnos
en su aprendizaje en lo personal me gusto mucho como hace su material didáctico la
maestra todo lo tiene en orden , he ido a muchas escuelas y las maestra que todo lo tiene
desordenado no me gusto como trabajaban las maestras pero esta vez que fui me encanto
como dar sus clases con honestidad ya me decidí por completo dar clases en primaria
porque quiero ser como la maestra Nancy aprendí mucho de la maestra y también de los
alumnos porque este grupo es muy participativo y los alumnos son bien responsables en
su trabajos y tareas tanto como la maestra y los alumnos les doy un diez de calificación.

CONCLUSIONES: ANÁLISIS Y REFLEXIONES (MEDIA CUARTILLA)

 ¿Ante esta nueva normalidad de las clases híbridas en las jornadas de prácticas, como
valoras tu desempeño y tu formación como docente?
En lo personal ya extrañaba estar en clases en presencial y también el semestre pasado el
maestro Varela nos pidió que buscáramos una escuela que dieran clases presenciales pero
al principio me costo mucho trabajando conseguir una escuela que me diera permiso
porque no daban permiso por que lo estamos viviendo y fui a este escuela estuve
trabajando en la escuela Fundación Don Bosco y su ambiente era muy pesado varias veces
le pedía la maestro que me dejara dar clases pero nunca me dejaba siempre me ignoraba
y las clases eran hibridas el 50 % eran las clases presencial y el 50% eran las clases en
línea lo bueno es que cumplí con mis practicas ya que la ultima jornada ya no pude ir
porque tuve un accidente automovilístico y por eso ya no pude ir pero el director de la
fundación don Bosco siempre lo apoyaba a pasar con los maestros quien falto con los
alumnos en presencial y pasaba lista a los maestros ya que estamos en otro semestre
estuve trabajando en la primaria la maestra me dejaba dar clases en la forma como
apoyar a los alumnos que no entendía y a veces cuando la maestra se salía del salón los
mismo alumnos me decían mis nos puede volver a explicar es que no le entendimos a la
maestra y les tuve que explicar y de verdad yo mismo me pongo un 10 porque ya no me
pongo nerviosa anteriormente me podía bien nerviosa ya se me quito los nervios y ya se
como manejar el grupo para que este inquieto solamente que me falta un poquito
aprenderme canciones para los alumnos y para que también los alumnos que se prendan
las canciones a pesar de lo que vivimos durante estos dos años pensé que iba estar igual
cuando estaba en primer semestre pero no he cambiado mucho y también porque estoy
dando clases a alumna de tercer año de primaria siento que he cambiado mucho desde
que he dado clases con mi alumna.