Posgrado en Metodología de

la INVESTIGACIÓN
diplomado gerencia utesa

Problemas y Bases
2 Teóricas en Investigación

Junio 214
Repaso de algunos conceptos
INVESTIGACIONES

Son la generación de nuevos conocimientos,

pero lo que se necesita para la toma de
decisiones es la ORGANIZACIÓN del
conocimiento de tal forma que nos permita
ver opciones.
CIENCIA

 No es solo uno de los campos de actividad

intelectual

 Forma de ver al mundo

 Producto de una comunidad específica

 Valora sus resultados en términos de

verdadero o falso
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Bunge, M.
La investigación científica parte del
conocimiento ordinario, para que mediante el
método científico, se plantean o resuelven
problemas que el conocimiento ordinario y la
experiencia no pueden.

En el método científico el conocimiento debe

ser sometido a prueba, con opiniones fundadas
y contrastadas para constituirse en una ciencia
racional y objetiva.
CONOCIMIENTO

 Para Bunge es el producto final de la

Investigación, aplicando el método científico.

 Es el que se refiere a la realidad social, a la

esfera de los fenómenos humanos.
FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

 Elección del tema de investigación

 Delimitación del Problema
 Definición del objeto y de los objetivos
 Construcción del marco teórico – conceptual
 Elección de los instrumentos de recolección
de datos - Técnicas
 Exploración de campo – Análisis
 Conclusiones - Discusión
RESPONDER
 ¿Qué investigar? – Def del problema, hipótesis,
base teórica y conceptual
 ¿Por qué investigar? – Justifica la elección del
problema
 ¿Para qué investigar?- Propósitos, objetivos
 ¿Cómo investigar? – Metodologías /técnicas
 ¿Cuándo investigar? – cronograma de
ejecución
 ¿Con qué recursos investigar? – presupuesto
 ¿Con quién investigar? – equipo de trabajo
La construcción del problema
de investigación
¿Qué es un problema de investigación?

¿Todo problema operativo es un problema de

investigación?
La respuesta es NO.

Todo problema operativo que a partir de algún

o algunos actores sociales que tienen la
voluntad e intencionalidad explícita de
transformarlos en problemas de conocimientos
e investigación, se convierte en un problema de
investigación.
¿Qué es un problema de investigación?

Un problema de investigación es entonces,

un problema científico y de conocimiento, que
se plantea y se estudia con herramientas del
método científico y tiene como primera
finalidad incrementar nuestros conocimientos
teóricos y empíricos de la realidad
Tipos problemas

Los problemas de investigación se originan en

el deseo de satisfacer una enorme variedad de
necesidades que conforman las finalidades de
una investigación.

Estas finalidades dan origen a diferentes tipos

de problemas de investigación:
 Tipos problemas

1.- Investigaciones 2.- Investigaciones

básicas o puras.
puras Son aplicadas o utilitarias,
utilitarias
aquellas en las que si bien se relacionan
cuales existe el con las básicas, se
deseo de acrecentar caracterizan por formular
los conocimientos problemas cuyo
teóricos para el propósito principal es
progreso de alguna aplicación o utilización
disciplina. de los conocimientos
que producen.
En este Postgrado nos interesan en
particular las investigaciones aplicadas
SELECCIÓN DEL PROBLEMA

Las investigaciones aplicadas, se caracterizan

por:
Problemas concretos que esperan una
respuesta que ayude a solucionarlos

 La resolución de los problemas debe tener

un potencial suficiente para impactar
positivamente en la realidad de la comunidad
y/o centro de salud.
SELECCIÓN DEL PROBLEMA

A partir del establecimiento de prioridades para

la comunidad del área programática conlleva
un fuerte compromiso social.

La jerarquización debe hacerse del modo más

crítico posible, a fin de garantizar la
importancia y relevancia del problema
seleccionado para estudiar.
 SELECCIÓN DEL PROBLEMA
Criterios orientadores propuestos por Rojas
Soriano:

Tamaño del problema:

MAGNITUD
frecuencia y/o población en
riesgo

Impacto social. Ponderación

de la sociedad acerca de la TRASCENDENCIA
gravedad o consecuencia del
problema.
 SELECCIÓN DEL PROBLEMA

Posibilidad de intervención.
VULNERABILIDAD Evaluación del grado en
que el problema puede
resolverse

Impacto económico o
relación costo/beneficio. FACTIBILIDAD
Disponibilidad de recursos.
SELECCIÓN DEL PROBLEMA

¿Es original?
¿Es relevante?

¿Es adecuado para mi?

¿Tengo posibilidades de ejecutar el estudio?

¿Existen recursos financieros?

¿Tendré tiempo para investigar la cuestión?

ACTIVIDAD 1

Identificar en su Centro de Salud tres problemas de

conocimiento sobre los que sería valioso indagar.
¿Existe relación entre ellos?
DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA

 Punto clave en toda investigación

 Requiere concentración, compromiso y
reflexión
 Es un camino de ida y vuelta que permite re
pensar el plano inicial

Situación problemática Desarrollos

y datos de la misma teórico-conceptuales
y empíricos conocidos

Depuración y delimitación progresiva del área o tema de

interés
DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA

DELIMITAR EL TEMA es enfocar en términos

concretos el área de interés, especificar sus
alcances y determinar sus límites

Una vez delimitada el área de investigación …

DELIMITAR EL PROBLEMA es concretarlo,

reducirlo a sus aspectos fundamentales, a
aquellos elementos y vínculos más relevantes
DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA

Delimitar el problema también implica

especificar los alcances teóricos y empíricos:
 marco conceptual,
 datos,
 contexto geográfico, histórico, temporal,
etc.
DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA

Rojas Soriano sistematiza la delimitación del

problema en los siguientes pasos:

Alcances teóricos

Conceptualización. Análisis y descripción

sistemática de ideas y conceptos.
Características, propiedades y relaciones
principales que presenta el fenómeno en estudio.

Límites espaciales Área geográfica

DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA

Período de estudio Límites temporales

Unidades de Elementos de la
observación población en estudio

Socioeconómico,
histórico, político y Contexto
ecológico
ACTIVIDAD 2

Retome algunos de los problemas planteados en la

Actividad 1 y realice su delimitación.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

 Debe ser formulado como una pregunta

 Debe ser claro y preciso, sin ambigüedades
 Delimitado en las dimensiones de las
Variables – Categorías. Enunciar variables o
categorías principales a ser estudiadas y sus
relaciones.
 Es deseable que en los problemas queden
expresados: lugar, comunidad, institución,
región, el período de tiempo y la población
sujeta a estudio.
JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

En este punto queda plasmado todo el

proceso de reflexión que se realizó en el
momento de identificar, seleccionar, priorizar
o jerarquizar el problema.

En la justificación del estudio se explicitan las

finalidades de una investigación. Se
especifica si va a tratar de una investigación
básica o aplicada y, fundamentalmente, se
desarrolla la importancia del estudio.
estudio
CONSTRUCCIÓN DE PROBLEMAS Y METODOLOGÍAS
CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS

Construir problemas para investigar con

metodologías cuantitativas o cualitativas,
como proceso, no presenta diferencias.

Sí se plantean diferencias en el proceso de

delimitación del tema o problema.

Mayores contrastes entre las estrategias en el

momento de la delimitación del campo de
estudio.
CONSTRUCCIÓN DE PROBLEMAS Y METODOLOGÍAS
CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS

 En investigaciones cualitativas, cuando el

diseño es participativo, la delimitación del
tema se origina en la detección del problema
por parte de la población sujeto de la
investigación.

 Se trabaja con áreas de interés para la

población.

 El proceso de jerarquización de las

necesidades se realiza en forma conjunta con
la población involucrada
ACTIVIDAD 3

Retome el problema delimitado en la Actividad 2 analice

si la formulación es correcta y si se puede mejorar dicha
formulación.
Los objetivos de la investigación
REDACTAR OBJETIVOS

 Los objetivos planteados nos deben

conducir hacia las conclusiones del estudio,
hacia la respuesta del problema planteado.

 Comienzan con un verbo en infinitivo

 Deben ser claros y precisos. No deben ser

vagos, ambiguos.
REDACTAR OBJETIVOS
Deben tener una buena redacción, se
requiere tener en cuenta:
• quiénes serán estudiados (muestra/población)
• qué se estudiará (variables, categorías)
• cómo se estudiará (diseño, técnicas,
instrumentos)
• qué metodología se utilizará (cualitativa o
cuantitativa).
Al redactar el objetivo se debe asegurar la coherencia
entre el o los objetivos y la metodología a utilizar.
REDACTAR OBJETIVOS

 Los objetivos del estudio no deben

confundirse con las actividades del mismo.

Las actividades responden la pregunta cómo voy

a los objetivos y se relacionan con la metodología
del estudio.

Los objetivos remiten directamente a los

resultados,
resultados a qué se desea lograr.
REDACTAR OBJETIVOS

Para la formulación de objetivos se puede

incorporar el uso de la tríada epidemiológica:
tiempo, persona y lugar.
Componente persona:
persona presente cuando se
especifica quiénes son objeto del estudio.
Componente lugar:
lugar presente cuando se
especifica el ámbito donde se encuentran las
personas.
Componente tiempo:
tiempo plantear el período de
tiempo al que se refiere la situación en estudio.
TIPOS DE OBJETIVOS

Objetivo general: “debe explicitar lo que se

desea lograr con el estudio en términos del
conocimiento”
Objetivos específicos: “son la descomposición
de la secuencia lógica del objetivo general, son
un anticipo del diseño de la investigación”

El objetivo general abarca a los específicos .

TIPOS DE OBJETIVOS

Otra manera de clasificar objetivos: principales

y secundarios.
Esta clasificación además puede combinarse
con la de generales y específicos.
Objetivos principales: expresan la relación más
relevante a estudiar.
estudiar Es el que debe
responderse en al final de la investigación.
Objetivos secundarios: especifican toda otra
relación de interés a estudiar que sería valioso
contestar, pero no es obligatorio lograr una
conclusión al respecto.
ACTIVIDAD 4

Retome el problema planteado en las actividades

anteriores y plantee el objetivo general y objetivos
específicos si es que los hubiese.
Base teórica y conceptual de la
investigación
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

Construir el marco teórico significa para el

investigador exponer – de forma más
sistemática y ordenada posible – todo el caudal
de información teórica, empírica, metodológica
y de experiencias anteriores que se hayan
podido recabar hasta ese momento.
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

Varios autores coinciden en que los elementos

básicos son:
 los conocimientos sobre el tema
 las variables o categorías
 las hipótesis
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

Los conocimientos sobre el tema,

tema o estados de
arte, agrupan toda la información que permite
ubicar el problema en un contexto amplio de
conocimientos existentes.
Requiere relevar la información disponible
sobre el problema. También, investigar sobre
los alcances de las teorías conocidas y sus
limitaciones
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

Rojas Soriano propone dividir el Estado de arte en

tres niveles:
 1º Nivel: aquel en que se desarrollan los aspectos
teóricos de tipo más académico.
 2º Nivel: aquel donde se analiza la información
empírica secundaria (investigaciones o información
publicada en revistas, periódicos, archivos públicos,
estadísticas, etc.)
 3º Nivel: conformado por información empírica
obtenida directamente,
directamente mediante el acercamiento del
investigador al campo o a la realidad bajo estudio.
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

La revisión y organización de antencedentes y

conocimientos sobre el tema ayuda al
investigador a identificar cuáles son los factores
relevantes para su trabajo, y cómo puede
definirlos.
Aquí se deben explicitar y definir los factores,
variables o categorías relevantes encontrados
por el investigador.
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

Analizar, definir y elaborar las variables y

categorías permite formular conceptos de
manera concreta, aceptándolos como
cualidades o características importantes y
propias del fenómeno bajo estudio.
El marco teórico debe aclarar y precisar el
sentido en el que se utilizarán los conceptos y
los contextos en los que podrán ser
interpretados.
ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

El proceso de operacionalizar las variables

permite transformar el contenido teórico en
características observables y medibles.
No todas las variables y categorías tienen el
mismo grado de complejidad.
Algunas variables están conformadas por una
suma de subcategorías que se conocen como
dimensiones de la variable o categoría. Estas
dimensiones son relativamente independientes
entre sí pero todas juntas conforman la variable
o categoría compleja.
RELACIONES ENTRE VARIABLES

Las relaciones entre variables surgen de algún

tipo de condicionamiento que se establezca
entre ellas.
Al menos existen dos tipos de variables:
 variables independientes. Es aquella que
explica, condiciona o determina el cambio en
los valores de la variable dependiente.
 variables dependientes.
dependientes Acontece u ocurre
en función o dependencia de otra, es el
resultado esperado. Hace referencia al
fenómeno o situación explicado.
RELACIONES ENTRE VARIABLES

En algunas ocasiones pueden identificarse:

 variables intervinientes. Es aquella que hace
referencia al elemento que puede estar presente
en una relación entre la variable independiente
y la dependiente. Altera su propio contenido.
 variables contextuales.
contextuales Indican el medio, el
ámbito general, donde se desarrollan los
fenómenos. Incluye todas las características
que ejercen una influencia de tipo difuso.
RELACIONES ENTRE VARIABLES

Hipótesis: “enunciados de distinto grado de

generalidad, que se asumen como verdaderos y
son firmes candidatas a resolver el problema
planteado. Siempre y cuando logren superar la
prueba empírica”
RELACIONES ENTRE VARIABLES

Al formular hipótesis, tener en cuenta:

 Es necesario que estén formuladas como
enunciados positivos.
 Deben ser conceptos claros y precisos
 Deben plantear una relación entre dos o más
variables
 Los enunciados deben posibilitar someter a
prueba las relaciones expresadas.
RELACIONES ENTRE VARIABLES

Existen diferentes tipos de hipótesis que

pueden presentarse según el tipo de relación
que se establece entre las variables
formuladas: Asociación, Covariación,
Producción, Causa, Etc.
ACTIVIDAD 5

Retome el problema jerarquizado y delimitado en las

actividades 1, 2, 3 y 4.
Indique qué debería incluir en el marco teórico. Para ello:
a. Indique qué relevaría en las construcción del Estado
de arte (conocimientos sobre el tema)
b. Mencione las variables cuya definición debería
incorporar
c. Indique las hipótesis que deberían quedar formuladas
Búsqueda bibliográfica
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Toda búsqueda bibliográfica debe ser:

 Precisa: debe hacer concordancia entre lo
buscado y lo hallado.
 Exhaustiva: debe buscar los máximos
resultados posibles.
 Debe consultar la mejor bibliografía para
responder a la pregunta planteada.
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Fuentes de información:
 Libros de texto
 Revistas
 Internet
 Bases de datos
CITAS BIBLIOGRÁFICAS

LIBRO:
 Apellido, Iniciales del autor
 Título del libro.
 Lugar de la edición: Editorial; año. p. 12-5.
CITAS BIBLIOGRÁFICAS
ARTÍCULO:
 Apellido, iniciales del autor.
 Título del trabajo.
 Revista (abreviaturas internacionales) año;
 Vol (Nº): primera pág.-última

OTRAS CITAS
http://www.library.uq.edu.au/training/citation/va
ncouv.pdf
Muchas gracias!!!

Luis Balboa Guitian