Diagnóstico de grupo.

El diagnostico de grupo es un diagnostico detallado de todos y cada uno de los

alumnos que nos permite identificar los problemas, deficiencias, necesidades o
habilidades que influyen en el desempeño escolar del grupo sin olvidar que
también es importante conocer los saberes previos de los alumnos. Los resultados
del diagnóstico de grupo serán de utilidad para el docente para diseñar estrategias
y elegir las actividades más pertinentes para el grupo de acuerdos a sus
necesidades.
“Proceso valorativo mediante el cual se identifican con base a ciertas
metodologías, los problemas, deficiencias o necesidades de un grupo, así como
sus potencialidades; con el propósito de transformar el estado inicial” (Diagnóstico
Grupal, s.f.)
Elementos que integran el diagnóstico de grupo.
Múltiples elementos se deben de tomar en cuenta para realizar el diagnóstico de
grupo pues de ello dependerá la información que realmente necesitamos para
conocer las habilidades y las barreras de aprendizaje que tengan nuestros
alumnos, y es criterio de cada docente agregar o quitar algún elemento, los
elementos a considerar son los siguientes:
 Identificación de la escuela: en este apartado corresponden los datos de la
escuela como nombre de la escuela, ubicación, tipo de la localidad donde
se encuentra la escuela, turno en el que se está trabajando, cantidad de
alumnos, edad de los alumnos, genero.
 Contexto escolar: infraestructura de la escuela, servicios con los que cuenta
la escuela, el personal que labora el ambiente laboral que existe entre el
personal y la comunicación que existe.
 Contexto familiar: debemos de tomar en cuenta la escolaridad y el nivel
socioeconómico de la familia y ocupación de los padres.
 Contexto sociocultural: costumbres y tradiciones de la familia y si la familia
o el alumno habla algún dialecto y las actividades económicas de la familia.
 Desarrollo cognitivo.
 Desarrollo biológico.
 Desarrollo psicológico.
 Estilos y ritmos de aprendizajes.
 Conocimientos previos.
 Interacción del grupo.
 Barreras de aprendizaje.
 Fortalezas y debilidades.
Durante todo el proceso, el objeto de diagnóstico participa
activamente, pues dicho proceso constituye una necesidad intrínseca
 a el mismo, por lo que su implicación favorece el logro de los
objetivos propuestos y asegura en un elevado porcentaje, merecer la
eficiencia en el desempeño de su encargo social. (Elementos que
debe contener un diagnostico grupal + ejemplo, s.f.)

Como se elabora un diagnóstico grupal.

El principal objetivo del diagnóstico de grupo es recopilar información que le
permita al docente adecuar los métodos de enseñanza a las necesidades de
cada niño y para llevar a cabo este proceso el docente tiene que tomar en
cuenta los siguientes pasos:
 Planificación: el docente tiene que determinar el objetivo de la
investigación, es decir, ¿qué resultados quiere conseguir? Y ¿cómo es
que lo va a conseguir? y este es el momento ideal para determinar las
técnicas e instrumentos que va a utilizar para recolectar la información
necesaria.
 Exploración: después de tener claro cuál es la información que se quiere
obtener y las técnicas e instrumentos que se van a usar, es hora de
aplicar las técnicas e instrumentos que ya se tienen contemplados.
 Análisis: realizadas las técnicas e instrumentos, el siguiente paso es
analizar la información obtenida, es importante tener bien definido el
objetivo de la investigación y los resultados que se quieren obtener para
que el proceso de análisis sea mas sencillo.
 Soluciones: al llegar a este punto, el docente ya se habrá dado cuenta
de las fortalezas y de las barreras de aprendizajes que presenta el
grupo, ya tendrá los argumentos necesarios para determinar el plan de
trabajo, mismo que posteriormente tendrá que ser analizado para saber
si está funcionando o no.
Se trata, pues, de un proceso temporal de acciones sucesivas,
estructuradas e interrelacionadas, que, mediante la aplicación de
técnicas relevantes, permite el conocimiento, desde una
consideración global y contextualizada, de un sujeto que aprende, y
cuyo objetivo final es sugerir pautas perfectivas que impliquen la
adecuación del proceso de enseñanza-aprendizaje. (Hernández,
2015)
Instrumentos a utilizar para la elaboración del diagnóstico de grupo
desde la investigación cualitativa.
En la investigación cualitativa se hace uso de la recolección de datos, pero sin
utilizar la medición numérica y el análisis estadístico. A continuación, se
 mencionan algunos instrumentos para la elaboración del diagnóstico de grupo
con un enfoque cualitativo
 Observación: permite conocer fenómenos rutinarios en el salón de
clase.
 Grabaciones de video: consiste en grabar la vida diaria del grupo o del
alumno y se caracteriza por documentar la comunicación y el
comportamiento no verbal, tales como emociones y expresiones
faciales.
 Portafolio: es una colección de trabajos que corresponde al desempeño
individual del estudiante, donde se integran el conocimiento y las
habilidades.
 Diarios de clases: se desarrolla el pensamiento reflexivo en el alumno,
plasma su historia de las actividades escolares del alumno
Registro anecdótico: es una breve descripción de un suceso imprevisto que
sucedió con el alumno y siete de sus componentes básicos son los siguientes: la
fecha, la hora, datos del alumno, lugar de la observación, observador, descripción
de lo observado, interpretación de lo observado.