DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE ANTIOQUIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO CAUCASIA
NIT. 811018448-7
Resolución de Aprobación 18917 de diciembre 18 de 2002
Caucasia – Antioquia
PLAN DE ACCIÓN DEL TRABAJO DOCENTE EN CASA
NOMBRE DEL DOCENTE: DEIVIS GALVÁN CABRERA

CEDULA 98654775 FECHA: 6 de agosto del 2020

AREA: MATEMÁTICAS GRADO: 6° GRUPOS: A – B – C – D – H

GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Para este 4to período académico se han priorizado los siguientes aprendizajes:

 Caracterización de una variable cuantitativa: Describir resultados de experimentos de

recolección de datos mediante las medidas de tendencia central.
 Comparación de las magnitudes volumen y capacidad: Identificar las relaciones entre la
magnitud volumen y capacidad. Identificar cuándo una medida expresa el volumen o la
capacidad de un cuerpo geométrico. Identificar relaciones entre las unidades de medida
utilizadas para medir volumen y capacidad.
 Reconocimiento de la igualdad o equivalencia entre dos expresiones: Analizar y aplicar las
propiedades de la igualdad entre expresiones aritméticas y algebraicas.
GESTIÓN DEL TIEMPO
Los estudiantes serán atendidos para asesorías, consultas y demás situaciones que se les puedan
presentar de 8:00am a 12:00m y de 2:00pm a 6:00pm de lunes a viernes.
Para los encuentros sincrónicos (clases on-line a través de Google Meet) se ha establecido el
siguiente horario:
- Miércoles
Grado 6°A-B de 10:30am hasta las 11:30am
Grado 6°C-D de 11:30am hasta las 12:30pm

- Viernes
Grado 6°A-B de 08:00am hasta las 09:00am
Grado 6°C-D de 09:30am hasta las 10:30am

Carrera 20 Troncal de Occidente “La Ye” Teléfono 8395242 - 8390214

E-mail: caucco05@edatel.net.co
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GESTIÓN DE RECURSOS

A. Aprendizaje virtual: Si X No___ # de estudiantes: 183

SINCRÓNICO
(Conectados en tiempo real)
De forma sincrónica se está trabajando con 125
alumnos. Son los alumnos que participan en las
clases on-line a través de Google Meet los días
miércoles y viernes.
ASINCRÓNICO
(Conectados en diferentes momentos)
De forma sincrónica se trabaja con el resto de
estudiantes, es decir, 88 alumnos. Estos
alumnos usan como canal principal de
comunicación WhatsApp.

Cabe anotar que los 29 alumnos del grupo 6°H

están siendo atendidos por el profesor Jorge
Luis Pacheco ya que él tiene la mayor
asignación académica de matemáticas con el
grupo. Lo que hago es compartir con él una guía
de geometría para que se aplique en el grupo.

Descripción del proceso en cuanto a:

En el desarrollo de las actividades para la gestión del aprendizaje desde casa en este tercer periodo
académico, utilizaremos los siguientes recursos

 Plataformas:
- Seguiré utilizando la página web https://dgalvanc.jimdofree.com/ Espacio personal de
trabajo en la web que gestiono como docente para presentar a los alumnos el contenido
temático y actividades que se desarrollarán desde casa.
- Canal de YouTube Matebasica
(https://www.youtube.com/channel/UCu0g3VMilIBNcGXE02eZ3gg/featured?
view_as=subscriber)
Espacio personal que gestiono para compartir con los alumnos las grabaciones de los
encuentros sincrónico que se tienen (un vídeo por día), además se suben vídeos para
complementar el trabajo que se desarrolla desde casa.
- Se utilizará diferentes herramientas digitales para acompañar y gamificar el aprendizaje de los
alumnos, tales como: Thatquiz, Quizizz, Edpuzle, Kahoat, laboratorios Phet entre otras que
pueda utilizar para fortalecer el aprendizaje y conocimiento en los estudiantes.
- Encuentros sincrónicos por Google Meet. Estos permitirán desarrollar clases virtuales
(explicación de contenido a toda la clase y grabación de la sesión para que pueda estar
disponible para los alumnos que no se logren conectar).
- Correo Electrónico: Orientar sobre las guías de actividad que se asignen (pautas, plazos de
entregas). Dar ánimo y mantener el vínculo con el estudiante y la familia.

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 Aplicaciones:
- WhatsApp: Para enviar y recibir los trabajos. Para estar en contacto con el estudiante y el
padre de familia a través de los diferentes de grupos de padres de familia de cada uno de los
grupos
- CanScanner: Se utiliza para hacer entrega de las actividades en formato de PDF
- Redes sociales: Para compartir información sobre algún tema o actividad que sirva de
refuerzo a una temática que se esté trabajando
- Llamadas telefónicas: Para mantener el vínculo, mostrar cercanía, motivar, animar.
- El libro total: Para realizar lectura de audio libros/cuentos durante los encuentros sincrónicos
que permitan hacer una ambientación a la clase y mostrar otras formas de aprender.

B. Aprendizaje basado en recursos y materiales impresos: Si_X__ NO # de estudiantes_31___

Describa el proceso en cuanto a:

Se hará entrega de material impreso a través de la estrategia que contempló la Institución para este
caso. El material (guías de aprendizaje) será enviado a la coordinadora Martina Murillo, encargada
de los grados 6° para la organización de todos los paquetes a entregar a los alumnos y luego estos
serán entregados a todos los alumnos que los necesiten según sus necesidades. La recepción de las
actividades desarrolladas se les solicita a los padres de familia y alumnos hacerlas llegar vía
WhatsApp, esto con el fin de evitar traslados por fuera de sus hogares o espacios seguros, como
también la manipulación por parte de los docentes y de las familias de material proveniente de otros
entornos que pueden ser no contralados para la propagación del Covid – 19.

Las guías de aprendizaje contienen orientaciones que describen el propósito para el aprendizaje, los
momentos para desarrollar las actividades (Un paso a paso para el trabajo autónomo en casa),
descripción del contenido que se aborda (Tema), actividades de introducción, ejercitación y de
afianzamiento. Todas ellas dentro de la metodología de Aprendizaje Basado en Problema (ABP). En
ellas se propone:

 Realizar análisis de lecturas con formato de preguntas para resolver

 Desarrollar actividades de resolución de situaciones problemas Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP).
 Desarrollo de ejercicios de diferentes tipos de ejercicios, tales como:
 Utilizados como ejemplo
 De tarea básica
 De justificación
 Resolución de problemas
 De Situación abierta
 Búsqueda de una aplicación

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 Realizar consultas en su entorno o en documentos que tenga a la mano en su lugar de vivienda
para fortalecer y enriquecer su aprendizaje.
GESTIÓN DE ESTRATEGIAS
Las estrategias que utilizaremos para la gestión del aprendizaje desde casa serán las siguientes
 Guías de aprendizaje: Presentación de la temática
 Formatos de cuestionario de preguntas
 Foros de Participación o de Discusión
 Desarrollo de actividades interactivas on-line
 Aplicación de test de apropiación de aprendizajes por medio de aplicaciones web como:
Thatquiz, Quizizz, Edpuzle, Kahoat, entre otras

GESTIÓN DE MATERIALES
Describa los diferentes materiales a utilizar para el trabajo con los estudiantes teniendo en cuenta:
 Material digital (objetos virtuales de aprendizaje, recursos audiovisuales, juegos en línea,
entre otros)
- Página web personal: https://dgalvanc.jimdofree.com
- Documentos digitales como: Formato de asistencias, formato de cuestionarios, formato de
documentos de Google Doc, Documentos en línea de revistas, test en línea y documentos
multimediales.
- Recursos audiovisuales: Videos de algunas páginas y de creación propia.
- Juegos en línea: Páginas interactivas como: Educapay, Kahoat, entre otras.
- Guías de aprendizaje que se comparte con todos los alumnos a través de los grupos de
WhatsApp

GESTIÓN DE LA EVALUACIÓN
Describa el proceso de seguimiento y retroalimentación a realizar con los estudiantes teniendo en
cuenta:
 Estrategias (cómo se va a hacer el proceso de seguimiento de los aprendizajes):
 Revisión, calificación, y devolución de los trabajos y actividades
 Retroalimentación de las actividades o temas tratados

 Criterios (Qué aspectos se tendrán en cuenta para valorar los aprendizajes):

 Todas y cada una de las actividades que serán asignadas para trabajar en este 3er periodo
serán tomadas de la priorización de los contenidos que se realizó para el área y grado en
particular.
 Flexible: Acogiéndome a las situaciones que se le pueda presentar a los estudiantes.
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 De participación constante y responsable: en su proceso de formación académica.
 De aplicación del conocimiento
 Presentación de los trabajos: A partir de las pautas dadas en la guía de trabajo, para ello
cada guía de aprendizaje contempla una rúbrica de calificación, para que los alumnos hagan
un autocontrol de su aprendizaje.
 Asistencia constante a las clases: Se valorar de forma adicional la asistencia a los
encuentros sincrónicos, como mecanismo de motivación por estar en ello, pero sin ser esto un
criterio definitivo para la asignación de nota, pues no todos los alumnos tienen los recursos y
medios para participar de las clases en línea.

 Productos (qué productos o actividades harán los estudiantes para evidenciar los
aprendizajes):
 Desarrollo de talleres (documentos en Word o fotografías de sus cuadernos con la solución
del taller)
 Responder a Cuestionarios de preguntas (evaluación): Formatos en línea: Como formularios
de google, Thatquiz, Quizizz, Edpuzle, Kahoat y encuestas (preguntas) que activan la
participación de los alumnos durante los encuentros sincrónicos.
 Reflexiones: Aporte desde su sentir, desde su conocimiento y pensamiento crítico por medio
de escritos cortos bien argumentados tipo ensayos (documentos en Word o fotografías de sus
cuadernos con la solución del taller, mensajes de textos por WhatsApp).
 Los aportes que dé en los foros de participación o de discusión (en la plataforma y por
mensajes de texto por WhatsApp).
 Solución a las sopas de letras, crucigramas y demás juegos interactivos (toma de captura
(foto) del desarrollo de la actividad)
 Exposición de un tema o idea de manera grupal o individual en las videos conferencias.
 Aporte crítico en el análisis de videos, textos o lecturas de documentos digitales (creación de
un documento de Word o fotografía de su cuaderno con la solución que evidencia su trabajo)

GESTIÓN DE LAS PERSONAS

Describa qué actividades ha contemplado para fortalecer el acompañamiento de las familias en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes desde casa.
Las actividades que han permitido complementar y fortalecer el acompañamiento de las familias en
el proceso de aprendizaje de los estudiantes desde la casa son:
 He contado con el apoyado en los directores de grupo para saber de primera mano la
situación de aquellos estudiantes que presentan dificultad para hacer entrega de las
actividades.
 El poder contar con el apoyo de los coordinadores: de convivencia y académico, quienes
ayudan al estar contactando a los estudiantes para así poder conocer sus situaciones.
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 Llamadas telefónicas a cada uno de los padres de familia y/o acudientes de los estudiantes
que están presentando dificultades.
 El poder compartir la información sobre las situaciones académicas de los estudiantes con su
acudiente o padre de familia para hacer un mejor acompañamiento en el proceso de
formación con trabajo en casa.

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