Teodoro Peñaloza: PERIOD: 2022 - I

ENGLISH COURSE
I.E.S. S.P. “TEODORO PEÑALOZA” –Chupaca.

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
TEODORO PEÑALOZA
PERIOD: 2022 - I
CHUPACA 2022
Mg. RINY IVONY YACHI SAMANIEGO 1

ENGLISH COURSE
VISIÓN:
Al 2026 ser una institución de calidad, referente en
la formación de docentes especializados, con
pensamiento crítico reflexivo y creativo,
investigadores e innovadores, y comprometidos en la
construcción de una sociedad democrática, inclusiva,
sostenible y una cultura de paz.
MISIÓN:
Somos una institución que brinda formación docente, que mediante el aprendizaje situado promueve el
pensamiento crítico reflexivo, generando investigaciones e innovaciones desde la práctica orientadas a la
mejora de procesos de enseñanza-aprendizaje, con docentes formadores de sólida preparación e
infraestructura y equipamiento adecuados.
VALORES:
Integridad, respeto, identidad,

responsabilidad, solidaridad, compromiso.
Material publicado con fines de estudio

Primera edición.
Marzo, 2022.
PRESENTACIÓN

ENGLISH COURSE
El módulo de autoaprendizaje de inglés dirigido al cuarto ciclo de Educación Superior del
I.E.S.P.P. “Teodoro Peñaloza”, está elaborado teniendo en cuenta el DCBN y sus componentes
curriculares acorde al ciclo considerando al inglés como el idioma más importante a nivel
mundial, ya sea para aquellos que lo hablan como primera lengua o aquellos que lo hablan como
segunda lengua es así como aprender inglés significa acceder a una educación mejor, sin
limitarnos a las universidades o centros de formación de nuestro propio país. Además, nos dará
acceso a información más actual y completa, conoceremos los últimos avances y podremos
acceder a la mayoría de textos científicos, académicos y tecnológicos, escritos en inglés.
El presente módulo de autoaprendizaje de inglés está dividido en tres unidades. La
primera unidad desde la semana 1 a la semana 6 se refiere al uso de be going to, will and shall
los cuales serán empleados en la escritura de oraciones, exposiciones orales y elaboración
textos breves plasmados en un proyecto denominado: My plans for the future (mis planes para el
futuro). En la segunda unidad desde la semana 7 a la semana 12 se estudia el uso de la
gramática en sí empleando el presente simple y sus reglas, el presente simple continuo en sus
tres formas, uso de wh questions y conectores temporales en diversos diálogos, formación de
oraciones y escritura de párrafos cortos teniendo en cuenta el contexto social y profesional del
estudiante. La tercera y última unidad desde la semana 13 a la semana 18 está referida al uso
del futuro simple y futuro continuo y al empleo de canciones en inglés cuyo fin es la mejora de la
pronunciación, coherencia y cohesión de las expresiones durante la comunicación entre dos o
más personas culminando con el proyecto My plans for the future (mis planes para el futuro)
como producto final.
Cabe señalar que durante las clases se elaborarán diversos textos como: Diálogos,
dinámicas, resúmenes, organizadores gráficos etc. cuyo fin es la mejora de la pronunciación,
coherencia y cohesión de las expresiones durante la comunicación entre dos o más personas,
ahora bien, dentro de las estrategias tanto de enseñanza como aprendizaje se emplearán el TBL
(Task Based Learning) Aprendizaje basado en tareas, PPP (Presentation, Practice, Production)
Presentación, práctica, producción, el uso de las TIC y grupos de WhatsApp, como herramienta
de consulta y utilización de correos electrónicos para el intercambio de información entre docente
– estudiante, asimismo, se tendrá como material de apoyo al módulo de autoaprendizaje que
favorecerá al desarrollo de competencias por parte de los estudiantes de manera teórico –
práctica.
Es necesario conocer que dentro de cada unidad están establecidos los criterios de
desempeño diversificados, indicadores, instrumentos, tipos de evaluación, productos, el número
de semanas, los contenidos, estrategias de aprendizaje y estrategias de enseñanza los cuales
se incluirán en las actividades tanto teóricas y prácticas que irán desarrollando los estudiantes en
el transcurso del módulo. Es menester mencionar que el estudiante obtendrá un calificativo como
producto final una vez concluido el módulo de esta manera a medida que vaya aumentando sus
conocimientos y vocabulario; notará que entiende mejor, su confianza en sí mismo también irá
aumentando. Perderá todos los miedos y se podrá comunicar en inglés sin pensarlo, es decir
que cubrirá con las expectativas del perfil adecuado al semestre que le corresponde.
Finalmente, el área contribuye con el perfil del estudiante referido a: Mostrar dominio en
el manejo de la lengua materna y una segunda lengua (inglés), teniendo en cuenta al inglés
como idioma universal, asimismo lograr en el estudiante una educación ambiental y cultura de
urbanidad que contribuya a su formación personal y profesional para el desarrollo de la sociedad.
La autora.

ENGLISH COURSE
ÍNDICE
Pág.
CARÁTULA………………………………………………………………………… 1
PRESENTACIÓN………………………………………………………………… 3
ÍNDICE……………………………………………………………………………. 4
UNIDAD 1
DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD………………………7
DESARROLLO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
LESSON 1 – Semana 1 ………………………………………………………8
LESSON 2 – Semana 2 ………………………………………………………10
LESSON 3 – Semana 3 ………………………………………………………15
LESSON 4 – Semana 4 ………………………………………………………19
LESSON 5 – Semana 5 ………………………………………………………26
LESSON 6 – Semana 6 - evaluación de la unidad……………………30

UNIDAD 2
LESSON 7 – Semana 7 ………………………………………………………34
LESSON 8 – Semana 8 ………………………………………………………38
LESSON 9 – Semana 9………………………………………………………44
LESSON 10 – Semana 10……………………………………………………49
LESSON 11 – Semana 11……………………………………………………53
LESSON 12 – Semana 12- evaluación de la unidad…………………58
UNIDAD 3
LESSON 13 – Semana 13……………………………………………………62

ENGLISH COURSE
LESSON 14 – Semana 14……………………………………………………67
LESSON 15 – Semana 15……………………………………………………73
LESSON 16 – Semana 16……………………………………………………76
LESSON 17 – Semana 17……………………………………………………78
LESSON 18 – evaluación final……………………………………………. 79

ENGLISH COURSE
PROPÓSITO DE LA UNIDAD: La primera unidad se refiere al uso de

be going to, will and shall los cuales serán empleados en la escritura de
oraciones, exposiciones orales y elaboración textos breves plasmados en
un proyecto denominado: My plans for the future (mis planes para el
futuro)
6
Mg. RINY IVONY YACHI SAMANIEGO
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DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD I UNIDAD (6 SEMANAS: 12 HORAS)

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO TIPO DE EVA- ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADOS INDICADOR INSTRUMENTOS LUACIÓN PRODUCTOS SEM. CONTENIDOS ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
Presentación y negociación del  Presentación y Diálogo Método gramática
1.1.1 Demuestra capacidad de HETEROEVALUA 1
sílabo Acta de negociación Sílabo concertado negociación del sílabo traducción (The
escucha y respeto en los CIÓN
Valorar si se grammar translation
diálogos que expresa en
Prueba de entrada  Prueba de entrada conseguirán o no los method) – traducción de
inglés acorde a sus Prueba escrita HETEROEVALUA Resultados de la 1 objetivos propuestos. expresiones poco
preferencias, gustos y CIÓN evaluación
entendibles.
diferencias.
 Use be going to for Intervenciones orales Establecer relación
Utiliza be going to para elaborar Escritura de oraciones 2 make plans in the Repetición activa de entre situaciones
Guía de entrevista
planes a futuro en inglés acorde a COEVALUACIÓN en inglés utilizando be future. los contenidos reales y conocimientos
1.2.6 Maneja una segunda
sus preferencias, gustos y going to (diciendo,
lengua (inglés) como recurso
diferencias. escribiendo)
para su desarrollo personal y
comunicación entre sus
pares de manera adecuada y Se expresa de manera creativa en  Use will for Juego de roles Respuesta físico total
HETEROEVALUA 3
pertinente. diálogos en inglés sobre futuros Prueba oral expressing ideas and Agrupan la (Total Physical
CIÓN Diálogos en inglés
proyectos empleando will. free dialogues about información para que Response)
the future. sea más fácil
2.1.1 Sistematiza información recordarla.
de acuerdo a su interés Elabora párrafos sobre gustos,  Make sentences Estableciendo metas Responder a preguntas
empleando el inglés como preferencias y diferencias en inglés about their promises sistematizar y organizar
teniendo en cuenta el uso de shall Lista de cotejo AUTOEVALUACI Escritura de párrafos 4 Verificar su proceso la información
herramienta de and preferecnes in
respetando la variedad cultural ÓN en inglés de aprendizaje.
comunicación dentro y fuera the future using shall.
del aula, haciendo uso de
vocabulario básico de la vida Elabora el proyecto My plans for the Ficha de  Project: My plans for Utilización de correos Estrategias de
cotidiana. future as a person (mi s planes para observación 5 the future as a person electrónicos aproximación a la
Elaboración de un
el futuro como persona) en inglés realidad
3.2.1 Promueve un clima de esquema de proyecto
empleando un esquema, un COEVALUACIÓN Prever el tiempo y los
equidad, a partir del de sus planes a futuro
vocabulario adecuado, una recursos que se Búsqueda, organización
reconocimiento y valoración de como persona
comunicación afectiva y utilizando necesitan para y selección de la
la diversidad lingüística y correos electrónicos. realizar esa tarea información
cultural del país interactuando Presentación de
en inglés de manera social y AUTORREGULACIÓN DEL Escala de HETEROEVALUA proyectos 6 AUTORREGULACIÓN DEL
pedagógica elevando la APRENDIZAJE valoración CIÓN APRENDIZAJE
calidad profesional y respeto FICHA
a la variedad cultural. Diario reflexivo METACOGNITIVA
EVALUACIÓN DE UNIDAD EVALUACIÓN DE UNIDAD
7
ENGLISH COURSE
LESSON 1 Semana 1
PURPOSE: Today we will learn about:

- Negociación del sílabo.
- Prueba de entrada.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDOS INDICADOR INSTRUMENTOS TIPO DE EVA- PRODUCTOS
LUACIÓN
 Presentación y Presentación y negociación del
HETEROEVALUA
negociación del sílabo sílabo Acta de negociación Sílabo concertado
CIÓN
 Prueba de entrada Prueba de entrada HETEROEVALUA Resultados de la
Prueba escrita
CIÓN evaluación
HETEROEVALUACIÓN
ACTA DE LA NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
2022-I
PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA
FORMULACIÓN DEL SÍLABO
Siendo las: _____ del día: _______ de_____________ del dos mil veintidós reunidos
en el aula de la Carrea Profesional de: _________________, Especialidad:
____________, Ciclo Académico: ______, con la participación del total de
estudiantes, que son en número total de: ____ estudiantes; se ha presentado una
propuesta del sílabo del Área de: ________ que está bajo mi responsabilidad como
formador.
Los estudiantes han hecho las siguientes observaciones:
________________________________________________________
Y han aportado con los siguientes puntos:
________________________________________________________
Luego se ha dado la conformidad de la programación de actividades en el sílabo,
quedando expedito para su presentación a la Jefatura correspondiente.
En vista de lo cual firmamos el presente ACTA:
Formador: Riny Ivony YACHI SAMANIEGO
Junta Directiva de la Sección y estudiantes:

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HETEROEVALUACIÓN
PRUEBA DE ENTRADA – IV CICLO 2022
FULL NAME: ____________________________________________________
1. Realiza tu presentación personal utilizando como mínimo cuatro

expresiones en inglés: (2pts.)
2. Completa los espacios en blanco utilizando las preposiciones de lugar:

4pts.)
El profesor está detrás de los estudiantes El número 5 está entre el número 4 y 6
The teacher is__________________ the The number 5 is ______________ the number 4

students. and 6.
Nuestra casa está cerca al supermercado El gato está al frente de la puerta
Our house is _____________a supermarket The cat is _________________ the door
3. Escribe dos oraciones utilizando el comparativo de igualdad con los

siguientes adjetivos: (4pts.)
HAPPY
CHEAP
4. Escribe dos oraciones utilizando el comparativo de inferioridad con los
siguientes adjetivos: (4pts.)
FAT
BAD
5. Escribe 6 adjetivos en inglés (3 puntos)
6. Completa el cuadro con los verbos (3 puntos)
VERBO IN ENGLISH PAST PARTICIPLE

JUGAR
SING
Cried
BAILAR
DRIVE
Went

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LESSON 2 Semana 2

LUACIÓN
 Use be going to for Utiliza be going to para
Escritura de oraciones
make plans in the elaborar planes a futuro en Guía de entrevista
en inglés utilizando be
future. inglés acorde a sus COEVALUACIÓN
going to
preferencias, gustos y
diferencias.
GREETINGS AND FAREWELLS
Introducing yourself:
Hello, my name is…………………………………… and my last name is………………………………………….…. I
am…………………………………………………………………. (occupation) in ………………………………. (place), I
live in …………………………………. I am…………………………………………………. years old (age).
My telephone number is……………………………. My birthday is on………………………………………………
My favourite sport is………………………………………………… My favourite team is………………………….
I like………………………………………………………………. (food) My favourite music is…………………………...
I have…………………………………………… brothers and………………………………. Sisters.

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THE USE OF BE GOING TO
BE GOING TO es una estructura empleada para realizar planes a futuro.
The structure of going to is:
subject + be + going + to-infinitive
SUBJECT BE GOING TO-INFINITIVE
I am going to buy a new car.

I 'm going to go swimming.
He is going to take the exam.
It is going to rain.
Are you going to paint the house?
POSITIVE NEGATIVE
I am going to I am not going to
You are going to You are not going to
He is going to He is not going to
She is going to She is not going to
It is going to It is not going to
We are going to We are not going to
You are going to You are not going to
They are going to They are not going to

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EXAMPLES:
EXERCISES: Use BE GOING TO in the sentences
1. It (rain)__________________________________________________________
2. They (eat) stew___________________________________________________
3. I (wear) blue shoes tonight__________________________________________
4. We (not / help) you________________________________________________
5. Jack (not / walk) home_____________________________________________
6. (cook / you) dinner? ______________________________________________
7. Sue (share / not) her biscuits _______________________________________
8. (leave / they) the house? __________________________________________
9. (take part / she) in the contest?_______________________________________
10. I (not / spend) my holiday abroad this year____________________________
__________________________________________________________________

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COEVALUACIÓN: en grupos de 4 elabora 10 planes a futuro y escríbelas en papelotes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
COEVALUACIÓN
GUÍA DE ENTREVISTA
1. What are your future plans?
2. What you are going to do for achieve your goals?
3. Would you consider to study another career?
CALIFICACIÓN
4. Why do you like your career?
Cada pregunta tiene una valoración
de 1 a 5 como máximo haciendo un
BIBLIOGRAFÍA: total de 20 puntos,
- Finnie, R. (2010). Twist and Shout 1 - 6: Macmillan

- http://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/verb_tense/be_going_to.html
- http://www.englishgrammarsecrets.com/goingtofuture/menu.php

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Ejercicios de Aplicación
NAME: ___________________________________________________________
1. He_________________________ his friend. (to phone)
……………………………………………………………………………………………
2. We_______________________a new computer game. (to play)
……………………………………………………………………………………………
3. My sister________________________ TV. (to watch)
……………………………………………………………………………………………
4. You_______________________a picnic next Tuesday. (to have)
……………………………………………………………………………………………
5. Jane_____________________________to the office. (to go)
……………………………………………………………………………………………
6. They_______________to the bus stop this afternoon. (to walk)
……………………………………………………………………………………………
7. His brother_____________a letter to his uncle today. (to write)
……………………………………………………………………………………………
8. She_______________________________ her aunt. (to visit)
……………………………………………………………………………………………
9. I_______________________my homework after school. (to do)
……………………………………………………………………………………………
10. Sophie and Nick___________________their friends. (to meet)
……………………………………………………………………………………………

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LESSON 3 Semana 3

LUACIÓN
 Use will for expressing Se expresa de manera creativa en Prueba oral HETEROEVALUA
ideas and free dialogues diálogos en inglés sobre futuros CIÓN Diálogos en inglés
about the future. proyectos empleando will.
THE USE OF WILL
We can use "will" to talk about the future. We also use will to make predictions, talk about
decisions, and to make promises, offers, requests and threats.
 You will help him later / Le ayudarás más tarde

 Will you help him later? / Le ayudarás más tarde?
 You will not help him later. No le ayudarás más tarde
AFFIRMATIVE, NEGATIVE AND INTERROGATIVE WAY
AFFIRMATIVE FORM NEGATIVE FORM
With positive contractions With negative contractions, will

not becomes won't:
WILL becomes 'LL and is joined to the subject:
Positive Negative
Contraction Contraction
I will I'll I will not I won't
You will you'll You will not you won't
He will he'll He will not he won't
She will she'll She will not she won't
It will it'll It will not it won't
We will we'll We will not we won't
You will you'll You will not you won't
They will they'll They will not they won't

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INTERROGATIVE FORM: To form a question using WILL, we reverse the order of the subject
and WILL:
He will be here tomorrow.

Affirmative
SUBJECT WILL VERB

Question Will he be here tomorrow?
WILL Subject Verb
WHEN USE WILL?
1. TO TALK ABOUT THE FUTURE / (Al hablar sobre el futuro)
I'll be back the next weekEstaré de vuelta la próxima semana
I'll call you next monthTe llamaré el próximo mes
The sun will shine tomorrow El sol brillará mañana
Peter will be 15 next Tuesday Pedro tendrá 15 años el próximo martes
2. PREDICTIONS, ASSUMPTIONS (I think, I hope, I'm sure, I'm afraid)/ (predicciones,

suposiciones)
I think Sue will arrive in Paris at 6 pm Pienso que Sue llegará a Paris a las 6 p.m.
I’m sure He will pass the exam Estoy seguro que él aprobará el examen
3. TO MAKE PROMISES, OFFERS, REQUESTS AND THREATS / (para hacer promesas,

ofertas, peticiones y amenazas)
 Promises: I'll help you with your homework tomorrow Te ayudaré con la tarea
mañana
 Offers: I'll look the children for you if you want Observaré a los niños por ti si lo
deseas
 Requests: Will you tell Tony I called? ¿Le dirías a Tony que lo llamé?
 Threats: If you cheat again, I'll tell the teacherSi copias de nuevo, le diré al
profesor
HETEROEVALUACIÓN: PRUEBA ORAL: Escribe 5 oraciones utilizando WILL y exprésalo en

frente de la clase.
1.
2.
3.
4.
5.

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HETEROEVALUACIÓN
El estudiante leerá en voz alta el texto elaborado el cual será evaluado por la
docente teniendo en cuenta los siguientes puntajes:
Sobresaliente: 19 - 20
Muy bueno: 17 - 18
Bueno: 14-15-16
Suficiente: 11-12-13
Insuficiente: 10 a menos

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BIBLIOGRAFÍA:
- Jones, L. (2015). Making Progress to first certificate: Cambridge
- https://www.englishclub.com/grammar/verbs-m_future-will.htm
- http://www.english-at-home.com/grammar-how-to-use-will/

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LESSON 4 Semana 4

CONTENIDOS INDICADOR INSTRUMENT TIPO DE EVA- PRODUCTOS
OS LUACIÓN
 Make sentences about their Elabora párrafos sobre gustos, Lista de cotejo
promises and preferecnes in preferencias y diferencias en inglés AUTOEVALUACI Escritura de
the future using shall. teniendo en cuenta el uso de shall ÓN párrafos en inglés
respetando la variedad cultural
THE USE OF QUESTIONS WORDS
Who quién - se usan para obtener información sobre una persona o unas
personas.
What qué, cómo - se usa para obtener información sobre una persona o una
cosa.

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When cuándo - se usa para obtener información sobre una persona o una cosa.
Where dónde - pregunta cuándo.
Why porqué - pregunta por qué.
How cómo- pregunta cómo algo ha pasado, pasa o pasará.
Which cuál - pregunta cuál.
Whose a quién - busca información sobre la posesión de una cosa.
Examples:
Who wants an apple? I want an apple.

¿Quién quiere una manzana? Yo quiero una manzana.
What is this? This is a bird.
¿Qué es eso? Es un pájaro.
When does Anna arrive? She arrives at 10:30.
¿Cuándo llega Anna? Llega a las 10:30 h.
Where does Natasha live? She lives in Miami.
¿Dónde vive Natasha? Vive en Miami.
Why did Alex leave? He had a meeting.
¿Por qué salió Alex? Tenía una reunión.
How was your mother? She was much better.

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¿Cómo está tu madre? Estaba mucho mejor.

Which of these pens is the best? The black one is the best.
¿Cuál de estos bolígrafos es mejor? El negro es el mejor.
Whose book is on the table? That’s Tom’s book.
¿A quién pertenece el libro que está en la mesa? Este libro es de Tom.
SIMPLE PRESENT
WH Questions with "do" WH Questions with "be"
WH + DO/DOES + SUBJECT + VERB WH + BE + SUBJECT
* Where do you work? * Where are you from?
(___________________________________) (______________________________)
* When does she married? * Who is that man?
(___________________________________) (_______________________________)
* What do you do? * When is your birthday?
(___________________________________) (_______________________________)
What is the weather today?
Soleado Lluvioso Nublado Ventoso

ENGLISH COURSE
EXERCISE 1: Escribe 5 oraciones utilizando el clima y las prendas de vestir.
Example:
- In sunny day we use cap and sunglasses. (En verano usamos gorra y
lentes de sol).
1.
2.
3.
4.
5.
WHO IS?

ENGLISH COURSE
EXERCISE 2: Elige dos profesiones y escribe oraciones utilizando preguntas
y respuestas cortas.
1. What is his/ her name? (cuál es su nombre)

2. Who is he/she? (Quién es él o ella)
3. Where does he /she work? (Dónde trabaja él o ella)
4. When is his/ her birthday? (Cuándo es su cumpleaños)
5. How old is he / she? (Cuántos años tiene él o ella)
EXAMPLE:
1. What is his name?

His name is Lito (su nombre el Lito)
2. Who is he?
He is a Farmer (él es un granjero)
3. Where does he work?
He Works in the Farm (él trabaja en la granja)
4. When is his birthday?
Is on march 23th. (es el 23 de marzo)
5. How old is he?
He is 25 years old (él tiene 25 años)

ENGLISH COURSE
AUTOEVALUACIÓN: Elabora preguntas utilizando Questions Words para luego
entrevistar a tu compañero (a) y reportar sus respuestas.
LISTA DE COTEJO
Name:………………………………………………………… Date:………………
INDICADORES SI +/- NO
1. Muestra tranquilidad
2. Se le oye con claridad
3. Habla pausadamente (ni muy rápido ni muy

lento)
4. No repite frases ni palabras
5. Se entiende el tema que expone
6. Muestra algunos ejemplos y datos
7. Me interesa lo que dice
VALORACIÓN: SI (3) +/- (2) NO(1)

ENGLISH COURSE
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
NAME: ____________________________ ESPECIALTY ______________
Utiliza las palabras del cuadro para completar las expresiones
What - When - Where - Why - Who – How- Which
1) ................ are my keys? (¿Dónde está mis llaves?)
2) ................ is your favourite singer? (¿Quién es tu cantante favorita?)
3) ................ is your birthday? (¿Cuándo es tu cumpleaños?)
4) ................ are you from? (¿De dónde eres?)
5) ................ is your best friend? (¿Quién es tu mejor amigo (a)?)
6) ................ is your e-mail? (¿Cúal es tu e-mail?)
7) ................ are you? I'm fine, thanks. (¿Cómo estas?)
8) ................ is your graduation? Next week. (¿Cuándo es tu graduación?)
9) ................ is she crying? Because she is sad. (¿Por qué ella llora?)
10) ................ of these books is the best? (¿Cuál de estos libros es el mejor?)
BIBLIOGRAFÍA:
- Langley, S. (2017). English Express 2: Convenio Ministerio de Educación-Gobierno
Británico.
- http://www.grammar.cl/Notes/Question_Words.htm
- http://www.studyspanish.com/lessons/quest.htm

ENGLISH COURSE
LESSON 5 Semana 5

CONTENIDOS INDICADOR INSTRUMENT TIPO DE EVA- PRODUCTOS
OS LUACIÓN
 Project: My Elabora el proyecto My plans for the future as a person Elaboración de un
plans for the (mi s planes para el futuro como persona) en inglés Ficha de esquema de
future as a empleando un esquema, un vocabulario adecuado, una observación COEVALUACIÓN proyecto de sus
person comunicación afectiva y utilizando correos electrónicos. planes a futuro
como persona
NOTA: Cabe señalar que antes de la exposición el grupo deberá enviar su proyecto al
siguiente correo electrónico: ____________________________
MY PROJECT: ………………………………………………
I. PERSONAL INFORMATION:
1. Members:
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2. Cicle:………………………………………………………………
3. Course:…………………………………………………………………
4. Date:……………………………………………………………………
5. Teacher:…………………………………………………………………
II. SUPPORT INFORMATION:

1. Identify:

ENGLISH COURSE
Strengths Weaknesses
Opportunities Threats
2. What is the porpuse of your project?

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3. What is the main relation between the Project with the

English learning?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
III. SUMMARY: Use visual organizers to summarize your project

ENGLISH COURSE
WHAT ARE YOUR

PLANS FOR THE
FUTURE?
IV. CONCLUSIONS: Se responderá a la pregunta ¿De qué

manera te ayudó el idioma inglés en la elaboración de tu
proyecto?
V. ATTACHMENTS:
VI. BIBLIOGRAPHY:
ENGLISH COURSE
NOTA: El presente proyecto será presentado para culminar la unidad Nº1
considerado de esta manera como producto 1.
COEVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
GRUPO Nº: ______________________
Evaluación grupal
ASPECTOS 3 2 1
1. Buen manejo y organización de la información recopilada.
2. Expresan sus ideas con claridad y coherentes con la realidad
3. Comunican adecuadamente la información utilizando esquemas,
organizadores, resúmenes y otros de manera creativa.
4. Presenta su informe escrito y digitalizado (TIC)
5. Responsabilidad: Puntualidad y orden
6. Solidaridad: Capacidad de trabajo colectivo
7. Realiza una síntesis final basado en las conclusiones
NOTA GRUPAL
Evaluación individual
APELLIDOS Y NOMBRES NOTA NOTA NOTA FINAL

INDIVIDUAL GRUPAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Para la NOTA FINAL se deberá aplicar la siguiente fórmula:
NOTA FINAL: (Nota Individual + Nota Grupal)

2
GRUPO EVALUADOR Nº: _____________________

ENGLISH COURSE
LESSON 6 Semana 6

LUACIÓN
AUTORREGULA HETEROEVALUAC
CIÓN DEL IÓN Presentación de
AUTORREGULACIÓN DEL Diario reflexivo proyectos
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
FICHA
EVALUACIÓN DE UNIDAD METACOGNITIVA
EVALUACIÓN
DE UNIDAD
HETEROEVALUACIÓN
DIARIO REFLEXIVO
Área : INGLÉS Docente: Riny Ivony YACHI SAMANIEGO

Nombres y apellidos del estudiante:
Semestre académico: Fecha:
1. CONTENIDO BÁSICO DE LA SESIÓN
2. IDEAS PRINCIPALES QUE DEBO RECORDAR

- ________________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________________
-
3. MAPA CONCEPTUAL DEL CONTENIDO DE LA SESIÓN

ENGLISH COURSE
4. HOY HE APRENDIDO QUE…
- ________________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________________
5. NO ME HA QUEDADO CLARO… (DUDAS PARA PLANTEAR EN LA SESION SIGUIENTE O EN TUTORÍA)
- ________________________________________________________________________________________
6. LO QUE HEMOS TRATADO GUARDA RELACIÓN CON…
- ________________________________________________________________________________________
7. LO QUE MÁS ME HA GUSTADO HA SIDO …
- ________________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________________
- 8. LO QUE MENOS ME HA GUSTADO HA SIDO …
- ________________________________________________________________________________________
9. OTRAS OBSERVACIONES (Comentarios):
- ________________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________________

ENGLISH COURSE
PROPÓSITO DE LA UNIDAD: La segunda unidad se estudia el uso

de la gramática en sí empleando el presente simple y sus reglas, el
presente simple continuo en sus tres formas, uso de wh questions y
conectores temporales en diversos diálogos, formación de oraciones y
escritura de párrafos cortos teniendo en cuenta el contexto social y
profesional del estudiante.
32
ENGLISH COURSE
DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD II UNIDAD (6 SEMANAS: 12 HORAS)

DIVERSIFICADOS INDICADOR INSTRUMENTOS LUACIÓN PRODUCTOS SEM. CONTENIDOS DE ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
ºDiferencia be going to, will y shall mediante Prueba gráfica:  Diference going to, will and shall Elaboración de Elaboración de
HETEROEVALU Construcción de cuadros 7
explicaciones acorde a su nivel de inglés y Organizadores by dialogues or asking cuadros comparativos esquemas gráficos
ACIÓN de doble entrada en
empleando cuadros comparativos cognitivos questions (contrast). Estructurar los
inglés con be going to,
contenidos de Estrategias de
1.1.1 Demuestra capacidad de will y shall
aprendizaje descubrimiento
escucha y respeto en los diálogos Escribe oraciones utilizando el presente simple  Write sentences about the Predicciones Inferencia
que expresa en inglés acorde a en inglés teniendo en cuenta situaciones que Práctica calificada Elaboración de oraciones 8 present simple tense using in
sus preferencias, gustos y HETEROEVALU
implica su carrera profesional. en inglés (forma affirmative, negative and Estructurar los Estrategias de
diferencias. ACIÓN
afirmativa, negativa e interrogative way. contenidos de problematización
interrogativa) aprendizaje,
1.2.6 Maneja una segunda lengua Elabora textos cortos en inglés teniendo en  Make sentences about the El empleo del Elaboración de
(inglés) como recurso para su Elaboración de oraciones 9
cuenta el presente continuo dentro del contexto Lista de cotejo AUTOEVALUACI present continuous using in Webquest organizadores gráficos
desarrollo personal y en inglés (forma
social y respetado la variedad cultural ÓN affirmative, negative and
comunicación entre sus pares afirmativa, negativa e
interrogative way Descomponer la tarea
de manera adecuada y interrogativa)
en pasos sucesivos
pertinente.
Elabora preguntas usuales utilizando questions  Identify the questions words Parafraseo Elaborar resúmenes
words en diálogos diversos para recabar (who, where, when, how, what) to Reconociendo su
informaciones personales acorde a sus Elaboración de 10 ask for personal information by Hacer conexiones entorno
2.1.1 Sistematiza información de Cuestionario COEVALUACIÓN
preferencias, gustos y diferencias en inglés. reportajes en inglés dialogues or asking questions. entre lo nuevo y lo
acuerdo a su interés empleando el
familiar Estrategias de trabajo
inglés como herramienta de
colaborativo
comunicación dentro y fuera del
Utiliza los conectores de causa, razón y tiempo  Recognize linkers: as soon as, Estrategias de Lectura y análisis de
aula, haciendo uso de 11
en inglés en ideas diversas para lograr una Redacción de when, before, after, until to, for organización – textos cortos en inglés
vocabulario básico de la vida
buena comunicación haciendo uso de un HETEROEVALU narraciones en inglés connect ideas in a text bearing organiza sus ideas y
cotidiana.
vocabulario adecuado. Práctica calificada ACIÓN las plasma en textos
in mind the principal rules of
3.2.1 Promueve un clima de writing and plans for the future
equidad, a partir del as a teacher.
reconocimiento y valoración de la
diversidad lingüística y cultural del
país interactuando en inglés de Elabora un diálogo considerando algunos planes Rúbrica de  Dialogues using connectors for Estrategias de Estrategias de
a futuro, conectores, preguntas variadas para Elaboración de diálogos 11 explains about plans in the organización búsqueda, organización
manera social y pedagógica evaluación
COEVALUACIÓN
elevando la calidad profesional y poder interactuar adecuadamente con su entre pares. future with your classmates y selección de la
respeto a la variedad cultural. interlocutor. información
EVALUACIÓN ESCRITA
Prueba escrita HETEROEVALU REVISIÓN DE 12 AUTORREGULACIÓN DEL
AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE ACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DE UNIDAD PORTAFOLIO
Lista de cotejo EVALUACIÓN DE UNIDAD
33
ENGLISH COURSE
LESSON 7 Semana 7

LUACIÓN
 Diference going to, will Diferencia be going to, will y shall Prueba gráfica:
HETEROEVALUA Construcción de
and shall by dialogues or mediante explicaciones acorde a su Organizadores
CIÓN cuadros de doble
asking questions nivel de inglés y empleando cuadros cognitivos
entrada en inglés con
(contrast). comparativos
be going to, will y shall
SHALL VS WILL
"Shall" y "Will" son dos "Modal verbs", son, por tanto, verbos auxiliares que tienen que ir
acompañados de otro verbo principal para formar el futuro.
Por ejemplo: "I shall work" es igual que decir "I will work", significan exactamente lo mismo: Yo
trabajaré.
Verbo hacer “DO”
-I will do it. Yo lo haré. -You will do it. Uds. lo harán.

-I shall do it. Yo lo haré. -We will do it. Nosotros lo
-You will do it. Tú lo harás. haremos.
-He will do it. Él lo hará. -We shall do it. Nosotros lo
-She will do it. Ella lo hará. haremos.
-It will do it. (Ello) lo hará. -They will do it. Ellos lo harán
RULES:
shall is used with first person pronouns (I / We) to form the future tense, while will is used with
all the personal pronuouns.
Nota importante: Ambos son invariables, aunque "shall" se suele utilizar en el futuro para "I"
(yo) y "we" (nosotros). "Will" en cambio, se utiliza con cualquier pronombre personal.

ENGLISH COURSE
EXERCISE 1: Use shall or will according the rules of use.
1. ___________I call a taxi for you? No, thank you. We’d rather walk.
(________________________________________________________________________)
2. Take these letters to the post, ____________ you?
(________________________________________________________________________)
3. Passengers ________________ not leave their luggage unattended.
(________________________________________________________________________)
4. They ______________not build an airport! We ________ (not) let it happen!
(________________________________________________________________________)
5. Mr. Smith would like to talk to you. ______________ you see him now?
(________________________________________________________________________)
6. I ________________ have some roast potatoes and a salad, please.
(________________________________________________________________________)
7. I am determined that my son _______________ have the best education.
(________________________________________________________________________)
8. If we stop for a drink, we ______________(not) get to the airport on time.
(________________________________________________________________________)
EXERCISE 2: Escribe en español las siguientes oraciones
Voy a ir a
bailar

ENGLISH COURSE

ENGLISH COURSE
HETEROEVALUACIÓN
PRUEBA GRÁFICA
Elabora un organizador gráfico o un cuadro de doble entrada para resumir la diferencia entre el
uso de GOING TO, WILL AND SHALL
BIBLIOGRAFÍA:
- Murphy, R. (2018). Basic Grammar in Use. Fourth Edition. Cambridge.
- http://www.oxforddictionaries.com/words/shall-or-will
- http://aprendeinglessila.com/2013/05/verbos-modales-will-y-shall/

ENGLISH COURSE
LESSON 8 Semana 8

LUACIÓN
 Write sentences about Escribe oraciones utilizando el
Elaboración de
the present simple tense presente simple en inglés teniendo Práctica calificada
HETEROEVALUA oraciones en inglés
using in affirmative, en cuenta situaciones que implica su
CIÓN (forma afirmativa,
negative and carrera profesional.
negativa e
interrogative way.
interrogativa)
THE SIMPLE PRESENT
(also called the simple present tense)
Use the Simple Present to express the idea that an action is repeated or usual. The action can
be a habit, a hobby, a daily event, a scheduled event or something that often happens.
Simple present tense with 'be': The verb 'be' is different from the other verbs in this tense.
VERB TO BE
Positive Positive Negative Negative Yes / No Questions

Short Form short form am I ?
I am I'm I am not I'm not are you ?
you are you're is he ?
you are not you aren't
is she ?
he is he's he is not he isn't is it ?
she is she's are we ?
she is not she isn't
are they ?
it is it's it is not it isn't Wh Questions
we are we're where am I ?
we are not we aren't what are you ?
they are they're why is he ?
they are not they aren't
who is she ?
when are we ?
how are they ?

ENGLISH COURSE
PRESENT SIMPLE TENSE WITH OTHER VERBS
(El presente simple con otros verbos)
With all other verbs, we make the present simple in the same way (Con todos los demás verbos, se
procede de la misma manera)
The positive is really To make the negative form, you need We use 'do' or 'does' before the
easy. It's just the to use 'do not' (don't) or ' does not' subject to make the 'yes / no'
verb with an (doesn't). question:
extra 's' if the subject
Yes / No questions
is 'he', 'she', or 'it' do I play ?
do you play ?
I play I do not play I don't play
does he play ?
you play you do not play you don't play
does she play ?
he plays he does not play he doesn't play
does it play ?
she plays she does not play she doesn't play
do we play ?
it plays it does not play it doesn't play
we play do they play ?
we do not play we don't play
they play Wh
they do not play they don't play Questions
where do I play ?
There are also few what do you play ?
verbs which are why does he play ?
who does she play ?
irregular in the
when do we play ?
present simple: how do they play ?
'have' becomes 'has'
'do' becomes 'does'
'go' becomes 'goes'
NOTAS SOBRE LA TERCERA PERSONA DEL SINGULAR DEL "SIMPLE PRESENT"
 En la tercera persona del singular, el verbo siempre termina en -s:

he wants, she needs, he gives, she thinks.
 Para las formas negativa e interrogativa, se emplea DOES (= tercera persona del
auxiliar 'DO') + el infinitivo del verbo.
He wants ice cream. Does he want strawberry? He does not want vanilla.
 Verbos que terminan en -y : en la tercera persona del singular, se cambia la -
y por -ies:
fly --> flies, cry --> cries
Excepción: cuando una vocal precede a la -y:
play --> plays, pray --> prays
 Añadimos -es a los verbos que terminan en:-ss, -x, -sh, -ch:
he passes, she catches, he fixes, it pushes

ENGLISH COURSE
LISTA DE VERBOS PARA LA TERCERA PERSONA EN EL PRESENTE SIMPLE
BASE FORM 3RD PERSON SIGNIFICADO BASE FORM 3RD PERSON SIGNIFICADO
SINGULAR SINGULAR
1. Arise Arises 64. Meet Meets
2. Awake Awakes 65. Melt Melts
3. Be Is 66. Mistake Mistakes
4. Bear Bears 67. Misunderstand Misunderstands
5. Beat Beats 68. Pay Pays
6. Become Becomes 69. Put Puts
7. Begin Begins 70. Read Reads
8. Bite Bites 71. Ride Rides
9. Bleed Bleeds 72. Ring Rings
10. Blow Blows 73. Rise Rises
11. Break Breaks 74. Run Runs
12. Bring Brings 75. Saw Saws
13. Build Builds 76. Say Says
14. Burn Burns 77. See Sees
15. Buy Buys 78. Sell Sells
16. Catch Catches 79. Send Sends
17. Choose Chooses 80. Set Sets
18. Clap Claps 81. Shake Shakes
19. Come Comes 82. Shine Shines
20. Cost Costs 83. Shoot Shoots
21. Cut Cuts 84. Show Shows
22. Dare Dares 85. Shrink Shrinks
23. Deal Deals 86. Sing Sings
24. Dive Dives 87. Sink Sinks
25. Do Does 88. Sit Sits
26. Draw Draws 89. Sleep Sleeps
27. Dream Dreams 90. Slide Slides
28. Drink Drinks 91. Smell Smells
29. Drive Drives 92. Sneak Sneaks
30. Eat Eats 93. Speak Speaks
31. Fall Falls 94. Speed Speeds
32. Feed Feeds 95. Spell Spells
33. Feel Feels 96. Spend Spends
34. Fight Fights 97. Spoil Spoils
35. Find Finds 98. Spread Spreads
36. Fit Fits 99. Spring Springs
37. Fly Flies 100. Stand Stands
38. Forbid Forbids 101. Steal Steals
39. Forecast Forecasts 102. Stick Sticks
40. Forget Forgets 103. Sting Stings
41. Forgive Forgives 104. Stride Strides
42. Get Gets 105. Strike Strikes
43. Give Gives 106. Swear Swears
44. Go Goes 107. Sweat Sweats
45. Grow Grows 108. Sweep Sweeps
46. Hang Hangs 109. Swell Swells
47. Have Has 110. Swim Swims
48. Hide Hides 111. Take Takes
49. Hit Hits 112. Teach Teaches
50. Hold Holds 113. Tell Tells
51. Hurt Hurts 114. Think Thinks
52. Input Inputs 115. Throw Throws
53. Keep Keeps 116. Thrust Thrusts
54. Knit Knits 117. Tread Treads
55. Know Knows 118. Understand Understands
56. Lay Lays 119. Undertake Undertakes
57. Lead Leads 120. Upset Upsets
58. Leap Leaps 121. Wake Wakes
59. Learn Learns 122. Wear Wears
60. Leave Leaves 123. Weave Weaves
61. Let Lets 124. Weep Weeps
62. Lie Lies 125. Wend Wends
63. Light Lights 126. Wet Wets
64. Lose Loses 127. Win Wins
65. Make Makes 128. Write Writes
66. Mean Means 129. Watch Watches

ENGLISH COURSE
EXERCISES: Completa con los verbos adecuados las oraciones siguientes:
wake(s) up - open(s) - speak(s) - take(s) - do(es) - cause(s) - live(s) -

play(s) - close(s) - live(s) - drink(s)
1. Ann_________________ hand ball very well.
2. I never ______________coffee.
3. The swimming pool ______________at 7:00 in the morning.
4. It __________at 9:00 in the evening.
5. Bad driving ______________many accidents.
6. My parents ______________in a very small flat.
7. The Olympic Games ______________place every four years.
8. They are good students. They always ______________their homework.
9. My students ______________a little English.
10. I always ______________early in the morning.
Put the verbs between brackets in the correct form:
1. Jane (not/drink) ______________tea very often.

2. What time (the banks/open) ______________in Britain?
3. Where (John/come) ______________from?
4. It (take) ______________me an hour to get to work.
5. She (not/wake) ______________up early on Sundays.
6. I usually______________ (go) to school.
7. They (visit) us often.
8. You______________ (play) basketball once a week.
9. Tom______________ (work) every day.
10. He always______________ (tell) us funny stories.
11. She never______________ (help) me with that!
12. Martha and Kevin______________ (swim) twice a week.
13. In this club people usually______________ (dance) a lot.
14. Linda______________ (take care) of her sister.
15. John rarely______________ (leave) the country.
16. We______________ (live) in the city most of the year.
17. Lorie______________(travel) to Paris every Sunday.
18. I______________(bake) cookies twice a month.
19. You always______________(teach) me new things.
20. She______________(help) the kids of the neighborhood.

ENGLISH COURSE
HETEROEVALUACIÓN
PRÁCTICA CALIFICADA
FULL NAME: _______________________________________________________
A) Complete with the corrects verbs the following sentences:
1. I ____________ with my father in the newspaper  Yo trabajo con mi

padre en el periódico
2. Joseph _____________the bible every day José lee la biblia cada día
3. Luisa___________ the tv in the night  Luisa ve la tv en la noche
4. I ___________ my girlfriend every Friday Yo veo a mi novia cada viernes
5. You____________very well  Tu cantas muy bien
6. We__________play soccer with my brother Nosotros jugamos fútbol junto
a mi hermano
7. You __________in the park every Monday Tu corres en el parque cada
lunes
8. They __________a novel Ellos escriben una novela
9. He_____________obstacles El salta obstáculos
10. Peter_____________a lot Pedro llora mucho
11. Cate____________for the College Caty estudia para la Universidad
12. He______________for the Olimpycs El nada para las Olimpiadas
13. You _____________ for Microsoft  Ustedes trabajan para Microsoft
14. She_____________ for her son Ella cocina para su hijo
15. Carlos and I____________for the carnavalCarlos y yo bailamos para el
carnaval
16. She_____________a lot in the city Ella camina mucho en la ciudad
17. Paulina____________to London and to Miami  Paulina viaja a Londres y
Miami
18. They_________in gardenesEllas saltan en los jardines
19. El ____________ about us Él no sabe sobre nosotros
20. She______________with meElla no juega conmigo
B) Elige 2 oraciones del ejercicio anterior y escríbela en forma afirmativa,

negativa e interrogativa
SENTENCES AFFIRMATIVE WAY NEGATIVE WAY INTERROGATIVE WAY

ENGLISH COURSE
TRABAJO INDIVIDUAL: Escribe oraciones utilizando el presente simple y teniendo como tema
principal LA PEDAGOGÍA (the pedagogy)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
BIBLIOGRAFÍA:
- Richards, J. (2014). Interchange Intro Student’s Book A: Cambridge University
Press
- http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-exercise-simple-present.php
- http://blogpara-aprenderingles.blogspot.pe/2012/08/40-ejemplos-de-presente-simple-en-
ingles.html

ENGLISH COURSE
LESSON 9 Semana 9

LUACIÓN
 Make sentences about Elabora textos cortos en inglés Elaboración de
the present continuos teniendo en cuenta el presente Lista de cotejo AUTOEVALUACI oraciones en inglés
using in affirmative, continuo dentro del contexto social y ÓN (forma afirmativa,
negative and respetado la variedad cultural negativa e
interrogative way interrogativa)
THE PRESENT CONTINUOUS TENSE
- El "present continuous" de cualquier verbo se compone de dos partes: el presente del

verbo to be + el "present participle" del verbo principal. Se utiliza para describir una acción
que está teniendo lugar en este momento:
You are using the Internet. You are studying English

(Para formar el "present participle": raíz+ing, e.g. talking, playing, moving, smiling)
Afirmativa
Sujeto + to be + raíz + ing
She is talking.
Negativa
Sujeto + to be + not + raíz + ing
She is not (isn't) talking
Interrogativa
to be + sujeto + raíz + ing
Is she talking?
VERBO IR: To go
Afirmativa Negativa Interrogativa

I am going I am not going Am I going?
You are going You aren't going. Are you going?
He, she, it is going He, she, it isn't going Is he, she, it going?
We are going We aren't going Are we going?
You are going You aren't going Are you going?
They are going They aren't going Are they going?
EXERCISE 1: Put the verb in brackets in the correct form to make different form of the
1. John_________________ read) a book now.

2. What _________________ (you do) tonight?

ENGLISH COURSE
3. Jack and Peter _________________ (work) late today.
4. Silvia __________________ (not listen) to music.
5. Maria ___________________ (sit) next to Paul.
6. How many other students __________________ (you study) with?
7. The pone__________________ (not ring).
EXERCISE 2: Put in order the words and make sentences.
1. looking / for my /glasses. / I'm
_____________________________________________________________
2. kind of /reading/? What /book/ you/ are
_____________________________________________________________
3. is /Pamela /Why/ crying?
_____________________________________________________________
4. University. / studying /is /at /Paul /National
_____________________________________________________________
5. everyone /is /laughing? / Why
_____________________________________________________________
6. me? / you /for /waiting /Are
_____________________________________________________________
7. When/ are/ leaving? / you
_____________________________________________________________
EXERCISE 3: Make the present continuous - positive, negative or question
1. (we / go to the cinema later) (estaremos yendo al cine más tarde)

(+)___________________________________________________________________
(-)____________________________________________________________________
(?)___________________________________________________________________
2. (they / work now)(ellos están trabajando ahora)
(+)___________________________________________________________________
(-)____________________________________________________________________
(?)___________________________________________________________________
3. (you / not / walk)(no estás caminando)
(+)___________________________________________________________________
(-)____________________________________________________________________
(?)___________________________________________________________________

ENGLISH COURSE
4. (they / learn new things)? (ellos están aprendiendo cosas nuevas)
(+)___________________________________________________________________
(-)____________________________________________________________________
(?)___________________________________________________________________
5. (when / he / start work)? (¿Cuándo él está trabajando?)
(+)___________________________________________________________________
(-)____________________________________________________________________
(?)___________________________________________________________________
6. (why / I / study at home)?  (¿Por qué estoy estudiando en casa?)
(+)___________________________________________________________________
(-)____________________________________________________________________
(?)___________________________________________________________________
7. (we / not / win)  (nosotros no estamos ganando)
(+)___________________________________________________________________
(-)____________________________________________________________________
(?)___________________________________________________________________
EXERCISE 4:
 Use the words below to make sentences in AFFIRMATIVE WAY.
1. I / to read a book I am Reading a book__________________________
2. it / to rain_______________________________________________________
3. he / to repair his bike _______________________________________________________
4. they / to watch a film_______________________________________________________
5. the cat /to sleep on the chair _________________________________________________
6. Jane and Emily / to do their homework ________________________________________
 Use the words below to make sentences in NEGATIVE WAY.
1. I am watching TVI am not watching TV __________________________
2. I am talking. ______________________________________________________
3. They are drawing. __________________________________________________________
4. He is opening the window. __________________________________________________
5. Angela is cleaning the bathroom. _____________________________________________
6. We are helping in the garden. ________________________________________________
 Use the words below to make sentences in INTERROGATIVE WAY.
1. Peter / to go / to the cinema Is Peter going to the cinema? ___________________
2. they / to play / a game ________________________________________________

3. she / to listen /to the radio ________________________________________________

ENGLISH COURSE
4. I / to dream ________________________________________________
5. they / to pack / their bags ________________________________________________
6. you / to do / the washing-up ________________________________________________
EXERCISE 5: Elabora un texto utilizando el presente simple continuo.
BIBLIOGRAFÍA:
- Richards, J. (2014). Interchange Intro Student’s Book B: Cambridge University
Press
- https://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/present-tense/present-
continuous
- http://www.edufind.com/es/english-grammar/present-continuous-tense/

ENGLISH COURSE
AUTOEVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Name:………………………………………………………… Date:………………
8. Muestra tranquilidad
10. Habla pausadamente (ni muy rápido ni muy

lento)
11. No repite frases ni palabras
12. Se entiende el tema que expone
13. Muestra algunos ejemplos y datos
14. Me interesa lo que dice

ENGLISH COURSE
LESSON 10 Semana 10

LUACIÓN
 Identify the questions Elabora preguntas usuales utilizando
words (who, where, when, questions words en diálogos diversos
how, what) to ask for para recabar informaciones Elaboración de
Cuestionario COEVALUACIÓN
personal information by personales acorde a sus reportajes en inglés
dialogues or asking preferencias, gustos y diferencias en
questions. inglés.
Elabora preguntas utilizando Questions Words para luego entrevistar a tu

compañero (a) y reportar sus respuestas.

ENGLISH COURSE
READING COMPREHENSION

ENGLISH COURSE
HETEROEVALUACIÓN
CUESTIONARIO
FULL NAME: _______________________________________________________

ENGLISH COURSE
BIBLIOGRAFÍA:
- Richards, J. (2014). Interchange Intro Workbook: Cambridge University Press
- http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5283
- http://www.agendaweb.org/grammar/questions-wh-english.html

ENGLISH COURSE
LESSON 11 Semana 11

LUACIÓN
 Recognize linkers: as Utiliza los conectores de causa, Práctica calificada
soon as, when, before, razón y tiempo en inglés en ideas HETEROEVALUA Redacción de
after, until to, for connect diversas para lograr una buena CIÓN narraciones en inglés
ideas in a text bearing in comunicación haciendo uso de un
mind the principal rules vocabulario adecuado.
of writing and plans for
the future as a teacher.
 Dialogues using Elabora un diálogo considerando

connectors for explains algunos planes a futuro, conectores, Rúbrica de
Elaboración de
about plans in the future preguntas variadas para poder evaluación COEVALUACIÓN
diálogos entre pares.
with your classmates interactuar adecuadamente con su
interlocutor.
THE LINKERS
PRIMER PÁRRAFO SEGUNDO PÁRRAFO

At first sight, A primera vista In the second place, En segundo lugar,
First, En primer lugar Second, Segundo,
First of all, Antes que nada Secondly, En segundo lugar,
In the first place, En primer lugar Third, Tercero,
To start with, Para empezar Thirdly, En tercer lugar,
CONCLUSIÓN AÑADIR INFORMACIÓN

Finally, Por último, apart from Aparte de
In conclusion, Para concluir, in addition Además
Lastly, Por último, in addition to Además de
And eventually, Y finalmente, moreover Además
besides Además
On the one hand Por una parte
On the other hand Por otra parte
ESTABLECER UN CONTRASTE and eventually Y finalmente
all the same a pesar de todo
however sin embargo
instead of en vez de
in spite of / despite a pesar de
nevertheless no obstante
on the contrary por el contrario
whereas / while mientras
though / although aunque

ENGLISH COURSE
EXPRESAR ALGO DE OTRA MANERA PONER EJEMPLOS

that is (to say) es decir , and so on. , etcétera.
in other words en otras palabras for example, por ejemplo,
in short en resumen for instance, por ejemplo,
such as tal(es)como
EXPLICAR CAUSAS
because of + noun a causa de + sustantivo
due to + noun debido a + sustantivo
due to the fact that + sentence debido a que + oración
for this / that reason por esta / esa razón
MODIFICAR LO QUE SE ESTÁ DICIENDO
RESUMIR LO QUE SE HA DICHO
all in all en general
in brief en resumen
basically básicamente, fundamentalmente
in conclusion Para concluir especially especialmente, sobre todo
in short en resumen essentially esencialmente
on the whole en general in general en general
to sum up Para resumir in particular en particular
more or less más o menos
SECUENCIAR LA NARRACIÓN on the whole en general
after that después de eso
EXPRESAR UNA OPINIÓN PERSONAL
Finally Finalmente
from my point of view desde mi punto de vista
First of all En primer lugar
in the end al final I agree estoy de acuerdo
meanwhile mientras tanto I disagree no estoy de acuerdo
next luego in my opinion en mi opinión
suddenly de repente I think that creo que
then entonces, después personally personalmente
while mientras to tell the truth, a decir verdad
EXPLICAR RESULTADOS
because of a causa de
consequently en consecuencia,
so por lo tanto
that's why por eso, por esa razón...
therefore Por lo tanto
EXERCISES:
1. __________________ she is beautiful, everybody hates her.
Ella es hermosa, todo el mundo la odia
2. The children slept deeply____________________the noise.
Los niños duermen profundamente, el ruido
3. ________________ earning a low salary, Sara helped her parents
Gana bajo salario, Sara ayuda a sus padres
4. Jane rarely sees Alan____________________they are neighbors.
Jane raramente mira a Alan, ellos son vecinos

ENGLISH COURSE
5. Kate did not do well in the exam_________________working very hard.
Kate no hizo bien el examen, trabaja muy duro
6. _________________ I was very hungry, I couldn't eat.
Estoy muy hambriento, no pude comer
7. ____________________the difficulty, they managed to solve the math problem.
La dificultad, ellos se las arreglaron para resolver el problema de matemática
8. Liza never talked to him ________________she loved him.
Liza nunca habló con él, ella lo ama
9. __________________was cold, Marie didn't put on her coat.
Hizo frío, Mari no se puso su abrigo
10. Clare did the work ___________________being ill.
Clare hizo el trabajo, se enfermó
11. ___________________the weather was bad, we had a good time.
______________________________________________________
12. _________________all our hard work, a lot of things went wrong.
______________________________________________________
13. _______________we had planned everything carefully; a lot of things went wrong.
______________________________________________________
14. I went to hospital________________ was feeling very ill.
______________________________________________________
15. I went to work the next day_______________I was still feeling ill.
______________________________________________________
16. She accepted the job______________the low salary.
______________________________________________________
17. She refused the job_________________the low salary.
_____________________________________________________
18. I managed to sleep ________________the hotel was noisy.
______________________________________________________
19. I could not get to sleep ________________the noise.
______________________________________________________
20. He runs fast __________________his old age.

ENGLISH COURSE
Escribe oraciones utilizando los siguientes conectores:
FIRST
S Primero, jugaré fútbol
E First I will play soccer
DESPITE
S
E
SUCH AS
S
E
BECAUSE OF
S
E
FROM MY POINT OF VIEW

S
E
HETEROEVALUACIÓN
PRÁCTICA CALIFICADA
FULL NAME: _______________________________________________
Elabora un diálogo considerando algunos planes a futuro, conectores, preguntas

variadas luego practica el diálogo con tu compañer@ y presentalo en la clase.

ENGLISH COURSE
COEVALUACIÓN
TRABAJO EN PARES
En grupos de 2 o 3 estudiantes elaborar un diálogo considerando algunos planes a futuro,

conectores, preguntas variadas Considerar los siguientes aspectos:
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
PRESENTACIÓN
CONTENIDO
COMPRENSIÓN
VOCABULARIO
CONCLUSIONES
TOTAL
BIBLIOGRAFÍA:
- Soars, L. y Soars, J. (2015). Headway elementary Book: Oxford
- http://linguistics-elenapoparcea.blogspot.pe/2013/05/linkers-and-connectors.html
- http://mbonillo.xavierre.com/gramatica/markers.html#9

ENGLISH COURSE
LESSON 12 Semana 12

LUACIÓN
AUTORREGULACIÓN DEL AUTORREGULACIÓN DEL Prueba escrita HETEROEVALUA AUTORREGULACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJE CIÓN DEL APRENDIZAJE
 EVALUACIÓN DE Lista de cotejo EVALUACIÓN DE
UNIDAD UNIDAD
EVALUACIÓN DE UNIDAD
HETEROEVALUACIÓN
PRUEBA ESCRITA
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DEL PORTAFOLIO INTEGRADO DE

APRENDIZAJE
ITEMS SI NO
1. Los contenidos principales trabajados en el área de inglés ¿aparecen de
forma clara? (¿Es completo?, ¿Exhaustivo?).
2. Ha sistematizado los diversos contenidos en el área de inglés mediante

técnicas de aprendizaje como: resúmenes, organizadores de conocimiento,
esquemas.
3. ¿Se muestra la relación entre los diversos contenidos trabajados en el área

de inglés? ¿Está bien construida la relación? ¿Hay elaboraciones
interrelacionadas?)
4. ¿Incluye textos elaborados por el mismo? ¿Es original? ¿Creativo?
5. ¿Incluye documentos elaborados por sus compañeros?
6. ¿Las reflexiones elaboradas por el estudiante responden a

interrogantes metacognitivas?
7. ¿Se incorporan las recomendaciones señaladas después de cada sesión

de retroalimentación?
8. ¿Se evidencia tener conciencia de los aprendizajes realizados, de

las competencias logradas y de las interrogantes que se han generado?
9. ¿Se ejerce el sentido crítico respecto a los contenidos y

actividades desarrolladas en las sesiones de aprendizaje?
10. ¿Se presentan conclusiones y propuestas alternativas de mejora para

el aprendizaje?

ENGLISH COURSE
11. ¿Evidencia una actitud favorable hacia el uso del portafolio?
12. El trabajo se ha entregado en el plazo acordado.
13. El trabajo se presenta con claridad, corrección y cuidado expositivo.
14. El trabajo considera la estructura indicada
Comentarios, sugerencias y otras aportaciones a destacar:
______________________________ ___________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE DOCENTE DEL ÁREA
EVALUADO

ENGLISH COURSE
PROPÓSITO DE LA UNIDAD: La tercera y última unidad está

referida al uso del futuro simple y futuro continuo y al empleo de canciones
en inglés cuyo fin es la mejora de la pronunciación, coherencia y cohesión
de las expresiones durante la comunicación entre dos o más personas
culminando con el proyecto My plans for the future (mis planes para el
futuro) como producto final.
60
ENGLISH COURSE
DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD III UNIDAD (6 SEMANAS: 12 HORAS)

DIVERSIFICADOS INDICADOR INSTRUMENTOS LUACIÓN PRODUCTOS SEM. CONTENIDOS DE ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
Utiliza el futuro simple en inglés al expresar Emphasize the grammar in the Utilización de TIC Ejemplificación
sus planes a futuro en relación con su 13 Future simple tense talking en exposiciones Revisión de porciones de la
carrera como docente y los comparte en Prueba oral HETEROEVALUACI Redacción y exposición about plans for the future in realidad: causas, hechos y
clase. de planes empleando el the pedagogy. Seleccionar la condiciones
1.1.1 Demuestra capacidad de ÓN
futuro simple estrategia a seguir
escucha y respeto en los
diálogos que expresa en
inglés acorde a sus
preferencias, gustos y
Escribe párrafos cortos empleando el futuro Use the Future Perfect Tense Confirma con sus Infiere datos
diferencias. 14
perfecto considerando sus preferencias y Escritura de párrafos talking about plans for the compañeros
respetando las opiniones diversas. Escala de valoración AUTOEVALUACIÓ cortos en inglés future in the pedagogy. mediante el diálogo Estrategias de aproximación a la
N que se está realidad
1.2.6 Maneja una segunda
entendiendo las
lengua (inglés) como recurso
ideas expresadas.
para su desarrollo personal y
comunicación entre sus pares Produce composiciones en inglés sobre sus Make sentences using be Realiza comentarios Elaboración de resúmenes
planes reales empleando be about to 15 about to for express ideas and sobre experiencias
de manera adecuada y
pertinente. HETEROEVALUACI Escritura de preferences.
Cuestionario ÓN composiciones en inglés
2.1.1 Sistematiza información de
acuerdo a su interés de manera
oral y escrita empleando el Elabora el proyecto My plans for the future COEVALUACIÓN Elaboración de un Project: My plans for the future Diálogos. Elaborar resúmenes
inglés como herramienta de as a professional (mis planes para el futuro Guía de entrevista proyecto en inglés as a professional Reconociendo su entorno
comunicación dentro y fuera como profesional) en inglés empleando un 16 Descomponer la
considerando sus planes
del aula, haciendo uso de esquema, un vocabulario adecuado, una a futuro como profesional tarea en pasos Estrategias de trabajo
vocabulario básico de la vida comunicación afectiva y utilizando correos sucesivos. colaborativo
cotidiana. electrónicos. Utilización de
correos
3.2.1 Promueve un clima de electrónicos.
equidad, a partir del Elabora el proyecto My plans for the future Exposición de proyectos Utilización de TIC Lectura y análisis de textos
reconocimiento y valoración de as a profesional en inglés empleando un 17 en exposiciones cortos en inglés
la diversidad lingüística y cultural HETEROEVALUACI
esquema, un vocabulario adecuado, una Lista de cotejo Exposición de proyectos
del país interactuando en ÓN
comunicación afectiva y utilizando correos en inglés Juego de roles Participaciones
inglés de manera social y (producto final)
electrónicos. Estrategias de trabajo
pedagógica elevando la colaborativo
calidad profesional y respeto a EVALUACIÓN ESCRITA PPP (Presentation, Practice,
la variedad cultural. AUTORREGULACIÓN DEL Prueba escrita HETEROEVALUACI 18 AUTORREGULACIÓN DEL Production)
APRENDIZAJE ÓN REVISIÓN DE APRENDIZAJE Presentación, práctica,
PORTAFOLIO producción
EVALUACIÓN DE UNIDAD Lista de cotejo EVALUACIÓN DE UNIDAD
61
ENGLISH COURSE
LESSON 13 Semana 13

LUACIÓN
 Emphasize the grammar Utiliza el futuro simple en inglés al Redacción y
Prueba oral
in the Future simple tense expresar sus planes a futuro en HETEROEVALUA exposición de planes
talking about plans for relación con su carrera como docente CIÓN
empleando el futuro
the future in the
y los comparte en clase. simple
pedagogy.
THE FUTURE SIMPLE TENSE
AFIRMATIVA NEGATIVA INTERROGATIVA

I will see I won't see Will I see?
*I shall see *Shall I see?
You will see You won't see Will you see?
He will see He won't see Will he see?
We will see We won't see Will we see?
*We shall see *Shall we see?
They will see They won't see Will they see?
*"Shall" está en desuso pero se emplea normalmente en lugar de "will" con construcciones
afirmativas e interrogativas en primera persona (I y we).

ENGLISH COURSE
EXERCISE 1
1. You (be) _______________very happy.
(______________________________________________________________)
2. You (get) __________________a lot of money.
(______________________________________________________________)
3. You (buy)__________________a beautiful house.
(______________________________________________________________)
4. Your friends (envy) _______________you.
(______________________________________________________________)
5. You (meet)________________________ a beautiful girl.
(______________________________________________________________)
6. You (marry) _____________________her.
(______________________________________________________________)
7. You and your wife (travel)_____________________ around the world.
(______________________________________________________________)
8. People (serve) _________________________ you.
(______________________________________________________________)
9. They (not/refuse) ________________ to make you happy.
(______________________________________________________________)
10. But all this (happen / only) ________________when you are 70 years old.
(______________________________________________________________)

ENGLISH COURSE
EXERCISE 2
Write positive sentences in the future I (will).
1. (I/do/this/later) ______________________________________________
2. (we/go shopping) ____________________________________________
3. (the sun/shine) ______________________________________________
4. (Peter/call/you) ______________________________________________
5. (they/be/there) ______________________________________________
Complete the sentences in the future I (will).
1. It (rain/not) _________________________tomorrow.
2. I promise I (be/not) _________________________ late.
3. We (start/not) _________________________ to watch the film without you.
4. The bus (wait/not) _________________________ for us.
5. He (believe/not) _________________________us.
Write questions in the future I (will).
1. (what/learn/they) ______________________________________?
2. (it/snow) _____________________________________________?
3. (when/you/get/home) ___________________________________?
4. (she/forgive/me________________________________________?
5. (what/say/he) _________________________________________?
HETEROEVALUACIÓN
Escribe 10 planes a futuro como docente utilizando Will
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

ENGLISH COURSE
EXERCISE 3: Traducir el siguiente texto
TRADUCCIÓN

ENGLISH COURSE
EXERCISE 4: Read the text and answer the questions.
BIBLIOGRAFÍA:
- Soars, L. y Soars, J. (2015). Headway elementary Workbook: Oxford
- http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/tenses/simple_future.htm
- http://www.studyenglishtoday.net/future-simple-tense.html

ENGLISH COURSE
LESSON 14 Semana 14

LUACIÓN
 Use the Future Perfect Escribe párrafos cortos Escala de Escritura de
Tense talking about empleando el futuro perfecto valoración AUTOEVALUACIÓN párrafos cortos en
plans for the future in the considerando sus preferencias y inglés
pedagogy.
respetando las opiniones
diversas.
THE FUTURE PERFECT
We use the Future Perfect tense to talk about actions that will be finished before some
point in the future. (Usamos el Futuro Perfecto para hablar de acciones que se
terminarán en algún momento en el futuro).
Past participle: Indica una acción terminada o completada en un tiempo determinado.
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

I will have arrived I won't have arrived Will I have arrived?
You will have arrived You won't have arrived Will you have arrived?
He will have arrived He won't have arrived Will he have arrived?
We will have arrived We won't have arrived Will we have arrived?
They will have arrived They won't have arrived Will they have arrived?

ENGLISH COURSE
LISTA DE VERBOS PARA EL PASADO PARTICIPIO (verbos irregulares)
BASE FORM PAST SIGNIFICADO BASE FORM PAST SIGNIFICADO
PARTICIPLE PARTICIPLE
1. Arise Arisen Habrá surgido 53. Mean Meant
2. Awake Awoken 54. Meet Met
3. Be Been 55. Know Known
4. Bear Born/Borne 56. Pay Paid
5. Beat Beaten 57. Preset Preset
6. Become Become 58. Put Put
7. Begin Begun 59. Quit Quit
8. Bite Bitten 60. Read Read
9. Bleed Bled 61. Ring Rung
10. Blow Blown 62. Rise Risen
11. Break Broken 63. Run Run
12. Bring Brought 64. Saw Sawn/Sawed
13. Build Built 65. Say Said
14. Burn Burnt/Burned 66. See Seen
15. Buy Bought 67. Sell Sold
16. Catch Caught 68. Send Sent
17. Choose Chosen 69. Set Set
18. Come Come 70. Shake Shaken
19. Cost Cost 71. Shine Shone
20. Cut Cut 72. Show Shown
21. Do Done 73. Shrink Shrunk
22. Draw Drawn 74. Sing Sung
23. Dream Dreamt/Dreamed 75. Sit Sat
24. Drink Drunk 76. Sleep Slept
25. Drive Driven 77. Slide Slid/Slidden
26. Eat Eaten 78. Smell Smelt/Smelled
27. Fall Fallen 79. Speak Spoken
28. Feed Fed 80. Spell Spelt/Spelled
29. Feel Felt 81. Spend Spent
30. Fight Fought 82. Spoil Spoilt/Spoiled
31. Find Found 83. Spread Spread
32. Fit Fit/Fitted 84. Stand Stood
33. Fly Flown 85. Steal Stolen
34. Forget Forgotten 86. Strike Struck/Stricken
35. Forgive Forgiven 87. Swim Swum
36. Get Got/Gotten 88. Take Taken
37. Give Given 89. Teach Taught
38. Go Gone/Been 90. Tell Told
39. Grow Grown 91. Think Thought
40. Have Had 92. Throw Thrown
41. Hear Heard 93. Understand Understood
42. Hide Hidden 94. Wear Worn
43. Hit Hit 95. Weave Woven
44. Hold Held 96. Wet Wet/Wetted
45. Hurt Hurt 97. Win Won
46. Learn Learnt/Learned 98. Write Written
47. Leave Left
48. Let Let
49. Lie Lain
50. Light Lit
51. Lose Lost
52. Make Made

ENGLISH COURSE
LISTA DE VERBOS PARA EL PASADO PARTICIPIO (verbos regulares)
BASE FORM PAST SIGNIFICADO BASE FORM PAST SIGNIFICADO
PARTICIPLE PARTICIPLE
1. Accept Accepted Habrá aceptado 40. Lie Lied
2. Achieve Achieved 41. Like Liked
3. Add Added 42. Listen Listened
4. Admire Admired 43. Love Loved
5. Admit Admitted 44. Marry Married
6. Adopt Adopted 45. Move Moved
7. Advise Advised 46. Need Needed
8. Agree Agreed 47. Offend Offended
9. Allow Allowed 48. Offer Offered
10. Appreciate Appreciated 49. Open Opened
11. Arrive Arrived 50. Paint Painted
12. Ask Asked 51. Phone Phoned
13. Behave Behaved 52. Play Played
14. Boil Boiled 53. Print Printed
15. Borrow Borrowed 54. Relax Relaxed
16. Call Called 55. Remember Remembered
17. Change Changed 56. Reply Replied
18. Clean Cleaned 57. Retire Retired
19. Compare Compared 58. Return Returned
20. Copy Copied 59. Select Selected
21. Create Created 60. Smoke Smoked
22. Cry Cried 61. Start Started
23. Damage Damaged 62. Study Studied
24. Dance Danced 63. Talk Talked
25. Destroy Destroyed 64. Travel Travelled
26. Divide Divided 65. Use Used
27. Earn Earned 66. Visit Visited
28. Enjoy Enjoyed 67. Wait Waited
29. Establish Established 68. Walk Walked
30. Exercise Exercised 69. Want Wanted
31. Hate Hated 70. Warn Warned
32. Help Helped 71. Worry Worried
33. Hope Hoped
34. Identify Identified
35. Interrupt Interrupted
36. Introduce Introduced
37. Jump Jumped
38. Kiss Kissed
39. Laugh Laughed
EXAMPLES:
Jack will have finished his homework by the time his mother gets home.
(Jack habrá terminado su tarea en el momento en que su madre llega a casa)
She will have gotten ready the food by the time they leave the house.
(Ella habrá conseguido lista la comida en el momento de salir de la casa).
Laura will have cleaned out the apartment before she gives back the key.
(Laura habrá limpiado el apartamento antes de que ella devuelva la llave.)

ENGLISH COURSE
EXERCISE 1: Observe the picture and make sentences using the future perfect.
1. By the 8 p.m. Mateo WILL HAVE EATEN dinner.
2.
3.
4.
5.
6.
EXERCISE 2:

ENGLISH COURSE
EXERCISE 3: Use the future simple or future perfect in the following sentences:
1. I (to see) her tomorrowI WILL SEE HER TOMORROW.

2. I (to see) her by MondayI WILL HAVE SEEN HER BY MONDAY
3. They (to close) the shop early on Saturday.

_______________________________________________________________
4. They (to close) the shop before we get there.
_______________________________________________________________
5. They (to pack) by the times the taxi comes.

_______________________________________________________________
6. They (to pack) when I bring them my suitcase.
_______________________________________________________________
7. We (to finish) our work on Friday.

_______________________________________________________________
8. We (to finish) our work by Friday.
_______________________________________________________________
9. We (to book) tickets in a week.

_______________________________________________________________
10. We (to book) tickets by the time the vacations begin.
_______________________________________________________________
AUTOEVALUACIÓN
Escribe y texto breve empleando el futuro perfecto
EXAMPLE:
By this week I will have bought my clothes, by this Tuesday I will have eaten chicken in
my house…

ENGLISH COURSE
ESCALA DE VALORACIÓN PARA LA AUTOEVALUACIÓN
PRODUCTOS: Escritura de párrafos cortos en inglés

ITEMS PUNTAJE
Elaboré el texto breve teniendo en cuenta el future perfecto

1
Participé en clases aportando ideas
2
Presenté mi trabajo a tiempo.
3
Utilicé el diccionario para esclarecer dudas
4
Entreguè todo los ejercicios de manera pertienente

5
Calificación Obtenida
ESCALA DE VALORACION CALIFICACIÓN CUALITATIVA

Siempre: 4 Sobresaliente: 19 - 20
Casi siempre: 3 Muy bueno: 17 - 18
A veces : 2 Bueno: 14-15-16
Nunca : 1 Suficiente: 11-12-13
Insuficiente: 10 a menos
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
Change the verb into the correct form:

1. By this time tomorrow, I ______________________ (finish) the project.
2. By 8 o'clock, the kids _________________________ (fall) asleep.
3. By tomorrow morning, he_______________________ (sleep) wonderfully.
4. By next year, she _____________________________ (receive) her promotion.
5. Robin ____________________________ (sell) his car by next Sunday.
6. Morgan _________________________ (clean) the entire house by lunch.
7. We_________________________ (dance) a few dances before midnight.
8. At this time tomorrow morning, they _________________________ (begin) working.
9. At this time next week, we ____________________________ (catch) the thief.
10. By 2013, I______________________ (live) in Madrid for 5 years.
BIBLIOGRAFÍA:
- Soars, L. y Soars, J. (2015). Headway Pre- intermediate Book: Oxford
- http://www.edufind.com/es/english-grammar/future-perfect/
- http://www.englishpage.com/verbpage/futureperfect.html

ENGLISH COURSE
LESSON 15 Semana 15

LUACIÓN
 Make sentences using be Produce composiciones en inglés Cuestionario Escritura de
about to for express sobre sus planes reales HETEROEVALUACIÓN composiciones en
ideas and preferences. empleando be about to inglés
BE ABOUT TO
Be about + to-infinitive refers to arranged actions that happen in the immediate future.
It is often used with just. (A punto de + el infinitivo se refiere a acciones concertadas
que suceden en el futuro inmediato. A menudo se utiliza con sólo)
Examples:
The ceremony is about to begin!  ¡La ceremonia está a punto de comenzar!

We were about to leave when the phone rang Estábamos a punto de salir cuando
sonó el teléfono
He was just about to pick up the phone when the doorbell rang Él estaba a punto
de coger el teléfono cuando sonó el timbre de la puerta
I‘ll be about to get on a plane to China Estaré a punto de subir a un avión a China
PRESENTE PASADO FUTURO

I am about to was about to will be about to
You are about to were about to will be about to
He is about to was about to will be about to
She is about to was about to will be about to
It is about to was about to will be about to
We are about to were about to will be about to
You are about to were about to will be about to
They are about to were about to will be about to
Present We are about to take the bus. (Nosotros estamos a punto de tomar el bus)
Past We were about to take the bus. (Nosotros estabamos a punto de tomar el bus)
Future We will be about to take the bus. (Nosotros estaremos a punto de tomar el
bus)

ENGLISH COURSE
EXERCISE 1: Utiliza los tres tiempos para elaborar oraciones de acuerdo a la imagen
presentada:
PTEHe is about to have math clases.

PASHe was about to have math clases.
FUTHe will be about to have math clases.
PTEI am NOT about to have math clases.

PAS
FUT
PTE
PAS
FUT
PTE
PAS
FUT
PTE
PAS
FUT
PTE
PAS
FUT

ENGLISH COURSE
HETEROEVALUACIÓN
CUESTIONARIO
 Answer the following questions using BE ABOUT TO

1. What are you being about to do on MONDAY?
2. What are you being about to do on TUESDAY?
3. What are you being about to do on WEDNESDAY?
4. What are you being about to do on THURSDAY?
5. What are you being about to do on FRIDAY?
6. What are you being about to do on SATURDAY?
7. What are you being about to do on SUNDAY?
 Link the questions in a text
BIBLIOGRAFÍA:
- Soars, L. y Soars, J. (2015). Headway Pre- intermediate Workbook: Oxford.
- http://www.abaenglish.com/blog/advanced-grammar-to-be-about-to/
- http://eslhiphop.com/2013/06/english-grammar-be-about-to-with-the-roots/

ENGLISH COURSE
LESSON 16 Semana 16
COEVALUACIÓN
GUÍA DE ENTREVISTA

CONTENIDOS INDICADOR INSTRUMEN TIPO DE EVA- PRODUCTOS
TOS LUACIÓN
 Project: My plans for the future as a Elabora el proyecto My plans for
professional the future as a professional (mis Guía de
planes para el futuro como entrevista Elaboración de un
COEVALUACI
profesional) en inglés empleando proyecto en inglés
ÓN
un esquema, un vocabulario considerando sus planes a
adecuado, una comunicación futuro como profesional
afectiva y utilizando correos
electrónicos.
MY PROJECT:…………………………………………………
I. PERSONAL INFORMATION:
1. Full Name:
………………………………………………………………………
2. cicle:………………………………………………………………
3. Course:…………………………………………………………………
4. Date:……………………………………………………………………
5. Teacher:…………………………………………………………………
II. SUPPORT INFORMATION:
1. Identify:
Strengths Weaknesses

ENGLISH COURSE
Opportunities Threats
2. What is the porpuse of your project?

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3. What is the main relation between the Project with the

English learning?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
III. SUMMARY:
- Write sentences considering your plans for the future as a
person.
- Write sentences considering your plans for the future as a
professional.
IV. CONCLUSIONS: Se responderá a la pregunta ¿De qué
manera te ayudó el idioma inglés en la elaboración de tu
proyecto?
V. ATTACHMENTS:
VI. BIBLIOGRAPHY:

ENGLISH COURSE
LESSON 17 Semana 17

HETEROEVALUACIÓN

LUACIÓN
 Exposición de Elabora el proyecto My plans for the future
proyectos HETEROEVALUA
as a profesional en inglés empleando un Lista de cotejo
CIÓN Exposición de proyectos
esquema, un vocabulario adecuado, una
(producto final)
comunicación afectiva y utilizando correos
electrónicos.
LISTA DE COTEJO
Name:…………………………………………………. Date: ……………………
1. Muestra tranquilidad al exponer su proyecto
3. Tiene una estructura pertinente el proyecto

presentado
4. Se observa la preparación previa a la

presentación final
5. Entregó puntualmente su proyecto en la fecha

programada

ENGLISH COURSE
LESSON 18 Semana 18

LUACIÓN
AUTORREGULACIÓN AUTORREGULACIÓN DEL HETEROEVALUA EVALUACIÓN ESCRITA
DEL APRENDIZAJE Prueba escrita
APRENDIZAJE CIÓN
REVISIÓN DE
EVALUACIÓN DE PORTAFOLIO
UNIDAD EVALUACIÓN DE UNIDAD Lista de cotejo
HETEROEVALUACIÓN
PRUEBA ESCRITA
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACION DEL PORTAFOLIO INTEGRADO DE

APRENDIZAJE
ITEMS 3 2 1
1. Consigna, muy bien elaborados y estructurados: la portada y carátula, los
datos personales, la presentación del portafolio y de su contenido, la
misión-visión, los valores, el himno peñalocino y la reseña biográfica de
Teodoro Peñaloza.
2. Presenta, muy bien elaborados y estructurados: los propósitos

personales para el área en el presente semestre y el perfil profesional del
egresado.
3. Contiene, muy bien organizados: el horario, sílabos, los contenidos

principales trabajados en el área de inglés ¿aparecen de forma Clara?
(¿Es completo? ¿Exhaustivo?).
4. Incluye, muy bien organizados: los productos de aprendizaje 1, 2 y 3;

también todos los productos de procesos (trabajos, organizadores,
resúmenes, reportes de lectura, fichas de trabajo, fichas de análisis,
otros), módulos de autoaprendizaje desarrollado por el docente del área
5. correspondiente.
El portafolio contiene, todas: las evaluaciones parciales de cada unidad (2
o 3), también las fichas metacognitiva de cada unidad (2 o 3) además el
producto final y su instrumento de evaluación.
6. Presenta muy puntual y creativamente: el portafolio en el tiempo
establecido, con los separadores recomendados, completos y expresa
creatividad.
7. Presente el cancionero y los cuentos con los sellos completos
PUNTAJE TOTAL
______________________________ ___________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE DOCENTE DEL ÁREA
EVALUADO

Teodoro Peñaloza: PERIOD: 2022 - I

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Teodoro Peñaloza: PERIOD: 2022 - I

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Formatos disponibles

ENGLISH COURSE

I.E.S. S.P. “TEODORO PEÑALOZA” –Chupaca.

Mg. RINY IVONY YACHI SAMANIEGO 1

Integridad, respeto, identidad,

Material publicado con fines de estudio

Mg. RINY IVONY YACHI SAMANIEGO 2

Mg. RINY IVONY YACHI SAMANIEGO 3

DESARROLLO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

LESSON 1 – Semana 1 ………………………………………………………8

LESSON 2 – Semana 2 ………………………………………………………10

LESSON 3 – Semana 3 ………………………………………………………15

LESSON 4 – Semana 4 ………………………………………………………19

LESSON 5 – Semana 5 ………………………………………………………26

LESSON 6 – Semana 6 - evaluación de la unidad……………………30

DESARROLLO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

LESSON 7 – Semana 7 ………………………………………………………34

LESSON 8 – Semana 8 ………………………………………………………38

LESSON 9 – Semana 9………………………………………………………44

LESSON 10 – Semana 10……………………………………………………49

LESSON 11 – Semana 11……………………………………………………53

LESSON 12 – Semana 12- evaluación de la unidad…………………58

DESARROLLO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

LESSON 13 – Semana 13……………………………………………………62

Mg. RINY IVONY YACHI SAMANIEGO 4

LESSON 15 – Semana 15……………………………………………………73

LESSON 16 – Semana 16……………………………………………………76

LESSON 17 – Semana 17……………………………………………………78

LESSON 18 – evaluación final……………………………………………. 79

Mg. RINY IVONY YACHI SAMANIEGO 5

PROPÓSITO DE LA UNIDAD: La primera unidad se refiere al uso de

DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD I UNIDAD (6 SEMANAS: 12 HORAS)

PURPOSE: Today we will learn about:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Mg. RINY IVONY YACHI SAMANIEGO 8

PRUEBA DE ENTRADA – IV CICLO 2022

FULL NAME: ____________________________________________________

1. Realiza tu presentación personal utilizando como mínimo cuatro

2. Completa los espacios en blanco utilizando las preposiciones de lugar:

El profesor está detrás de los estudiantes El número 5 está entre el número 4 y 6

The teacher is__________________ the The number 5 is ______________ the number 4

Nuestra casa está cerca al supermercado El gato está al frente de la puerta

Our house is _____________a supermarket The cat is _________________ the door

3. Escribe dos oraciones utilizando el comparativo de igualdad con los

5. Escribe 6 adjetivos en inglés (3 puntos)

6. Completa el cuadro con los verbos (3 puntos)

VERBO IN ENGLISH PAST PARTICIPLE

Mg. RINY IVONY YACHI SAMANIEGO 9

PURPOSE: Today we will learn about:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

GREETINGS AND FAREWELLS

Hello, my name is…………………………………… and my last name is………………………………………….…. I

am…………………………………………………………………. (occupation) in ………………………………. (place), I

live in …………………………………. I am…………………………………………………. years old (age).

My telephone number is……………………………. My birthday is on………………………………………………

My favourite sport is………………………………………………… My favourite team is………………………….

I like………………………………………………………………. (food) My favourite music is…………………………...

I have…………………………………………… brothers and………………………………. Sisters.

Mg. RINY IVONY YACHI SAMANIEGO 10

BE GOING TO es una estructura empleada para realizar planes a futuro.

The structure of going to is:

subject + be + going + to-infinitive

SUBJECT BE GOING TO-INFINITIVE

I am going to buy a new car.

The teacher is____ the The number 5 is the number 4

Our house is _a supermarket The cat is _____ the door