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Sesion Leemos Canciones Criollas
Sesion Leemos Canciones Criollas
EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE VALORACIÓN
Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito Ficha de trabajo. Ficha de observación
comunicativo; para ello se apoya en las imágenes e
información recurrente del texto y de su experiencia.
RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MATERIALES
INICIO Papelotes.
En grupo en clase Hojas bond.
Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades que se realizaran Limpiatipo o
este fin de semana y vemos la publicidad en toda nuestra comunidad, cinta
hablamos sobre nuestra música y nuestras canciones. Diles que así como masking Una
pelota
existen platos que representan a una comunidad, también hay canciones
suave.
quela identifican. Pregunta: ¿les gustaría conocer algunas otras canciones?
Pizarra.
Plantéales el propósito de la sesión: leer canciones criollas. Plumones.
Dialoga con los estudiantes sobre las canciones que conocen y les gustan.
Anota sus ideas en la pizarra o en un papelote haciendo un listado de ellas.
Pregúntales: ¿cuáles de esas canciones serán propias de nuestra
comunidad? Registra lo que dicen. Si no hay en la lista ninguna propia
de su comunidad, diles que escribirás las que te gustan, como “El alcatraz”,
“Saca las manos”, etcétera.
Dialoga con ellos a partir de los títulos que has escrito: ¿las han escuchado?,
¿dónde y cuándo?
Revisen las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el
desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
Antes de la lectura
En grupo clase
Pide a los niños y a las niñas que lean el título, que observen las imágenes
De la ficha de trabajo y que respondan las siguientes preguntas: ¿qué dice
el título?, ¿qué observan en las imágenes?, ¿qué tipo de texto será?, ¿cómo
se dieron cuenta?, ¿para qué habrán escrito este texto?, ¿cuántas estrofas
tiene?
Durante la lectura
En pares
Indica a los niños y las niñas que lean en silencio el texto.
Pídeles que lean con un compañero, en voz alta, la canción que presenta la
ficha
Proponles entonar la canción acompañando con palmas.
Después de la lectura
TITULO
ESTROFA
CORO
ESTROFA
Entrega a los niños y las niñas la canción, pero ahora con las estrofas
desordenadas. Pídeles que la ordenen escuchando nuevamente la canción.
Revisa lo que han hecho; si lo hicieron mal, sugiéreles que la ordenen de
nuevo.
Proponles que se organicen en grupos pequeños para entonar una canción
de su preferencia o conocida en la localidad. Pídeles que lo hagan
acompañándolas de movimientos corporales o cambiándoles el tono. Podría
ser, por ejemplo, la canción “Saca las manos”, de Eva Ayllón.
Recuerda que es importante que los felicites por sus esfuerzos y que revisen
constantemente el respeto de las normas de convivencia del aula para
enfatizar la actitud de escuchar activamente
En grupo clase
CIERRE
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿cómo te sentiste hoy?,
¿sobre qué hablamos?, ¿qué aprendimos sobre las canciones?
Dialoga sobre cómo las canciones están presentes en diferentes momentos
de nuestra vida diaria
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CONTIGO PERÚ
Cuando despiertan mis ojos y veo
Que sigo viviendo contigo, Perú
Te daré la vida
Y cuando yo muera
Me uniré en la tierra
Contigo, Perú
Te daré la vida
Y cuando yo muera
Me uniré en la tierra
Contigo, Perú
Te daré la vida
Y cuando yo muera
Me uniré en la tierra
Contigo, Perú
Te daré la vida
Y cuando yo muera
Me uniré en la tierra
AUTOR: AUGUSTO POLO CAMPOS
Contigo, Perú
AHORA RESPONDEMOS INTERPRETES: ARTURO “EL ZAMBO CAVERO”
OSCAR AVILÉS
1. ¿Cuál es el título de la canción?
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2. ¿Quién es el autor?
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FICHA DE OBSERVACION
DESEMPEÑOS
Identifica nombres, palabras y frases
cotidianas de la canción “Contigo Perú””En la
Nombres y apellidos
que predomina un vocabulario conocido.
Si No
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