Denominacin: Leemos textos dramticos.

II.

SECUENCIA DIDACTICA

1.

MOVILIZACION A LA LECTURA:

Se efectu un paseo de estudios al parque. Celeste del AA.HH Nueva Esperanza

Llevan los tteres elaborados por ellos mismos en el aula.

2.

PARTIR DE UNA SITUACIN COMUNICATIVA REAL

En el parque se realiza una dinmica a coger la pelota el nio que se queda con ella
cuenta una ancdota de lo que le haba sucedido en el trayecto del colegio al parque y
dramatizan haciendo uso de sus tteres.
3.

PRESENTACION Y LECTURA DEL TEXTO

Organizados en un crculo y colocando un cajas se elabora un escenario

provisional para presentar la ancdota sobre lo que les haba sucedido camino al parque.
-

Dialogan con los estudiantes sobre lo sus representaciones.

La docente entre la lectura titulada El prncipe que aprendi de los libros se les
pide que observen la imagen y lean el ttulo del texto
-

Se formulan preguntas de prediccin:

Qu tipo de texto leeremos?

En qu lugar te imaginas que se desarrollan los hechos?

Qu crees que aprendi el prncipe en los libros?

Cul es el tema a tratar?

Escuchan lectura modelada por la docente sobre El prncipe que aprendi de los
libros y verifican sus predicciones.

Responden interrogantes:
NIVEL LITERAL

Cul es el ttulo de la lectura?

 Quines son los personajes que participan en la lectura?

Quin es la consejera del prncipe?
Con quin quera casarse el prncipe?
Qu signo de puntuacin se utiliza para el dilogo de los personajes?

NIVEL INFERENCIAL

Cul es el propsito de la lectura?

Crees t que entre los personajes exista comunicacin? Por qu?
Cul fue la actitud del prncipe al escuchar la opinin de la anciana?

NIVEL CRTICA O VALORATIVA

Piensas que es importan la dramatizacin con tteres?

Es bueno trabajar con tteres en el aula?
Cmo crees que debe ser la actitud de alguien que trabaja con tteres?
Cundo manipulas tteres te sientes bien?
Qu opinas de la actitud de los personajes? Por qu?

4.

IDENTIFICACION DE EXPRESIONES EN EL TEXTO

Anlisis de palabras desconocidas por el contexto:

Deduce el significado de las palabras por el contexto

Tteres:
Dramatizacin:

5.

PROFUNDIZACION EN EL CONCOCIMIENTO DEL LENGUAJE ESCRITO

Identifican palabra y las clasifican segn la slaba tnica.

Resuelven crucigrama de sinnimos o antnimos de palabras del texto.

Reconoce palabras que no tienen relacin

Buscan el significado en el diccionario

6.
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN OBTENIDA
(SISTEMATIZACIN)

Subrayado de palabras nuevas

Parafraseo de prrafos

Desarrollo de cuestionarios

Elaboran resumen

Buscan palabras escritas con B y V

7.

ANIMACIN DE LA LECTURA

Dramatizan el texto

Crean dibujos

Crean un texto similar

8.

METACOGNICIN

Responden preguntas meta cognitivas:

Qu dificultades se me presentaron para comprender el texto?, Cmo lo

aprendimos?

Cmo superaste estas dificultades?

Para qu te sirve lo que aprendiste?

PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA1 NOVIEMBRE CICLO :

Unidad temtica :
OBRADRAMTICA
Objetivos de la clase:
Comprender el contenido de un texto dramtico.
Reconocer el propsito comunicativo de una obra dramtica.

Aprendizajes esperados:
Leer comprensivamente, con propsitos definidos, variados tipos de textos:
analizar su estructura, contenido y finalidad.
Contenidos:
Comprensin de lectura.
Caractersticas de la obra dramtica.
Actividades metodolgicas:
Inicio:
Leen atentamente una obra dramtica.
Comentan lo ledo.
Desarrollo:
Responden a qu se denomina obra dramtica.
Identifican el propsito comunicativo de las obras dramticas.
Responden por qu crees que el ciego carga en los hombros al cojo.
Explican el nombre recibe el creador de una obra dramtica y qu diferencia hay
entre ste y el director de una obra
Indican a qu se denomina acto en una obra.
Responden qu es una escena.
Cierre:
Describen el espacio en que se desarrolla la obra.
Tiempo: 2 horas pedaggicas
Sntesis y Evaluacin:
Recurdeles a sus alumnos la diferencia que existe entre la obra de teatro y la
obra dramtica.

Salvemos el planeta
Obra dramtica para ser presentada en el mes del medio ambiente.
Personajes:
1. Perro
2. Mariposa
3. Hormiga
4. Tierra
5. Gato
(Una nia representa a la tierra. Usa una manta blanca que tiene pintada la tierra.
Ella est al centro del escenario. Al fondo aparecen una mariposa, una hormiga, un
gato y un perro).
(Los animales rodean a la tierra, mirndola por todos lados)
Perro: Amigos, nuestra amiga tierra se ve enferma, necesita urgente un doctor.
Mariposa: Rpido, tenemos que hacer algo por ella o de lo contrario morir.
Perro: Pero cmo podemos ayudarla, si somos tan pequeos?
Hormiga: Por favor, hagamos algo; porque si no nuestra amiga morir y no
tendremos donde vivir. (Se abrazan y lloran todos)
Tierra: amigos, amigos! No lloren ms! Nunca es tarde, para hacer algo por m.
An es tiempo de salvarme.
Mariposa: pero dinos; Qu podemos hacer para ayudarte?
(Los animales y bichitos se sientan alrededor de la tierra. Ella habla en el centro del
escenario.)
Tierra: Amigos, es verdad que los hombres me han descuidado, un poco. Han
cortado mis rboles y esto ha erosionado mi suelo. Han contaminado mis
aguas, arrojando en ros y mares desechos y basuras. Han matado
especies vivientes en la tierra y en el mar. Han deteriorado con sus
invenciones tecnolgicas la capa de ozono que me rodea; en fin, el hombre
ha hecho muchas cosas que me han perjudicado. Pero, no todo est
perdido.
Perro: (Ponindose de pie). Pero dinos ya, Qu podemos hacer nosotros para

ayudarte?

Tierra: Es necesario que todas las personas tomen conciencia de los graves
problemas que enfrentamos y juntos ideemos formas para ayudar y
contribuir al mejoramiento.
Gato: (ponindose de pie) Ya s!, se me acaba de ocurrir una idea. Hagamos
carteles y repartmoslos por todos lados, as cada uno sabr que hacer. (Va
en busca de los carteles)
Mariposa: S, es una buena idea, yo volar por todos los lugares llevando
muchos mensajes (da vueltas, alrededor de la tierra).
Gato: Aqu estn amigos, uno para cada uno (le entrega uno a cada amigo y
marchan alrededor de la tierra)
Todos: La tierra hay que salvar! La tierra hay que salvar!
(Se paran alrededor de la tierra y pasan de a uno al centro del escenario a leer sus
mensajes al pblico y luego los entregan).
Tierra: Gracias amigos, yo saba que poda contar con ustedes. La tierra, debe
continuar siendo un lugar hermoso para vivir.
(Se escucha de fondo el himno que dice: yeme, yeme, soy la naturaleza que te
est llamando)
FIN

El rbol que no tena hojas

(Obra dramtica para ser representada durante el mes del medio ambiente)
Personajes
rbol
Sol
Lluvia
Viento
Leador

Nio1
Nio2
Nio3
Narrador

(Aparece en el escenario un nio vestido de rbol: tronco y gancho; sin ninguna

hoja).
Narrador.- Este es la historia de un arbolito triste, muy triste, que estaba solo en el
campo. Nadie pasaba por el lado de l, nadie lo quera, nadie buscaba sus
cariosas ramas para cobijarse, ni an las aves del cielo se atrevan a posarse en
sus ganchos.
rbol.- qu triste estoy! Nadie me quiere.. Los nios no vienen a m porque no
tengo hojas. Qu
infeliz soy!
Sol.-Uy, Qu le pasa a este arbolito que llora con tanta pena? Arbolito dime Por
qu lloras?

rbol.-oh sol, lloro porque no tengo hojas. T que eres tan poderoso podras
darme algunas
hojitas?
Sol.- mi querido arbolito, yo no s dar hojas a los rboles, yo solo se alumbrar,
alumbrar y
alumbrar (da vueltas).
Si me acerco mucho a ti, te quemar porque mis rayos son muy potentes.
Mejor me voy,
adis arbolito. (Entra el viento gris)
Viento.- Qu te pasa arbolito? Por qu ests tan triste?
rbol.-es que no tengo hojas, no soy como los dems rboles. Quiero tener
muchas hojas, como
los rboles ms hermosos y que todos me admiren y digan: Ay, que
hermoso arbolito!
T que eres tan poderoso podras darme hojas?
Viento.-amigo rbol, yo no s dar hojas a las rboles, yo solo s sacarlas.
Con mi viento fuerte arranco todo lo que est a mi paso. Mejor me voy,
porque si no te
arrancar de raz adis!
Lluvia.-!oh que arbolito tan feo y tan triste!

Qu le pasar?

rbol.-amiga lluvia, t que eres tan poderosa podras darme algunas hojitas?
Lluvia.- amigo rbol, yo no s dar hojas a los rboles yo slo se llorar. Voy a llorar
por ti para que
alguien te ayude a lo mejor aparecer algn personaje que te podr dar
hojitas, s, muchas
hojitas.
Ahora, debo irme, debo seguir regando este planeta para que la vida
contine para
siempre. Adis arbolito.
rbol.-!ahora si, es el fin, nadie podr ayudarme nunca!.
(Entra un leador)
Leador.- Qu arbolito tan feo! Hay que derribarlo; est seco. Sin vida, no tiene
hojas saldra
bastante lea de l!
Hum,! (Rascndose la cabeza), lo voy a pensar.
Nio 1.-pobre arbolito! Qu feo est, hay que hacer algo por l!. (Llama a sus

amigos) Luca,
Federico!
Nio 2.- Qu pasa?
Nio 1.-mira a este pobre arbolito, est triste, verdad?
Nio 3.-s parece que est muy triste. Hagamos algo por l!
Nio 1.-Buena idea. Pongmosle hojas de todos colores.
Nio 2.-Pongmosle muchas, para que quede hermoso y se ponga muy feliz.
Nio 3.-De todos colores y de todas las formas. Este arbolito ser nico en el
mundo.
Nio 1.-listo, Ahora eres el rbol ms bello del mundo!
(Entra el sol)
Sol.-!hum! y este arbolito, donde habr encontrado estas hojas tan bonitas?
Viento.- qu cambiado est este arbolito! Nunca haba visto hojas tan lindas.
Lluvia.- Uy, que arbolito tan colorido! Dnde habr encontrado esas hojas tan
bonitas?
Seguro que los nios, anduvieron por aqu y con sus risas y cantos
cambiaron el corazn de
este triste arbolito.
rbol.-ahora si estoy alegre, ahora si estoy feliz por que unos lindos niitos se
acordaron de m.
Todos.-un rbol es vida
Un rbol es amor
Un rbol es la grandeza
De nuestro buen creador
Narrador.-amigos cuidemos los rboles para que la vida en el planeta contine por
siempre.