I

Universidad Autónoma Gabriel Rene

Moreno
“Ciencias del Hábitat Diseño y Arte”
Ciclo común
Carrera:
PLANIFICACION TERRITORIAL
Y
ARQUITECTURA

TECNICAS DE APRENDIZAJE

DOCENTE: CAVERO GONZALES WILLMA MAGAL

INTEGRANTES: 1. MELINA LISBETH ROMERO CARY

2. BARRIOS TORREZ SHARITH GABRIELA

REGISTRO: 1. 220042683
2. 220040613

MATERIA: SEM101-B
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ÍNDICE:

1. INTRODUCCION. ……………………………………………………………III
2. RESUMEN………………………………………………………………………IV
2.1. ¿QUE ES UN RESUMEN?.......................................................................IV
2.2. TIPOS DE RESUMEN ………………………………………………………IV
2.3. CARACTERISTICAS DE UN RESUMEN …………………………………V
2.4. ¿COMO REALIZAR UN RESUMEN ………………………………………V
3. SINTESIS………………………………………………………………………V
3.1. CARACTERISTICAS DE LA SINTESIS ……………………………………VI
3.2. FUNCION DE LA SINTESIS…………………………………………………VII
3.3. ¿COMO HACERUNA SINTESIS?............................................................VII
4. MNEMOTECNICA………………………………………………………………VIII
4.1. ¿QUE ES LA MNEMOTECNIA?...........................................................VIII
4.2. REGLAS DE MNEMOTECNIA……………………………………………IX
5. APUNTES DE CLASES………………………………………………………X
5.1. ¿CUÁLES SON BUENOS APUNTES?.................................................XI
5.2. METODOS PARA TOMAR APUNTES……………………………………XI
6. ANEXOS…………………………………………………………………………XIII
7. CONCLUSIONES………………………………………………………………XIII
8. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………XIV
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1. INTRODUCCIÓN

Una técnica es un procedimiento cuyo objetivo es la obtención de un cierto resultado.

Supone un conjunto de normas y reglas que se utilizan como medio para alcanzar un fin.
Por lo tanto, una técnica de estudio es una herramienta para facilitar el estudio y mejorar
sus logros.

Los especialistas afirman que la técnica de estudio requiere de una actitud activa, donde
quien estudia asuma su protagonismo y supere la pasividad. Hay una serie de técnicas
que ayudan a mejorar y a rentabilizar el estudio; no son, en modo alguno, infalibles, ni
tampoco imprescindibles para todos. Cada persona deberá, en todo caso, primeramente,
conocerlas, y, después, elegir aquellas que mejor se adapten a su forma de aprender y
retener los contenidos, e, incluso, «adaptarlas» o «inventar» nuevas maneras de llevarlas
a la práctica.

Lo importante es que nos sean útiles, que nos sirvan para aprender mejor. Iniciaremos
este apartado con unas consideraciones sobre la lectura, tarea previa que tendremos que
afrontar en todo estudio.
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DESARROLLO DEL TEMA

2. RESUMEN
2.1. ¿QUE ES UN RESUMEN?
Un resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto o
de una materia de estudio, de manera fiel a los conceptos planteados en los
documentos originales. En caso de que un resumen contenga opiniones o
deducciones a partir de otras ideas que no fueron planteadas originalmente,
ya no sería un resumen, sino que sería un artículo diferente o de opinión.
El objetivo de un resumen puede ser diverso, como introducir al lector o a la
audiencia en el tema, resultar una herramienta de soporte para facilitar el
aprendizaje de una materia de estudio (es decir, sintetiza un mismo tema
planteado por varios autores diferentes) o transmitir solo los datos
principales de una noticia para que el lector o espectador sienta interés en
acceder a la nota completa.
3.3. TIPOS DE RESUMEN
Una sinopsis es un resumen de una obra literaria o audiovisual.
Existes diferentes tipos de resúmenes:
• Informativo. Sintetiza y brinda una visión general, a partir de los
datos importantes de un documento. Por ejemplo, un artículo científico o un
resumen de prensa.
• Descriptivo. Sintetiza de manera profunda la estructura del
documento o de una obra literaria. Por ejemplo, puede mencionar las
fuentes de información y la postura del autor.
• De investigación. Recopila información de diversas fuentes sobre un
mismo tema. Unifica los conceptos tomando solo los aspectos principales y
elabora una síntesis de la materia de manera objetiva, citando las fuentes y
evitando la autocrítica.
• Sinopsis. Resume de manera general una obra literaria o audiovisual
en particular. La palabra sinopsis proviene del griego y significa “visión en
conjunto”. Por ejemplo, la sinopsis de un libro expone en qué consiste la
obra, sin develar el final de la historia.
• Reseña. Resume el contenido de una obra, pero desde la evaluación
personal de quien la analiza. Por ejemplo, la reseña de una película, obra,
composición musical, partido deportivo, entre otros. No es una síntesis, sino
una crítica de opinión que puede ser positiva o negativa.
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3.4. CARACTERISTICAS DE UN RESUMEN

Un resumen brinda una visión general sobre un tema.
Algunas características de un resumen son:
• Es breve y claro.
• Brinda una visión general sobre un tema.
• Mantiene la objetividad en la descripción y evitar la autocrítica.
• Sintetiza los datos más relevantes de un artículo, discurso o escrito.
• Facilita el aprendizaje de una materia de estudio.
• Unifica los conocimientos de diversos autores que trabajan en un
mismo tema de estudio.
3.5. ¿COMO REALIZAR UN RESUMEN?
Un resumen debe expresar sus ideas, descubrimientos, tesis o
pensamientos.
Un resumen se puede realizar siguiendo los siguientes pasos:
• Leer detenidamente todo el documento.
• Subrayar la información o los párrafos que contienen información
importante.
• Realizar anotaciones, de ser necesario, al lado de cada concepto
importante.
• Resaltar con color las palabras más importantes.
• Pasar en limpio en un cuaderno los conceptos importantes según lo
subrayado, las anotaciones y lo resaltado.
• Volver a escribir esa información pasada en limpio, esta vez más
sintetizada.
• Revisar la síntesis y eliminar los datos que no sumen a la
comprensión general del tema o no resulten tan importantes.
4. SINTESIS
Una síntesis es una forma de escritura bien concisa que se basa en una o más
fuentes. La síntesis bien hecha depende de la capacidad para inferir relaciones
entre las fuentes como ensayos, artículos, ficción, y también fuentes no
escritas, tales como conferencias, entrevistas, observaciones.
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Este proceso es algo muy habitual que todos hacemos sin darnos cuenta, ya
que inferimos relaciones todo el tiempo. Por ejemplo, entre algo que hemos
leído en el periódico y algo que hemos visto por nosotros mismos, o entre los
estilos de enseñanza de sus instructores favoritos y menos favoritos. De
hecho, si has escrito trabajos de investigación, ya has escrito síntesis. En una
síntesis académica, explicita las relaciones que ha inferido entre fuentes
separadas.
Es importante que antes de que estés en una posición para dibujar relaciones
entre dos o más fuentes, debes entender lo que esas fuentes dicen; en otras
palabras, debes ser capaz de resumir estas fuentes. Con frecuencia será útil
para tus lectores si proporcionas al menos resúmenes parciales de las fuentes
en sus ensayos de síntesis. Al mismo tiempo, debes ir más allá del resumen
para hacer juicios que estén basados, por supuesto, en la lectura crítica de tus
fuentes.
Debido a que una síntesis se basa en dos o más fuentes, deberás ser selectivo
al elegir la información de cada una. No sería posible ni deseable, por ejemplo,
discutir en un documento de diez páginas sobre una batalla cada punto que los
autores de dos libros hacen sobre su tema. Lo que debes hacer como escritor
es seleccionar las ideas y la información de cada fuente que mejor te permita
lograr tu propósito.
3.1. CARACTERISTICAS DE LA SINTESIS
El objetivo de una síntesis es que el lector obtenga una impresión buena y
lo más detallada posible de un texto que aún no ha leído. La síntesis debe
ser lo más breve y concisa posible y, al mismo tiempo, proporcionar al
lector buena información. Para escribir una buena síntesis, se necesitan
diferentes pasos. La base más importante es que el texto sintetizado se
entiende definitivamente.
Características de la síntesis
• Es objetiva: se respetan las ideas originales y lo que quiso decir el
autor.
• Es nítida: para esto se debe ordenar de manera lógica para que
pueda ser comprendida sin malentendidos. Así se permite una cercanía a la
fuente de información a la que corresponde.
• Precisa: las oraciones son concisas y cortas para que la información
esté condensada.
• Es flexible: al ser un texto realizado en base a otro texto, puede tener
algunas diferencias.
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Se escribe una síntesis para simplificar un texto original, pero se busca

obtener una postura de escritura convencional. La síntesis es un tipo de
texto muy objetivo: sin tensión, sin humor, sin amplitud épica. Para poder
hacer esto se debe aprender a escribir objetivamente (es decir, en la
medida de lo posible sin la propia participación emocional). La capacidad de
comunicarse objetivamente es necesaria en muchas situaciones,
independientemente del futuro profesional (por ejemplo, comunicación con
la burocracia, testimonios con la policía, etc.).
Si quieres puedes completar tu lectura informándote acerca de lo que es la
paráfrasis y para qué sirve.
3.2. FUNCION DE LA SINTESIS

Una síntesis explicativa ayuda a los lectores a comprender un tema. Los

escritores explican cuándo dividen un tema en sus partes componentes y lo
presentan al lector de manera clara y ordenada. Las explicaciones pueden
implicar descripciones que recrean en palabras algún objeto, lugar, evento,
secuencia de eventos o estado de cosas.
El propósito de escribir una síntesis explicativa no es discutir un punto en
particular, sino presentar los hechos de una manera razonablemente
objetiva. La síntesis explicativa no va mucho más allá de lo obvio de una
lectura cuidadosa de las fuentes.
El propósito de una síntesis de argumentos es que se presente el punto de
vista propio, apoyado, por supuesto, por hechos relevantes, extraídos de
fuentes y presentados de manera lógica. La tesis de un ensayo
argumentativo es discutible. Hace una propuesta sobre qué personas
razonables podrían estar en desacuerdo, y cualquiera de los dos escritores
que trabajen con el mismo material fuente podría concebir y apoyar otras
tesis opuestas.
La síntesis puede ser útil, y sofisticada, si se maneja de manera juiciosa,
selectiva y en combinación con otras técnicas. En algún momento, es
posible que necesites sintetizar una fuente crucial con cierto detalle. En otro
punto, es posible que desees sintetizar una sección o párrafo clave de una
fuente en una sola oración. Trata de anticipar lo que tu lector necesita saber
en cualquier punto de tu trabajo para comprender o apreciar completamente
el punto que estás haciendo.
3.3. COMO HACER UNA SINTESIS
Para hacer una síntesis es importante leer el texto muy bien antes de
empezar. Esto también significa no solo leerlo una vez, sino al menos dos
veces, incluso es mejor que sean tres veces. También se debe leer
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activamente en la segunda vez. Esto significa que debes tomar notas en el

borde y enfatizar puntos importantes con marcadores de texto. Considera
de antemano un sistema específico con el que te sientas cómodo y que sea
lógico para ti.
Cómo hacer una síntesis
Nunca debes suponer que puedes captar un texto por completo si solo lo
lees una vez. Una mirada desestructurada al texto es un gran problema
para que la síntesis tenga éxito. El punto de una síntesis es que el lector
tenga una buena visión general del texto para poder saber exactamente de
qué se trata.
Se recomienda siempre escribir una síntesis en tiempo presente. Esta regla
se aplica universalmente a todas las formas textuales similares. Los textos
escritos en tiempo presente son mucho más fáciles de capturar por el lector
y son mucho más accesibles y digeribles. Una síntesis es para que el lector
pueda ver rápidamente de qué trata un texto en particular.
Evita cambios de tiempo y estructuras de oraciones complicadas. Sobre
todo, las construcciones pasivas y los tiempos pasados no conducen a un
texto bueno y fácilmente consumible. También debes evitar escribir largas
oraciones de anidación y poner muchas comas. Después de todo, siempre
debes omitir información innecesaria y palabras de relleno.
La oración introductoria o la parte introductoria es una parte muy importante
de la síntesis para darle al lector una primera orientación. Para escribir una
introducción completa, puedes responder algunas de las preguntas: Quién,
qué, cómo, cuándo, dónde y por qué. Si respondes estas preguntas, en una
o dos oraciones habrás logrado una buena síntesis.
Nunca uses oraciones demasiado complicadas y difíciles, porque eso
confunde al lector. Debe quedar claro en las primeras dos o tres oraciones
inmediatamente de qué trata el texto, quién lo escribió, cuándo, dónde y por
qué. Evita oraciones largas e información innecesaria que pueda confundir
al lector. Las frases imprecisas y poco claras hacen que el texto sea difícil y
aburrido.
4. MNEMOTECNIA
4.1. ¿QUE ES LA MNEMOTECNIA?
La palabra Mnemotecnia deriva del griego mnéemee (memoria), y téchnee (arte).
Una regla mnemotécnica es un sistema sencillo utilizado para recordar una
secuencia de datos, nombres, números, y en general para recordar listas de datos
relacionando palabras, imágenes, etc. Estas reglas son utilizadas para que
especialmente los jóvenes que deben memorizar mucha información, bien sea en
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la escuela o la universidad, aumenten no solo su capacidad de retención, sino que

además su eficacia se vea incrementada por una mayor facilidad para obtener
información retenida en la memoria. La agilidad y rapidez con la que el recuerdo
surge aumenta, y esto a su vez repercute en el resultado perseguido por cada
persona.

En el área de la psicología y pedagogía, la mnemotecnia es vista como el arte de

facilitar la memorización por medios o artificios convencionales. Los medios
mnemotécnicos sobrecargan el espíritu con una multitud de ideas auxiliares que
es necesario retener, aparte de su relación con las ideas principales.

4.2. REGLAS DE MNEMOTECNIA

Las reglas mnemotecnias son muy ventajosas y simples, de fácil comprensión y

estrictamente relacionada a las ideas que el individuo quiere memorizar, como es
el caso de una fecha, o una serie de palabras. Algunas reglas mnemotécnicas son
muchas las reglas que existen y a continuación describiremos las más destacadas:

A) Método de las iniciales

Cuando tenemos una lista de palabras que recordar, podemos construir

una palabra con la inicial de cada una de ellas, de tal manera que ésta
nos recuerde como empieza cada palabra de la lista. Cuando el orden
de la lista no es importante, podemos hacer combinaciones hasta que
la palabra clave sea la más sencilla de recordar para nosotros.

Por ejemplo: EFAMA

Enero, febrero, abril, mayo, agosto

B) Método de la historia o el relato

Se construye una historia con todas las palabras que debemos memorizar
y posteriormente recordar. En este caso no es importante el orden, pero sí
que aparezcan todos los elementos a memorizar

VOLCÁN – EL TEIDE – TENERIFE- 3718M

Ejemplo: Mario caminaba tranquilamente por el campo, cuando de repente

visualizó un volcán muy alto. Perplejo por su grandiosidad pensó que
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aquella montaña se llamaba El Teide. Quiso recordar que se encontraba en

Tenerife, pero hizo especial esfuerzo por recordar cuanto medía aquel
volcán. Se acercó a un señor que andaba cerca y se lo preguntó, siendo la
respuesta de este 3718 metro.

C) Método Loci o de los lugares

Es un método que permite a través del recuerdo de la imagen de

determinados lugares o espacios, recordar las palabras importantes. Así
mismo, puedes organizar las palabras en base a recorridos que te resulten
conocidos como puede ser el habitual que va desde nuestra casa al
instituto.

Por ejemplo: Puedes escoger un lugar de la casa como es el dormitorio. Si

tienes que aprenderte determinadas ciudades las puedes ubicar en algún
objeto o cosa de ese espacio.

Cama- La cama está en Huelva

Televisión- Jaén sale siempre por la televisión

Lámpara- En Cádiz hay lámparas

D) Conversión numérica

no son otra cosa que la asociación de letras consonantes con números.

Mediante estas asociaciones se pueden recordar con mayor facilidad
fechas, fórmulas matemáticas, medidas, etc. Existen distintas maneras de
asociar números con letras, pero lo recomendable sería hacerlo de la forma
que más le acomode a cada estudiante.

Gracias a su parecido, podríamos asociar la letra T con el número 1. La

letra N podría estar asociada al 2 y la M al 3, por las gráficas de ambas
letras. La letra C, al ser su primera letra, podría asociarse al número 4; el 7
con la F y el 9 con la V. Entonces, gracias a esta asociación, la expresión
“te cuento varias novedades” representaría a los números 1-4-9-2, la fecha
del descubrimiento de América.

5. APUNTES EN CLASES
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Por apuntes entendemos todas aquellas anotaciones que la persona realiza de lo

explicado o expuesto por el docente en el ámbito de la clase, como también todas
aquellas anotaciones o inscripciones que ese alumno pueda realizar durante la
lectura de un texto o el análisis de un gráfico, etc.

Es importante remarcar que los apuntes son siempre muy personales porque cada
persona tiene un estilo particular de tomarlos.

Una herramienta efectiva para el estudio de las materias en el ámbito escolar o

educativo, uno de los elementos más importantes y elementales con los que
cualquier alumno cuenta para llevar adelante su estudio son los apuntes.

Una de las principales características de los apuntes es que siempre implican una
selección de contenidos.

Así, los apuntes no suelen ser una reproducción exacta y completa de todo lo que
se habló o mencionó en una clase, ni tampoco de toda la información que se
obtuvo de un texto, sino simplemente una selección de datos e información que el
estudiante considera importante.

5.1. ¿CUÁLES SON BUENOS APUNTES?

Hay una cosa buena sobre los apuntes: NO SON COPIA EXACTA DE TODO LO
QUE SE HA OÍDO O UN REGISTRO DE TODO LO QUE HAS OÍDO. No hay un
proceso mental activo necesario para cualquier ordenamiento para el repaso. En
consecuencia, puedes organizar mejor tus pensamientos. Los apuntes son
además muy útiles para ayudarte a expresar los temas con más facilidad.

Algunos alumnos toman apuntes más extensos que otros o pueden requerir más
apuntes que otros. Pero las características principales de los buenos apuntes son
las mismas:

Exactitud-Brevedad-Claridad-Orden y organización

Estos son adaptados a, como, por ejemplo, el repaso que se utiliza para refrescar
la memoria sobre las clases del día anterior, localizar los principios esenciales de
un curso o un libro.

5.2. METODOS PARA TOMAR APUNTES

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existen diversos métodos para tomar apuntes; se puede utilizar uno o varios según
su adecuación a cada asignatura o a la información que expone el profesor. Uno
de los más conocidos es el método Cornell o 6R. Para aplicarlo, es necesario
crear una maqueta previa dividiendo la hoja donde escribiremos en tres secciones:
(imagen1)

El método consiste en:

Registrar: En la columna de las NOTAS DE CLASE o APUNTES escribiremos

hechos e ideas significativas, cuantas más mejor. Frases cortas pero que más
adelante puedan ser reconstruidas con un significado completo.

Reflexionar: Debemos reflexionar sobre el contenido haciéndonos las preguntas

que creamos convenientes. Esto nos ayudará a comprender mejor lo que estamos
estudiando.

Resumir: Tras la clase, resumiremos los apuntes poniendo en la columna de la

izquierda observaciones palabras claves o frases cortas. Esto hace que
clarifiquemos significados y veamos las posibles relaciones que pueda haber en el
contenido. Además, consolidaremos su memorización.

Recapitular, haciendo un resumen/esquema en la parte inferior de la hoja.

Recitar: Taparíamos la columna de los apuntes y únicamente mirando las palabras

y frases cortas claves que hemos escrito en las observaciones, recitaríamos en
voz alta y con nuestras propias palabras el tema a estudiar.

Revisar: Debemos pasar al menos diez minutos cada semana repasando las notas
hechas. De este modo podremos retener mucho mejor el contenido de cara a los
exámenes.
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6. ANEXOS

imagen1

7.

CONCLUSIONES

Para hacer bien el estudio, lo mismo que para realizar bien cualquier trabajo hacen
falta tres cosas: poder, querer y saber hacer ese trabajo o estudio.

Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de las facultades humanas. Es

indudable que la inteligencia se relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad
de condiciones un alumno "inteligente" obtiene mejores notas que sus
compañeros.

El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos

conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen
buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan
importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos
alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por
dejar el trabajo para el último momento, es decir, por falta de motivación.

El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos.

Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante
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tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa. Probablemente
se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre
trabajo y rendimiento.

Las técnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el

estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas
asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen utilizar los alumnos
que consiguen buenos resultados académicos.

Para aprender a estudiar no basta con conocer las técnicas descritas y otras que
se relacionan en los cursos, es necesario ponerlas en práctica diariamente en
todas las asignaturas posibles hasta conseguir el hábito de aplicarlas con
naturalidad. La combinación de teoría y práctica hará que mejore su rendimiento
de estudio.

8. BIBLIOGRAFIA

https://www.caracteristicas.co/resumen/#ixzz6kE1QDdyd

https://www.psicoadapta.es/blog/tecnicas-de-estudio-reglas-mnemotecnicas/

https://www.significados.com/mnemotecnia/

https://www.definicionabc.com/general/apuntes.php#:~:text=Por%20apuntes
%20entendemos%20todas%20aquellas,an%C3%A1lisis%20de%20un%20gr%C3%A1fico
%2C%20etc.

https://www.monografias.com/trabajos73/apuntes-clase-repaso-beneficios/apuntes-clase-
repaso-beneficios.shtml