REUNIÓN VIRTUAL DE CÁTEDRAS DE MATERIAS OPTATIVAS Y SEMINARIOS

CARRERA DE SOCIOLOGÍA – FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES – UBA

4 DE JUNIO DE 2020

Hugo Lewin, director de la carrera de Sociología, da inicio a la reunión virtual realizada

por la plataforma ZOOM. Comenta que más de 200 docentes y más de 700
estudiantes respondieron una encuesta sobre la pandemia y las clases virtuales
durante el primer cuatrimestre. Según los resultados, sólo un 3% de los estudiantes
trabaja con su celular, o sea que no son muchos. Y se está tratando de solucionar
institucionalmente este tema para que puedan contar con las herramientas. Nos hace
saber que nos tenemos que poner en contacto con ellos si algún estudiante tiene
problemas de conexión para estudiar.

Silvia Paley y Flavia Angelino son las moderadoras de la reunión. Ellas son las que
dictan la didáctica especial de Sociología en el profesorado UBA.

Silvia Paley se pregunta si nos tenemos que dar una pedagogía de la excepción, una
pedagogía de la crisis. Construir un saber socio-pedagógico. Flavia aporta que este es
un espacio colaborativo porque la salida es colectiva.

Nosotres dictamos una materia optativa: ¿qué significa la carrera de Sociología fuera
del aula? ¿Qué hicimos y qué podemos hacer?

Esto es una hazaña por la situación de excepcionalidad.

Alejandra Oberti: “Violencia, sexismo y derechos humanos”, “Subjetividades, violencia y

política en la cultura argentina contemporánea” e “Identidades, discursos sociales y tecnologías
de género. Debates contemporáneos”.

Esta situación es una porquería. En nuestra Universidad se juega el cuerpo: el aula, el

pasillo. Quedan diluidos los derechos docentes como las altas, las bajas y los
concursos.

En esta situación los docentes tenemos límites, los estudiantes tienen límites. Faltó
planificación.

Daniel Feierstein: “Análisis de las prácticas sociales genocidas” y “El sistema de campos de
concentración en Argentina: aportes a los procesos de juzgamiento de crímenes de Estado”.
Hubo un mecanismo de negación por parte de la UBA de lo que estaba ocurriendo.
Por eso hubo una pésima programación y una pésima comunicación institucional.
Porque después de tanto insistir con la desigualdad nos dimos cuenta de que no había
problemas de conexión, es sólo de un 3%.

VIAS DE COMUNICACIÓN: En su cátedra usaron FACEBOOK, usaron el mail. Estos

medios fueron pedidos por los estudiantes y ellos los implementaron como vías de
comunicación e intercambio de materiales.

CLASES: Instancia teórica no sincrónica, grabaron los teóricos para que los
estudiantes los pudieran ver o escuchar cuando pudieran. Y utilizaron el ZOOM para
un momento de intercambio.

EVALUACIÓN: lo están discutiendo en la cátedra.

Claudia Bacci: está en la cátedra con Alejandra Oberti.

Plantea la incertidumbre que fueron los calendarios.

EVALUACIÓN: Se pregunta cómo se evalúan las clases virtuales? Hay un exceso de

demanda laboral y familiar. Esto no son clases, es acompañamiento. Y considera que
esto NO SE PUEDE EVALUAR ya que las condiciones son muy difíciles. Es mucho
trabajo, mucho esfuerzo y mucha angustia.

Victoria Mazzeo: da la materia de Demografía Social I y II.

VÍAS DE COMUNICACIÓN: Sólo 15 estudiantes de 60 inscriptos se pusieron en

contacto con la cátedra. Ellos desde la cátedra se pusieron en contacto con los
demás, tiene 55 activos.

Los mecanismos de comunicación están y ahora están planificando todo virtual.

CLASES: Recién arrancaron la cursada en junio. NUNCA habían usado el Aula Virtual
ni sabía que la podían usar. Estuvieron desde marzo adecuando el material para
poder dar clases vía Aula Virtual.

Implementaron multiple choice todas las semanas para ver si había comprensión de
las distintas teorías que se estaban explicando.

Cuenta que todos estamos con un ritmo distinto y estamos agotados.

EVALUACIÓN: ¿para qué hacerla virtual si el acta no se va a pasar?

¿Cómo saber cuando una evaluación virtual es buena?

Hugo Lewin: interviene diciendo que SE PUEDE EVALUAR A DISTANCIA. Se guarda la
nota hasta que se pueda volcar al acta. Por ahora no hay implementado un sistema de
carga a distancia por parte de la Facultad.

Mariana Cerviño que da “Sociología del arte. Producción y circulación de artes

visuales y literatura en Argentina” consulta si el segundo cuatrimestre es todo
virtual.

Hugo Lewin contesta que se planifica para el peor de los escenarios. Contamos con el
campus virtual, con el SIU y que se está viendo de implementar una plataforma para
hacer las clases por streaming, o sea una plataforma propia que Sociales o la UBA
pongan a disposición de los docentes y estudiantes.

Quizás haya algún tipo de presencialidad en el segundo cuatrimestre, pero no lo

sabemos.

Silvia Paley: ¿Qué y cómo vamos a enseñar?

¿Cómo puedo evaluar? Bueno, hay formas de evaluar. Si puedo enseñar, puedo
evaluar. Hay aprendizaje, a veces los estudiantes pueden más de lo que imaginamos
nosotros. Va a ser distinto a lo que conocemos y hay que acompañarlos. Ellos están
atravesando las mismas problemáticas que nosotros, pero algo bueno vamos a poder
hacer.

Flavia Angelino: tenemos que entender que evaluación y acreditación no es lo mismo.

Nos tenemos que quedar con las certezas que tengamos.

Ana Marotias: está en la cátedra de Silvia Lago Martínez con la materia “Internet y
Sociedad: Comunicación y cultura digital”.

La educación a distancia lleva años. Incluso hay gente que investiga sobre la educación
a distancia y hay experiencia. El problema acá es que fue de un momento a otro.

CLASES: Usan el campus virtual desde siempre, tuvieron página desde antes que
existiera el campus virtual.

Se podría implementar el BIG BLUE BOTTOM https://bigbluebutton.org/ ya que se

puede instalar en MOODLE. Sería para no gastar datos propios.

Plantea que quizás lo expositivo no tiene por qué ser sincrónico. Se puede hacer un
video y linkear.
Necesitamos herramientas para apoyar a los estudiantes y a los docentes. Es
necesario un acompañamiento institucional a los docentes para que ellos puedan
contener a los estudiantes.

EVALUACIÓN: las calificaciones se pueden cargar en Moodle, en el Campus Virtual.

Ellos lo hacen siempre. Ahí quedan grabadas para después pasar al acta.

Miguel Ángel Forte: titular de “Observaciones de segundo orden sobre el

funcionamiento de la ciencia desde una perspectiva sistémico constructivista” y
“Niklas Luhmann y la sociología de la modernidad”.

En la cátedra están de duelo por el fallecimiento de Matías Palacios. Momento muy

difícil.

Les tocaba dar la materia en la cárcel. La virtualidad es un problema en las cárceles, es

mucho más difícil el acceso para ellos.

Forte plantea que la virtualidad va a seguir y que los estudiantes no tienen problema
con ella, los docentes sí porque somos más setentistas.

Eduardo Weisz: titular de “Sociología weberiana: Concepción científica,

racionalización cultural y política moderna”.
Plantea que la virtualidad va a seguir el año que viene.
Necesitamos más de estas reuniones pero con menos gente y ser más afines entre sí
respecto a contenidos, porque así nos vamos a encontrar con problemas similares.

CLASES: ellos tuvieron pocos inscriptos pero no lo asocian a la virtualidad, es algo que
le pasa a esta materia cada tantos años. Tuvieron 8 inscriptos y pudieron avanzar casi
sin problemas.
EVALUACIÓN: Suelen hacer control de lectura normalmente a mitad de la cursada y
luego se aprueba con una monografía final. Ahora decidieron tomar un parcialito de 3
horas. Daban las consignas y a las 3 horas lo tenían que devolver por mail.
No vieron enormes diferencias con cuatrimestres presenciales.
VÍAS DE COMUNICACIÓN: Funcionan con un GOOGLE DRIVE para subir los materiales.
Los teóricos los graban en audio y los suben al DRIVE. Hacen 1 ZOOM por semana.
Habría que allanar el camino para un ZOOM institucional que NO SE CORTE CADA 40’.
Hernán Moreno: en representación de la cátedra Correa: “Capitalismo, socialismo y
revolución social contemporánea”.
Dieron la materia en el curso de verano y terminaron el 19 de marzo. Ahora no están
dando clases, les tocaba dar en la cárcel por UBA XXII pero no hay recursos.
EVALUACIÓN: Respecto al segundo cuatrimestre que sí les toca consideran que no
tendrán problemas para evaluar porque son trabajos no presenciales. Les piden una
monografía final cuya consigna se entrega 15 días antes de la entrega.
Reflexión: estamos en una de las universidades más importantes del país y no
tenemos herramientas para la virtualidad. Como docentes tenemos que tomar la
delantera para que esto no siga sucediendo.

Silvia Pérez Fernández: titular en “Fotografía y Sociología” y también está en una

cátedra de Nocera.
También da clases en la Universidad Di Tella, que las clases se siguieron como si nada
pasara afuera.

También tiene su cátedra en la carrera de Caligrafía de la Facultad de Derecho. La

ventaja fue que allí las clases presenciales iniciaron una semana antes que se decretara
el ASPO. Y después la Facultad estableció que las clases siguieran virtualmente. La
carrera se portó muy bien y los ayudó porque es una materia en la que se necesitan
muchos recursos.

Comenta que en la cátedra de Nocera no saben nada acerca del 50% de los inscriptos.

Respecto a su seminario que será en el segundo cuatrimestre se pregunta cómo nos

vamos a manejar porque trabaja con imágenes.

Nora Gluz: titular de “Sociología de la Educación. Teoría y Práctica de la Educación

Contemporánea”.

Cada cátedra resolvió cómo pudo lo que pudo. Faltó coordinación más allá de lo
excepcional de la situación.

CLASES: ellos empezaron a mediados de abril con la discusión de los temas pero no a
dictar clases porque había idas y vueltas que todavía las sigue habiendo.

¿Qué se puede pedir y qué no a los estudiantes en estas condiciones que no eran
claras?

La mitad de los estudiantes que se anotaron no sabemos nada de ellos. La encuesta

que comenta Hugo Lewin dice que hay un 3% con problemas de conexión pero es
realmente así? Creo que estamos subvalorando el problema.
Marcela Crovetto: titular del seminario “Trabajo y trabajadores/as en el agro
argentino”.

Lo que pasó demuestra lo desordenada que es nuestra Facultad. Es un problema que

teníamos de antes.

En esta Facultad no sabemos ser institucionales.

CLASES: La educación virtual es otra cosa, no es mediatizar la educación presencial que

es lo que estamos haciendo. Estamos trabajando el triple.

Se pregunta: ¿Es un embole tener al profe en la pantalla?

Tenemos un 50% de gente activa y del otro 50% de inscriptos no sabemos nada.

Los docentes usamos recursos propios y usamos plataformas privadas.

Se pregunta: ¿Por qué no se podía perder el cuatrimestre?

El campus lo usan desde siempre. En estos momentos cuelgan el ZOOM para que los
estudiantes lo puedan ver en el momento que les resulte apropiado. Usan ZOOM
porque alguien de la cátedra lo tiene pago por otro trabajo.

EVALUACIÓN: Que la regularidad esté garantizada no está bien. Aunque entiende que
fue lo más elegante frente a los estudiantes.

Ellos tienen una modalidad de trabajo taller con controles de lectura. Luego se les
pide una monografía que la tienen que defender. No tienen trabajo de campo.

Pablo Savarro: de la Cátedra Aruj, da el Seminario de Investigación sobre Migraciones

Internacionales.

Se dicta el segundo cuatrimestre.

No se puede discutir la virtualidad. Este es un problema que se viene arrastrando en

nuestra Facultad. O sea, voy al aula y no hay tizas.

La tecnología es una herramienta y la UBA está desactualizada. No creo que sea falta
de presupuesto, es falta de actualización.

Emilio Cafassi: titular de la cátedra “Teoría marxista: el Capital”.

Esta reunión es por ZOOM, una plataforma privada que tiene denuncias por espionaje.
Hay una disputa entre lo público y lo privado en esta pandemia.
Y una gran desconexión dentro de la propia UBA de lo que la propia universidad hace.
Respecto a las plataformas y las posibilidades que se desarrollan por ejemplo en
Exactas.

No nos podemos despegar de la lucha, de la disputa público-privado.

Melina Vázquez: titular del Seminario “Sociología de la infancia, adolescencia y

juventud”.

Fue una situación abrupta la del primer cuatrimestre. Pero ahora tenemos la
oportunidad de planificar mejor el segundo cuatrimestre.

Otras universidades públicas pudieron dar el salto tecnológico, la UBA no. Por eso era
importante que la UBA pudiera hacer lo que hizo, aún con todas las dificultades que
tuvo.

CLASES: usan el Campus desde hace mucho. Notaron que ahora tuvieron incluso más
participación que otros cuatrimestres presenciales.

Usan ZOOM porque un colega se los facilitó porque lo tiene pago a través de CLACSO.

Multiplicaron sus redes sociales y usan YOUTUBE de manera privada.

Una semana dan un teórico que se sube a YOUTUBE y la otra semana dan un práctico.
La semana del práctico el lunes dan una consigna que se discute en clase los jueves.

Apuntaron a tener un cuatrimestre menos conceptual y hacer hincapié en lo más

coyuntural.

EVALUACIÓN: Pidieron un TP por unidad porque no se sabía qué iba a pasar con la
evaluación, y querían tener de dónde agarrarse.

Diego Pereyra: titular de la cátedra “Sociólogos, intelectuales, expertos y militantes:

Hacia una historia Sociológica de la Sociología en Argentina”.

Dio el curso de verano pero aún no pudieron tomar el coloquio para aprobar la
materia.

CLASES: usan el Campus. Está a favor de la educación virtual. Tiene gran

potencialidad.

Está claro que el aula virtual no reemplaza a la presencial. Y no sirve replicar lo

presencial en lo virtual.

No tenemos reflexión sobre nuestras prácticas docentes. Esta puede ser una
oportunidad. Hoy en día a los estudiantes no les alcanza el formato del aula
presencial.
Santiago Ruggero: titular del seminario “Sociología y Consultoría Política”.

Faltó una línea por parte de la Facultad.

CLASES: el 12 de abril se contactaron con los estudiantes. Y arrancó la materia, no un

acompañamiento. La dan por WEBEX porque no tiene límite de tiempo.

La clase es en el mismo horario de la cursada.

Mandaron mensajes por el SIU pero no le llegaba a todos.

Sólo un 20% de los inscriptos no está cursando.

EVALUACIÓN: Hacen trabajos grupales de 4 personas todas las semanas. Los

estudiantes se pueden comunicar entre ellos sin problemas, “se juntan hasta por call
de whatsapp”.

Al finalizar la cursada se hace un trabajo integrador y ellos exponen oralmente.

Lionel Lewkow y Agustín Prestifilippo: cátedra Vernik por el Seminario de

Investigación “La idea de Nación”.

CLASES: en la parte de acompañamiento virtual mandaron textos con guías de lectura.

Es una materia que lleva adelante práctica de investigación empírica, entonces están
pensando qué modalidad de evaluación van a implementar.

Los estudiantes querían seguir con la materia cuando se contactaron con ellos, sobre
todo que algunos se recibían con la acreditación de las horas de investigación y eso
también fue una presión para ellos como docentes.

Malena Silveyra: Está en las cátedras de Feierstein “Análisis de las practicas sociales
genocidas” y “El sistema de campos de concentración en Argentina: aportes a los
procesos de juzgamiento de crímenes de Estado”.

Esto significa una sobre carga para todos los trabajadores, no sólo para los
trabajadores docentes.

Respecto a la Facultad, salieron a la luz dificultades que arrastrábamos de antes.

CLASES: los teóricos son grabados y usamos las clases online para las dudas. Los
prácticos son más espaciados para que los estudiantes tengan tiempo de producción
propia.
Nos pareció propicio sumar recursos literarios, recursos audiovisuales porque nos
comentaron que tienen dificultades para tener momentos de lectura extensa. A
nosotros como docentes también se nos dificulta la lectura extensa.

Tratamos de pensar formas más creativas y articular con producciones artísticas.

Silvia Lago Martínez: titular de la cátedra “Internet y Sociedad: Comunicación y cultura

digital”.

CLASES: ellos ya trabajan con recursos audiovisuales y artísticos, con lo cual eso sumó
más en este momento.

Implementaron guías de lectura.

Los prácticos son de forma sincrónica y los teóricos no.

JITSI es muy inestable. Google Meet no lo podés grabar.

No saben qué ocurrió con el 50% de los estudiantes inscriptos. No están cursando.
Por eso le llama la atención el resultado de la encuesta que comenta Hugo Lewin.

En general los estudiantes se manejan mal con el campus y muchos docentes también.
Nosotros hace tiempo que venimos insistiendo con la utilización del campus y el marco
institucional que ello conlleva.

La comunicación escrita no funciona tanto, los estudiantes no entienden y siempre les

quedan dudas. Verse genera mayor empatía.

Hemos trabajado más.

Rodrigo Salgado: titular del seminario “Sociología de la Economía Social y Solidaria”.

Su experiencia es positiva. Realizan un encuentro virtual cada dos semanas. Claro que
no es lo mismo que lo presencial.

Hubo problemas pero ahora que ya sabemos que el 2do. cuatrimestre es virtual
tenemos tiempo para planificarlo bien.