FECHA.

COLEGIO LICEO LOS ANGELES

GUIA SEGUNDO PERIODO
Versión: 1
GIRARDOT
AÑO 2023.
Página: 1

“la autonomía no es algo que uno encuentra, CONTENIDOS

es algo que uno crea” Thomas Saenz

Literatura Neoclásica en
Latinoamérica
Área: Lengua Castellana Literatura del Romanticismo
en Latinoamérica
Asignatura: Lengua Oraciones compuestas
coordinadas.
Castellana Oraciones subordinadas.
Uso de la coma en
oraciones con elisión
Grado: Noveno verbal.
Palabras homófonas.
Unidad: Segunda Extranjerismos.
El vídeo
Orienta: Sandra Torres

Fecha: 3 de abril al 23 de

junio

PREGUNTAS MOTIVADORAS
 De acuerdo a la imagen
presentada
¿Qué sentimientos o emociones
te inspiran la imagen observada?
¿Qué características crees que
posee la literatura romántica?
 ¿Por qué algunas palabras se
escriben diferente, pero se
escuchan igual? ¿Qué nombre
reciben esas palabras?
Argumenta.
 ¿Crees que las palabras
dependen del contexto en que se
digan? Argumenta.
 ¿Qué tanto influyen los medios
audiovisuales en la humanidad?
¿Por qué? Argumenta.
SABÍAS
QUE...
La literatura neoclásica refleja los conflictos
políticos y, económicos y religiosos, la
búsqueda de la independencia y las ganas de
encontrar autenticidad en todos los
sentidos. Corriente literaria y artística
en Europa durante el siglo XVIII que aspiraba
al predominio de la razón; para los escritores
esto era consecuente con las ideas de la
ilustración; esta literatura exaltó los ideales del
pueblo para ser independiente. Esta literatura
se caracterizaba por la sencillez y las palabras
bien pensadas, de lo que más se escribió fue
del gusto por el campo ya que este produce
sentimiento y belleza e invita a reflexionar
sobre lo que somos y los motivos
2. APRENDE PROPONIÉNDOTE
RETOS

COMPETENCIA: Determina en las obras literarias del Neoclasicismo y Romanticismo

en Latinoamérica, elementos textuales que den cuenta de sus características estéticas,
históricas y sociológicas.
LOGRO INDICADOR
COGNITIVO Identificar por medio de • Reconoce las características,
lecturas los temas y diversas formas literarias, autores y
características del obras de la literatura neoclásica y del
Neoclasicismo y romanticismo en Latinoamérica a
Romanticismo partir del análisis de textos literarios.
latinoamericano. •Diferencia oraciones
compuestas coordinadas y
subordinadas.
PSICOMOTOR Redactar textos narrativos o • Escribe texto narrativo o lírico sobre
líricos teniendo en cuenta los un tema dado, teniendo en cuenta los
temas del Neoclasicismo y elementos que los caracterizan, al
Romanticismo, en donde se igual que la ortografía, cohesión,
evidencie coherencia, coherencia y signos de puntuación.
cohesión y ortografía para su
redacción.
VOLITIVO Participar en forma activa y •Interpreta y valora los textos de la
responsable en clase, Literatura del Neoclasicismo y
logrando fortalecer su Romanticismo en Latinoamérica,
proceso de aprendizaje. manifestando su opinión frente a estos.
• Interviene en forma activa y
responsable de las exposiciones y
demás temas asignados.
DBA Describa, analiza y evalúa
personajes de obras
literarias.
 3.
PREPARACIÓN PARA LOS RETOS

ACTIVIDAD INDIVIDUAL (No olvides los

materiales y el diccionario para trabajar en clase.)

Consulta y ten la información para trabajar en clase.

Realiza la lectura del “Periquillo Sarmiento” de José Joaquín Fernández de Lizardi. Lo

encuentras en el siguiente enlace: https://educacion.elpensante.com/resumen-de-el-
periquillo-sarniento/ Luego responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué elementos propios de la estética neoclásica observas en el fragmento?

b) ¿Qué tipo de hombre es el Periquillo Sarniento? Reconoce los
elementos que puedan caracterizarlo en el fragmento.
d) ¿Cuál es la razón por la que el autor usa la ironía en la novela?
e) Reflexiona acerca de las costumbres que evidencias en el Periquillo de Sarniento y
analiza si aún es posible encontrarlas en una sociedad.

4. INTEGRACIÓN DISCIPLINARIA

¿RELACIONEMOS EL TEMA CON OTRAS ÁREAS DEL CONOCIMINETO?

Área de Educación física, recreación y deportes

Hablamos español por una suerte, por una casualidad, porque

pudimos hablar árabe o hebreo si los musulmanes y los judíos no
hubiesen sido expulsados de la Península Ibérica en España, en
aquellos tiempos de Cristóbal Colón, hablamos el español por aquella
suerte de los barcos que atravesaron el Atlántico y se encontraron
con nuestro continente.

"Se llevaron el oro, pero nos dejaron el oro", nos dejaron las palabras,
pero no hemos terminado de resolver el problema de no saberlas
usar, sin embargo, celebramos esas palabras.
Pablo Neruda
En este segundo bimestre el área de Lengua Castellana desea invitarlos (as) a participar
en un concurso de talento, conmemorando así nuestro día del idioma; en esta
oportunidad pondrás todo tu conocimiento y habilidades en práctica realizando un vídeo,
para esto
te invitamos a participar en una de las siguientes actividades:

Narración de cuentos, declamación de poesía, coplas, trovas,

dramatizaciones de obras, receta de cocina, habilidades artísticas
o deportivas.

Es importante aclarar que los videos que obtengan más votación

son los que se presentarán en la primera edición del noticiero
virtua
https://slideplayer.es/slide/3377297/
https://sites.google.com/site/literaturalatinoamericana1234/literatura-del-romanticismo

ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS

Es aquella oración que está constituida por dos o más oraciones simples,
interrelacionadas entre sí por medio de elementos de enlace o de signos de puntuación.
Hay tres clases de procedimientos para producir oraciones compuestas: la
coordinación, la subordinación y la yuxtaposición.
Las oraciones coordinadas, según los matices significativos, pueden ser:

Tipo de Conector o coordinante Definición Ejemplo

coordinación
Copulativas y, e, ni, que Indican adición Ella escribe y él lee.
o suma.
Disyuntivas o, u, bien Indican exclusión, No comas tanto o vas
alternancia o a engordar.
equivalencia.
Adversativas mas, pero, sino, sin embargo, Indican oposición El joven llegó aunque
aunque, excepto, antes, antes entre las dos ella se fue.
bien, salvo, sino (que), no proposiciones.
obstante, por lo demás, etc.
esto es, es decir, o sea (que) Entregan una Aliméntate, es decir,
Explicativas explicación, una come bien.
proposición de la
otra oración.

bien… bien…; ora…, ora…, Indican la Es un gran bailarín,

Distributivas este…aquel; ya…, ya…; unas distribución o baila bien salsa, bien tango.
veces…, otras…; tan pronto… alternancia de las
como…; sea … sea; unos … acciones de los
otros; aquí … allí, etc. verbos.
 LAS ORACIONES COMPUESTAS

Son aquellas oraciones compuestas que se unen directamente sin la

necesidad de utilizar un nexo. No presentan dependencia oracional.
Generalmente, se separa por coma (,) o punto y coma (;).
Ejemplo
El cielo estaba despejado, brillaban las estrellas.

ORACIONES SUBORDINADAS
Se llaman oraciones subordinadas porque dependen semántica y
sintácticamente de una oración principal.

La oración subordinada se incluye dentro del sujeto o del predicado de otra

oración mediante una palabra de enlace. Esta palabra puede ser un
pronombre, una conjunción, una preposición o un adverbio (que, quien,
cual, donde, cuando).

Ejemplo: El gerente prohibió que cerraran la empresa.

Oración principal Oración subordinada
Clasificación Nexo o Conector Definición Ejemplo
Oración Que, quien/es– En esta oración en lugar de un  No es posible que
subordinada que - si, donde, sustantivo se encuentra una renunciemos a nuestra
sustantiva cuando, cuanto, oración subordinada vocación
cómo, cuándo, sustantiva, que desempeña la
cómo, cuál, el que, función de sujeto. Una manera  No es posible eso
la que, los que, las muy sencilla para descubrir
que, lo que. que estamos ante una
proposición subordinada  Leí lo que me escribiste
sustantiva consiste en
reemplazar esa estructura por  Leí eso
algún demostrativo: ESO,
ESTO, ESA, AQUELLO,
AQUELLA, etc. Pero al realizar
esta sustitución, la oración
debe tener sentido y en caso
positivo la analizan como una
oración simple.
Oración Que, cual, quien, Esta oración se refiere a un  El pino que regamos
subordinada cuyo, cuya, donde, sustantivo al cual modifica. ayer es muy bello.
adjetiva como, cuando, etc.  Juan quien está en la
escuela siempre pasea por
aquí.
 El lugar donde
acampamos durante el
verano es maravilloso.
Oración Porque, ya que, Esta oración cumple la función  Aunque llores todo el
subordinada según, como, propia del adverbio, por eso se día no comerás los
adverbial aunque, cuando, llama también circunstancial. chocolates.
pues, si bien, Puede emplear como nexo  Podrán cenar con
mientras, apenas, conjunciones y preposiciones. nosotros siempre que
siempre que, si, lleguen temprano.
con tal que, por
más que, etc.

USO DEL PUNTO Y COMA EN ORACIONES COMPUESTAS

El punto y coma, a pesar de que se usa cada vez menos, sigue siendo útil en el momento de separar oraciones
gramaticalmente autónomas, pero muy relacionadas por el sentido.

Ejemplo:

 Todos estábamos nerviosos; sólo esperábamos el final

 Lo conoció hace un año; no lo ha vuelto a ver.

En algunas oraciones compuestas el punto y coma se utiliza para establecer una relación semántica y mantener
la unidad de sentido.

PUNTO Y COMA EN ORACIONES COMPUESTAS

Las oraciones compuestas yuxtapuestas están formadas por dos o más oraciones en las cuales no existe un
elemento de enlace; por eso, se conectan mediante el punto y coma.

Ejemplo:

 La conoció hace un año; no la ha vuelto a ver

 El jarrón estaba en el centro de la mesa; se veía espectacular.
 PUNTO Y COMA EN ORACIONES COORDINADAS ADVERSATIVAS

Las oraciones coordinadas adversativas expresan una contrariedad superable o insuperable mediante una
conjunción adversativa como pero,
sino ,sinembargo,enfin,portanto.Enestetipodeoracionesse suele escribir punto y coma antes de la
conjunción adversativa.

Ejemplo:

 Estuve en la fiesta bailando con todas mis amigas; sin embargo, no pude bailar con Martha.
 Su discurso estuvo bien construido; pero no consiguió convencer a nadie.

LOS EXTRANJERISMOS

Los extranjerismos son palabras o expresiones lingüísticas que un determinado idioma toma de otra lengua
extranjera. Se trata de vocablos que por diversos motivos una lengua trae de otra. Toda
lengua a lo largo de su historia ha incorporado extranjerismos provenientes de varios países. La
utilización de palabras que originalmente provienen de otro idiomas se vuelto tan común que muchas veces
las personas que utilizan dichas palabras no se percatan de su origen foráneo.

Chalet, por ejemplo, es una palabra proveniente del francés y comúnmente empleada en el español para hacer
referencia a un tipo de casa de madera.
Lo mismo ocurre con palabras como hobby o link.
La primera se usa para designar algún tipo de pasatiempo o afición, mientras que link es el enlace o vínculo
que lleva a una página web u otro sitio de la red.

Ejemplos de extranjerismos empleados en la lengua española.

A capella: locución propia del italiano utilizada generalmente para indicar que una canción se canta o debe
cantarse sin acompañamiento instrumental.
Bulevar: proviene del francés y significa vía pública.
Club: proviene del inglés y significa aquella sociedad fundada por un grupo de personas con intereses
comunes y dedicada a actividades de distinta especie.
Parquin : También del inglés, usada para designar un lugar de estacionamiento.

6. APRENDE HACIENDO

Actividad 1

Actividad en pareja (Tener el material de apoyo y el

diccionario)

ACTIVIDAD 2
Actividad individual (Tener el material de apoyo y el
diccionario)
ACTIVIDAD 3
 Actividad en pareja (Tener el material de apoyo y el diccionario)

ACTIVIDAD 4
Actividad en pareja (Tener el material de apoyo y el diccionario)
ACTIVIDAD 5
Actividad individual (Tener el material de apoyo y el diccionario)

APRENDE DE LA RETROALIMENTACIÓN

ACTIVIDAD GRUPAL (Tener los materiales para trabajar en grupo de tres personas)
Con 3 compañeras prepara un proyecto expositivo (Galería, obra
de teatro, video, canción, etc.) sobre la importancia de la
democracia y la libertad de expresión. (Atendiendo a las
indicaciones de tu profesora)
Escribe en tu cuaderno las conclusiones más relevantes de cada proyecto expositivo.

APRENDE DE LA PROYECCIÓN

¡Para tener en cuenta!....Debes leer la siguiente información

para realizar la actividad.

Elabora un friso de 7 caras con 2 obras literarias de cada movimiento vistos

en clase (recuerda que es más imagen que texto una breve descripción de la
obra con el nombre del autor y el movimiento al cual pertenece).
 5. APRENDA DE LAS REFERENCIAS

FORMACIÓN CONCEPTUAL BÁSICA

Páginas de socialización para profundizar el

tema: LITERATURA NEOCLASICISMO EN
LATINOAMERICA
https://sites.google.com/site/
literaturalatinoamericana1234/literatura-del-
neoclasicismo
LITERATURA DEL ROMANTICISMO EN LATINOAMÉRICA
https://www.youtube.com/watch?v=X4tcxJ6MD6c

SITIO WEB
www.virtual.unal.edu/co/cursos/sedes/fund amentación
reglasespañol.about.com/extranjerismos es.wikipedia.org/wiki/crónica
mx.globedia.com/características_ función_crónica
www.eshistoria.net/2010
es.wikipedia.org/wikiedición_de_video
https://www.monografias.com/docs/Neoclasicismo-
Latinoamericano-P3Z7X32CMZ
https://cuadrocomparativo.org/romanticismo-cuadros-sinopticos/
https://sites.google.com/site/literaturalatinoamericana1234/literatura-
del-neoclasicismo
https://www.youtube.com/watch?v=X4tcxJ6MD6c

TEXTOS
Rocío Centeno Rojas. Guía del docente Zoom 9. Editorial Libros y Libros. 2012 Nirza Lizette Chacón
Vargas. Guía docente Castellano 9. Editorial SM. 2009
GÓMEZ TORREGO, L. Gramática didáctica del español. Madrid: SM, 1999.
http://www.icfes.gov.co/estudiantes-y- padres/pruebas-saber.