TRABAJO DE INSTITUCIONAL

RELACIONAR:

Está habilidad nos permitirá asociar o hacer conexiones entre varios temas o situaciones para lo
cual podremos o no emplear criterios específicos, pero esto dependerá del objetivo que tengamos
planteado. Relacionar implica además el uso de la observación y la comparación.

IDENTIFICAR:

Es una habilidad que nos permitirá reconocer, determinar, registrar, encontrar detalles,
características, similitudes o diferencias en las cosas, en temas o en situaciones.

REPRESENTAR

hacer ver o conocer una cosa o una persona con palabras o gestos y la representación de
esa cosa en la mente No puedo representarme la escena y hacer presente algo en la
imaginación por medio de palabras o figuras, figurar. Ejemplo1: este
dibujo representa una casa. ... Ejemplo2: representar al presidente. Ser imagen o símbolo
de una cosa
•Es la recreación subjetiva, de hechos, fenómenos o situaciones en base a la incorporación
de estructuras de pensamiento y vivencias personales a la experiencia a representar.
• Esto también comporta, simular, modelar, dibujar y reproducir.
ANALIZAR

Examinar detalladamente una cosa, separando o considerando por separado sus partes,
para conocer sus características o cualidades, o su estado, y extraer conclusiones.
Analizar es una acción eminentemente intelectual característica de los seres humanos y
que implica la realización de un análisis sobre determinada materia o asunto de interés.
• Se requiere que el alumno ofrezca un examen detallado y debatido de un evento en
particular, hincando las interrelaciones relevantes entre las variables claves involucradas
en el cuestionamiento.
• Incluye, además, una postura crítica relativa al tema en cuestión.

SINTETIZAR

Sintetizar como una operación cognitiva no es más que esa capacidad que tenemos los seres
humanos de realizar o de elaborar un breve resumen de los puntos más importantes que hacen
parte o que conforman un contenido o tema a investigar. Para ello la persona debe seleccionar de
manera objetiva toda la información necesaria y organizar de manera lógica todas las ideas para
lograr un buen contenido.

Es importante resaltar lo mencionado anteriormente pues las personas deben; conocer la

información disponible y seleccionarla (hay mucha a nuestro alcance: libros, tv, prensa, Internet…)
en función de las necesidades del mundo. También hay que analizarla y organizarla; interpretarla y
comprenderla, posteriormente se deben sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los
saberes previos para lograr su “apropiación” e integración de los esquemas de conocimiento de
cada uno, por último hay que aplicarla y considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles
aplicaciones en algunos casos la podemos valorar y aplicar.

CLASIFICAR

La clasificación como una operación cognitiva es la acción y el resultado de clasificar y organizar

algo por clases. La clasificación implica una serie de puntos que hay que tener en cuenta a la hora
de realizar, antes que nada debemos observar las características del grupo de cosas a ordenar y
efectuar comparaciones; luego tenemos que definir unas variables que estructuren la clasificación,
crear una clase escogiendo sus características esenciales y asignar los elementos de cada clase,
etc. La lista no acaba ahí, también podríamos, por ejemplo, reflexionar sobre si la clasificación
cumple la función para la que fue realizada.

Para este aspecto de la clasificación podemos encontrar varios tipos de esta:

-Clasificación como técnica de estudio

De esta forma, concebimos clasificar como un proceso flexible que incluye una etapa de
planificación, una de efectuación y una de evaluación. Para la primera etapa que es la de
planificación tenemos que fijar los objetivos; establecer el conjunto de elementos a ordenar; o,
por ejemplo; o, elaborar unos documentos de observación y comparación. En la etapa de
ejecución, principalmente examinaremos atentamente cada elemento apuntando cada
característica que se encuentre; posteriormente habrá que deducir cuáles serán las variables que
participarán en la comparación y en el orden en el que las iremos aplicando. Y por último
encontramos la etapa de evaluación donde debemos valorar el proceso de antes recorrido
proponer nuevos nuevas opciones para la fase de ejecución.

-La clasificación como concepto dual

Se dice que debemos entender la clasificación como un concepto dual puesto que, es un proceso
mental básico donde la evaluación y la planificación son reguladores metacognitivos, además es
una técnica de estudio, en la que, para una satisfactoria práctica, se sigue un protocolo definido
primero: se planifica, luego se ejecuta (se clasifica) y finalmente se evalúa.

De esta forma cuando empezamos a interpretar la clasificación, la evaluación y la planificación

serán opcionales y el avance de esta dependerá de las habilidades mentales de cada uno.

-La clasificación Jerárquica

Es el principio estructurador de la clasificación, la forma en la que se disponen y se relacionan las
clases dentro de estas. Principalmente consiste en incluir unas clases dentro de otras. Esto se
puede realizar a través de un proceso breve que comienza señalando las características esenciales
que definen la superclase o clase superior a todas, además es la que utilizamos para nombrar la
clasificación (por ejemplo, clasificación-de/superclase de vehículos).

ORDENAR

Consiste en establecer relaciones internas entre los elementos que compone ya sea un texto o
cualquiera otro material de aprendizaje. Para llevar a cabo una organización es esencial
categorizar la información, esto permitirá priorizar el conocimiento en relación a el criterio
predeterminado, va estructurado, a la vez, sus esquemas cognitivos en forma significativa
internalizando la información.

Simultáneamente, la memorización de los datos se hará con mayor rapidez gracias a la

categorización de la información que se lleva a cabo previo a la organización.

GENERALIZAR

ampliar lo esencial de las cosas para formar una idea en general. Hacer común algo o una idea.

OBSERVACIÓN

Comúnmente conocemos la observación como el acto de emplear la vista para obtener

información. Es algo común en los seres humanos y en muchos animales dotados de visión.

Se le llama observación también a los primeros pasos de cualquier investigación por el método de
impirico-analitico, que es un modelo del método científico usados comúnmente en ciencias
naturales y ciencias sociales. De esta manera la observación consiste en la recopilación de datos
mediante trabajos de campo o trabajos de laboratorio.

En general la observación es una tarea descriptiva, es decir, señala como son las cosas y sirve para
comprender el estado antes de intervenir. Sin embargo, también se entiende la observación como
un proceso activo de selección mental, o sea como una forma de ordenar lo percibido.
Básicamente es observar, acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos de
las personas u objetos. Con la observación podemos tomar notas escritas que explican, aclaran o
corrigen un dato, error o información que puede confundir o hacer dudar a la persona, esto más
que todo en los libros textos u otros escritos.

ESTRUCTURA DE LA OBSERVACIÓN

1. sujetó u observador: se incluyen los elementos contribuyentes de dicha investigación y se

especifican las experiencias.

2. Objeto de la observación: requiere que el observador se inserte en el mundo que está

investigando o personas que está estudiando como la situación, implica estar en contacto directo
con lo que se requiere, en el medio en el que están sucediendo las cosas.
3. Circunstancias de la observación: son las condiciones que rodean a lo que se quiere observar y
terminan formando parte de esta.

4. Los medios de la observación: son los sentidos o los instrumentos utilizados para dicho proceso.

5. Cuerpo de conocimiento: es el conjunto de saberes debidamente estructurados en campos

científicos que permiten que haya una observación y que los resultados de esta se integren a un
cuerpo más amplio de conocimientos.

Pasos de observación

Aquí en este punto es importante establecer una serie de pasos que se tienen que llevar a cabo al
momento de ejecutar la observación.

 Principalmente determinar los objetivos de la observación (para que se va a observar).

 Establecer la forma con que se van a registrar los datos.
 Observas cuidadosa detallada y críticamente.
 Anotar los datos observados.
 Analizar e interpretar los datos
 Ejecutar conclusiones.
 Finalmente podemos elaborar un informe de observación, aunque este caso podría
omitirse si en la investigación se utilizan también otras técnicas.

DESCRIPCIÓN

Una descripción es un texto o una idea resultada de haber hecho generalmente, estas tres
acciones: nombrar o definir una realidad, dar un lugar en el espacio y en el tiempo a esta realidad
y calificarla, explicando de forma detallada y ordenada las características que podemos identificar.

LA DESCRIPCIÓN Y SUS CLASES:

Podríamos usar dos categorías para clasificar la descripción:

1. Según la actitud del emisor:

1.1. Descripción objetiva: Esta descripción es acorde a la realidad y como su objetivo es
informar, la encontramos en textos informativos y técnicos.
1.2. Descripción subjetiva: Aquí lo que encontramos es la percepción del emisor, pues él usará
un lenguaje expresivo para sorprender, atraer o persuadir, como ejemplo de los textos
publicitarios.
2. La otra clasificación es la siguiente:
2.1. Topográfica: Es cuando se describe un lugar o una región.
2.2. Prosopografía: Es cuando describimos el aspecto físico o los rasgos faciales de las
personas.
2.3. Cronografía: Cuando se hace la descripción de una época, un tiempo o un período de la
historia.
2.4. Etopeya: Es cuando realizamos la descripción del carácter y los rasgos morales y
psicológicos de una persona.
2.5. Retrato: Es cuando combinamos la descripción de los rasgos físicos y los rasgos
psicológicos de una persona.
2.6. Caricatura: Es la descripción exagerada de los rasgos físicos o psicológicos de las
personas. Esta descripción se hace cuando queremos hacer una crítica o ridiculizar.

Pasos para describir un objeto o situación.

La descripción de un objeto puede ser subjetiva u objetiva, es decir:

Objetiva; es cuando nos limitamos a detallar lo que vemos sin entrar en valoraciones personales,
por ejemplo “la manzana es roja”. En cambio, la subjetiva es cuando valoramos desde nuestro
punto de vista personal explicando si nos gusta o no, el porqué, a que nos llega a recordar, etc.

Cuando describimos un objeto, lo básico que llegamos a hacer es usar los sentidos, nos apoyamos
en estos para decir las características del objeto. Para esto tenemos en cuenta lo siguiente;

1. Forma y tamaño.
2. Material del que este hecho.
3. Partes del objeto.
4. Función de sus partes
5. Como se usa.
6. Para que sirve.
7. Procedencia, etc.

Un ejemplo de esta descripción seria;

“ese árbol es gigante, tienes muchas hojas, todas ellas verdes y limpias. El árbol es de mango, tiene
frutos adornando las raíces que sobresalen de la tierra. Su corteza es café, es hermoso.”

Otro podría ser;

“Las flores del jardín del vecino son hermosas, son girasoles, todos muy amarillos, son redondos y
huelen bien. No tienen espinas como las rosas.”

Así como llegamos a describir objetos, podemos también describir personas, desde una manera
objetiva y subjetiva.

En la forma subjetiva de como describir a una persona, tomaré a una de las integrantes de mi
grupo de trabajo, Camila Pérez.
Camila; Camila es muy amable, es generosa, bondadosa, no piensa dos veces el hecho de ayudar a
los demás, siempre y cuando este a su alcance. Es una persona muy divertida, a veces suele
distraer a todos por los chistes que dice, pero su actitud nos da ánimos.

Aquí, más allá de las características físicas, estamos dando una opinión personal, describiendo a
Camila en la forma en como creemos que es.

Podemos describir objetivamente a Camila de la siguiente forma;

Camila, es bajita, es de cabello laceo y largo. Tiene un cuerpo muy lindo, casi no tiene cejas, es del
rostro redondeado.

Descripción de una situación.

Cuando intentamos describir una situación, se tiende a;

1. Se observa con mucha atención, seleccionando los detalles más importantes.

2. Organizar los datos en un orden: de lo general a lo particular o, al contrario.
3. Analizar qué papel juegan las personas que hacen parte del entorno en el que se desarrollan
los hechos.
4. Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión.

RELACION ENTRE LA OBSERVACION

Dependiendo de los distintos conceptos que se tengan de la observación, bien sabemos que, al
momento de hacer una descripción, tanto de un objeto como de una persona o ya sea de una
situación, es necesario aplicar una buena observación para identificar las características que
deseamos describir.

Cuando observamos, podemos determinar cualidades, la descripción llega a ser el proceso

mediante el cual se genera un todo significado organizando las características obtenidas en una
observación. Una base importante para organizar estos puntos a describir mediante una buena
observación es;

1. ¿Qué es?
2. ¿Cómo es?
3. ¿Qué función cumple?
4. ¿Qué paso?

Ejercicios prácticos

En este sentido, un ejercicio es un trabajo práctico que permite la comprobación de la

enseñanza teórica “Quiero que hagan un ejercicio de redacción donde
demuestren que han aprendido el uso de la B y la V”, “No he logrado resolver
los ejercicios que nos dejó la profesora como tarea”.
 Algunos beneficios de los ejercicios de descripción son el desarrollo de las capacidades
narrativas, la profundización en el repertorio conceptual, la ampliación del vocabulario y el
estímulo de la reflexión acerca de uno y el mundo que a uno le rodea.
Descripción de personas: Este sencillo ejercicio tiene por objetivo desarrollar la capacidad
de describirse a uno mismo, así como a los demás, permite además la oportunidad de
realizar un intercambio reflexivo con otros niños de tal forma que, aprendiendo a
escuchar y a respetar los turnos de palabras determinados para los distintos participantes,
los participantes aprenden sobre los distintos puntos de vista y formas de percibir el
mundo. Potencia el desarrollo de la empatía e invita a la reflexión acerca de
la subjetividad de la belleza.
Reflexión sobre el proceso

La reflexión o meditación, es el proceso que permite pensar detenidamente en algo con la

finalidad de sacar conclusiones. La reflexión ayuda al alumno a organizarse y comunicar
sus pensamientos y comprender si realmente entienden un tema. ... Permite que el
profesor y los estudiantes se comuniquen y reflejen sus pensamientos a través de distintas
herramientas, como los emojis.

PERCEPCION

La percepción es un mecanismo indivual que realizamos los seres humanos que consisten en
recibir, interpretar y comprender las señales que provienen desde el exterior. Se adquiere gracias
al cumulo de mensajes sensoriales estructurado por patrones que procesa nuestro cerebro.

 Existen diferentes tipos de percepción, entre ellas:

 Percepción visual: el individuo y animal obtiene información a través de los ojos.
 Percepción auditiva: relacionado con los sonidos sonoros.
 Percepción táctil: es concerniente a los sentidos de la piel.
 Percepción gustativa: el ser humano percibe las sustancias a través del paladar.
 Percepción olfativa: se relaciona con los olores.

existen otros tipos de percepción como:

Percepción social, en virtud de que el ser humano se relaciona constantemente con los individuos
de su entorno, este tipo de percepción lo ayuda a obtener conclusiones con respecto al análisis e
interpretación que realiza de los comportamientos de ellos.

Percepción musical: es la capacidad del individuo de percibir y reconocer el son, ritmo y melodía.

Percepción del movimiento: es la habilidad que posee el individuo y los animales de mover la
cabeza y los ojos para sobrevivir de las amenazas y peligros.
ATENCIÓN

Es la capacidad de generar, seleccionar, dirigir y mantener un nivel de activación adecuado para

procesar información importante, esto nos permite guiar, crear y orientarnos de manera correcta
a estímulos relevantes. Existen varias características que se encuentran implícitas en la atención
como lo son la amplitud, la intensidad y el control.

La atención actúa como un proceso cognitivo en la vida diaria que nos permite enfocarnos en las
partes relevantes de la información.

Existen distintos tipos de atención que hacen referencias a aspectos más detallados y concretos de
esta:

 ATENCIÓN INTERNA: Capacidad para prestar atención a los propios procesos mentales.
 ATENCIÓN EXTERNA: atención captada por los estímulos externos del entorno.
 ATENCIÓN ENCUBIERTA: Permite atender los estímulos sin la apariencia de que se esté
llevando a cabo el acto.
 ATENCIÓN SELECTIVA O ATENCIÓN FOCALIZADA: capacidad para seleccionar y centrar la
atención a un solo estimulo.
 ATENCIÓN DIVIDIDA: Capacidad de enfocar la atención en dos o más tareas al mismo
tiempo.
 ATENCIÓN SOSTENIDA: capacidad para mantener la atención y responder
adecuadamente.
 ATENCIÓN VISUAL: capacidad de atender a los estímulos que se presentan en nuestro
campo de visión.
 ATENCIÓN AUDITIVA: capacidad de atender a los estímulos percibidos a través del sonido.

Proceso de pensamiento

Cuando hablamos de proceso de pensamiento, vemos que primero debemos observar, término
que ya conocemos, después se clasifica lo que deseamos saber o en lo que nos queremos enfocar.
Después de esto procede a la discriminación lo cual consiste en el reconocimiento de la realidad
por sus características, donde se distribuye lo que es relevante o no, separándolas por categorías.

En las semejanzas, donde se agrupan las similitudes y después esto te permite generalizar. Todo
esto es lo que llevamos a cabo en el proceso de pensamiento.

Capacidades y procesos cognitivos

Las capacidades cognitivas:

1. Identificar: es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún medio físico

elementos, partes, características, etc.
2. Discriminar: encontrar las diferencias esenciales entre 2 o más elementos.
3. Comparar: capacidad para cortejar 2 o más elementos.
4. Seleccionar: escoger elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un
propósito definido.
5. Organizar: disponer en forma ordenada ciertos elementos.
6. Analizar: capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar
o justificar algo.
7. Inferir: obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias.
8. Juzgar: cuestionar el estado de un fenómeno, la producción de un acontecimiento, etc.
9. Aplicar: poner en práctica principios o conocimientos obtenidos en actividades concretas.
10. Formular: establecer relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas
construcciones o solucionar programas, etc.
11. Representar: representar objetos mediante dibujos, esquemas, o diagramas, etc.
12. Argumentar: sustentar o sostener puntos de vista.
13. Realizar: ejecutar un proceso, tarea u operación.

Procesos cognitivos, existen diversos tipos de procesos cognitivos:

 Descripción de información.
 Caracterización.
 Reconocimiento.
 Recepción de información.
 Identificación y contrastación de características.
 Recepción de información.
 Identificación de las características individuales.
 Contrastación de características de dos o más objetos de estudio.
 Búsqueda de información.
 Identificación y contrastación de criterios o especificaciones con prototipos.
 Elección.
 Recepción de información.
 Identificación de los elementos que se organizará.
 Determinación de criterios para organizar.
 Disposición de los elementos considerando los criterios y orden establecidos.
 Recepción de información.
 Observación selectiva.
 División del todo en partes.
 Interrelación de las partes para explicar o justificar.
 Identificación de premisas.
 Contrastación de las premisas con el contexto.
 Formulación de deducciones.
 Recepción de información.
 Formulación de criterios.
 Contrastación de los criterios con el referente.
 Emisión de la opinión o juicio.
 Recepción de la información.
 Identificación del proceso, principio o concepto que se aplicará.
 Secuenciar procesos y elegir estrategias.
 Ejecución de procesos y estrategias.
 Recepción de la información.
 Identificación de elementos.
 Interrelación de los elementos.
 Presentación de las interrelaciones.
 Observación del objeto o situación que se presentará.
 Descripción de la forma/situación y ubicación de sus elementos.
 Generar un orden y secuenciación de la presentación.
 Representación de la información.
 Observación selectiva de la información que permitirá fundamentar.
 Presentación de los argumentos.
 Recepción de la información del que hacer, porque hacer, y como hacer.
 Identificación y secuenciación de los procedimientos que involucra la realización.
 Ejecución de los procedimientos controlados por el pensamiento.