DÍA 8 DE MARZO 2013 1

1.- JUSTIFICACIÓN

La igualdad entre mujeres y hombres se presenta como un derecho básico y un

derecho fundamental dentro del marco legal de la Comunidad europea, la Constitución
española y el Estatuto de Autonomía de la Comunidad andaluza que rigen el funcionamiento
de la sociedades democráticas. En materia educativa sigue desarrollándose el I Plan de
Igualdad entre hombres y mujeres en Educación de 2005.

En este marco, han sido muchos los logros conseguidos en las últimas décadas en el
terreno de la igualdad de sexos, y aunque se oyen voces sociales y políticas que proclaman
que la desigualdad es cosa del pasado, y que se han introducido importantes cambios
legislativos en los últimos años en favor de la igualdad de mujeres y hombres; sin embargo la
realidad es otra y lo cierto es que no es fácil acabar con formas de pensar y de actuar que
han imperado durante siglos.

Consideramos imprescindible educar en igualdad a nuestros hijos e hijas, a nuestros

jóvenes, en los centros educativos y en las familias y en todos los ámbitos de su vida.

Sólo de esta manera lograremos vivir en una sociedad plural y respetuosa, más justa e
igualitaria.

8 DE MARZO

Cada 8 de marzo, en el Día Internacional de la Mujer, recordamos los éxitos

alcanzados por numerosas mujeres que, a lo largo de la historia, han luchado y luchan para
conseguir los derechos que por justicia les pertenecen, igual que los esfuerzos realizados por
alcanzar la justicia y el desarrollo con igualdad de oportunidades para hombres y mujeres.

Es idea generalizada considerar que el motivo por el que se escogió el día 8 de marzo
se debe a que en ese día de 1908, 219 obreras textiles, de la fábrica Coton de Estados
Unidos, murieron quemadas vivas al arder la fábrica en la que estaban encerradas, mientras
realizaban una huelga para reclamar la reducción de la jornada laboral (a diez horas) y el
descanso del trabajo durante el domingo, el dueño de la fábrica no quiso abrir las puertas. Sin
embargo estudios realizados indican que el 8 de marzo de 1917, las mujeres rusas se
amotinaron por la falta de alimentos, fecha que coincide con el del inicio de la celebración. Lo
que sí se sabe a ciencia cierta es que el color lila que es el símbolo de este Día Internacional,
se debe a que las telas que fabricaban las mujeres que murieron en la fábrica eran de ese
color. Este triste acontecimiento dio origen a dedicar un día a la mujer que lucha por su
derecho al trabajo en igualdad de condiciones que el hombre.

Hoy, 8 de marzo de 2013, cuando se han hecho grandes avances en el campo de la

igualdad hay que continuar la labor para hacer realidad lo que ya lo es por ley, pero es un
trabajo que debemos hacer juntos, ya que eliminar las desigualdades es tarea de toda la
sociedad y no sólo de las mujeres. Para ello con unos objetivos claros os presentamos un
conjunto de actividades que podéis trabajar en los centros educativos.

Día Internacional de la Mujer

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2.- DESARROLLO

Experiencia centros de ARCOS (Cádiz).

Día internacional de la mujer trabajadora. Mes de la Mujer. Actividades.

En este mes celebramos en muchos de los colegios y los IES de la provincia , el mes de la
mujer, ya que el ocho de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer Trabajadora. Nos
parece muy importante dedicar un mes entero a la mujer y a que sobre todo los niños
comprendan, que este mundo deberá ser igual tanto para chicos como para chicas, aunque
somos diferentes y es bonito ver esas diferencias. Debemos decir que aunque somos
diferentes si somos iguales en derechos, cosa que aún no hemos conseguido en este país y
mucho menos en otos países.

En el mundo la mujer está totalmente discriminada, no se respetan sus derechos

fundamentales y mucho menos tienen los mismos que los hombres, así nosotros veremos
distintas sociedades en el que el machismo trata muy mal a las mujeres, muchas veces es un
machismo admitido por las propias mujeres, ya que no han conocido nada más, así es difícil
de quitar ya que necesita grandes dosis de cultura y muchos años de educación, tenemos
problemas en el mundo muy graves en cuanto al maltrato que sufren las mujeres, les
reseñaremos algunos como pueden ser la cantidad de trabajo que soportan las mujeres en
cualquier país del mundo, también veremos la cantidad de casos de ablaciones o mutilaciones
genitales que se dan sobre todo en África, también en África podremos hablar de las
lapidaciones que aún hoy se realizan a mujeres, con leyes absolutamente machistas y como
debido a las presiones internacionales se han parado alguna de ellas. Consideraremos
también informar a los chicos y chicas, de la cantidad de abusos y prostitución que soportan
las niñas en el mundo, en países como Tailandia, o en la India que debido a su sociedad que
está dividida en castas la mujer forma una más dentro de ellas, dándose los casos en que
padres que venden a sus hijas para que se prostituyan, éstas suelen morir jóvenes debido a
las enfermedades que se les transmiten, muchas madres lanzan ácido a las caras de sus hijas
para que éstas no sean bonitas y así no las quieran, es una forma de salvarles la vida.
Hablaremos de los basureros de Managua, que son basureros donde las niñas son violadas
continuamente, algo muy común en otros países de Hispanoamérica.

Vemos que la situación de las mujeres en el mundo es muy difícil, y no hemos de olvidar
que todas las mujeres han sido niñas y han podido pasar por los problemas antes citados.
Hemos de convenir que España se encuentra en mejor situación que estos países o en gran
parte del mundo, pero que también tiene aún graves problemas que solo se pueden
solucionar atajándolos de raíz y pensamos que tanto las familias como los colegios son los
lugares más adecuados para tratar, estos temas que tienen que ver con la coeducación, solo
haciendo justa la situación de niños y niñas, desde que son pequeños, viendo que tienen los
mismos derechos pero también las mismas obligaciones, tanto dentro como fuera de casa,
respetándose como iguales, valorando las diferencias físicas y psicológicas que ambos sexos
tenemos desde que son pequeñitos, solo así y trabajándolos día a día, podemos avanzar en la
construcción de un mundo igual para hombres y para mujeres.

Así por ejemplo en España tenemos rémoras aún de una sociedad machista, que se
muestra cada día en un problema de difícil solución hasta ahora que es la violencia de género,
con esto nos referimos a la violencia mostrada, por los hombres hacia las mujeres, tanto física
como psicológicas, no olvidemos que en España en el año 2003, murieron la escalofriante
cifra de 84 mujeres víctimas de los malos tratos, más por ejemplo que con el terrorismo.

Hemos de intentar desde el colegio y las familias, prevenir toda forma de violencia contra
las mujeres y conseguir su erradicación, para eso como objetivo en contra de la violencia
doméstica y la violencia en contra de las mujeres, intentaremos analizar las causas de estas
violencias y desarrollar conductas para su prevención.

Estas actividades las podemos realizar en este mes de marzo o escoger también el mes de
noviembre ya que el día 25 de noviembre se celebra el día internacional en contra de la

Día Internacional de la Mujer

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violencia hacia las mujeres. En este mes de Noviembre hay muchas fechas importantes en
referencia a la mujer, y en definitiva a los derechos humanos. Así tenemos:

 25 de noviembre, en 1999 la ONU dio carácter oficial a al fecha como Día

internacional contra la violencia hacia las mujeres.
 29 de Noviembre, desde el Parlamento Europeo se propone convocar esta fecha un
Día Internacional de Lucha contra la Mutilación Genital femenina.
 1 de Diciembre Día internacional de Lucha contra el SIDA.
 6 de Diciembre marca el aniversario de la Masacre de Montreal en 1989, cuando un
hombre disparó a 14 universitarias por ser feministas.
 10 de diciembre, fecha en que se conmemora la firma en 1948 de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.

Como vemos, es una buena fecha para dedicar una quincena a la mujer, nosotros debido a
nuestro calendario, más apretado y que en estas fechas celebramos días muy importantes
como los derechos del niño, el día del maestro, la constitución... hemos dejado todas las
actividades para el mes de marzo.

Este documento lo planteamos, nosotros en el gabinete, como ventanas abiertas a los

docentes, nuestra intención es dar ideas, y que vosotros y vosotras, las toméis, las cambiéis,
que unas las utilicéis y otras la hagáis.

ACTIVIDAD 1: INFANTIL // PRIMARIA.

Así lo primero que haremos, en este mes en uno de nuestros paneles colocaremos
un gran lazo blanco, y también lo haremos sobre fondo violeta ya que el lila es el
color de nuestras mujeres.

En este punto debemos puntualizar que hemos de realizar actividades para concienciar a
los mayores, padres y maestros, por supuesto madres y maestras, y luego otras actividades
para nuestros niños y niñas. Entre las actividades para nuestros padres, informaremos en
nuestra escuela de padres y madres de lo que significa el día internacional de la mujer y
también de qué tenemos que hacer en casa, para en un futuro tener una sociedad mejor,
tendremos también preparados una serie de instrumentos y manifiestos para ellos.

ACTIVIDAD 2: PRIMARIA.
Así simplemente para el conocimiento de toda nuestra comunidad tendremos
recogido un pequeño itinerario, sobre la lucha de la mujer por sus derechos a lo
largo de la historia (también se puede hacer una línea del tiempo), esto puede ser
muy árido para los niños y niñas pero es bueno que los demás miembros de la comunidad
educativa, estén enterados de esto, así recogemos:

 1789. Olympe de Gouges y Mary Wollstonecraft reivindican los derechos de las

mujeres, que no fueron consideradas en la Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano, fruto de la revolución francesa.
 1848. En la declaración de Séneca Falls, las primeras feministas norteamericanas
sentarán las bases para el reconocimiento de sus derechos como ciudadanas.
 Primeros años del siglo XX. Mucho antes de la existencia de Naciones Unidas, la
presencia de los movimientos sufragistas hará que, desde el derecho internacional, se
legisle sobre aspectos importantes de la vida de las mujeres.
 1902. En la Haya, se adoptaron convenciones internacionales referidas al matrimonio,
divorcio y tutela de menores.
 1904,1910,1921. Se firmaron acuerdos que contenían disposiciones para luchar contra
la trata de blancas. También se acordó que la contratación del funcionariado estaría
abierta tanto a hombres como mujeres.
 1928, Se crea la comisión interamericana de Mujeres dentro de la Organización de
Estados Americanos (OEA), disponiendo medidas para hacer frente a la discriminación
por sexo.
 1938, Se adopta la Convención sobre la nacionalidad de la mujer

Día Internacional de la Mujer

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 Final de la segunda guerra Mundial. La causa de los derechos humanos vuelve a ser
preocupación mundial a raíz del drama del genocidio nazi.
 1948, Las Naciones Unidas aprueban la Declaración Universal de los Derechos
Humanos. Cuatro mujeres firman la Carta: Minerva Bernardino, dominicana; Berta
Lutz, brasileña; Virginia Gildersleeves de Estados Unidos y Wu YI Tang de China. Estas
mujeres revisaron el enunciado previsto: “Declaración Universal de los Derechos
Humanos”
 1975-1985 La ONU declara estos años como Década de la mujer.
 1976, En Bruselas, en el Tribunal Internacional, se tipifican de crímenes contra las
mujeres los casos de violencia presentados. Este hecho tuvo amplia cobertura
informativa, dando como resultado la creación de la Red feminista Internacional para
acciones de apoyo y solidaridad.
 1979, La Asamblea de Naciones Unidas aprueba la Convención sobre la eliminación de
Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer, punto de partida para hablar de
los derechos humanos específicos.
 1990, Durante este último decenio se han establecido las bases internacionales más
sólidas, a raíz de las conferencias internacionales organizadas por las Naciones Unidas.
 1993, Viena. II conferencia Mundial de los derechos humanos.
 1994,El Cairo.IV Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo.
 1995 Beijín. IV Conferencia Mundial sobre la Mujer. Estas conferencias fueron decisivas
para afirmar que los derechos de las mujeres son indispensables para el logro de los
objetivos de igualdad, desarrollo y paz.
 1998.En las Naciones Unidas las organizaciones de mujeres de diversas acciones bajo
el lema “Una vida sin violencia: es un derecho nuestro”, consigna de la Campaña de
las Naciones Unidas por los Derechos Humanos de las mujeres. En la declaración de la
II conferencia Mundial de los Derechos Humanos se tipifica la violencia contra las
mujeres como una violación de los derechos humanos y adquiere el mismo rango de
delito la tortura cometida por agentes del estado, como al sufrimiento de la mujer
torturada dentro de las cuatro paredes de su casa.

Todos estos puntos anteriores, son informativos para que todos tomemos conciencia que la
lucha de los derechos de la mujer no ha sido fácil a lo largo de la historia y que aún continua
y que debemos continuarla así, también servirá para conocer todos estos datos que muchos
desconocerán, es una forma de concienciarse ante estos problemas.

ACTIVIDAD 3: TERCER CICLO DE PRIMARIA // 1º Y 2º ESO.

Reconocer los abusos psicológicos.

Intentaremos hacer lo siguiente:

 Enseñar a distinguir lo que es una amenaza y una demanda ya que se pueden

parecer.
 Conocer el derecho a negarse a hacer algo que no se quiere bajo amenazas.
 Desarrollar una actitud positiva a exigir un derecho por medio de demandas.
 Desarrollar una actitud de repulsa hacia las amenazas.

Para ello explicaremos en clase que hay diferentes tipos de amenazas y que nadie tiene
derecho a obligar a hacer algo bajo amenazas.

Luego a partir de los ejemplos que ponemos a continuación, escribir en la pizarra

amenazas y demandas, tantas como la totalidad de los niños y niñas para que toda la clase
pueda participar.

1. Si le cuentas a tu madre lo que hemos hecho te daré una paliza.

2. Quiero que me devuelvas mis lápices o tendré que hablar con la profesora.
3. Si no me dejas que te de un beso me pondré triste.
4. Si no dejas de insultarme hablaré con tu tutora.

Así ahora, tendremos que distinguir de la lista lo siguiente:

- Cuales son demandas y cuales amenazas.

Día Internacional de la Mujer

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- Tratar de describir las diferencias entre unas y otras.

- Añadir otros ejemplos por parte de los niños y niñas.
- Clasificar cual contiene más o menos violencia.

Como conclusiones veremos que hemos visto que los niños aprendan a ver por género lo
que las niñas consideran actos violentos y los que no. Veremos también en el caso de la vida
real lo importante que es vencer el silencio.

ACTIVIDAD 4: ESO.
Reaccionar ante el abuso psicológico.

El abuso psicológico es cualquier acto o conducta intencionada que produce

desvaloraciones, sufrimientos o agresión psíquica. Produce daños a la larga que afectan
gravemente a la autoestima de quien lo recibe. Los abusadores sexuales siempre piden algo
que incomoda o da miedo a la niña o al niño. Lo acompaña de amenazas, ya tratada en la
actividad anterior.

Así nuestros objetivos con esta actividad son:

 Concienciar a la clase de que toda persona tiene derecho a rechazar las amenazas
cuando alguien le pide que haga algo que no quiere hacer en relación con su cuerpo
o propiedad
 Conocer cuanto antes el derecho que tienen toda persona a protegerse del abuso
psicológico y a no tolerar y a rechazar el insulto y la desvalorización.

La actividad la desarrollaremos y llevaremos a cabo de la siguiente forma:

1. Se lee en voz alta la siguiente historia:

“Rosa y Pepe salen juntos y son novios. Pepe quiere que Rosa se quede con él más tiempo
y vuelva tarde a casa. A Rosa no le apetece y dice que no. Pepe le dice que es idiota. Va a
dejar de salir con ella y se va a buscar otra novia.”

2. Se pasa a un turno de preguntas y respuestas rápidas:

Pepe no respeta la decisión de Rosa

¿Qué crees que pasa después? ¿Qué hace Rosa?

3. Pediremos a la clase que digan lo que creen que pasa después, dando un turno
breve y no haciendo comentarios, ni juicios de valor.

Anotaremos varias respuestas en la pizarra y escogeremos las más interesantes nos

guiaremos por estos dos supuestos:

 Rosa tiene derecho a decir no a lo que le pide Pepe.

 Pepe ha de aprender a respetar a otras personas, ya que ha cometido dos abusos:
insulto y amenaza.

Así como conclusiones intentaremos detectar por las respuestas si la clase está influenciada
por algún prejuicio de género.. Si es así se comentará y debatirá. También se hará
observaciones concretas sobre la actitud de algún alumno o alumna.

ACTIVIDAD 5. 1º Y 2º ESO.
La violencia entre iguales

Como objetivos nos hemos propuesto con esta actividad los siguientes;

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 Observar y reflexionar acerca de la violencia entre iguales.

 Desarrollar habilidades para afrontar conflictos.

Desarrollaremos la actividad de la siguiente manera:

1. Les daremos a los chicos y chicas una hoja de registro para que registren los casos
de violencia que ellos ven. La hoja será así.

FECHA

LUGAR

PERSONA QUE INICIA

(CHICO-CHICA)

¿QUÉ HACE?

PERSONA QUE RECIBE

(CHICO-CHICA)

¿QUÉ HACE?

OTRAS OBSERVACIONES

¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS

QUE VEN LA ESCENA?

Esta será una hoja para que tanto los chicos como las chicas puedan registrar en el colegio
y si realizamos otra actividad, fuera de él, todas las escenas que contemplen de violencia,
aunque antes tendremos que explicarles como tendrán que utilizarlos y no solo eso, sino
explicar convenientemente cada uno de sus apartados para que a la hora de anotarlo no se
confundan ni tengan problemas:

 Organizaremos la observación en lugares prefijados, por los que pasarán las

distintas parejas, a fin de contrastar las observaciones. Todo se hará por parejas.
 Por parejas, siguiendo la hoja de registro que anteriormente hemos visto,
anotaremos durante una semana las situaciones de violencia entre iguales que
hayan observado o vivido en su entorno (clase, pasillos, recreos, calle, lugares de
diversión.

2. Luego anotaremos la información recogida en la ficha según este esquema.

- Número y tipo de actos violentos.

- Momentos y lugares más frecuentes.
- Porcentajes, por sexos, de las personas que inician un acto violento.
- Tipos de respuestas a los actos violentos, en función del género.
- Comportamientos más frecuentes de personas que presencian la situación.
3. Presentaremos por parejas los resultados obtenidos.
4. Presentaremos los resultados obtenidos y realizaremos las conclusiones.

Día Internacional de la Mujer

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ACTIVIDAD 6. 1º Y 2º ESO.
También hablamos de las frases que tendremos puestas en los paneles y que
todos los niños leerán y que son las siguientes:

 De cada diez pobres de mundo siete son mujeres.

 En África miles de niñas sufren la ablación ( cortar los genitales. Lo cual en España
es un delito).
 En la India las niñas son vendidas por los padres, muchas madres desfiguran los
rostros de las niñas con ácido para que no sean vendidas (son feas y no gustan a los
hombres) ya que son vendidas para la prostitución.
 En Nigeria aún se lapidan ( matar a pedradas) a las mujeres.
 En España muchas mujeres por hacer el mismo trabajo que los hombres cobran un
30% menos.
 Este año en España han muerto ya 12 mujeres víctimas de los malos tratos.
 Una de cada tres mujeres ha sido golpeada y abusada sexualmente en su vida.
 Cada día hay más organizaciones en defensa de las mujeres y mayor denuncia de
sus problemas.
 Los chicos aún no comparten tanto como debieran las tareas de casa.

Estos serán las frases de nuestros paneles, pero también tendremos dos personajes que
por ser mujeres y por su lucha en pro de los derechos humanos, la paz y la solidaridad hemos
escogido, y son madre Teresa de Calcuta y Rigoberta Menchú. De estas dos mujeres habrá
fotos y una reseña de su vida que los niños deben ver.

 Madre Teresa de Calcuta.

 Nació en Skopje (Yugoslavia) en 1910. Años más tarde se nacionalizó india.

 Ingresó en una orden religiosa a los 18 años en Irlanda.
 Fue directora de un colegio católico en Calcuta.
 Al ver enfermos y moribundos por las calles de Calcuta, dejó su puesto en el
convento y se dedicó a cuidar enfermos era el año 1948.
 En 1950 fundó la congregación Misioneras de la Caridad.
 Tenía cuatro votos la madre Teresa y su comunidad, pobreza, castidad, obediencia y
servir a los pobres.
 En 1952 abre en Calcuta la casa de los moribundos. Casa del corazón puro.
 En 1979 recibe el Nóbel de la paz.
 Debido a su estado de salud, le instaron a que no trabajara tanto. Ella lo siguió
haciendo hasta su muerte el 5 de septiembre de 1997.
 Rigoberta Menchú

 Nació en Chimel (Guatemala) en 1959.

 Trabajaba de niña con los padres en los duros campos de Guatemala.
 Fue testigo del asesinato de su hermano de 16 años, víctima de los terratenientes
que les querían quitar las tierras a los indígenas.
 Su padre Vicente Menchú concienciaba a sus vecinos para proteger sus tierras lo
que impactó a Rigoberta.
 A los 20 años aprendió español, solo hablaba quiché dialecto de Guatemala.
 Perdió a su padre que murió junto a 38 campesinos por defender sus derechos,
murió quemado en la embajada de España en Guatemala.
 Su madre murió, una vez que la secuestraron y torturaron los paramilitares.
 Se fue a México y desde allí, hasta hoy en día lucha por los derechos de los pueblos
indígenas y mestizos.
 En 1992 recibió el Premio Nóbel de la Paz.
 En 1998 recibió también el premio Príncipe de Asturias. Por su lucha en la
dignificación de la mujer.

Podemos aquí también incluir 10 mujeres para cambiar el mundo, que luchan por la paz,
la igualdad, los derechos de las mujeres...arriesgan su vida para defender a los más débiles.

Día Internacional de la Mujer

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 María Guadalupe Morfín

Es mexicana, de 50 años, e intenta esclarecer los asesinatos de ciudad Juárez. Maestra de

profesión y abogada de formación ha sido la persona designada por el Gobierno mexicano
como comisionada para esclarecer los más de 300 asesinatos de mujeres cometidos en ciudad
Juárez. Ella deberá establecer responsabilidades en unos crímenes que , hasta el día de hoy,
están impunes.

 Ingrid Betancourt

Esta colombiana de 43 años, que intenta acabar con la corrupción en su país, ha

denunciado la corrupción de los políticos colombianos y reconstruir un país libre y sin
narcotráfico. Madre de dos hijos, fue secuestrada hace tres años por el grupo guerrillero FARC
cuando era senadora y candidata a la presidencia de la República. Actualmente, encabeza la
lista de políticos, policías y militares que las FARC pretende canjear por guerrilleros
encarcelados

 Nawal al-Sadawi

Nacida en Egipto, 71 años. Siempre luchando por la libertad de las mujeres árabes. Era
directora de Educación en el Ministerio de Salud hasta que la destituyeron por publicar el libro
“Mujer y sexo”, ofensivo para las autoridades políticas y religiosas del país. Sus ideas a favor
de la libertad de las mujeres árabes le han costado la cárcel y la condena muerte de los
fundamentalistas.

 Joyce Banda.

Nacida en Malawi, con 54 años intenta la autonomía económica de su pueblo. Aunque

nació en una pequeña aldea se ha convertido en empresaria y ha fundado la “Nacional
Association of Business Women of Malawi”, con el fín de ayudar a las mujeres de su país a
independizarse económicamente. Ha creado escuelas y centros de acogida para los huérfanos
del SIDA.

 Ela Gandhi

Nacida en Sudáfrica, con 64 años. Su causa es la igualdad racial. Heredó de su abuelo El

“mahatma” Ghandi, las ansias por combatir la desigualdad social y la racial en su país,
dividido por el “apartheid”. Fundó la “Natal Organización of Women”, que ofrece
asesoramiento legal a las mujeres sobre sus derechos.

 Fatana Isaac

Nacida en Afganistán en 1959, su causa fueron los refugiados que huyeron de los
talibanes., exiliada política en Pakistán, creó un hospital, una escuela y un periódico. Preside
el Consejo de las Mujeres afganas en aquel país, que atiende a los refugiados en los campos
pakistaníes.

 Taslima Nasrin

Nació en Bangladesh, hace 43 años, siempre defendiendo a las minorías, ada detiene a
esta licenciada en medicina cuando critica las discriminaciones que sufren las mujeres en su
país en nombre del Corán. Contra ella ha sido promulgada una condena a muerte por su libro
“Vergüenza”, donde explica la persecución que sufre la minoría hindú por los fundamentalistas
islámicos.

 Somalí Mam

Nació en Camboya, a los 35 años, su causa es terminar con la prostitución. Fue vendida
como esclava y obligada a prostituirse, pero escapó y hoy se dedica a ayudar a mujeres y

Día Internacional de la Mujer

DÍA 8 DE MARZO 2013 9

niñas explotadas sexualmente. A pesar de las amenazas, ha creado varias organizaciones

para luchar contra la prostitución y la pederastía.

 Waris Dirie

Nació en Somalia hace 34 años, lucha para que no haya más ablaciones. Ha sido modelo y
chica Bond pero con un pasado trágico, siendo niña fue mutilada genitalmente. Desde
entonces ha dedicado parte de su vida a luchar por los derechos de las mujeres y de los niños
de su país. Es embajadora especial de las Naciones Unidas en la campaña contra la ablación,
que han sufrido 130 millones de mujeres y niñas.

 Vandana Shiva

Nació en la India, hace 52 años tiene como causa la biodiversidad. Es defensora del medio
ambiente y líder contra la globalización. En 1991 fundó “Navdaya”, un movimiento de mujeres
para proteger la diversidad y la integridad de los recursos vivos de las semillas autóctonas.

Recibieron el Nóbel de la Paz.

 Wangari Maathai. Año 2004

Nacida en Kenia hace 40 años, ministra de medio ambiente, ha contribuido a plantar 20

millones de árboles en su país y a generar ingresos para 50.000 mujeres.

 Shirin Evadí. Año 2003

Nacida en Irán hace 57 años. Es una de las primeras juezas de Irán es conocida por
defender a las víctimas de las facciones más conservadoras que atacan la libertad política y de
expresión. Ha sido encarcelada varias veces.

 Jody Williams

Nacida en Estados Unidos hace 54 años, es la fundadora de coordinadora de ONG´s contra

las minas antipersonas.

 Rigoberta Menchú. 1992. (la ampliamos más arriba)

 Aung San Suu Kyi.1991.

Nacida en Birmania hace 59 años, es activista pro derechos humanos. Amnistía

Internacional la considera prisionera de conciencia.

 Betty Williams y Mairead Corrigan.1976.

Nacidas en Irlanda del Norte a los 61 y 60 años respectivamente. Son las fundadoras del
movimiento de mujeres por la paz de Irlanda del Norte.

Por último también tendremos fotos de otras mujeres que escojamos, este año escogeremos
a Gloria Fuertes, escritora, Gloria Isabel Ramos, directora de orquesta.

También será importante fomentar los trabajos en casa por parte de todos, ya que es
bueno que todos se hagan cargo de lo que muchas veces en nuestra barriada solo es trabajo
de mujeres y niñas.

ACTIVIDAD 7.
Recomendaremos unas lecturas para todo el profesorado.

Día Internacional de la Mujer

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Recogeremos a distintas mujeres de distintas partes del mundo, que ha escrito sus
difíciles vidas en países donde los derechos de la mujer son una y otra vez menospreciados,
son libros que son un canto de esperanza y un canto a la vida, así recogeremos:

 “Nacer mujer en China” de la escritora Xinran Xue.

 “La hija del Ganges” sobre la mujer en la India de Asha Miró.
 “Por cuatro duros” de Bárbara Ehrenreich, sobre el trabajo de la mujer hispana
en Estados Unidos.
 “Historia de Zoya” de Zoya, John Follain y Rita Cristofari, sobre la mujer en
Afganistán y su rebeldía ante el Burka.
 “Esclava” de Mende Nazer, y Damien Lewis, sobre las esclavas del Sudán.
 “Gritos Silenciosos” de Paula Zubiaur, sobre los malos tratos en el matrimonio.
 “Una maestra en Katmandú” de Vicky Sherpa, Sobre la educación en Nepal.
 “Yo Zafia” de Zafia Husseini, Tungar Vudú y Raféale Mastro, sobre la situación de
la mujer de Nigeria frente a las leyes del Islam.
 “Con fines matrimoniales”de Kavita Daswani, sobre las dificultades de una mujer
india actual, que intenta encontrar marido.
 “Muerta entre los vivos” de Freidoune Sahebjam. Es la terrible historia de
Bilquis, una niña afgana violada a los 12 años.
 “Llanto prohibido” de Nura Abdi. El relato en vivo y en directo de una víctima de
la ablación.
 “Huye antes del amanecer” de Maryam Ansary, que defendió a sangre y fuego
los derechos del pueblo iraní frente al integrismo islámico.
 “El diario de Ma Yan” Pierre Haski. Es la lucha de una niña china por acceder a la
cultura.
 “Ciento y un días” de Asne Seierstad. La guerra de Irak contada por una
reportera noruega.
 “lágrimas de arena” de Aicha Embarek. La historia de una adolescente saharaui
que después de vivir seis año en España es reclamada por su familia saharaui.
 “Cuando comer es un infierno” de Espido Freire. Su batalla por superar la
bulimia.
Es importante que valoremos la situación de las mujeres en el mundo teniendo en cuenta
realidades como estas:

 Las mujeres padecen por el mismo trabajo hasta un 30% menos de retribución por
el mismo esfuerzo, en condiciones de trabajo mucho peores que la de los hombres.
 Las mujeres no acceden a cargos de responsabilidad con tanta facilidad como la de
los hombres, a todos los niveles tanto empresarial como políticamente.
 El problema de la violencia de género o violencia doméstica se agrava de año en
año, siendo cada vez mayor la violencia y las muertes por violencia de su pareja
tiene ya índices alarmantes en nuestro país pese a las campañas en contra de esta
violencia, es un problema más educacional que no de campañas.
 Debe reconocerse incluso a nivel institucional el trabajo realizado por las amas de
casa, pese a que pasan horas y horas con un duro trabajo no es muchas veces
reconocido ni por sus propias familias, debemos tener ejemplos como los de
mujeres de otros países que reciben un sueldo por desempeñar este trabajo.
 Tendríamos que dar más facilidades para que las mujeres compatibilizaran trabajo y
maternidad, muchas veces se ponen demasiadas trabas a la hora de conceder
permisos, incluso los empresarios cuando se enteran delos embarazos de sus
trabajadoras las ponen de patitas en la calle, hay que dar más oportunidades para
que tengan una maternidad con condiciones favorables.

ACTIVIDAD 8. INFANTIL // PRIMARIA.

Concurso Nuestras mamás, las mejores.

Empezamos este mes de marzo, con nuestro primer concurso, que estará dedicado a
nuestras madres. El día 8 de marzo tendremos el Día Internacional de la Mujer Trabajadora y
con ese día empezamos las actividades que tendremos durante todo el mes para conmemorar

Día Internacional de la Mujer

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y felicitar a todas nuestras mujeres, hemos empezado con este día debido a que nuestras
madres quizás sean las mujeres menos correspondidas y comprendidas de todas. La mayoría
de nuestras mamás no son las más famosas del mundo pero si son, muy importantes, son las
que se levantan primero, las que aguantan todos nuestros caprichos, las que van a comprar,
las que hacen la comida, las que están con nosotros cuando nos ponemos malos, las que
hacen de comer, las que nos llevan al cole, las más importantes en definitiva.

También ellas, nuestras madres en este concurso, son las representantes de todas las
madres del mundo, de esas otras madres, que muchas veces buscan alimentos donde no los
hay, que tienen que ver como sus hijos enferman por falta de medicinas y algunas veces
están sufriendo más de lo que ninguna madre debería sufrir.

En el centro estará puesto un gran mapa en blanco de nuestro pueblo o barrio.

Realizaremos unas pequeñas tarjetas, de colores lilas y azules, no olvidemos que este es el
color escogido por los colectivos de mujeres para celebrar este día internacional de la mujer,
en esa tarjetita pondremos el nombre de nuestra madre e intentaremos que todo el mapa del
pueblo quede cubierto con las mujeres más importantes de nuestra vida, así haremos un
bonito mapa en tonos lilas y azules y aún más bonito porque en él estarán todas las mamás.

Cuando esté realizado el mapa, puedes buscar el nombre de tu mamá en él que te

resultará muy divertido y también enseñarle a tu madre que ella está allí representando a
todas las mujeres del mundo, lo más importante es que no te olvides de dar a tu madre todos
los días un beso y un “te quiero”.

Algún niño o niña puede hacer otra tarjetita con el nombre de alguna otra mujer a la que
tenga mucho cariño (abuelas, tías, ...).

Pon el lila y azul de las mamás.

ACTIVIDAD 9. INFANTIL // PRIMARIA.
Concurso “ La plazoleta de las mariposas “.

Se está acercando la primavera, con ella renacen muchas cosas, vuelven a estar los
campos verdes, las flores empiezan a estar más bonitas que nunca y también el campo se
llena de bonitas mariposas. A todos nos han gustado siempre las mariposas, las hemos
dibujado, las hemos hecho en cartulina y también nos hemos fijado en ella porque llenan de
alegría el cielo, si es verdad que allí donde hay guerras es difícil verlas y aún más difícil jugar
con ellas, nosotros intentaremos que en nuestro colegio haya primavera durante todo el año.

En los pasillos del colegio inauguraremos nuestra plazoleta de las mariposas. Dicen que
cuando las mariposas monarcas en México mueven las alas, pueden crear grandes corrientes
de aire, que luego se convertirán en vendavales (Efecto Mariposa, teoría del caos).
Intentaremos que las que vamos a hacer muevan sus alas y se lleven todo lo malo, las
guerras y la violencia que muchas veces llenan el mundo y roban la infancia de niños y niñas.

Así que te repartiremos una mariposa, que tú tienes que colorear con mucho cariño y con
los colores que te gusten más, luego en el lugar marcado en tú mariposa, le harás dos
agujeritos y las colgarás con dos hilos haciendo un móvil. Las mariposas las recogeremos y se
pondrán en el techo donde estarán volando todo el año, una vez que estén todas
inauguraremos la plazoleta de las mariposas una calle más de nuestro colegio.

No te olvides que las mariposas tienen que tener dos caras iguales para que sean lo más
bonitas posibles, si quieres que no se doblen sus alas, se le pueden poner una cartulina entre
sus alas para que queden más fuertes.

Así que nada más nos queda ponernos manos a la obra y colocar nuestra mariposa en el
techo, por si acaso alguna se cae, habrá dos chicos que se encargarán de ponerlas de nuevo.

Nunca te debes olvidar que ahora puedes hacer mariposas y jugar con ellas, pero cuando
las estés haciendo no te debes olvidar de los niños y niñas que no pueden hacer esto por

Día Internacional de la Mujer

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distintas causas, cuando nos ponemos en su lugar ya sabes que estamos haciendo algo por
ellos.
ACTIVIDAD 10. PRIMER y SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
Concurso. Pon bonita la India

Habrás comprobado que en los paneles que están dedicados a la mujer, tienes un mapa de
la India en blanco y también tienes a dos mujeres extraordinarias, que han sido premios
Nóbel de la paz, una es Rigoberta Menchú y otra Teresa de Calcuta, recomendamos que las
vea y que leas todo lo que hay sobre ellas. Teresa de Calcuta, trabajó toda la vida en la
India, con los más pobres, y si hay gente pobre y maltratadas en la India, esas son las niñas
y las mujeres.

Las mujeres y las niñas de la India lo pasan mal, así todavía hay mujeres mayores que
cuando se quedan sin su marido son abandonadas a su suerte, hay niñas que son vendidas
por sus padres y también muchas madres para que los hombres no se acuesten con las niñas,
le vierten ácido en la cara, así desfiguradas son más feas, y nadie las quieren, pero por lo
menos sus madres las tienen vivas, no olvidemos que en Calcuta hay prostibulos con niñas
que tienen apenas catorce años.

Este concurso es un homenaje a todas esas niñas desfiguradas que aunque tengan sus
caras estropeadas, siguen siendo las más bonitas del mundo, así vamos a cubrir el mapa de la
India de todas las “caras bonitas” que veamos sin importar que sean mayores, abuelitas ...

Algún día entre todos terminaremos con ese ácido y con los abusos sobre las niñas, pero
mientras lo que vamos a hacer es ponernos como siempre en su lugar, desear que jueguen y
vayan al colegio sin preocuparse de nada más y que sean felices como podemos serlo
nosotros cualquier día de nuestra vida.

Así que ya sabes busca alguna foto bonita, alguna cara de niña, mujer o abuelita que te
guste y ponla en el mapa de la India, no te olvides cuando busque tus fotos leer todo lo que
hay en los pasillos y de las frases que hay en referencia a los problemas que tienen las
mujeres en el mundo y también aquí en España.

No nos vamos a olvidar de todas estas niñas y tampoco de personas como Teresa de
Calcuta y Rigoberta Menchú que tanto han hecho por el mundo y también por nosotros.

Ánimo y busca tu fotito

ACTIVIDAD 11. TODO EL CENTRO

El muro de las lamentaflores

Durante todos los años y con mucho pesar por nuestra parte, siempre vamos escuchando
los maltratos que sufren las mujeres, fuera de nuestros países y en el nuestro también.

En Israel los judíos tienen un muro que le llaman el muro de las lamentaciones, donde ellos
van a rezar y a llorar, también a lamentar todas sus penas, sus molestias y sus pecados,
nosotros tenemos en nuestro colegio un gran muro, donde se encuentra nuestra paloma de la
paz, con un arco iris y una ramita de olivo, en ese muro todos los niños del colegio vamos a
tratar de dibujar cada uno una flor, una flor por cada una de las mujeres que han muerto en
nuestro país por los malos tratos, los llenaremos de colores y de vida que es lo que ellas han
perdido, nosotros trataremos de concienciarnos y cada vez que las veamos las recordaremos
con la alegría que ellas perdieron.

Cada vez que se produce una situación de violencia no olvides mirar las flores y pensar
porqué están ahí y las hemos puestos. Mira el muro disfruta de sus colores pero no pegues
nunca.

Día Internacional de la Mujer

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Así que cuando alguien en el patio que se mete contigo y te pone de los nervios, mira las
flores y no le pegues, en todo caso pégale un beso seguro que le gustará más. Ahora busca
una pareja, chico o chica y busca en casa algún resto de pintura que tengas, no importa el
color, cualquier color vale, tráete dos pinceles tú y tu pareja, uno grueso para llenar pétalos y
otro pincelito más fino para perfilar, no te olvides de traer aguarrás para limpiar la pintura y
tráete también ropa vieja o chungaleta para ponértela mientras pintas. Y a pintar, los
maestros y maestras te darán unos moldes y te dibujarán el perfil de las flores. Dibuja
despacito, con cariño y piensa en esas mujeres que no hicieron nada para perder la vida y se
la quitaron, todos somos esas mujeres, nosotros si las queremos.

¡Qué florezcan las paredes, los muros y los ladrillos ¡Más sobre la violencia de
género.

ACTVIDAD 12: PRIMER CICLO DE PRIMARIA y EDUCACIÓN INFANTIL. “Somos niños

y niñas”

Los objetivos serían:

 Acercar a los niños y niñas a una realidad cercana para ellos en el hogar y a otra
distinta de otros países.
 Hacer que los chicos piensen acerca de los temas de género, y hacer un reflexión
posterior nosotros.
 Observar las necesidades básicas que existen para vivir dignamente.

Trabajar los conceptos de desigualdad entre hombres y mujeres, ver en este aspecto la
realidad que nos rodea y los derechos y deberes que a este respectos tenemos todos tanto
individualmente como colectivamente.

Intentar que los chicos y chicas valoren los derechos de las personas independientemente
del sexo que tengan, ponernos en el lugar del otro para que utilicemos la empatía como
seríamos como hombres y mujeres y viceversa. Y también queremos despertar el interés por
todos los temas de género a los que nos referimos.

Metodológicamente favorecer que los niños y niñas sean capaces de buscar su propia
información por distintos medios. Utilizar la expresión oral, escrita y plástica. Las actividades
serán:

 Utilizar frase muy sencillas que tengan un componente machista y que los niños
hablen de ellas.
 Con preguntas muy sencillas ver quién hace las tareas domésticas en casa, cual
hacen y si hay algún miembro que no ayuden.
 Utilizar dibujos y ver a quién se lo regalamos. (Un ordenador, una cocina, un
taladro, flores) y veremos porque le regalamos uno a las mujeres y otros a
hombres.
 Veremos las profesiones que tengamos en casa los papás y las mamás, también
haremos dibujos de profesiones ( cocinero, médicos, deportistas) y veremos cuál
nos gusta más.
 Veremos a que jugamos, veremos a que juegan los niños y las niñas.
 Veremos una niña africana que tiene que dejar de estudiar para que estudien sus
hermanos veremos que es lo que piensan los niños y niñas.
 Haremos dibujos muy sencillos viendo en ellos los derechos que tenemos todos, así
veremos los derechos universales de los niños y niñas.
 Mandaremos un mensaje a la chica africana viendo lo que podemos hacer por ella.

ACTIVIDAD 13: 3º CICLO DE PRIMARIA.

”Somos diferentes, pero nos gusta”

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En este ciclo además de identificarnos como chicos y chicas, intentaremos valorar los
siguientes aspectos:

 Sensibilizar a chicas y chicos de la necesidad de que hombres y mujeres sean

tratados de igual forma.
 Comprobaremos con los niños y niñas que el género es una construcción cultural,
distintas culturas, distintos papeles de la mujer y el hombre.
 Valorar a las personas independientemente del sexo que tengan como
anteriormente hemos hecho por ejemplo con la raza.
 Valoraremos la diversidad en las personas, no es una causa de problemas sino todo
lo contrario es causa de crecer como personas.

Así haremos hincapié en que hay todavía muchos prejuicios de todo tipo en cuanto nos
referimos al sexo, tanto familiares como en la sociedad y también culturales. Trataremos que
todas las personas tienen los mismos derechos independientemente de si somos hombres y
mujeres, o niños y niñas. Tendremos una actitud crítica ante toda la discriminación por razón
de sexo, y veremos como es muy grave esta discriminación en el mundo.
En cuanto a actividades tendremos las siguientes:

 Les leeremos a los chicos y chicas dos cuentos, uno el de la ratita presumida y otro
el de sastrecillo valiente. Los analizaremos y veremos que hacen los personajes en
cada cuento, luego cambiaremos los personajes de los cuentos, serían la ratita
valiente y el sastrecillo presumido. Haremos preguntas referidas a si el sastrecillo
se comprase un lacito rosa para encontrar novia o si la ratita se podría enfrentar a
los gigantes.

 Veremos las profesiones que nos gustan más y las que han tenido miembros de
nuestra familia.

 Veremos las tareas que se hacen en casa y como se hacen, quién las hace y las
que hacemos nosotros. Serán tareas cotidianas, barrer, hacer la cama, poner la
mesa, fregar los platos...

 Propondremos que el alumnado escoja a un compañero o compañera de juego y

veremos si han escogido compañeros del juego del mismo sexo, de distintos,
analizaremos y luego veremos si chicas y chicos pueden jugar juntos.
Pondremos ejemplos de profesiones que claramente se pueden confundir, como pueden ser
peluquero o peluquera que pueden hacerla de ambos sexos y otras como escalador, que
después definimos como solo de hombres, preguntaremos:

 ¿Por qué se produce esto?. Por último veremos lo que cada uno quiere ser de
mayor y le haremos ver a los chicos que no es importante a la hora de plantearse
sus ilusiones.

 Haremos un dibujo sobre la diferencia de trabajo de los niños y niñas africanos,

veremos como mientras los chicos se dedican a dormir, a ir a jugar y al colegio a
parte de hacer trabajos puntuales, veremos como las niñas solo se pueden ocupar,
de trabajar y muchas veces deben dejar el colegio para ir por agua, alimentos o
hacer la comida para los hombres.

 Veremos que 100 millones de niños no van a la escuela, que 60 de esos 100
millones son niñas y que hay más de 260 millones de personas son analfabetas de
las que las tres cuartas partes son mujeres.

 Por último haremos un manifiesto en el cual haremos constar que después de

conocer la realidad de las mujeres del mundo debemos hacer muchas cosas que
pondremos en nuestro manifiesto.

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ACTIVIDAD 14: TERCER CICLO DE PRIMARIA.

“No pongas más peros”

En este ciclo intentaremos valorar los siguientes aspectos:

 Pensaremos sobre como reaccionan todos personalmente ante los trabajos

compartidos en el hogar.

 Veremos como se identifica los problemas de discriminación de la mujer, tanto en

el Norte del Mundo, como en el sur y veremos la forma de enfrentarnos a ella.

 También los dos puntos anteriores los llevaremos a la situación real de nuestra
barriada y de nuestras casas.

Veremos y analizaremos alguno de los derechos humanos que igualan a hombres como
mujeres. Nos acercaremos a la realidad más cotidiana de las tareas domésticas. Dentro de
estas tareas domésticas veremos la dedicación que tiene cada sexo. Veremos también como
en los países más pobres la discriminación está como más arraigada y que la pobreza también
está en contra de la mujer. Analizaremos las causas de esta discriminación.

Valoraremos el respeto a las personas por encima del sexo, ¡somos personas!
Intentaremos valorar el trabajo de la mujer, incluso cuando en la mayoría de las veces no
está remunerado. Trataremos de ver que todas las personas tenemos capacidades que
desarrollar ya seamos hombres o mujeres, y también fomentaremos la participación en todas
las actividades domésticas. Todo esto lo veremos con estas actividades:

 Realizaremos un horario con las actividades de nosotros mismos y de miembros de

nuestra familia. Veremos en que ayudamos más, quién se levanta antes, y quién
trabaja más en casa. Analizaremos que tipo de actividades hacemos hombres y
mujeres, si son diferentes y que tiempo dedicamos a las mismas.
 Analizaremos unas tablas en las que aparece el trabajo en el hogar de las mujeres
en España, veremos en este esquema que claramente son las mujeres las que
dedican más tiempo a las tareas del hogar y también veremos que hay algunas
tareas que específicamente trabajan los hombres, como son los arreglos de casa y
que en todas las demás son las mujeres las que llevan el peso del hogar. Está
sacado de un libro de Lucilla Fink sobre el reparto de tareas en el hogar. También
veremos que aunque trabajen fuera del hogar también las mujeres tienen que
trabajar en casa después.

 Analizaremos también los salarios diferentes que tienen las mujeres y los hombres
por hacer el mismo trabajo, así las mujeres cobran casi un treinta por ciento menos
por hacer el mismo trabajo, veremos si nos parece justo Así vemos que en España
por una hora de trabajo el hombre cobra 10,41 euros y la mujer tan solo7,26 estas
diferencias se acentúan o minimizan dependiendo de la parte del mundo en que nos
encontremos.

 Veremos como en algunas zonas pobres del mundo el trabajo de la mujer es

indispensable, así mientras la mujer se dedica a sembrar, a transportar alimentos, a
recoger leña o agua y a la alimentación de la familia, el hombre se dedica solo a lo
que ellos consideran tareas importantes como son el preparar el terreno a cosechar.

 Veremos junto con los derechos humanos, algunas causas de marginación de la

mujer, así veremos causas con la que estamos de acuerdo y otras con la que no lo
haremos en dos tablas.

 Veremos como se puede solucionar esta discriminación por parte de distintas

personas como son el gobierno, los lugares de trabajo, la escuela o la familia y
veremos que se puede hacer desde allí.

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 Elaboraremos una noticia con todo lo que hemos aprendido y la pondremos en

nuestros paneles dedicados a la mujer, en las noticias se recogerán consecuencias y
posibles soluciones para los problemas de la mujer que son los nuestros.

ACTIVIDAD 15: SECUNDARIA.

Proponemos las siguientes actividades:

 Identificaremos formas de discriminación de las mujeres de los países del Norte a

través de la publicidad.

 Reflexionaremos sobre la importancia del derecho a la participación.

 Identificaremos formas de discriminación de la mujer, tanto en el norte, como en el
Sur en el ámbito familiar, laboral y político.

 Reflexionaremos acerca de la puesta en práctica de posibles medidas dirigidas a

conseguir una mayor equidad entre nosotros.

En la primera actividad intentaremos hacer ver a los chicos y chicas la falta de equidad en
la distribución de las tareas del hogar entre hombres y mujeres. Identificaremos el concepto
de discriminación y relacionarlo con el tema. Partiremos de esta redacción. “Ayer, el
despertador de mis padres sonó a las 7. Él y ella se levantaron rápidamente. Mientras mi
padre preparó el desayuno para toda la familia, mi madre puso la ropa en la lavadora. A mi
hermano Julio y a mí nos costó un poco levantarnos pero, al cabo de media hora, ya
estábamos duchados y vestidos. Como ya tenemos mucha práctica, en 15 minutos hicimos las
camas y recogimos nuestras habitaciones. Después del desayuno mi hermano lavó los platos
y yo barrí la cocina. Alas 8.30 todos estábamos listos para salir. Después de dejarnos en la
escuela, mis padres se fueron a trabajar. Mi madre es ingeniera química y mi padre maestro
de preescolares. Aunque mi madre gana más dinero a los dos les gusta mucho lo que hacen.
A la hora de comer, mi hermano y yo fuimos a casa de los abuelos. El abuelo había preparado
mi comida preferida: “tortilla de patatas y macarrones” Después de comer, mi abuela nos
acompañó a la escuela en el coche porque se nos había hecho un poco tarde. Cuando
regresamos a casa por la tarde, mi hermano y yo hicimos los deberes y después jugamos un
rato en el ordenador. Mientras tanto, mis padres continuaban trabajando en las tareas del
hogar: mi padre planchó un montón de ropa y mi madre estuvo reparando la lámpara de la
sala, que se había roto el día anterior.
Como les vimos muy cansados, Julio y yo decidimos preparar la cena por sorpresa. Aunque no
nos quedó perfecta, mis padres se pusieron muy contentos.”

Como introducción a la reflexión por grupo:

 Empezaremos preguntando que nos ha llamado más la atención del texto leído.
 Veremos en la pizarra las tareas de los personajes de la redacción y las anotaremos.
Luego haremos tres tablas o columnas en la pizarra de esta forma:

- Familias en las que las tareas del hogar las hacen en su mayoría hombres.
- Familias en las que las tareas del hogar las hacen en su mayoría mujeres.
- Familias en las que las hacen los dos más o menos repartidas.

Además de identificar la discriminación que sufren las mujeres en los propios hogares es
necesario incentivar la reflexión sobre el esfuerzo y la cantidad de horas que requiere el
trabajo doméstico. Asimismo, es importante generar el debate, sobre la responsabilidad
compartida por todos los miembros de la familia.

Una frase para el debate. “Las mujeres españolas dedican siete veces más tiempo a las
tareas domésticas que los hombres”.

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ACTIVIDAD 16:

Discriminadas en el norte y en el sur.

Con esta actividad queremos sintetizar algunas ideas básicas acerca de la discriminación de
la mujer. Incidiremos en la reflexión y posicionamiento a favor de la equidad e igualdad de
oportunidades para ambos sexos.

La actividad consiste en un juego de simulación en el que los alumnos y alumnas, como

miembros integrantes del Comité sobre la eliminación de la Discriminación contra la mujer,
deben elaborar un informe de denuncia Lo haremos a partir de estos datos..

El 75% de todo el trabajo realizado en el mundo por los hombres es remunerado en

cambio, sólo el 34% del trabajo de las mujeres cuenta con una remuneración. Además,
cuando las mujeres tienen un salario, éste tiende a ser más bajo que el de los hombres.

Miles de niñas sobreviven en Marruecos como empleadas del hogar, trabajando de 12 a 16

horas diarias sin días libres ni vacaciones. Los salarios, que cobran los familiares, oscilan
entre los 10 y los 22 euros mensuales para las más pequeñas. Su exclusión de la educación y
los malos tratos que reciben completan su exclusión social.

Las jornadas promedio de las amas de casa en España es de 9 horas por día (tomando en
cuenta a las mujeres que trabajan fuera y a las que no) además, no se interrumpe por fines
de semanas, vacaciones ni jubilación.

En el mundo hay 125 millones de niños y niñas que no van a la escuela. Las dos terceras
partes son niñas.

Las jóvenes españolas siguen necesitando una calificación superior, como estudios
universitarios, para lograr la promoción laboral y el mismo que los varones no tienen ese nivel
de cualificación.

Muchas de las maquilladoras y fábricas guatemaltecas continúan exigiendo a las mujeres

un test de embarazo como condición para darles un empleo. Además son numerosas las
mujeres despedidas de sus trabajos por haberse quedado embarazadas.

Una de cada cinco mujeres europeas sufre o ha sufrido violencia doméstica.

La participación de las mujeres en los cargos de gobierno y en la política es muy inferior a
la de los hombres.

- En América Latina y Caribe. Son un 15,07 % el número de mujeres en el

gobierno por regiones.
- Países industrializados. Son un 13,90 %
- En África Subsahariana. 8,48 %.
- Países árabes. 2,19%.

¡Eliminemos la discriminación!

El camino es largo, pero poco a poco se van consiguiendo conquistas a favor de los
derechos de las mujeres. Sin embargo, tanto en el norte, como en el sur, todavía persisten
graves situaciones de discriminación.

Los derechos de las mujeres están protegidos. En general por la Declaración Universal de
Derechos Humanos y diversas convenciones, en particular por la Convención sobre la
eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer y además: por todos los
hombres y mujeres que, con nuestra actitudes, cada día contribuimos a acabar con la
discriminación. Y ahora a trabajar...

Día Internacional de la Mujer

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1. Trabajas en las Naciones Unidas y formas partes del comité sobre la eliminación de la
Discriminación contra la mujer. Te han encargado hacer un informe de denuncia. En los datos
que acabas de ver ahora, busca un ejemplo para cada tipo de discriminación. Luego escribe
una recomendación, especificando a quién la diriges, que contribuya a eliminar la
discriminación de los casos denunciados.. Aquí tienes un modelo de informe.

Comité sobre la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer.

Informe de denuncia.

Discriminación en el hogar.

Caso 1:

Lugar:

Recomendación.

Discriminación educativa
Caso 2:

Lugar:

Recomendación:

Discriminación laboral

Caso 3:

Lugar:

Recomendación:

Discriminación política

Caso 4

Lugar:

Recomendación:
Fecha ...../...../...../ Firma del/de la experto/a

Luego se comentarán los casos encontrados y se hará una lista colectiva con
recomendaciones. Como resumen es importante destacar el concepto de responsabilidad
entre hombres y mujeres para eliminar cualquier forma de discriminación.

Os animamos a que trabajemos este tema juntos y que nos concienciemos todos y todas
de una realidad de violencia de género que tenemos que cambiar todos y todas, la educación
y todo lo que aportemos en este tema sea altamente positivo para nuestros niños y niñas, sus
familias y todos nosotros y nosotras.

Día Internacional de la Mujer

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ACTIVIDAD 17: SECUNDARIA

Mujeres De Andalucía-2

Esta nueva edición de Mujeres de Andalucía II es el resultado de la respuesta dada por los
centros educativos y otros colectivos, a nuestra invitación. Hemos seleccionado en esta
ocasión 20 de las mujeres propuestas por los centros educativos, mujeres cuyos perfiles, a
pesar de su singularidad, nos recordarán a otras. Queremos así reconocer a todas las mujeres
andaluzas y que este material sirva de motivo para conmemorar y recordar, un año más, el
trabajo y esfuerzo de las mujeres por su liberación, que es la de la humanidad.

También podéis hacer vuestra propia ficha con mujeres que destaquen por alguna razón en
vuestro entorno (instituto, pueblo, ciudad ...) e incluso de alumnas que destaquen.
ENLACE:

http://averroes.ced.juntadeandalucia.es/html/adjuntos/2008/05/14/0003/
index.html

ACTIVIDAD: 18. SECUNDARIA.

Iguales para hoy

Edición digital de tres guías didácticas pensadas para el

alumnado de primaria, secundaria y bachillerato con
propuestas de actividades de trabajo en grupo o individual.
En ella se recuerdan los Objetivos del Milenio, el papel de
la ONU en la lucha por la igualdad, las caras de la desigualdad entre hombres y mujeres,
acceso a la educación, el trabajo, derechos sexuales y reproductivos, violencia de género etc.

ENLACE:

http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article330

Editadas por Solidaridad Internacional.

(http://www.solidaridad.org/52guiare.html ).

PÁGINAS WEB Y ENLACES.

 www.juntadeandalucia.es/iam Instituto Andaluz de la Mujer. Contiene informaciones sobre

formación y empleo, sobre violencia contra las mujeres, educación y salud. También
enlaces, programas y datos en cifras (profesorado y alumnado).
 www.mueresenred.ne Mujeres en Red. “El portal de género en Internet”. Contiene
información sobre la situación de las mujeres en el mundo, que se puede buscan por países
y continentes o por temáticas: derechos humanos, arte, ciencia, consumo, desarrollo,
discapacidad, ecología, historia, globalización, publicidad, trabajo y muchostemas más.
También incluye información sobre nuevas tecnologías y software libre, campañas, noticias,
bibliotecas y enlaces con otras páginas (profesorado y alumnado).
 www.cratividadfeminista.org Página feminista que contiene espacios muy interesantes como
una pregunta mensual que es un espacio interactivo, información sobre libros, arte y
expresiones de mujeres, artículos sobre diferentes temas, biografías y definición de palabras
clave para el feminismo y los estudios de las mujeres en la sección: ABC del feminismo,
entrevistas, poesía y, muy interesante, acceso a música (profesorado y alumnado).
 www.redfeminista.org Red Feminista. Aparecen llamamientos y campañas internacionales,
noticias actualizadas, noticias de cultura, música y violencia.

Día Internacional de la Mujer

 DÍA 8 DE MARZO 2013 20

 www.aprimeraplana.org Revista de Género y Comunicación. Se pueden encontrar artículos

sobre lenguaje, periodismo no sexista y publicidad, también entrevistas.
 www.unapalabraotra.org Es una página de comunicación y cultura feminista. Es la página de
la Librería de Mujeres de Madrid, donde podemos encontrar todo su catálogo de ventas y,
por tanto, una amplia bibliografía feminista y de estudios de las mujeres, clasificada por
temáticas: antropología, arte, historia, infantil, masculinidad, violencia, feminismo,
psicología, biografías, educación y muchas otras. También encontramos el catálogo de la
Editorial Horas y Horas, que tiene unas publicaciones muy interesantes e, incluso, podemos
acceder a ofertas.
 www.coriac.org.mx CORIAC es el Colectivo de Hombres por las Relaciones Igualitarias A.C.,
de México. Es interesante consultar su Programa de Violencia, en el que trabajan en la
reducción de hombres maltratadores y su Programa de Paternidad. Así mismo, tienen un
Centro de Documentación.
 www.hombresigualdad.com Hombres por la Igualdad en el estado español. En la página
explican su programa y la historia del colectivo, proporcionando contactos en distintos
puntos del estado español.
 www.juntadeandalucia.es/educacion/plandeigualdad La Consejería de Educación
de la Junta de Andalucía le da la bienvenida al portal web de Igualdad.
 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/diamujer/
diamujer.htm actividades tic y recursos didácticos de primaria elaboradas por maestras y
maestros del Claustro del CEIP SAN WALABONSO de Niebla (Huelva) para trabajar la
educación en valores.
 RecursosEdu:Recursos Educativos para Infantil, Primaria y Educación Especial.
http://www.recursosedu.eu/2011/01/coeducacion-materiales-para-la-
igualdad.html
 Educando en Igualdad: http://www.educandoenigualdad.com/
 Consejería de Educación del Principado de Asturias.
http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/
http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/

OTROS ENLACES:

 Red Profesional de Bibliotecas Escolares de Granada.

http://www.cepguadix.es/~dm/m22/mod/page/view.php?id=208

 Banco de recursos de CEP GRANADA:

http://ulises.cepgranada.org/moodle/course/view.php?id=47

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