DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

La influencia de la tecnología en los hábitos de estudio de los adolescentes

Mayo, 2007 INDICE

Diseño de Investigación
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...................................................................10 Encuadre Metodologico......................1 Justificación del tema elegido............5 Propósitos........18 Cronograma ………………………………………………………………………………............... Cómo postergan las herramientas tradicionales de aprendizaje (libros..................13 Diseño de Entrevista a Bibliotecarios de Instituciones de Nivel Polimodal..4 Fundamentacion ....................................................................................... Antecedentes............................. enciclopedias................................................................................................................................................................................................................................. Objetivos........................10 Encuesta........................................................................................3 Recorte del Problema............................................Presentacion del Diseño de Investigación ....................................................... Marco Teorico........................................... 2 ......................18 Justificación del tema elegido: La influencia de la tecnología en los hábitos de estudio de los adolescentes..................................8 Bibliografía.................................................................................................................

tanto alumnos como docentes. internet.com. tales como mensajes de texto. actualización constante de los equipos y del software. solo un 53% respondió que les gusta leer. el artículo titulado “Nuevos tiempos. creemos que resultaría positivo presentar algunos de dichos recursos tecnológicos en el aula y ver si brindan posibilidades de aprendizaje. revistas (61%) y diarios (52%). con los que están familiarizados y que les despierta curiosidad e interés.quizás debido a que los hábitos de lectura están sufriendo una visible transformación bajo la incuestionable influencia de la televisión y las nuevas tecnologías. No obstante ello.ar/18/3/ocnos. ya que el avance tecnológico.360 chicos (de entre 11 y 17 años) de todo el país. el uso de Internet está incrementándose por todo el mundo.diccionarios) a causa del consumo masivo de tecnología de avanzada (teléfonos celulares. nuestras escuelas del conurbano de la Provincia de Buenos Aires no cuentan con los recursos materiales necesarios para que pueda implementarse en forma efectiva la inclusión de tecnología. se plantea el problema de los costos (mantenimiento. En respuesta múltiple luego expresaron que lo que más leen son libros para la escuela (89%). televisión. ¿nuevos lectores?”de la Revista Ocnos de Estudios sobre lecturas. Sin embargo. nos proponemos investigar la influencia de la tecnología en los hábitos de estudio de los adolescentes. Cerrillo y Juan Senís de la Universidad de Castilla-La Mancha. Por lo tanto.gov. a 3. La tendencia del uso masivo de la computadora y el internet han modificado los hábitos de lectura tradicional de los jóvenes.php?name=News&file=article&sid=7043 http://www." Nos apoyamos también en lo que estos autores concluyen: "Nuestro propósito es mostrar cómo nuevas maneras de leer (practicadas por lo que podemos llamar 'nuevos lectores') están cambiando el concepto 1 http://www. y en palabras de los profesores Pedro C. etc. que también nos avalan..). en el corriente año. A este respecto. mail.). los resultados arrojados por una encuesta realizada por el Ministerio de Educación. dice: "¿Cuál es el futuro de la lectura en la era de la electrónica? ¿Y el de los libros? (. etc. Además. video juegos y MP3) Hemos elegido el mencionado tema. España2. enfrenta a la escuela con un nuevo desafío. Por todo ello y por nuestras observaciones diarias como docentes.ar/modules. con los que logran recibir la información de manera inmediata.mendoza. blogs. Parece tratarse de un gran problema.imaginaria.htm 2 3 . en el mundo y en nuestro país..1 Asimismo. analiza el tema que nos toca. indican que todos los entrevistados tienen TV en sus casas y observan entre seis y siete días por semana las diferentes ofertas comunicacionales. las utilizan fuera de la escuela.. Si la televisión es probablemente el medio más usado por los niños. En cuanto a la lectura. no podemos pasar por alto la potente influencia de los videojuegos. Nuestros alumnos tienen otras formas de informarse y estar comunicados.prensa.

3 http://es. De acuerdo a los datos arrojados por la encuesta sobre consumos culturales de los adolescentes. y que lo que caracteriza a estos jóvenes es el uso simultáneo de los medios. los adolescentes argentinos pasan un promedio de seis horas por día vinculados a los medios. Un alto porcentaje de alumnos del Polimodal en el distrito de Avellaneda prefieren utilizar recursos tecnológicos (internet. si el uso no adecuado de estas tecnologías interfiere en el aprendizaje escolar ¿de qué manera puede convertirse en una herramienta válida?. docentes y autoridades. con la consecuencia que se van relegando las herramientas tradicionales (como el libro) en el aprendizaje de las asignaturas escolares. Y es que hoy ya no resulta extraño ver a los alumnos comunicándose con los celulares durante el recreo.. mensajes de texto) como hábito de lectura antes que las herramientas tradicionales de aprendizaje. y por año leen de uno a tres libros y van de una a cuatro veces al cine . escuchan música otro tanto. música más teléfono. los cuales deben enfrentarse a la necesidad de preocuparse por la educación literaria y al desafío de crear un nuevo lector: un buen lector. entre clase y clase o incluso en el propio aula.net/comunicadorescatolicos/734/2365/articulo.(." RECORTE DEL PROBLEMA.) Las nuevas tendencias en la lectura son un desafío para investigadores.. mail. llevada a cabo por el Ministerio de Educación de la Nación en abril de 2007. videojuegos.catholic. Enganchados a las pantallas de televisión. usan la PC de uno a tres días por semana. no lee nunca. su superposición en variadas combinaciones: TV más internet. prefieren la sociabilidad. celulares o DVD. un lector literario. el mismo que ha pasado a ser el principal elemento de comunicación entre los adolescentes provocando el empobrecimiento del lenguaje y el desconocimiento de las reglas ortográficas. fuera de la escuela. Según lo manifestado por el pedagogo Juan Carlos Tedesco “uno de cada cuatro alumnos de Polimodal reconoce que.”3 Ante este problema nos preguntamos: ¿qué estrategias deberían implementarse para educar en el uso de la tecnología?. etcétera.Los chicos argentinos pasan mucho tiempo conectados a los medios pero no es su primera opción: cuando pueden elegir. los chicos de 11 a 17 años ven entre dos y tres horas de TV por día. ANTECEDENTES. chat.tradicional de lectura.php?id=21827 4 . las nuevas generaciones han creado un lenguaje propio para entenderse a través de las nuevas tecnologías y donde los mensajes cortos (SMS) están haciendo furor. internet.

En primer lugar y de acuerdo a la definición dada por la Cámara Argentina del Libro4 . la consulta múltiple y la relectura. expresada a través de formas diversas y como resultado de distintas motivaciones.org. FUNDAMENTACIÓN.editores.html 5 .El ministro Filmus expresó que lo que motivó dicha investigación no es mera curiosidad periodística sino la necesidad de saber concretamente qué hacen los chicos con los medios –y mejor aún: qué hacen los medios con los chicos– para desde allí generar políticas. La lectura no es solo pasatiempo ni está desvinculada al mundo del trabajo o del estudio. partimos de la consideración de hábito de lectura como una práctica múltiple. También se describe como hábito de lectura a la lectura incompleta o transversal. como formas alternativas de aproximarse al libro en el contexto de una cultura caracterizada por la fragmentación y la velocidad. 4 http://www.ar/habitos.

.. Ante la observación de que hay cambios en el hábito de la lectura en los adolescentes del Polimodal de Avellaneda. Por otra parte están dotados en esta época de una plasticidad artística y de artesanía que los capacita para interesarse por las actividades más inesperadas.interrogantes.. Esta afirmación se apoya en buena parte en las proposiciones del pedagogo argentino Juan Carlos Tedesco6 . Edad en que se produce una especie de ruptura de equilibrio en vista de un equilibrio nuevo y de la conquista de la personalidad. No saben siempre lo que quieren con precisión. No hay dudas que la utilización de estas tecnologías puede convertirse en un instrumento muy importante en el proceso de aprendizaje. Tedesco previene. y de acuerdo al abate Gaston Courtois5 . ya que es el profesor quien transmite al alumno el oficio de aprender. Pocas veces tienen pensamiento propio y reflexivo. “. al conformismo. EQUIDAD Y DESARROLLO" llevadas a cabo en la ciudad de BUENOS AIRES. las tecnologías reforzarán aún más los estilos tradicionales de relaciones con el conocimiento. Asimismo...”. También se refiere al rol docente. Los adolescentes intentan. la organización política y las pautas culturales y existe un consenso general en reconocer el papel central que tendrán el conocimiento y la información como principal factor productivo del futuro. por lo cual. Educación.. es necesario integrar herramientas tecnológicas en el aula. A continuación se exponen algunos conceptos extraídos de las IV JORNADAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA MERCOSUR/SUL 2000 "EDUCACIÓN A DISTANCIA: CALIDAD.A la vez que.”. Resulta de esto un período de crisis que comienza. 23 Y 24 DE JUNIO DE 2000: “Estamos viviendo un proceso de transformación social. los días 21. 22.. Además. a través de las cuales buscan su orientación y realizan la selección de sus gustos y aptitudes. asimismo. es quien debe guiarlo en el proceso de aprendizaje.-. 5 http://www. al criterio de los adultos. que modifica tanto los modos de producción como las relaciones sociales. su presencia ya es un hecho en múltiples aspectos de la vida social y no habría razones para que no lo sean en la educación.net/includes/documento.php?IdDoc=1454&IdSec=213 Juan Carlos Tedesco . La prueba es que varía con mucha facilidad. resulta importante definir al adolescente.. nuevas tecnologías y medios de comunicación. no hacerlo puede condenar a la marginalidad a todos los que queden fuera. la importancia de las mismas e incluye el desarrollo de competencias para su manejo como uno de los objetivos de la política educativa nacional. preparar a los docentes es fundamental. 6 6 . quien describe claramente este tema.. afirmar su naciente personalidad oponiéndose a la tradición. en un mundo donde la información y los conocimientos evolucionan tan rápidamente que estamos obligados a educarnos a lo largo de toda la vida. que hay una necesidad de incorporar la tecnología en las políticas educativas democráticas pues. en general.. la recientemente promulgada Ley de Educación Nacional aborda en su Título VII. el niño que deja de serlo y no es todavía un adulto. con frecuencia torpemente. como “..”. Director del Instituto Internacional de Planeamiento Educativo – UNESCO. autor de “Familia y Adolescencia”. hacia los trece años y que puede durar hasta los 17 años. haciendo hincapié en que el libro y la tecnología forman un equipo.

Además.”. Y habla del déficit de los educadores como de algo totalmente novedoso: “Tal vez en la historia de la humanidad nunca sucedió que los alumnos supieran más que los maestros. quien ha publicado numerosos libros y trabajos sobre TIC que son de referencia recurrente en los trabajos del área. Es nuestro propósito analizar y comprender el rol de la tecnología y la lectura en los sistemas educativos en las instituciones escolares de nivel Polimodal de Avellaneda y la 7 8 http://www. por ejemplo. en lo que respecta a la lectura de libros en el tiempo libre: uno de cada cuatro alumnos de Secundaria no lee «nunca o casi nunca» y casi cuatro de cada diez «consigue» leer más de una vez. por ejemplo. Además.).”..salvador. eso sí. es PhD en Filosofía de la Educación por la Universidad de Stanford. cámara digital. El autor resume: “no es un teléfono sino que es una herramienta de aprendizaje. concluye el teórico. quien en una entrtavista realizada por la revista Perfil del 09 de mayo de 20079 destaca que: “Los celulares también son una herramienta de aprendizaje”. y actualmente se desempeña como profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois.com/contenidos/2007/05/09/noticia_0049.. o que la escuela se convierta en un centro del que giren alrededor la familia. explica que : “ las nuevas tecnologías han acentuado la comunicación entre los jóvenes y que «la pobreza del lenguaje no tiene que ver con la tecnología sino con las relaciones entre iguales que mantienen los jóvenes». los escolares de entre 15 y 16 años apenas cuentan con una biblioteca personal mínimamente dotada.”. Con respecto a la integración de las herramientas tecnológicas en la escuela. Una escasez de libros que también se da en las bibliotecas familiares ya que en el 56 por ciento de los hogares hay menos de 100 libros”. Burbules propone dos posibilidades que la escuela no cambie y que entonces los jóvenes busquen otras maneras de aprender. 9 http://www. cada tres meses. la mitad de los adolescentes posee menos de 25 libros de lectura y tan sólo uno de cada cuatro cuenta con más de 50 volúmenes. asegura que “la gente es más inteligente si se junta y si hace uso de las nuevas herramientas. si se excluyen los libros de texto. Tecnofílico y provocador.edu. sobre todo “ Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información “. El cita como ejemplo los teléfonos celulares que hoy en día traen grabadora de voz. Nicholas Burbules.ar/vrid/publicaciones/revista/tedesco.. y enviar el material por el celular. y en lo que respecta particularmente a la Argentina. “Si la escuela no toma esta responsabilidad. y sugiere que los estudiantes podrian entrevistar gente. no sé qué otra institución puede hacerlo”. en colaboración con Thomas Calister. PROPÓSITOS. ”Relaciones que conducen a similares hábitos. videograbadora etc.htm Nicholas Burbules doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Standford. Burbules manifiesta que para los educadores seria mas fácil incorporar las tecnologías que manejan actualmente los alumnos que pretender que para incorporar “algo” de tecnología en sus aulas deban trasladarse a algún lugar donde haya computadoras. Estados Unidos. la cultura y el trabajo siendo su rol ayudarlos a integrar todas estas actividades y relaciones..html 7 . sacarle fotos etc. Así.perfil. podemos destacar la opinión de Nicholas Burbules 8. el pedagogo Juan Carlos Tedesco7.

computadora. Por otro lado indagaremos la capacitación de lo docentes en el campo de la tecnología. si tienen acceso a internet o concurren a los cibers. etc. a través de entornos de aprendizaje formal e informal que una estructura de red. si compran y leen libros(sólo los pedidos por los docentes o para lectura de esparcimiento).47 millones los adolescentes que tienen acceso a internet y pasión por la tecnología (estudio realizado por la consultora Dálessio IROL) y. Agregó que “frente al escenario mundial de concentración y exclusión. el 70% de los adolescentes usan la Web para hacer la tarea.ar/seminario/info_general. Así es como la incorporación de las mismas en la educación se encuentra ligada con las políticas de equidad y debe ser cuidadosa y estratégicamente planificada.etc. si tienen acceso a internet o concurren a los cibers. influyen en ella y traen aparejados cambios en la educación.htm 8 . para intentar propender a un aprendizaje significativo.10 10 UNICEF Argentina y el Instituto Internacional de Planeamiento Educativo (IIPE-Unesco) http://www. Gladis Acosta Vargas explicó -en el Seminario Internacional “Cómo las tecnologías de la Información y la Comunicación transforman la Escuela” que el efectivo cumplimiento del derecho a la educación puede fortalecerse sustancialmente con los avances tecnológicos. Con respecto a dicho tema. Al respecto. inclusión y formación de ciudadanía. MARCO TEORICO.iipebairesvirtual. en Argentina son 2.importancia que tienen para sus alumnos.). es vital que estas nuevas tecnologías y las oportunidades que ellas crean. según datos del mismo estudio. Sin embargo. la representante de UNICEF en Argentina. televisión. de manera tal que todos puedan acceder al crecimiento. si poseen soporte tecnológico en los hogares. internet. En esta investigación nos proponemos descubrir los hábitos de lectura de los adolescentes que estudian en el Polimodal de Avellaneda. a través de la integración de herramientas tradicionales y modernas. si poseen soporte tecnológico en los hogares. las herramientas tecnológicas que utilizan (celular. como la de Internet facilita. También la relación de los mismos hábitos con respecto al aprendizaje en el colegio. chat. y según el artículo titulado “Ser Digital” de la Revista Viva del diario Clarín (01-abril-07).org. etc-. OBJETIVOS. puedan ser usadas para cruzar la brecha entre los “incluidos” y los “excluidos”. que debe garantizar los procesos de socialización.).”.”. entre otros valores prioritarios. si han realizado cursos de actualización (brindados por el Ministerio de Educación en forma gratuita o privados. Es un hecho que los avances tecnológicos tienen un papel importante en la sociedad. destacó que “ésto no debe debilitar a la escuela.

En el fondo.ar/index.ar/imprimir/diario/sociedad/3-47578-2005-02-21. Licenciado en Literatura Española y Latinoamericana en la Universidad de Tucumán. pero de otra manera. en Psicología.com. Se considera que podría ser un fracaso total porque el hecho de transmitir textos supone aprendizaje. Así como la invención de la imprenta cambió la relación entre el autor y el lector. los participantes del mencionado Seminario Internacional. 13 Tomás Eloy Martínez escritor argentino nacido en Tucumán. el mundo de la tecnología nos devuelve la comunicación e interacción. De lo contrario hay una sola forma de percepción. Asimismo.pagina12. es PhD en Filosofía de la Educación por la Universidad de Stanford. organización. la batalla por la educación es también la batalla contra el aislamiento y la pobreza¨. participante de dicho Seminario señalo como “poco efectivo” prohibir la utilización de los celulares en la escuela e invitó a los docentes a acaptar el desafio de incorporarlos como herramienta de la educación.php?option=com_content&task=view 14 Emilia Ferreiro es Dra. de organización.”. humana entre docente y alumno.). Nicholas Burbules doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Standford.Es un error”. ¨ Se dice que cada vez se lee menos. coincidieron en afirmar que los responsables de encarar de forma efectiva la inclusión de las tecnologías en los sistemas educativos son los funcionarios y decidores políticos por un lado y por otro.org. El gran desafío. clasificación. Asimismo. “Las tecnologías de la información y la comunicación contribuyen a posicionar a la escuela como nodo de las interacciones entre los jóvenes y la tecnología”.html 9 . mayor impacto positivo de las tecnologías en la escuela. www. docentes y alumnos de las escuelas. investigadora del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra y profesora de la Universidad de Buenos Aires. ya que el papel de las mismas reducirían la brecha en la distribución y acceso al conocimiento. en la actualidad se lee más. el escritor Tomás Eloy Martinez 13se refirió a los cambios en el acceso a la lectura. Nicholas Burbules 12. “Es fundamental el papel del Estado para poner al alcance de todos los ciudadanos un uso productivo y crítico de estos nuevos productos culturales”.En el mencionado Seminario. expresó. 11 12 Pedro Hepp. y actualmente se desempeña como profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois.leer. Como contrapartida y según la investigadora Emilia Ferreiro 14 dijo (sobre sostener programas de Internet para todos o tener Internet para cada escuela) que “sería peligroso pensar que en una sustitución de la práctica de la escuela que es una relación personal. ¨ Son tiempos de vértigo. los equipos directivos.” Como así también. el doctor Pedro Hepp11 enfatizó que : “A mayor pobreza. de clasificación. más bien es una oportunidad para resolver deudas del pasado y responder a los requerimientos del futuro. Estados Unidos. doctor en Ciencias de la Computación y Director de la Fundación País Digital. es enseñar a manejar las herramientas que permiten acceder a esa información. www. Entre otras cosas. no hay nada que subvertir. Únicamente a partir de esta percepción de las diferencias se puede inventar formas nuevas¨. orden inclusive para desbordar ese orden. concluyeron que “las tecnologías de la información y la comunicación representan algo más que un mero instrumento para mejorar la educación de hoy. Para Eloy Martínez. La información es accesible para cualquiera.

cuáles son sus preferencias de lectura en el tiempo libre.ar/habitos.editores. Para desarrollar la investigación que nos ocupa nos posicionaremos en un paradigma mixto el analítico-empírico y el simbólico o lingüístico.cl/orientacion/adolescencia. V Jornadas De Educación a Distancia Mercosur/Sul 2000 http://www.BIBLIOGRAFÍA. que utilizan herramientas tecnológicas.html • • • • II DIMENSION.com/contenidos/2007/05/09/noticia_0049. • “La Educación y las Nuevas Metodologías de la Información”. si hacen uso de la biblioteca o de internet para las tareas asignadas en la escuela y si los docentes del mismo distrito incluyen estas herramientas en sus prácticas pedagógicas.edu. G. http://www.htm “Estudio Sobre Habitos de Lectura”. ENCUADRE METODOLOGICO. http://www. El universo de población a investigar serán los estudiantes que concurren a la Escuela Técnica Nº 5 del distrito de Avellaneda y a la Escuela Técnica Nº 6 del mismo distrito. 10 .org.ar/vrid/publicaciones/revista/tedesco.htm Perfil. tomaremos unidades de análisis representativas del mencionado universo de población. porque intentamos comprobar con pruebas válidas si es alto el porcentaje de alumnos del Polimodal. Camara Argentina del Libro.ar/18/3/ocnos.htm Revista Ocnos.Com. en el distrito de Avellaneda.sectormatematica. Unidad 2: 30 alumnos de 2º año Polimodal del turno mañana de la EET-6 de Avellaneda y 15 alumnos de 1º año Polimodal del turno vespertino de la misma institución.salvador. http://www. A fin de llevar a cabo la investigación. http://www. “Adolescencia”. si están capacitados para ello o las usan en sus ratos libres.perfil. a saber: Unidad 1: 30 alumnos de 1º año Polimodal del turno mañana de la EET-5 de Avellaneda y 25 alumnos de 3º año Polimodal del turno tarde de la misma institución.com.imaginaria.html Courtois. como también a los docentes y bibliotecarios que prestan servicios en las mismas instituciones.

con algunos techos de chapa. Lanús. En la planta alta hay 2 baños (uno para varones y otro para mujeres) y en la planta baja hay otros cuatro. en abanico. la construcción es mixta. Los alumnos que concurren a la EET-5 son heterogéneos. con aulas espaciosas. pertenecen a distintos contextos. algunos viven en el centro de Avellaneda y han cursado la Escuela General Básica en escuelas privadas. Unidad 1: La Escuela de Educación Técnica Nº 5 “Palaá” del distrito de Avellaneda. Para cumplimentar dicha tarea. de múltiples opciones. Unidad 6: 3 bibliotecarios a cargo de la biblioteca de la EET-6 de Avellaneda. las aulas tienen pantallas de gas para la calefacción en invierno. tiene planta baja y el primer y segundo piso son más modernos. era una casa de principios de siglo que fue reformada en varias ocasiones. tiene inscriptos para el año lectivo 2007 850 alumnos en el ciclo Polimodal y en los tres turnos. sita en Palaá 747 en el centro de la ciudad de Avellaneda. tarde y vespertino.100 alumnos en el ciclo Polimodal y en los tres turnos. tiene inscriptos para el año lectivo 2007 1. mañana. aulas taller para las distintas especialidades. Unidad 2: La Escuela de Educación Técnica Nº 6 del distrito de Avellaneda. de material y de madera. pizarrones amplios y pintados recientemente. el mobiliario es suficiente pero no está en buena estado. Lengua y Literatura. algunas cuentas con pantallas para la calefacción. Esta institución tiene 3 veces a la semana doble jornada y es alto el índice de repitencia y de deserción. sala de computación (con 20 computadoras. de las cuales hay 5 en reparación). realizaremos encuestas con preguntas dicotómicas. mañana. Berazategui. otros vienen de los partidos de Quilmes. docentes y bibliotecarios. Lengua y Literatura. algunos de ellos tienen beca. Unidad 5: 2 bibliotecarios a cargo de la biblioteca de la EET-5 de Avellaneda. Hay dos baños en la planta baja (uno de varones y otro de mujeres). Unidad 4: 12 profesores de las áreas Inglés. íntegramente de material. Dicha institución cuenta con un edificio antiguo. y de muchos barrios de Avellaneda. de dos plantas. sita en Avenida Mitre 5711 de Wilde. se realizarán registros de observación no participante en cada una de las unidades y también se hará un análisis de documentos (estadísticas de las bibliotecas). también se implementarán grabaciones de entrevistas a alumnos. mobiliario suficiente para la cantidad de alumnos que alberga (aunque no todos en óptimo estado). tarde y vespertino. Historia y Biología de la EET-5 de Avellaneda. Dicha institución cuenta con un edificio moderno.Unidad 3: 12 profesores de las áreas Inglés. Las aulas son pequeñas. tiene mala ventilación. hay también un alto porcentaje de alumnos de bajos recursos. otros dos baños en un entrepiso (entre el primer y el segundo piso) y hay 11 . Hay 2 patios amplios al aire libre y un Salón de Usos Múltiples. También cuenta con biblioteca. sala de video y audio. una fotocopiadora y librería (que está cerrada este año) y un buffet. Historia y Biología de la EET-6 de Avellaneda.

un patio chico que tiene una parte al aire libre y otra techada. uno en cada turno (mañana. hay muchos titulares. Unidad 5: La EET-5 cuenta con dos bibliotecarios. Unidad 6: La EET-6 cuenta con tres bibliotecarios. Unidad 4: La planta permanente de docentes en la EET-6 es de aproximadamente 252. En su mayoría son profesores titulares. aulas taller para las distintas especialiddes. hay muchos titulares. y otros reciben almuerzo en el comedor de la escuela. gabinete psico-pedagógico. la minoría pertenecen al barrio de Wilde. los que cursaron en la EGB-21 que articula con la EET-6. que no han completado los estudios en el nivel superior. A algunos de estos últimos alumnos se les han otorgado becas. y muchos alumnos vienen de barrios carenciados de los distritos de Quilmes y Lanús. sala de computación (con 25 computadoras. si es solicitado previamente por los padres (pero los cupos son pocos). algunas que no funcionan correctamente). aunque en el área de Inglés. En su mayoría son profesores titulares. con muchos años de antigüedad. También cuenta con biblioteca.un comedor pequeño y un buffet. Unidad 3: La planta permanente de docentes en la EET-5 es de aproximadamente 300. uno en el turno mañana y otro en el turno tarde. con muchos años de antigüedad. Esta institución tiene 3 veces a la semana doble jornada y es alto el índice de ausentismo. tarde vespertino): Encuesta a alumnos de nivel polimodal 12 . Los alumnos que concurren a la EET-6 son heterogéneos. de repitencia y también de deserción. Siendo algunos profesores de los talleres para las distintas especialización de la escuela técnica. que no han completado los estudios en el nivel superior. Siendo algunos profesores de los talleres para las distintas especialización de la escuela técnica. aunque en el área de Inglés.

Leer _____ Mirar televisión _____ Chatear _____ Escuchar música _____ Salir con amigos _____ Estudiar _____ Hablar por teléfono _____ Navegar en Internet _____ 5) ¿Estudiás/ lees textos para la escuela en tu casa? Si No 6) Encerrá la opción correcta ¿Cuánto tiempo dedicás por día al estudio/ leer textos para la escuela? Menos de media hora Menos de una hora Menos de dos horas Más de dos horas 7) ¿Los profesores te pidieron libros? Si No En caso afirmativo. seleccioná la opción correcta: Los compré Los fotocopié Los pedí prestados Los saqué de la biblioteca 13 . Textos escolares Otro.1) Encerrá la opción correcta: ¿Te gusta leer? Si No 2) ¿Ocupás tu tiempo libre en la lectura por placer? Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 3) Si lees.. ¿Qué tipo de textos elegís? Diarios Revistas Comics Novelas Cuentos cortos Artículos o entrevistas que bajas de Internet Blogs/ e-mails/ etc. Especificar _____________ 4) Ordená las actividades que realizas con mas frecuencia en tu tiempo libre siendo 1 las mas frecuente.

indicá con que frecuencia 2 veces por semana o más 1 vez por semana 1 vez cada 15 días 1 vez por mes 1 vez cada 3 meses 1 vez cada 6 meses 1 vez al año 14) ¿Utilizás la biblioteca del barrio? Si No En caso afirmativo. indicá con que frecuencia 2 veces por semana o más 1 vez por semana 1 vez cada 15 días 14 . Especificar por qué ________________ 8) ¿Tenés computadora en tu casa? Si Si No No En caso negativo pasá a la pregunta 9 9) ¿Tenés acceso a Internet? 10) ¿Vas al ciber? Si Todos los días Tres veces por semana o más Menos de 3 veces por semana 1 vez por semana No En caso negativo pasá a la pregunta 11 11) ¿Con que frecuencia? 12) ¿Tenés libros en tu casa? Si No 13) ¿Utilizás la biblioteca de la escuela? Si No En caso afirmativo.No los tengo.

1 vez por mes 1 vez cada 3 meses 1 vez cada 6 meses 1 vez al año Si contestaste que no en las dos preguntas anteriores pasá a la pregunta 18) 15) ¿Sobre qué áreas buscas información en la biblioteca? Especificar _________________________________________ 16) ¿Retirás o lees en la biblioteca libros para leer por placer? Si No 17) Vas a la biblioteca porque……. No tenés en tu casa los libros que necesitás. Es una buena fuente de información para complementar tus trabajos. 18) ¿Buscas información en Internet para la escuela? Si No 19) ¿ Hay computadoras en tu escuela para que usen los alumnos? Si No No sé En caso negativo pasá a la pregunta 23 20) ¿Tienen acceso a Internet? Si No No sé 21) ¿Las utilizan los alumnos? Si No Si la respuesta es negativa pasá a la pregunta 23 22) ¿Con qué profesores utilizás las computadoras? Informática Otras áreas (Especificar) ____________________________ 15 . (Selecciona la opción correcta) • • • • • Te gusta Te lo exigen tus profesores Te lo exigen tus padres.

23) ¿Te parece que utilizando recursos tecnológicos como computadoras. 6) ¿Tiene acceso a Internet? Si No No 7) ¿Utiliza usted la computadora? 16 . Internet. televisión etc…. aprenderías mejor? Si No No se ENCUESTA A LOS PROFESORES DE NIVEL POLIMODAL: Encierre la opción correcta: 1) ¿Pidió libros de texto a sus alumnos este año? Si No Si la respuesta es negativa pasar a la pregunta 3 2) ¿Qué porcentaje de sus alumnos aproximadamente lo adquirió o fotocopió? 10% Menos del 30% 50% o menos Entre 50% y 75 % Entre 75% y 95% El 100% 3) ¿Leen sus alumnos los textos que usted les pide? Todos lo hacen La mayoría Solo algunos Nadie 4) ¿Utiliza herramientas tecnológicas en el aula? Si (especificar)_________________________ 5) ¿Tiene computadora en su casa? Si No ¿Por qué?____________________ Si la respuesta es negativa pase a la pregunta 7.

Si No ¿Por qué? ____________________ 8) ¿Ha recibido capacitación. sobre como utilizar herramientas informáticas en el aula. gratuita o no. TICs(Tecnologías de la información y la comunicación) Etc? Si No 9) ¿ Cree usted que usando herramientas tecnológicas en la escuela los adolescentes aprenderían mejor y se interesarian más por aprender? Si No 17 .

¿Qué porcentaje de alumnos utilizan la biblioteca? i) ¿Con qué frecuencia? ii) ¿En qué áreas? iii) ¿De qué años? 8. ¿Posee computadora la biblioteca? 4. ¿Hay libros para lectura por placer en la biblioteca? 9. En caso de poseer. En caso afirmativo: i) ¿Qué porcentaje? ii) ¿Con qué frecuencia? iii) ¿Docentes de qué áreas? 7.DISEÑO DE ENTREVISTA A BIBLIOTECARIOS DE INSTITUCIONES DE NIVEL POLIMODAL 1. los solicitan los alumnos? CRONOGRAMA ELABORACIÓN DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Enero Elección del paradigma Fundamentacion Marco Teórico Feb Marzo Abril Mayo Junio Planteo de Julio Obtención y Agosto Recolección de Sept Marco teórico Población Octubre Noviembre Representación grafica de datos obtenidos Diciembre Elaboración de diseño de investigación Esquema Entrevistas Presentación Observación variables ordenamiento datos Estructura de datos Marco teórico Muestra 18 . ¿En los últimos años se ha actualizado la biblioteca? ¿En qué áreas? 3. En caso afirmativo. ¿Tiene acceso a Internet? 5. ¿Utilizan los docentes los recursos de la biblioteca? 6. ¿Qué cantidad de ejemplares posee la biblioteca aproximadamente? 2.

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