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La influencia de la tecnologia en los habitos de estudio de los adoslescentes

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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

La influencia de la tecnología en los hábitos de estudio de los adolescentes

Mayo, 2007 INDICE

Diseño de Investigación
1

................................. Marco Teorico.........................................................Presentacion del Diseño de Investigación ..................................................................................18 Justificación del tema elegido: La influencia de la tecnología en los hábitos de estudio de los adolescentes.......... Cómo postergan las herramientas tradicionales de aprendizaje (libros............................................................................. enciclopedias...................18 Cronograma ………………………………………………………………………………............................................................................................13 Diseño de Entrevista a Bibliotecarios de Instituciones de Nivel Polimodal................................................. Antecedentes................1 Justificación del tema elegido.....................................................................3 Recorte del Problema..................................................................................................................5 Propósitos.................................................................. Objetivos................................10 Encuadre Metodologico...........................................4 Fundamentacion ..........................................................10 Encuesta...........................8 Bibliografía............................................. 2 ...................

htm 2 3 .. tales como mensajes de texto. nuestras escuelas del conurbano de la Provincia de Buenos Aires no cuentan con los recursos materiales necesarios para que pueda implementarse en forma efectiva la inclusión de tecnología. el artículo titulado “Nuevos tiempos.. las utilizan fuera de la escuela.gov. Además.php?name=News&file=article&sid=7043 http://www. La tendencia del uso masivo de la computadora y el internet han modificado los hábitos de lectura tradicional de los jóvenes. Por todo ello y por nuestras observaciones diarias como docentes. etc.). no podemos pasar por alto la potente influencia de los videojuegos. ¿nuevos lectores?”de la Revista Ocnos de Estudios sobre lecturas. analiza el tema que nos toca.mendoza. Por lo tanto. solo un 53% respondió que les gusta leer. Sin embargo. internet." Nos apoyamos también en lo que estos autores concluyen: "Nuestro propósito es mostrar cómo nuevas maneras de leer (practicadas por lo que podemos llamar 'nuevos lectores') están cambiando el concepto 1 http://www. ya que el avance tecnológico.diccionarios) a causa del consumo masivo de tecnología de avanzada (teléfonos celulares. video juegos y MP3) Hemos elegido el mencionado tema. tanto alumnos como docentes.imaginaria. España2. actualización constante de los equipos y del software. dice: "¿Cuál es el futuro de la lectura en la era de la electrónica? ¿Y el de los libros? (. etc.). Nuestros alumnos tienen otras formas de informarse y estar comunicados. en el corriente año. revistas (61%) y diarios (52%). con los que logran recibir la información de manera inmediata. A este respecto.com. indican que todos los entrevistados tienen TV en sus casas y observan entre seis y siete días por semana las diferentes ofertas comunicacionales.ar/modules. con los que están familiarizados y que les despierta curiosidad e interés. que también nos avalan. en el mundo y en nuestro país. blogs. Si la televisión es probablemente el medio más usado por los niños. mail. televisión.prensa. En cuanto a la lectura. enfrenta a la escuela con un nuevo desafío. se plantea el problema de los costos (mantenimiento. a 3. creemos que resultaría positivo presentar algunos de dichos recursos tecnológicos en el aula y ver si brindan posibilidades de aprendizaje.. nos proponemos investigar la influencia de la tecnología en los hábitos de estudio de los adolescentes.ar/18/3/ocnos. y en palabras de los profesores Pedro C. los resultados arrojados por una encuesta realizada por el Ministerio de Educación. No obstante ello.quizás debido a que los hábitos de lectura están sufriendo una visible transformación bajo la incuestionable influencia de la televisión y las nuevas tecnologías. Parece tratarse de un gran problema. el uso de Internet está incrementándose por todo el mundo. En respuesta múltiple luego expresaron que lo que más leen son libros para la escuela (89%).360 chicos (de entre 11 y 17 años) de todo el país.1 Asimismo. Cerrillo y Juan Senís de la Universidad de Castilla-La Mancha.

escuchan música otro tanto. prefieren la sociabilidad. no lee nunca. docentes y autoridades. entre clase y clase o incluso en el propio aula. las nuevas generaciones han creado un lenguaje propio para entenderse a través de las nuevas tecnologías y donde los mensajes cortos (SMS) están haciendo furor. 3 http://es.tradicional de lectura.net/comunicadorescatolicos/734/2365/articulo. chat. si el uso no adecuado de estas tecnologías interfiere en el aprendizaje escolar ¿de qué manera puede convertirse en una herramienta válida?. llevada a cabo por el Ministerio de Educación de la Nación en abril de 2007. los cuales deben enfrentarse a la necesidad de preocuparse por la educación literaria y al desafío de crear un nuevo lector: un buen lector. ANTECEDENTES.. celulares o DVD. Enganchados a las pantallas de televisión. mensajes de texto) como hábito de lectura antes que las herramientas tradicionales de aprendizaje. un lector literario.”3 Ante este problema nos preguntamos: ¿qué estrategias deberían implementarse para educar en el uso de la tecnología?. internet. y por año leen de uno a tres libros y van de una a cuatro veces al cine .. música más teléfono. los adolescentes argentinos pasan un promedio de seis horas por día vinculados a los medios.(. mail." RECORTE DEL PROBLEMA. y que lo que caracteriza a estos jóvenes es el uso simultáneo de los medios. etcétera. Un alto porcentaje de alumnos del Polimodal en el distrito de Avellaneda prefieren utilizar recursos tecnológicos (internet. De acuerdo a los datos arrojados por la encuesta sobre consumos culturales de los adolescentes. Según lo manifestado por el pedagogo Juan Carlos Tedesco “uno de cada cuatro alumnos de Polimodal reconoce que. el mismo que ha pasado a ser el principal elemento de comunicación entre los adolescentes provocando el empobrecimiento del lenguaje y el desconocimiento de las reglas ortográficas. fuera de la escuela.catholic. su superposición en variadas combinaciones: TV más internet.php?id=21827 4 . Y es que hoy ya no resulta extraño ver a los alumnos comunicándose con los celulares durante el recreo. usan la PC de uno a tres días por semana.) Las nuevas tendencias en la lectura son un desafío para investigadores.Los chicos argentinos pasan mucho tiempo conectados a los medios pero no es su primera opción: cuando pueden elegir. con la consecuencia que se van relegando las herramientas tradicionales (como el libro) en el aprendizaje de las asignaturas escolares. los chicos de 11 a 17 años ven entre dos y tres horas de TV por día. videojuegos.

la consulta múltiple y la relectura. También se describe como hábito de lectura a la lectura incompleta o transversal. En primer lugar y de acuerdo a la definición dada por la Cámara Argentina del Libro4 . partimos de la consideración de hábito de lectura como una práctica múltiple.El ministro Filmus expresó que lo que motivó dicha investigación no es mera curiosidad periodística sino la necesidad de saber concretamente qué hacen los chicos con los medios –y mejor aún: qué hacen los medios con los chicos– para desde allí generar políticas. expresada a través de formas diversas y como resultado de distintas motivaciones. 4 http://www.org. La lectura no es solo pasatiempo ni está desvinculada al mundo del trabajo o del estudio.editores.html 5 .ar/habitos. FUNDAMENTACIÓN. como formas alternativas de aproximarse al libro en el contexto de una cultura caracterizada por la fragmentación y la velocidad.

Además. la importancia de las mismas e incluye el desarrollo de competencias para su manejo como uno de los objetivos de la política educativa nacional. al criterio de los adultos.net/includes/documento.. haciendo hincapié en que el libro y la tecnología forman un equipo. quien describe claramente este tema. Pocas veces tienen pensamiento propio y reflexivo. hacia los trece años y que puede durar hasta los 17 años. el niño que deja de serlo y no es todavía un adulto. 5 http://www. que modifica tanto los modos de producción como las relaciones sociales.. la recientemente promulgada Ley de Educación Nacional aborda en su Título VII. y de acuerdo al abate Gaston Courtois5 . 23 Y 24 DE JUNIO DE 2000: “Estamos viviendo un proceso de transformación social. A continuación se exponen algunos conceptos extraídos de las IV JORNADAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA MERCOSUR/SUL 2000 "EDUCACIÓN A DISTANCIA: CALIDAD. a través de las cuales buscan su orientación y realizan la selección de sus gustos y aptitudes.. en general. las tecnologías reforzarán aún más los estilos tradicionales de relaciones con el conocimiento.. que hay una necesidad de incorporar la tecnología en las políticas educativas democráticas pues.”.. Por otra parte están dotados en esta época de una plasticidad artística y de artesanía que los capacita para interesarse por las actividades más inesperadas. 6 6 . No saben siempre lo que quieren con precisión. al conformismo.-.. También se refiere al rol docente. ya que es el profesor quien transmite al alumno el oficio de aprender.interrogantes.. es necesario integrar herramientas tecnológicas en el aula.A la vez que. afirmar su naciente personalidad oponiéndose a la tradición. en un mundo donde la información y los conocimientos evolucionan tan rápidamente que estamos obligados a educarnos a lo largo de toda la vida. Ante la observación de que hay cambios en el hábito de la lectura en los adolescentes del Polimodal de Avellaneda. La prueba es que varía con mucha facilidad. Edad en que se produce una especie de ruptura de equilibrio en vista de un equilibrio nuevo y de la conquista de la personalidad. no hacerlo puede condenar a la marginalidad a todos los que queden fuera. asimismo..”. los días 21. resulta importante definir al adolescente. “.. Tedesco previene. Director del Instituto Internacional de Planeamiento Educativo – UNESCO. nuevas tecnologías y medios de comunicación. Los adolescentes intentan.”. 22. EQUIDAD Y DESARROLLO" llevadas a cabo en la ciudad de BUENOS AIRES. por lo cual. Asimismo. con frecuencia torpemente. Resulta de esto un período de crisis que comienza. autor de “Familia y Adolescencia”.. Educación. como “.. es quien debe guiarlo en el proceso de aprendizaje. Esta afirmación se apoya en buena parte en las proposiciones del pedagogo argentino Juan Carlos Tedesco6 . preparar a los docentes es fundamental. la organización política y las pautas culturales y existe un consenso general en reconocer el papel central que tendrán el conocimiento y la información como principal factor productivo del futuro. su presencia ya es un hecho en múltiples aspectos de la vida social y no habría razones para que no lo sean en la educación. No hay dudas que la utilización de estas tecnologías puede convertirse en un instrumento muy importante en el proceso de aprendizaje.php?IdDoc=1454&IdSec=213 Juan Carlos Tedesco .

PROPÓSITOS. El cita como ejemplo los teléfonos celulares que hoy en día traen grabadora de voz. podemos destacar la opinión de Nicholas Burbules 8. cada tres meses.. explica que : “ las nuevas tecnologías han acentuado la comunicación entre los jóvenes y que «la pobreza del lenguaje no tiene que ver con la tecnología sino con las relaciones entre iguales que mantienen los jóvenes». Burbules propone dos posibilidades que la escuela no cambie y que entonces los jóvenes busquen otras maneras de aprender. por ejemplo.. y sugiere que los estudiantes podrian entrevistar gente. eso sí. los escolares de entre 15 y 16 años apenas cuentan con una biblioteca personal mínimamente dotada.ar/vrid/publicaciones/revista/tedesco. Y habla del déficit de los educadores como de algo totalmente novedoso: “Tal vez en la historia de la humanidad nunca sucedió que los alumnos supieran más que los maestros. sacarle fotos etc. “Si la escuela no toma esta responsabilidad..”. no sé qué otra institución puede hacerlo”..perfil. asegura que “la gente es más inteligente si se junta y si hace uso de las nuevas herramientas. por ejemplo.com/contenidos/2007/05/09/noticia_0049. y en lo que respecta particularmente a la Argentina. la cultura y el trabajo siendo su rol ayudarlos a integrar todas estas actividades y relaciones. o que la escuela se convierta en un centro del que giren alrededor la familia. quien en una entrtavista realizada por la revista Perfil del 09 de mayo de 20079 destaca que: “Los celulares también son una herramienta de aprendizaje”.salvador. cámara digital. es PhD en Filosofía de la Educación por la Universidad de Stanford. la mitad de los adolescentes posee menos de 25 libros de lectura y tan sólo uno de cada cuatro cuenta con más de 50 volúmenes. Además. sobre todo “ Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información “. quien ha publicado numerosos libros y trabajos sobre TIC que son de referencia recurrente en los trabajos del área. Nicholas Burbules. ”Relaciones que conducen a similares hábitos. en colaboración con Thomas Calister. y enviar el material por el celular.edu. si se excluyen los libros de texto. concluye el teórico. el pedagogo Juan Carlos Tedesco7.). 9 http://www.htm Nicholas Burbules doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Standford. Burbules manifiesta que para los educadores seria mas fácil incorporar las tecnologías que manejan actualmente los alumnos que pretender que para incorporar “algo” de tecnología en sus aulas deban trasladarse a algún lugar donde haya computadoras.”. y actualmente se desempeña como profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois.”. Tecnofílico y provocador. Estados Unidos.html 7 . Con respecto a la integración de las herramientas tecnológicas en la escuela. videograbadora etc. en lo que respecta a la lectura de libros en el tiempo libre: uno de cada cuatro alumnos de Secundaria no lee «nunca o casi nunca» y casi cuatro de cada diez «consigue» leer más de una vez. El autor resume: “no es un teléfono sino que es una herramienta de aprendizaje. Una escasez de libros que también se da en las bibliotecas familiares ya que en el 56 por ciento de los hogares hay menos de 100 libros”.Además. Así. Es nuestro propósito analizar y comprender el rol de la tecnología y la lectura en los sistemas educativos en las instituciones escolares de nivel Polimodal de Avellaneda y la 7 8 http://www.

Gladis Acosta Vargas explicó -en el Seminario Internacional “Cómo las tecnologías de la Información y la Comunicación transforman la Escuela” que el efectivo cumplimiento del derecho a la educación puede fortalecerse sustancialmente con los avances tecnológicos.htm 8 . el 70% de los adolescentes usan la Web para hacer la tarea. Sin embargo. internet. etc. influyen en ella y traen aparejados cambios en la educación. como la de Internet facilita. Agregó que “frente al escenario mundial de concentración y exclusión. si poseen soporte tecnológico en los hogares. si compran y leen libros(sólo los pedidos por los docentes o para lectura de esparcimiento).importancia que tienen para sus alumnos. OBJETIVOS. si tienen acceso a internet o concurren a los cibers. si tienen acceso a internet o concurren a los cibers. a través de la integración de herramientas tradicionales y modernas. que debe garantizar los procesos de socialización.10 10 UNICEF Argentina y el Instituto Internacional de Planeamiento Educativo (IIPE-Unesco) http://www. entre otros valores prioritarios. a través de entornos de aprendizaje formal e informal que una estructura de red.). la representante de UNICEF en Argentina. inclusión y formación de ciudadanía. en Argentina son 2. destacó que “ésto no debe debilitar a la escuela. MARCO TEORICO. según datos del mismo estudio. También la relación de los mismos hábitos con respecto al aprendizaje en el colegio. computadora. televisión.).org. si han realizado cursos de actualización (brindados por el Ministerio de Educación en forma gratuita o privados. etc-. si poseen soporte tecnológico en los hogares. En esta investigación nos proponemos descubrir los hábitos de lectura de los adolescentes que estudian en el Polimodal de Avellaneda.”. de manera tal que todos puedan acceder al crecimiento. chat.47 millones los adolescentes que tienen acceso a internet y pasión por la tecnología (estudio realizado por la consultora Dálessio IROL) y. Por otro lado indagaremos la capacitación de lo docentes en el campo de la tecnología.iipebairesvirtual.”. las herramientas tecnológicas que utilizan (celular. Al respecto.etc. puedan ser usadas para cruzar la brecha entre los “incluidos” y los “excluidos”. y según el artículo titulado “Ser Digital” de la Revista Viva del diario Clarín (01-abril-07). es vital que estas nuevas tecnologías y las oportunidades que ellas crean. para intentar propender a un aprendizaje significativo. Así es como la incorporación de las mismas en la educación se encuentra ligada con las políticas de equidad y debe ser cuidadosa y estratégicamente planificada. Con respecto a dicho tema. Es un hecho que los avances tecnológicos tienen un papel importante en la sociedad.ar/seminario/info_general.

el escritor Tomás Eloy Martinez 13se refirió a los cambios en el acceso a la lectura. Licenciado en Literatura Española y Latinoamericana en la Universidad de Tucumán. de clasificación.”. doctor en Ciencias de la Computación y Director de la Fundación País Digital. es PhD en Filosofía de la Educación por la Universidad de Stanford. concluyeron que “las tecnologías de la información y la comunicación representan algo más que un mero instrumento para mejorar la educación de hoy. De lo contrario hay una sola forma de percepción. organización. ¨ Se dice que cada vez se lee menos.php?option=com_content&task=view 14 Emilia Ferreiro es Dra. Asimismo. En el fondo. Nicholas Burbules 12. más bien es una oportunidad para resolver deudas del pasado y responder a los requerimientos del futuro. Únicamente a partir de esta percepción de las diferencias se puede inventar formas nuevas¨. ¨ Son tiempos de vértigo. en Psicología.leer. ya que el papel de las mismas reducirían la brecha en la distribución y acceso al conocimiento. Para Eloy Martínez. expresó. es enseñar a manejar las herramientas que permiten acceder a esa información. Así como la invención de la imprenta cambió la relación entre el autor y el lector. en la actualidad se lee más. participante de dicho Seminario señalo como “poco efectivo” prohibir la utilización de los celulares en la escuela e invitó a los docentes a acaptar el desafio de incorporarlos como herramienta de la educación. www. 11 12 Pedro Hepp.). los equipos directivos. clasificación.” Como así también. “Es fundamental el papel del Estado para poner al alcance de todos los ciudadanos un uso productivo y crítico de estos nuevos productos culturales”. Nicholas Burbules doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Standford. no hay nada que subvertir. “Las tecnologías de la información y la comunicación contribuyen a posicionar a la escuela como nodo de las interacciones entre los jóvenes y la tecnología”. docentes y alumnos de las escuelas. los participantes del mencionado Seminario Internacional. la batalla por la educación es también la batalla contra el aislamiento y la pobreza¨. el doctor Pedro Hepp11 enfatizó que : “A mayor pobreza. de organización.Es un error”. pero de otra manera. Como contrapartida y según la investigadora Emilia Ferreiro 14 dijo (sobre sostener programas de Internet para todos o tener Internet para cada escuela) que “sería peligroso pensar que en una sustitución de la práctica de la escuela que es una relación personal. www. El gran desafío. Asimismo. humana entre docente y alumno. y actualmente se desempeña como profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois.pagina12.html 9 . Entre otras cosas.ar/index.org. orden inclusive para desbordar ese orden. el mundo de la tecnología nos devuelve la comunicación e interacción.com. mayor impacto positivo de las tecnologías en la escuela. Se considera que podría ser un fracaso total porque el hecho de transmitir textos supone aprendizaje.En el mencionado Seminario. 13 Tomás Eloy Martínez escritor argentino nacido en Tucumán. Estados Unidos. coincidieron en afirmar que los responsables de encarar de forma efectiva la inclusión de las tecnologías en los sistemas educativos son los funcionarios y decidores políticos por un lado y por otro.ar/imprimir/diario/sociedad/3-47578-2005-02-21. La información es accesible para cualquiera. investigadora del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra y profesora de la Universidad de Buenos Aires.

Para desarrollar la investigación que nos ocupa nos posicionaremos en un paradigma mixto el analítico-empírico y el simbólico o lingüístico.sectormatematica. V Jornadas De Educación a Distancia Mercosur/Sul 2000 http://www.imaginaria. tomaremos unidades de análisis representativas del mencionado universo de población. “Adolescencia”. ENCUADRE METODOLOGICO. cuáles son sus preferencias de lectura en el tiempo libre.htm “Estudio Sobre Habitos de Lectura”.editores.salvador. G.ar/18/3/ocnos. que utilizan herramientas tecnológicas.html • • • • II DIMENSION. si hacen uso de la biblioteca o de internet para las tareas asignadas en la escuela y si los docentes del mismo distrito incluyen estas herramientas en sus prácticas pedagógicas. A fin de llevar a cabo la investigación. http://www.org. en el distrito de Avellaneda. si están capacitados para ello o las usan en sus ratos libres.edu.com/contenidos/2007/05/09/noticia_0049. Camara Argentina del Libro.html Courtois. El universo de población a investigar serán los estudiantes que concurren a la Escuela Técnica Nº 5 del distrito de Avellaneda y a la Escuela Técnica Nº 6 del mismo distrito. como también a los docentes y bibliotecarios que prestan servicios en las mismas instituciones.Com. http://www. a saber: Unidad 1: 30 alumnos de 1º año Polimodal del turno mañana de la EET-5 de Avellaneda y 25 alumnos de 3º año Polimodal del turno tarde de la misma institución. • “La Educación y las Nuevas Metodologías de la Información”.ar/habitos.BIBLIOGRAFÍA.htm Revista Ocnos. http://www.perfil.htm Perfil.com. Unidad 2: 30 alumnos de 2º año Polimodal del turno mañana de la EET-6 de Avellaneda y 15 alumnos de 1º año Polimodal del turno vespertino de la misma institución.cl/orientacion/adolescencia.ar/vrid/publicaciones/revista/tedesco. 10 . porque intentamos comprobar con pruebas válidas si es alto el porcentaje de alumnos del Polimodal. http://www.

y de muchos barrios de Avellaneda. tiene inscriptos para el año lectivo 2007 850 alumnos en el ciclo Polimodal y en los tres turnos. Historia y Biología de la EET-6 de Avellaneda. mobiliario suficiente para la cantidad de alumnos que alberga (aunque no todos en óptimo estado). de dos plantas. en abanico. el mobiliario es suficiente pero no está en buena estado.100 alumnos en el ciclo Polimodal y en los tres turnos. Hay 2 patios amplios al aire libre y un Salón de Usos Múltiples. Dicha institución cuenta con un edificio moderno. otros vienen de los partidos de Quilmes. algunas cuentas con pantallas para la calefacción. Unidad 2: La Escuela de Educación Técnica Nº 6 del distrito de Avellaneda. las aulas tienen pantallas de gas para la calefacción en invierno. otros dos baños en un entrepiso (entre el primer y el segundo piso) y hay 11 . tarde y vespertino. docentes y bibliotecarios. realizaremos encuestas con preguntas dicotómicas. pizarrones amplios y pintados recientemente. Lanús. sala de computación (con 20 computadoras. Los alumnos que concurren a la EET-5 son heterogéneos. Berazategui. sala de video y audio. también se implementarán grabaciones de entrevistas a alumnos.Unidad 3: 12 profesores de las áreas Inglés. Historia y Biología de la EET-5 de Avellaneda. Lengua y Literatura. se realizarán registros de observación no participante en cada una de las unidades y también se hará un análisis de documentos (estadísticas de las bibliotecas). Las aulas son pequeñas. tiene mala ventilación. Esta institución tiene 3 veces a la semana doble jornada y es alto el índice de repitencia y de deserción. algunos viven en el centro de Avellaneda y han cursado la Escuela General Básica en escuelas privadas. Unidad 6: 3 bibliotecarios a cargo de la biblioteca de la EET-6 de Avellaneda. con algunos techos de chapa. sita en Palaá 747 en el centro de la ciudad de Avellaneda. Unidad 5: 2 bibliotecarios a cargo de la biblioteca de la EET-5 de Avellaneda. aulas taller para las distintas especialidades. de múltiples opciones. algunos de ellos tienen beca. era una casa de principios de siglo que fue reformada en varias ocasiones. sita en Avenida Mitre 5711 de Wilde. Unidad 4: 12 profesores de las áreas Inglés. íntegramente de material. Lengua y Literatura. una fotocopiadora y librería (que está cerrada este año) y un buffet. También cuenta con biblioteca. hay también un alto porcentaje de alumnos de bajos recursos. de material y de madera. con aulas espaciosas. En la planta alta hay 2 baños (uno para varones y otro para mujeres) y en la planta baja hay otros cuatro. tarde y vespertino. tiene inscriptos para el año lectivo 2007 1. mañana. Dicha institución cuenta con un edificio antiguo. la construcción es mixta. pertenecen a distintos contextos. Para cumplimentar dicha tarea. de las cuales hay 5 en reparación). Unidad 1: La Escuela de Educación Técnica Nº 5 “Palaá” del distrito de Avellaneda. tiene planta baja y el primer y segundo piso son más modernos. mañana. Hay dos baños en la planta baja (uno de varones y otro de mujeres).

que no han completado los estudios en el nivel superior. que no han completado los estudios en el nivel superior. aunque en el área de Inglés. gabinete psico-pedagógico. y muchos alumnos vienen de barrios carenciados de los distritos de Quilmes y Lanús. con muchos años de antigüedad. Unidad 6: La EET-6 cuenta con tres bibliotecarios. Unidad 3: La planta permanente de docentes en la EET-5 es de aproximadamente 300. aunque en el área de Inglés. Unidad 5: La EET-5 cuenta con dos bibliotecarios. aulas taller para las distintas especialiddes. con muchos años de antigüedad. algunas que no funcionan correctamente). Siendo algunos profesores de los talleres para las distintas especialización de la escuela técnica. uno en cada turno (mañana. Los alumnos que concurren a la EET-6 son heterogéneos. los que cursaron en la EGB-21 que articula con la EET-6. uno en el turno mañana y otro en el turno tarde. y otros reciben almuerzo en el comedor de la escuela. hay muchos titulares.un patio chico que tiene una parte al aire libre y otra techada. Unidad 4: La planta permanente de docentes en la EET-6 es de aproximadamente 252. sala de computación (con 25 computadoras. la minoría pertenecen al barrio de Wilde. También cuenta con biblioteca. de repitencia y también de deserción. A algunos de estos últimos alumnos se les han otorgado becas. Siendo algunos profesores de los talleres para las distintas especialización de la escuela técnica. En su mayoría son profesores titulares.un comedor pequeño y un buffet. tarde vespertino): Encuesta a alumnos de nivel polimodal 12 . Esta institución tiene 3 veces a la semana doble jornada y es alto el índice de ausentismo. En su mayoría son profesores titulares. hay muchos titulares. si es solicitado previamente por los padres (pero los cupos son pocos).

¿Qué tipo de textos elegís? Diarios Revistas Comics Novelas Cuentos cortos Artículos o entrevistas que bajas de Internet Blogs/ e-mails/ etc.. Textos escolares Otro. seleccioná la opción correcta: Los compré Los fotocopié Los pedí prestados Los saqué de la biblioteca 13 . Leer _____ Mirar televisión _____ Chatear _____ Escuchar música _____ Salir con amigos _____ Estudiar _____ Hablar por teléfono _____ Navegar en Internet _____ 5) ¿Estudiás/ lees textos para la escuela en tu casa? Si No 6) Encerrá la opción correcta ¿Cuánto tiempo dedicás por día al estudio/ leer textos para la escuela? Menos de media hora Menos de una hora Menos de dos horas Más de dos horas 7) ¿Los profesores te pidieron libros? Si No En caso afirmativo. Especificar _____________ 4) Ordená las actividades que realizas con mas frecuencia en tu tiempo libre siendo 1 las mas frecuente.1) Encerrá la opción correcta: ¿Te gusta leer? Si No 2) ¿Ocupás tu tiempo libre en la lectura por placer? Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 3) Si lees.

indicá con que frecuencia 2 veces por semana o más 1 vez por semana 1 vez cada 15 días 1 vez por mes 1 vez cada 3 meses 1 vez cada 6 meses 1 vez al año 14) ¿Utilizás la biblioteca del barrio? Si No En caso afirmativo. Especificar por qué ________________ 8) ¿Tenés computadora en tu casa? Si Si No No En caso negativo pasá a la pregunta 9 9) ¿Tenés acceso a Internet? 10) ¿Vas al ciber? Si Todos los días Tres veces por semana o más Menos de 3 veces por semana 1 vez por semana No En caso negativo pasá a la pregunta 11 11) ¿Con que frecuencia? 12) ¿Tenés libros en tu casa? Si No 13) ¿Utilizás la biblioteca de la escuela? Si No En caso afirmativo.No los tengo. indicá con que frecuencia 2 veces por semana o más 1 vez por semana 1 vez cada 15 días 14 .

No tenés en tu casa los libros que necesitás.1 vez por mes 1 vez cada 3 meses 1 vez cada 6 meses 1 vez al año Si contestaste que no en las dos preguntas anteriores pasá a la pregunta 18) 15) ¿Sobre qué áreas buscas información en la biblioteca? Especificar _________________________________________ 16) ¿Retirás o lees en la biblioteca libros para leer por placer? Si No 17) Vas a la biblioteca porque……. 18) ¿Buscas información en Internet para la escuela? Si No 19) ¿ Hay computadoras en tu escuela para que usen los alumnos? Si No No sé En caso negativo pasá a la pregunta 23 20) ¿Tienen acceso a Internet? Si No No sé 21) ¿Las utilizan los alumnos? Si No Si la respuesta es negativa pasá a la pregunta 23 22) ¿Con qué profesores utilizás las computadoras? Informática Otras áreas (Especificar) ____________________________ 15 . (Selecciona la opción correcta) • • • • • Te gusta Te lo exigen tus profesores Te lo exigen tus padres. Es una buena fuente de información para complementar tus trabajos.

Internet. aprenderías mejor? Si No No se ENCUESTA A LOS PROFESORES DE NIVEL POLIMODAL: Encierre la opción correcta: 1) ¿Pidió libros de texto a sus alumnos este año? Si No Si la respuesta es negativa pasar a la pregunta 3 2) ¿Qué porcentaje de sus alumnos aproximadamente lo adquirió o fotocopió? 10% Menos del 30% 50% o menos Entre 50% y 75 % Entre 75% y 95% El 100% 3) ¿Leen sus alumnos los textos que usted les pide? Todos lo hacen La mayoría Solo algunos Nadie 4) ¿Utiliza herramientas tecnológicas en el aula? Si (especificar)_________________________ 5) ¿Tiene computadora en su casa? Si No ¿Por qué?____________________ Si la respuesta es negativa pase a la pregunta 7.23) ¿Te parece que utilizando recursos tecnológicos como computadoras. 6) ¿Tiene acceso a Internet? Si No No 7) ¿Utiliza usted la computadora? 16 . televisión etc….

TICs(Tecnologías de la información y la comunicación) Etc? Si No 9) ¿ Cree usted que usando herramientas tecnológicas en la escuela los adolescentes aprenderían mejor y se interesarian más por aprender? Si No 17 . sobre como utilizar herramientas informáticas en el aula. gratuita o no.Si No ¿Por qué? ____________________ 8) ¿Ha recibido capacitación.

¿En los últimos años se ha actualizado la biblioteca? ¿En qué áreas? 3. ¿Qué cantidad de ejemplares posee la biblioteca aproximadamente? 2. ¿Posee computadora la biblioteca? 4. En caso afirmativo: i) ¿Qué porcentaje? ii) ¿Con qué frecuencia? iii) ¿Docentes de qué áreas? 7. los solicitan los alumnos? CRONOGRAMA ELABORACIÓN DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Enero Elección del paradigma Fundamentacion Marco Teórico Feb Marzo Abril Mayo Junio Planteo de Julio Obtención y Agosto Recolección de Sept Marco teórico Población Octubre Noviembre Representación grafica de datos obtenidos Diciembre Elaboración de diseño de investigación Esquema Entrevistas Presentación Observación variables ordenamiento datos Estructura de datos Marco teórico Muestra 18 . ¿Hay libros para lectura por placer en la biblioteca? 9.DISEÑO DE ENTREVISTA A BIBLIOTECARIOS DE INSTITUCIONES DE NIVEL POLIMODAL 1. ¿Qué porcentaje de alumnos utilizan la biblioteca? i) ¿Con qué frecuencia? ii) ¿En qué áreas? iii) ¿De qué años? 8. En caso afirmativo. ¿Utilizan los docentes los recursos de la biblioteca? 6. ¿Tiene acceso a Internet? 5. En caso de poseer.

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