DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

La influencia de la tecnología en los hábitos de estudio de los adolescentes

Mayo, 2007 INDICE

Diseño de Investigación
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.......................... Objetivos.....5 Propósitos...............................................................................................................1 Justificación del tema elegido...........................................................................................18 Justificación del tema elegido: La influencia de la tecnología en los hábitos de estudio de los adolescentes......................................................................4 Fundamentacion .....................10 Encuesta.................................................................. Cómo postergan las herramientas tradicionales de aprendizaje (libros..... Marco Teorico...............................................................................................................................................18 Cronograma ………………………………………………………………………………........10 Encuadre Metodologico................................................................................................................Presentacion del Diseño de Investigación ............................................................... enciclopedias. 2 ......8 Bibliografía...................................................................................................13 Diseño de Entrevista a Bibliotecarios de Instituciones de Nivel Polimodal......... Antecedentes..3 Recorte del Problema......................................................................

con los que logran recibir la información de manera inmediata. solo un 53% respondió que les gusta leer. ¿nuevos lectores?”de la Revista Ocnos de Estudios sobre lecturas.diccionarios) a causa del consumo masivo de tecnología de avanzada (teléfonos celulares. creemos que resultaría positivo presentar algunos de dichos recursos tecnológicos en el aula y ver si brindan posibilidades de aprendizaje. En respuesta múltiple luego expresaron que lo que más leen son libros para la escuela (89%). etc.htm 2 3 . televisión.. en el mundo y en nuestro país. tales como mensajes de texto.. con los que están familiarizados y que les despierta curiosidad e interés. Por todo ello y por nuestras observaciones diarias como docentes.imaginaria. el uso de Internet está incrementándose por todo el mundo. Si la televisión es probablemente el medio más usado por los niños.ar/18/3/ocnos. analiza el tema que nos toca. etc.1 Asimismo. tanto alumnos como docentes.prensa. A este respecto.360 chicos (de entre 11 y 17 años) de todo el país. se plantea el problema de los costos (mantenimiento.. dice: "¿Cuál es el futuro de la lectura en la era de la electrónica? ¿Y el de los libros? (. no podemos pasar por alto la potente influencia de los videojuegos." Nos apoyamos también en lo que estos autores concluyen: "Nuestro propósito es mostrar cómo nuevas maneras de leer (practicadas por lo que podemos llamar 'nuevos lectores') están cambiando el concepto 1 http://www. y en palabras de los profesores Pedro C. video juegos y MP3) Hemos elegido el mencionado tema. actualización constante de los equipos y del software. el artículo titulado “Nuevos tiempos. Sin embargo. No obstante ello.mendoza. La tendencia del uso masivo de la computadora y el internet han modificado los hábitos de lectura tradicional de los jóvenes.com.gov. Por lo tanto. En cuanto a la lectura. Además. España2. Cerrillo y Juan Senís de la Universidad de Castilla-La Mancha. que también nos avalan.). en el corriente año. Parece tratarse de un gran problema.ar/modules.php?name=News&file=article&sid=7043 http://www. los resultados arrojados por una encuesta realizada por el Ministerio de Educación. nuestras escuelas del conurbano de la Provincia de Buenos Aires no cuentan con los recursos materiales necesarios para que pueda implementarse en forma efectiva la inclusión de tecnología.quizás debido a que los hábitos de lectura están sufriendo una visible transformación bajo la incuestionable influencia de la televisión y las nuevas tecnologías. las utilizan fuera de la escuela.). nos proponemos investigar la influencia de la tecnología en los hábitos de estudio de los adolescentes. internet. a 3. mail. Nuestros alumnos tienen otras formas de informarse y estar comunicados. ya que el avance tecnológico. enfrenta a la escuela con un nuevo desafío. revistas (61%) y diarios (52%). blogs. indican que todos los entrevistados tienen TV en sus casas y observan entre seis y siete días por semana las diferentes ofertas comunicacionales.

Un alto porcentaje de alumnos del Polimodal en el distrito de Avellaneda prefieren utilizar recursos tecnológicos (internet. 3 http://es. un lector literario.tradicional de lectura.”3 Ante este problema nos preguntamos: ¿qué estrategias deberían implementarse para educar en el uso de la tecnología?. si el uso no adecuado de estas tecnologías interfiere en el aprendizaje escolar ¿de qué manera puede convertirse en una herramienta válida?. Según lo manifestado por el pedagogo Juan Carlos Tedesco “uno de cada cuatro alumnos de Polimodal reconoce que. el mismo que ha pasado a ser el principal elemento de comunicación entre los adolescentes provocando el empobrecimiento del lenguaje y el desconocimiento de las reglas ortográficas. con la consecuencia que se van relegando las herramientas tradicionales (como el libro) en el aprendizaje de las asignaturas escolares. los chicos de 11 a 17 años ven entre dos y tres horas de TV por día. ANTECEDENTES. escuchan música otro tanto. los cuales deben enfrentarse a la necesidad de preocuparse por la educación literaria y al desafío de crear un nuevo lector: un buen lector.) Las nuevas tendencias en la lectura son un desafío para investigadores.catholic. y que lo que caracteriza a estos jóvenes es el uso simultáneo de los medios. Y es que hoy ya no resulta extraño ver a los alumnos comunicándose con los celulares durante el recreo. prefieren la sociabilidad. De acuerdo a los datos arrojados por la encuesta sobre consumos culturales de los adolescentes." RECORTE DEL PROBLEMA. mail. videojuegos. música más teléfono. Enganchados a las pantallas de televisión. etcétera. docentes y autoridades. usan la PC de uno a tres días por semana. no lee nunca.Los chicos argentinos pasan mucho tiempo conectados a los medios pero no es su primera opción: cuando pueden elegir. entre clase y clase o incluso en el propio aula. las nuevas generaciones han creado un lenguaje propio para entenderse a través de las nuevas tecnologías y donde los mensajes cortos (SMS) están haciendo furor. los adolescentes argentinos pasan un promedio de seis horas por día vinculados a los medios. fuera de la escuela. mensajes de texto) como hábito de lectura antes que las herramientas tradicionales de aprendizaje. llevada a cabo por el Ministerio de Educación de la Nación en abril de 2007.. internet.php?id=21827 4 . y por año leen de uno a tres libros y van de una a cuatro veces al cine . celulares o DVD.(. chat. su superposición en variadas combinaciones: TV más internet..net/comunicadorescatolicos/734/2365/articulo.

FUNDAMENTACIÓN.org. como formas alternativas de aproximarse al libro en el contexto de una cultura caracterizada por la fragmentación y la velocidad. También se describe como hábito de lectura a la lectura incompleta o transversal.editores.El ministro Filmus expresó que lo que motivó dicha investigación no es mera curiosidad periodística sino la necesidad de saber concretamente qué hacen los chicos con los medios –y mejor aún: qué hacen los medios con los chicos– para desde allí generar políticas. la consulta múltiple y la relectura. expresada a través de formas diversas y como resultado de distintas motivaciones.ar/habitos. partimos de la consideración de hábito de lectura como una práctica múltiple. En primer lugar y de acuerdo a la definición dada por la Cámara Argentina del Libro4 .html 5 . La lectura no es solo pasatiempo ni está desvinculada al mundo del trabajo o del estudio. 4 http://www.

su presencia ya es un hecho en múltiples aspectos de la vida social y no habría razones para que no lo sean en la educación. Director del Instituto Internacional de Planeamiento Educativo – UNESCO. en general. la recientemente promulgada Ley de Educación Nacional aborda en su Título VII. Por otra parte están dotados en esta época de una plasticidad artística y de artesanía que los capacita para interesarse por las actividades más inesperadas. Asimismo. como “. por lo cual. Además. Edad en que se produce una especie de ruptura de equilibrio en vista de un equilibrio nuevo y de la conquista de la personalidad.-.”. hacia los trece años y que puede durar hasta los 17 años... Educación. y de acuerdo al abate Gaston Courtois5 . 22. A continuación se exponen algunos conceptos extraídos de las IV JORNADAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA MERCOSUR/SUL 2000 "EDUCACIÓN A DISTANCIA: CALIDAD. nuevas tecnologías y medios de comunicación. las tecnologías reforzarán aún más los estilos tradicionales de relaciones con el conocimiento. al conformismo. Esta afirmación se apoya en buena parte en las proposiciones del pedagogo argentino Juan Carlos Tedesco6 . Resulta de esto un período de crisis que comienza. 6 6 . Tedesco previene. los días 21. en un mundo donde la información y los conocimientos evolucionan tan rápidamente que estamos obligados a educarnos a lo largo de toda la vida. “. Pocas veces tienen pensamiento propio y reflexivo. ya que es el profesor quien transmite al alumno el oficio de aprender. afirmar su naciente personalidad oponiéndose a la tradición.net/includes/documento..”.. 23 Y 24 DE JUNIO DE 2000: “Estamos viviendo un proceso de transformación social. es necesario integrar herramientas tecnológicas en el aula. Los adolescentes intentan. asimismo. no hacerlo puede condenar a la marginalidad a todos los que queden fuera. con frecuencia torpemente. a través de las cuales buscan su orientación y realizan la selección de sus gustos y aptitudes. resulta importante definir al adolescente... el niño que deja de serlo y no es todavía un adulto.. Ante la observación de que hay cambios en el hábito de la lectura en los adolescentes del Polimodal de Avellaneda. preparar a los docentes es fundamental.php?IdDoc=1454&IdSec=213 Juan Carlos Tedesco .A la vez que... No hay dudas que la utilización de estas tecnologías puede convertirse en un instrumento muy importante en el proceso de aprendizaje. También se refiere al rol docente. es quien debe guiarlo en el proceso de aprendizaje. EQUIDAD Y DESARROLLO" llevadas a cabo en la ciudad de BUENOS AIRES. la organización política y las pautas culturales y existe un consenso general en reconocer el papel central que tendrán el conocimiento y la información como principal factor productivo del futuro. que hay una necesidad de incorporar la tecnología en las políticas educativas democráticas pues. que modifica tanto los modos de producción como las relaciones sociales.. 5 http://www. autor de “Familia y Adolescencia”. quien describe claramente este tema. la importancia de las mismas e incluye el desarrollo de competencias para su manejo como uno de los objetivos de la política educativa nacional.interrogantes.”. No saben siempre lo que quieren con precisión.. La prueba es que varía con mucha facilidad. haciendo hincapié en que el libro y la tecnología forman un equipo. al criterio de los adultos.

concluye el teórico. Así. en lo que respecta a la lectura de libros en el tiempo libre: uno de cada cuatro alumnos de Secundaria no lee «nunca o casi nunca» y casi cuatro de cada diez «consigue» leer más de una vez. y en lo que respecta particularmente a la Argentina. quien ha publicado numerosos libros y trabajos sobre TIC que son de referencia recurrente en los trabajos del área.ar/vrid/publicaciones/revista/tedesco. 9 http://www. es PhD en Filosofía de la Educación por la Universidad de Stanford. PROPÓSITOS. explica que : “ las nuevas tecnologías han acentuado la comunicación entre los jóvenes y que «la pobreza del lenguaje no tiene que ver con la tecnología sino con las relaciones entre iguales que mantienen los jóvenes». Con respecto a la integración de las herramientas tecnológicas en la escuela.html 7 . El cita como ejemplo los teléfonos celulares que hoy en día traen grabadora de voz. sacarle fotos etc. y actualmente se desempeña como profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois.. cada tres meses. quien en una entrtavista realizada por la revista Perfil del 09 de mayo de 20079 destaca que: “Los celulares también son una herramienta de aprendizaje”.. en colaboración con Thomas Calister.”. no sé qué otra institución puede hacerlo”. si se excluyen los libros de texto. y sugiere que los estudiantes podrian entrevistar gente.. la mitad de los adolescentes posee menos de 25 libros de lectura y tan sólo uno de cada cuatro cuenta con más de 50 volúmenes. Estados Unidos.htm Nicholas Burbules doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Standford. Una escasez de libros que también se da en las bibliotecas familiares ya que en el 56 por ciento de los hogares hay menos de 100 libros”. Y habla del déficit de los educadores como de algo totalmente novedoso: “Tal vez en la historia de la humanidad nunca sucedió que los alumnos supieran más que los maestros. asegura que “la gente es más inteligente si se junta y si hace uso de las nuevas herramientas.Además. eso sí.salvador.perfil. Tecnofílico y provocador. Nicholas Burbules. “Si la escuela no toma esta responsabilidad. podemos destacar la opinión de Nicholas Burbules 8.edu. por ejemplo. y enviar el material por el celular. los escolares de entre 15 y 16 años apenas cuentan con una biblioteca personal mínimamente dotada. o que la escuela se convierta en un centro del que giren alrededor la familia.).com/contenidos/2007/05/09/noticia_0049. sobre todo “ Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información “. ”Relaciones que conducen a similares hábitos. Es nuestro propósito analizar y comprender el rol de la tecnología y la lectura en los sistemas educativos en las instituciones escolares de nivel Polimodal de Avellaneda y la 7 8 http://www. Burbules propone dos posibilidades que la escuela no cambie y que entonces los jóvenes busquen otras maneras de aprender. cámara digital. videograbadora etc. el pedagogo Juan Carlos Tedesco7.”.”.. El autor resume: “no es un teléfono sino que es una herramienta de aprendizaje. Además. la cultura y el trabajo siendo su rol ayudarlos a integrar todas estas actividades y relaciones. Burbules manifiesta que para los educadores seria mas fácil incorporar las tecnologías que manejan actualmente los alumnos que pretender que para incorporar “algo” de tecnología en sus aulas deban trasladarse a algún lugar donde haya computadoras. por ejemplo.

la representante de UNICEF en Argentina. a través de entornos de aprendizaje formal e informal que una estructura de red. En esta investigación nos proponemos descubrir los hábitos de lectura de los adolescentes que estudian en el Polimodal de Avellaneda.). el 70% de los adolescentes usan la Web para hacer la tarea. para intentar propender a un aprendizaje significativo. que debe garantizar los procesos de socialización.”. etc.ar/seminario/info_general. como la de Internet facilita. Gladis Acosta Vargas explicó -en el Seminario Internacional “Cómo las tecnologías de la Información y la Comunicación transforman la Escuela” que el efectivo cumplimiento del derecho a la educación puede fortalecerse sustancialmente con los avances tecnológicos. destacó que “ésto no debe debilitar a la escuela. y según el artículo titulado “Ser Digital” de la Revista Viva del diario Clarín (01-abril-07). es vital que estas nuevas tecnologías y las oportunidades que ellas crean. OBJETIVOS. chat. si han realizado cursos de actualización (brindados por el Ministerio de Educación en forma gratuita o privados. si poseen soporte tecnológico en los hogares. televisión.org. a través de la integración de herramientas tradicionales y modernas.47 millones los adolescentes que tienen acceso a internet y pasión por la tecnología (estudio realizado por la consultora Dálessio IROL) y.iipebairesvirtual. MARCO TEORICO.importancia que tienen para sus alumnos.”. Con respecto a dicho tema. computadora. las herramientas tecnológicas que utilizan (celular. Agregó que “frente al escenario mundial de concentración y exclusión. según datos del mismo estudio. etc-. en Argentina son 2. inclusión y formación de ciudadanía. de manera tal que todos puedan acceder al crecimiento. influyen en ella y traen aparejados cambios en la educación.etc. si tienen acceso a internet o concurren a los cibers.). Es un hecho que los avances tecnológicos tienen un papel importante en la sociedad. entre otros valores prioritarios. si poseen soporte tecnológico en los hogares. si tienen acceso a internet o concurren a los cibers. Al respecto. internet. puedan ser usadas para cruzar la brecha entre los “incluidos” y los “excluidos”.10 10 UNICEF Argentina y el Instituto Internacional de Planeamiento Educativo (IIPE-Unesco) http://www. Sin embargo. si compran y leen libros(sólo los pedidos por los docentes o para lectura de esparcimiento).htm 8 . Así es como la incorporación de las mismas en la educación se encuentra ligada con las políticas de equidad y debe ser cuidadosa y estratégicamente planificada. También la relación de los mismos hábitos con respecto al aprendizaje en el colegio. Por otro lado indagaremos la capacitación de lo docentes en el campo de la tecnología.

Estados Unidos. el mundo de la tecnología nos devuelve la comunicación e interacción. Únicamente a partir de esta percepción de las diferencias se puede inventar formas nuevas¨. Nicholas Burbules doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Standford. El gran desafío. En el fondo. en Psicología. organización.leer. pero de otra manera.). Así como la invención de la imprenta cambió la relación entre el autor y el lector. ¨ Son tiempos de vértigo. ¨ Se dice que cada vez se lee menos. clasificación. de organización. orden inclusive para desbordar ese orden. Para Eloy Martínez. expresó. ya que el papel de las mismas reducirían la brecha en la distribución y acceso al conocimiento.org. participante de dicho Seminario señalo como “poco efectivo” prohibir la utilización de los celulares en la escuela e invitó a los docentes a acaptar el desafio de incorporarlos como herramienta de la educación. Entre otras cosas. docentes y alumnos de las escuelas. Se considera que podría ser un fracaso total porque el hecho de transmitir textos supone aprendizaje. “Las tecnologías de la información y la comunicación contribuyen a posicionar a la escuela como nodo de las interacciones entre los jóvenes y la tecnología”. mayor impacto positivo de las tecnologías en la escuela. www. “Es fundamental el papel del Estado para poner al alcance de todos los ciudadanos un uso productivo y crítico de estos nuevos productos culturales”. no hay nada que subvertir. y actualmente se desempeña como profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois.Es un error”. 11 12 Pedro Hepp. investigadora del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra y profesora de la Universidad de Buenos Aires.” Como así también. es PhD en Filosofía de la Educación por la Universidad de Stanford.ar/imprimir/diario/sociedad/3-47578-2005-02-21. Nicholas Burbules 12. Asimismo. www. el escritor Tomás Eloy Martinez 13se refirió a los cambios en el acceso a la lectura. humana entre docente y alumno. es enseñar a manejar las herramientas que permiten acceder a esa información.html 9 .pagina12. más bien es una oportunidad para resolver deudas del pasado y responder a los requerimientos del futuro. los participantes del mencionado Seminario Internacional.ar/index.php?option=com_content&task=view 14 Emilia Ferreiro es Dra. los equipos directivos.com. doctor en Ciencias de la Computación y Director de la Fundación País Digital. en la actualidad se lee más. De lo contrario hay una sola forma de percepción. el doctor Pedro Hepp11 enfatizó que : “A mayor pobreza.”.En el mencionado Seminario. concluyeron que “las tecnologías de la información y la comunicación representan algo más que un mero instrumento para mejorar la educación de hoy. La información es accesible para cualquiera. 13 Tomás Eloy Martínez escritor argentino nacido en Tucumán. coincidieron en afirmar que los responsables de encarar de forma efectiva la inclusión de las tecnologías en los sistemas educativos son los funcionarios y decidores políticos por un lado y por otro. la batalla por la educación es también la batalla contra el aislamiento y la pobreza¨. Como contrapartida y según la investigadora Emilia Ferreiro 14 dijo (sobre sostener programas de Internet para todos o tener Internet para cada escuela) que “sería peligroso pensar que en una sustitución de la práctica de la escuela que es una relación personal. Asimismo. Licenciado en Literatura Española y Latinoamericana en la Universidad de Tucumán. de clasificación.

http://www. • “La Educación y las Nuevas Metodologías de la Información”. G.edu.imaginaria.org.html Courtois.Com.com.com/contenidos/2007/05/09/noticia_0049.sectormatematica. El universo de población a investigar serán los estudiantes que concurren a la Escuela Técnica Nº 5 del distrito de Avellaneda y a la Escuela Técnica Nº 6 del mismo distrito. “Adolescencia”.BIBLIOGRAFÍA. http://www. como también a los docentes y bibliotecarios que prestan servicios en las mismas instituciones.htm Perfil.ar/18/3/ocnos.cl/orientacion/adolescencia. si hacen uso de la biblioteca o de internet para las tareas asignadas en la escuela y si los docentes del mismo distrito incluyen estas herramientas en sus prácticas pedagógicas.perfil. tomaremos unidades de análisis representativas del mencionado universo de población. http://www.salvador. http://www. A fin de llevar a cabo la investigación.html • • • • II DIMENSION.htm “Estudio Sobre Habitos de Lectura”. Para desarrollar la investigación que nos ocupa nos posicionaremos en un paradigma mixto el analítico-empírico y el simbólico o lingüístico. Unidad 2: 30 alumnos de 2º año Polimodal del turno mañana de la EET-6 de Avellaneda y 15 alumnos de 1º año Polimodal del turno vespertino de la misma institución. ENCUADRE METODOLOGICO. en el distrito de Avellaneda.ar/habitos. cuáles son sus preferencias de lectura en el tiempo libre.editores.ar/vrid/publicaciones/revista/tedesco. si están capacitados para ello o las usan en sus ratos libres. a saber: Unidad 1: 30 alumnos de 1º año Polimodal del turno mañana de la EET-5 de Avellaneda y 25 alumnos de 3º año Polimodal del turno tarde de la misma institución. Camara Argentina del Libro. V Jornadas De Educación a Distancia Mercosur/Sul 2000 http://www. 10 . porque intentamos comprobar con pruebas válidas si es alto el porcentaje de alumnos del Polimodal. que utilizan herramientas tecnológicas.htm Revista Ocnos.

Dicha institución cuenta con un edificio moderno. una fotocopiadora y librería (que está cerrada este año) y un buffet. Esta institución tiene 3 veces a la semana doble jornada y es alto el índice de repitencia y de deserción. tiene inscriptos para el año lectivo 2007 850 alumnos en el ciclo Polimodal y en los tres turnos. También cuenta con biblioteca. Unidad 4: 12 profesores de las áreas Inglés. Lanús. Lengua y Literatura. En la planta alta hay 2 baños (uno para varones y otro para mujeres) y en la planta baja hay otros cuatro. Unidad 6: 3 bibliotecarios a cargo de la biblioteca de la EET-6 de Avellaneda. Lengua y Literatura. pertenecen a distintos contextos. con algunos techos de chapa. otros dos baños en un entrepiso (entre el primer y el segundo piso) y hay 11 . otros vienen de los partidos de Quilmes. mañana. tiene planta baja y el primer y segundo piso son más modernos. aulas taller para las distintas especialidades. algunos viven en el centro de Avellaneda y han cursado la Escuela General Básica en escuelas privadas. la construcción es mixta. Hay 2 patios amplios al aire libre y un Salón de Usos Múltiples. íntegramente de material. de dos plantas.100 alumnos en el ciclo Polimodal y en los tres turnos. era una casa de principios de siglo que fue reformada en varias ocasiones. de múltiples opciones. en abanico. algunos de ellos tienen beca. Para cumplimentar dicha tarea. realizaremos encuestas con preguntas dicotómicas. mobiliario suficiente para la cantidad de alumnos que alberga (aunque no todos en óptimo estado). de las cuales hay 5 en reparación). hay también un alto porcentaje de alumnos de bajos recursos. docentes y bibliotecarios. tarde y vespertino. Dicha institución cuenta con un edificio antiguo. Hay dos baños en la planta baja (uno de varones y otro de mujeres). Unidad 1: La Escuela de Educación Técnica Nº 5 “Palaá” del distrito de Avellaneda. tiene inscriptos para el año lectivo 2007 1. tarde y vespertino. Historia y Biología de la EET-6 de Avellaneda. Unidad 2: La Escuela de Educación Técnica Nº 6 del distrito de Avellaneda. Unidad 5: 2 bibliotecarios a cargo de la biblioteca de la EET-5 de Avellaneda. Berazategui. también se implementarán grabaciones de entrevistas a alumnos. sala de computación (con 20 computadoras.Unidad 3: 12 profesores de las áreas Inglés. de material y de madera. Historia y Biología de la EET-5 de Avellaneda. algunas cuentas con pantallas para la calefacción. y de muchos barrios de Avellaneda. con aulas espaciosas. mañana. se realizarán registros de observación no participante en cada una de las unidades y también se hará un análisis de documentos (estadísticas de las bibliotecas). las aulas tienen pantallas de gas para la calefacción en invierno. Las aulas son pequeñas. sita en Avenida Mitre 5711 de Wilde. Los alumnos que concurren a la EET-5 son heterogéneos. sala de video y audio. el mobiliario es suficiente pero no está en buena estado. pizarrones amplios y pintados recientemente. sita en Palaá 747 en el centro de la ciudad de Avellaneda. tiene mala ventilación.

Unidad 3: La planta permanente de docentes en la EET-5 es de aproximadamente 300.un comedor pequeño y un buffet. Unidad 5: La EET-5 cuenta con dos bibliotecarios. que no han completado los estudios en el nivel superior. En su mayoría son profesores titulares. con muchos años de antigüedad. uno en el turno mañana y otro en el turno tarde. y otros reciben almuerzo en el comedor de la escuela. Siendo algunos profesores de los talleres para las distintas especialización de la escuela técnica. de repitencia y también de deserción. hay muchos titulares. la minoría pertenecen al barrio de Wilde. En su mayoría son profesores titulares. y muchos alumnos vienen de barrios carenciados de los distritos de Quilmes y Lanús. que no han completado los estudios en el nivel superior. gabinete psico-pedagógico. si es solicitado previamente por los padres (pero los cupos son pocos). Unidad 6: La EET-6 cuenta con tres bibliotecarios. También cuenta con biblioteca. con muchos años de antigüedad.un patio chico que tiene una parte al aire libre y otra techada. Los alumnos que concurren a la EET-6 son heterogéneos. hay muchos titulares. algunas que no funcionan correctamente). uno en cada turno (mañana. aunque en el área de Inglés. Unidad 4: La planta permanente de docentes en la EET-6 es de aproximadamente 252. Siendo algunos profesores de los talleres para las distintas especialización de la escuela técnica. A algunos de estos últimos alumnos se les han otorgado becas. los que cursaron en la EGB-21 que articula con la EET-6. Esta institución tiene 3 veces a la semana doble jornada y es alto el índice de ausentismo. aulas taller para las distintas especialiddes. tarde vespertino): Encuesta a alumnos de nivel polimodal 12 . sala de computación (con 25 computadoras. aunque en el área de Inglés.

Leer _____ Mirar televisión _____ Chatear _____ Escuchar música _____ Salir con amigos _____ Estudiar _____ Hablar por teléfono _____ Navegar en Internet _____ 5) ¿Estudiás/ lees textos para la escuela en tu casa? Si No 6) Encerrá la opción correcta ¿Cuánto tiempo dedicás por día al estudio/ leer textos para la escuela? Menos de media hora Menos de una hora Menos de dos horas Más de dos horas 7) ¿Los profesores te pidieron libros? Si No En caso afirmativo.1) Encerrá la opción correcta: ¿Te gusta leer? Si No 2) ¿Ocupás tu tiempo libre en la lectura por placer? Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 3) Si lees. Especificar _____________ 4) Ordená las actividades que realizas con mas frecuencia en tu tiempo libre siendo 1 las mas frecuente. Textos escolares Otro. seleccioná la opción correcta: Los compré Los fotocopié Los pedí prestados Los saqué de la biblioteca 13 .. ¿Qué tipo de textos elegís? Diarios Revistas Comics Novelas Cuentos cortos Artículos o entrevistas que bajas de Internet Blogs/ e-mails/ etc.

indicá con que frecuencia 2 veces por semana o más 1 vez por semana 1 vez cada 15 días 14 . Especificar por qué ________________ 8) ¿Tenés computadora en tu casa? Si Si No No En caso negativo pasá a la pregunta 9 9) ¿Tenés acceso a Internet? 10) ¿Vas al ciber? Si Todos los días Tres veces por semana o más Menos de 3 veces por semana 1 vez por semana No En caso negativo pasá a la pregunta 11 11) ¿Con que frecuencia? 12) ¿Tenés libros en tu casa? Si No 13) ¿Utilizás la biblioteca de la escuela? Si No En caso afirmativo. indicá con que frecuencia 2 veces por semana o más 1 vez por semana 1 vez cada 15 días 1 vez por mes 1 vez cada 3 meses 1 vez cada 6 meses 1 vez al año 14) ¿Utilizás la biblioteca del barrio? Si No En caso afirmativo.No los tengo.

(Selecciona la opción correcta) • • • • • Te gusta Te lo exigen tus profesores Te lo exigen tus padres. Es una buena fuente de información para complementar tus trabajos.1 vez por mes 1 vez cada 3 meses 1 vez cada 6 meses 1 vez al año Si contestaste que no en las dos preguntas anteriores pasá a la pregunta 18) 15) ¿Sobre qué áreas buscas información en la biblioteca? Especificar _________________________________________ 16) ¿Retirás o lees en la biblioteca libros para leer por placer? Si No 17) Vas a la biblioteca porque……. 18) ¿Buscas información en Internet para la escuela? Si No 19) ¿ Hay computadoras en tu escuela para que usen los alumnos? Si No No sé En caso negativo pasá a la pregunta 23 20) ¿Tienen acceso a Internet? Si No No sé 21) ¿Las utilizan los alumnos? Si No Si la respuesta es negativa pasá a la pregunta 23 22) ¿Con qué profesores utilizás las computadoras? Informática Otras áreas (Especificar) ____________________________ 15 . No tenés en tu casa los libros que necesitás.

televisión etc…. aprenderías mejor? Si No No se ENCUESTA A LOS PROFESORES DE NIVEL POLIMODAL: Encierre la opción correcta: 1) ¿Pidió libros de texto a sus alumnos este año? Si No Si la respuesta es negativa pasar a la pregunta 3 2) ¿Qué porcentaje de sus alumnos aproximadamente lo adquirió o fotocopió? 10% Menos del 30% 50% o menos Entre 50% y 75 % Entre 75% y 95% El 100% 3) ¿Leen sus alumnos los textos que usted les pide? Todos lo hacen La mayoría Solo algunos Nadie 4) ¿Utiliza herramientas tecnológicas en el aula? Si (especificar)_________________________ 5) ¿Tiene computadora en su casa? Si No ¿Por qué?____________________ Si la respuesta es negativa pase a la pregunta 7.23) ¿Te parece que utilizando recursos tecnológicos como computadoras. 6) ¿Tiene acceso a Internet? Si No No 7) ¿Utiliza usted la computadora? 16 . Internet.

TICs(Tecnologías de la información y la comunicación) Etc? Si No 9) ¿ Cree usted que usando herramientas tecnológicas en la escuela los adolescentes aprenderían mejor y se interesarian más por aprender? Si No 17 . sobre como utilizar herramientas informáticas en el aula. gratuita o no.Si No ¿Por qué? ____________________ 8) ¿Ha recibido capacitación.

¿Tiene acceso a Internet? 5. ¿Posee computadora la biblioteca? 4. ¿Utilizan los docentes los recursos de la biblioteca? 6. En caso afirmativo: i) ¿Qué porcentaje? ii) ¿Con qué frecuencia? iii) ¿Docentes de qué áreas? 7.DISEÑO DE ENTREVISTA A BIBLIOTECARIOS DE INSTITUCIONES DE NIVEL POLIMODAL 1. los solicitan los alumnos? CRONOGRAMA ELABORACIÓN DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Enero Elección del paradigma Fundamentacion Marco Teórico Feb Marzo Abril Mayo Junio Planteo de Julio Obtención y Agosto Recolección de Sept Marco teórico Población Octubre Noviembre Representación grafica de datos obtenidos Diciembre Elaboración de diseño de investigación Esquema Entrevistas Presentación Observación variables ordenamiento datos Estructura de datos Marco teórico Muestra 18 . ¿Qué porcentaje de alumnos utilizan la biblioteca? i) ¿Con qué frecuencia? ii) ¿En qué áreas? iii) ¿De qué años? 8. En caso afirmativo. En caso de poseer. ¿Hay libros para lectura por placer en la biblioteca? 9. ¿Qué cantidad de ejemplares posee la biblioteca aproximadamente? 2. ¿En los últimos años se ha actualizado la biblioteca? ¿En qué áreas? 3.

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