DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

La influencia de la tecnología en los hábitos de estudio de los adolescentes

Mayo, 2007 INDICE

Diseño de Investigación
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...................Presentacion del Diseño de Investigación ...............................................................................5 Propósitos...............1 Justificación del tema elegido.......................................................3 Recorte del Problema.......................................... Cómo postergan las herramientas tradicionales de aprendizaje (libros................................................................................................................................................................................................................................................. Objetivos..........................................13 Diseño de Entrevista a Bibliotecarios de Instituciones de Nivel Polimodal................ enciclopedias......................................... Antecedentes............................................................4 Fundamentacion ...........................................................................10 Encuesta.................. 2 ..............18 Cronograma ………………………………………………………………………………......................8 Bibliografía....................................................10 Encuadre Metodologico............................................................ Marco Teorico.................18 Justificación del tema elegido: La influencia de la tecnología en los hábitos de estudio de los adolescentes........................................

. A este respecto. blogs.quizás debido a que los hábitos de lectura están sufriendo una visible transformación bajo la incuestionable influencia de la televisión y las nuevas tecnologías.. con los que logran recibir la información de manera inmediata. indican que todos los entrevistados tienen TV en sus casas y observan entre seis y siete días por semana las diferentes ofertas comunicacionales. internet. España2.com. ¿nuevos lectores?”de la Revista Ocnos de Estudios sobre lecturas. creemos que resultaría positivo presentar algunos de dichos recursos tecnológicos en el aula y ver si brindan posibilidades de aprendizaje.imaginaria. Además. revistas (61%) y diarios (52%). etc.htm 2 3 . el artículo titulado “Nuevos tiempos. actualización constante de los equipos y del software. En respuesta múltiple luego expresaron que lo que más leen son libros para la escuela (89%).mendoza. Parece tratarse de un gran problema. en el corriente año. solo un 53% respondió que les gusta leer. Si la televisión es probablemente el medio más usado por los niños. Por lo tanto. las utilizan fuera de la escuela. a 3. que también nos avalan. televisión.php?name=News&file=article&sid=7043 http://www. se plantea el problema de los costos (mantenimiento. No obstante ello. ya que el avance tecnológico.. enfrenta a la escuela con un nuevo desafío.). mail.prensa. en el mundo y en nuestro país. nuestras escuelas del conurbano de la Provincia de Buenos Aires no cuentan con los recursos materiales necesarios para que pueda implementarse en forma efectiva la inclusión de tecnología.ar/modules. Sin embargo. y en palabras de los profesores Pedro C. Por todo ello y por nuestras observaciones diarias como docentes.diccionarios) a causa del consumo masivo de tecnología de avanzada (teléfonos celulares. Nuestros alumnos tienen otras formas de informarse y estar comunicados. los resultados arrojados por una encuesta realizada por el Ministerio de Educación. Cerrillo y Juan Senís de la Universidad de Castilla-La Mancha.). no podemos pasar por alto la potente influencia de los videojuegos. analiza el tema que nos toca. dice: "¿Cuál es el futuro de la lectura en la era de la electrónica? ¿Y el de los libros? (. el uso de Internet está incrementándose por todo el mundo. La tendencia del uso masivo de la computadora y el internet han modificado los hábitos de lectura tradicional de los jóvenes. tanto alumnos como docentes.1 Asimismo. nos proponemos investigar la influencia de la tecnología en los hábitos de estudio de los adolescentes." Nos apoyamos también en lo que estos autores concluyen: "Nuestro propósito es mostrar cómo nuevas maneras de leer (practicadas por lo que podemos llamar 'nuevos lectores') están cambiando el concepto 1 http://www. con los que están familiarizados y que les despierta curiosidad e interés.ar/18/3/ocnos. etc. tales como mensajes de texto.360 chicos (de entre 11 y 17 años) de todo el país. video juegos y MP3) Hemos elegido el mencionado tema. En cuanto a la lectura.gov.

docentes y autoridades. usan la PC de uno a tres días por semana. con la consecuencia que se van relegando las herramientas tradicionales (como el libro) en el aprendizaje de las asignaturas escolares.) Las nuevas tendencias en la lectura son un desafío para investigadores. 3 http://es. un lector literario. llevada a cabo por el Ministerio de Educación de la Nación en abril de 2007.. las nuevas generaciones han creado un lenguaje propio para entenderse a través de las nuevas tecnologías y donde los mensajes cortos (SMS) están haciendo furor.Los chicos argentinos pasan mucho tiempo conectados a los medios pero no es su primera opción: cuando pueden elegir. mail. mensajes de texto) como hábito de lectura antes que las herramientas tradicionales de aprendizaje. etcétera. ANTECEDENTES. y que lo que caracteriza a estos jóvenes es el uso simultáneo de los medios. De acuerdo a los datos arrojados por la encuesta sobre consumos culturales de los adolescentes. entre clase y clase o incluso en el propio aula. su superposición en variadas combinaciones: TV más internet.”3 Ante este problema nos preguntamos: ¿qué estrategias deberían implementarse para educar en el uso de la tecnología?. Y es que hoy ya no resulta extraño ver a los alumnos comunicándose con los celulares durante el recreo. el mismo que ha pasado a ser el principal elemento de comunicación entre los adolescentes provocando el empobrecimiento del lenguaje y el desconocimiento de las reglas ortográficas. escuchan música otro tanto. prefieren la sociabilidad. música más teléfono.. fuera de la escuela.php?id=21827 4 . los cuales deben enfrentarse a la necesidad de preocuparse por la educación literaria y al desafío de crear un nuevo lector: un buen lector.(. chat. Un alto porcentaje de alumnos del Polimodal en el distrito de Avellaneda prefieren utilizar recursos tecnológicos (internet." RECORTE DEL PROBLEMA. videojuegos. los adolescentes argentinos pasan un promedio de seis horas por día vinculados a los medios. Según lo manifestado por el pedagogo Juan Carlos Tedesco “uno de cada cuatro alumnos de Polimodal reconoce que.tradicional de lectura. los chicos de 11 a 17 años ven entre dos y tres horas de TV por día.net/comunicadorescatolicos/734/2365/articulo. celulares o DVD. y por año leen de uno a tres libros y van de una a cuatro veces al cine . Enganchados a las pantallas de televisión. no lee nunca. internet. si el uso no adecuado de estas tecnologías interfiere en el aprendizaje escolar ¿de qué manera puede convertirse en una herramienta válida?.catholic.

La lectura no es solo pasatiempo ni está desvinculada al mundo del trabajo o del estudio. partimos de la consideración de hábito de lectura como una práctica múltiple. También se describe como hábito de lectura a la lectura incompleta o transversal.El ministro Filmus expresó que lo que motivó dicha investigación no es mera curiosidad periodística sino la necesidad de saber concretamente qué hacen los chicos con los medios –y mejor aún: qué hacen los medios con los chicos– para desde allí generar políticas. como formas alternativas de aproximarse al libro en el contexto de una cultura caracterizada por la fragmentación y la velocidad.ar/habitos. la consulta múltiple y la relectura. En primer lugar y de acuerdo a la definición dada por la Cámara Argentina del Libro4 . FUNDAMENTACIÓN.org.html 5 . expresada a través de formas diversas y como resultado de distintas motivaciones.editores. 4 http://www.

autor de “Familia y Adolescencia”.. como “. la recientemente promulgada Ley de Educación Nacional aborda en su Título VII. en un mundo donde la información y los conocimientos evolucionan tan rápidamente que estamos obligados a educarnos a lo largo de toda la vida. Además..-. La prueba es que varía con mucha facilidad. y de acuerdo al abate Gaston Courtois5 . resulta importante definir al adolescente. hacia los trece años y que puede durar hasta los 17 años. el niño que deja de serlo y no es todavía un adulto. Director del Instituto Internacional de Planeamiento Educativo – UNESCO..interrogantes. Educación. “. 5 http://www. preparar a los docentes es fundamental. Por otra parte están dotados en esta época de una plasticidad artística y de artesanía que los capacita para interesarse por las actividades más inesperadas. asimismo. que hay una necesidad de incorporar la tecnología en las políticas educativas democráticas pues.net/includes/documento.”.”. No hay dudas que la utilización de estas tecnologías puede convertirse en un instrumento muy importante en el proceso de aprendizaje.”. También se refiere al rol docente. haciendo hincapié en que el libro y la tecnología forman un equipo. nuevas tecnologías y medios de comunicación.. por lo cual. al criterio de los adultos. A continuación se exponen algunos conceptos extraídos de las IV JORNADAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA MERCOSUR/SUL 2000 "EDUCACIÓN A DISTANCIA: CALIDAD.A la vez que. que modifica tanto los modos de producción como las relaciones sociales. Edad en que se produce una especie de ruptura de equilibrio en vista de un equilibrio nuevo y de la conquista de la personalidad. Resulta de esto un período de crisis que comienza. No saben siempre lo que quieren con precisión.. quien describe claramente este tema. ya que es el profesor quien transmite al alumno el oficio de aprender. Pocas veces tienen pensamiento propio y reflexivo. en general. Los adolescentes intentan. su presencia ya es un hecho en múltiples aspectos de la vida social y no habría razones para que no lo sean en la educación.. Ante la observación de que hay cambios en el hábito de la lectura en los adolescentes del Polimodal de Avellaneda. EQUIDAD Y DESARROLLO" llevadas a cabo en la ciudad de BUENOS AIRES.. las tecnologías reforzarán aún más los estilos tradicionales de relaciones con el conocimiento. no hacerlo puede condenar a la marginalidad a todos los que queden fuera. 22. los días 21. Asimismo. Tedesco previene.... es necesario integrar herramientas tecnológicas en el aula. la importancia de las mismas e incluye el desarrollo de competencias para su manejo como uno de los objetivos de la política educativa nacional. a través de las cuales buscan su orientación y realizan la selección de sus gustos y aptitudes. al conformismo.. 23 Y 24 DE JUNIO DE 2000: “Estamos viviendo un proceso de transformación social. es quien debe guiarlo en el proceso de aprendizaje. 6 6 . la organización política y las pautas culturales y existe un consenso general en reconocer el papel central que tendrán el conocimiento y la información como principal factor productivo del futuro. afirmar su naciente personalidad oponiéndose a la tradición.php?IdDoc=1454&IdSec=213 Juan Carlos Tedesco . Esta afirmación se apoya en buena parte en las proposiciones del pedagogo argentino Juan Carlos Tedesco6 . con frecuencia torpemente.

”Relaciones que conducen a similares hábitos. y en lo que respecta particularmente a la Argentina.ar/vrid/publicaciones/revista/tedesco.perfil. Una escasez de libros que también se da en las bibliotecas familiares ya que en el 56 por ciento de los hogares hay menos de 100 libros”. en colaboración con Thomas Calister. la mitad de los adolescentes posee menos de 25 libros de lectura y tan sólo uno de cada cuatro cuenta con más de 50 volúmenes.salvador.edu. quien en una entrtavista realizada por la revista Perfil del 09 de mayo de 20079 destaca que: “Los celulares también son una herramienta de aprendizaje”. 9 http://www. cada tres meses. el pedagogo Juan Carlos Tedesco7. explica que : “ las nuevas tecnologías han acentuado la comunicación entre los jóvenes y que «la pobreza del lenguaje no tiene que ver con la tecnología sino con las relaciones entre iguales que mantienen los jóvenes».html 7 .. El cita como ejemplo los teléfonos celulares que hoy en día traen grabadora de voz. asegura que “la gente es más inteligente si se junta y si hace uso de las nuevas herramientas. por ejemplo. videograbadora etc. El autor resume: “no es un teléfono sino que es una herramienta de aprendizaje. Nicholas Burbules. PROPÓSITOS. Así. por ejemplo. la cultura y el trabajo siendo su rol ayudarlos a integrar todas estas actividades y relaciones. “Si la escuela no toma esta responsabilidad. y sugiere que los estudiantes podrian entrevistar gente. concluye el teórico..”. cámara digital. es PhD en Filosofía de la Educación por la Universidad de Stanford. Y habla del déficit de los educadores como de algo totalmente novedoso: “Tal vez en la historia de la humanidad nunca sucedió que los alumnos supieran más que los maestros. Con respecto a la integración de las herramientas tecnológicas en la escuela. sobre todo “ Educación: riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información “. no sé qué otra institución puede hacerlo”. Es nuestro propósito analizar y comprender el rol de la tecnología y la lectura en los sistemas educativos en las instituciones escolares de nivel Polimodal de Avellaneda y la 7 8 http://www. y enviar el material por el celular. los escolares de entre 15 y 16 años apenas cuentan con una biblioteca personal mínimamente dotada. y actualmente se desempeña como profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois.com/contenidos/2007/05/09/noticia_0049.”. podemos destacar la opinión de Nicholas Burbules 8. Burbules manifiesta que para los educadores seria mas fácil incorporar las tecnologías que manejan actualmente los alumnos que pretender que para incorporar “algo” de tecnología en sus aulas deban trasladarse a algún lugar donde haya computadoras..”. Burbules propone dos posibilidades que la escuela no cambie y que entonces los jóvenes busquen otras maneras de aprender. Estados Unidos. o que la escuela se convierta en un centro del que giren alrededor la familia. Además.. si se excluyen los libros de texto. eso sí. en lo que respecta a la lectura de libros en el tiempo libre: uno de cada cuatro alumnos de Secundaria no lee «nunca o casi nunca» y casi cuatro de cada diez «consigue» leer más de una vez.htm Nicholas Burbules doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Standford.Además. sacarle fotos etc. quien ha publicado numerosos libros y trabajos sobre TIC que son de referencia recurrente en los trabajos del área. Tecnofílico y provocador.).

importancia que tienen para sus alumnos. chat. inclusión y formación de ciudadanía. que debe garantizar los procesos de socialización. etc-. Por otro lado indagaremos la capacitación de lo docentes en el campo de la tecnología. etc. es vital que estas nuevas tecnologías y las oportunidades que ellas crean. a través de entornos de aprendizaje formal e informal que una estructura de red. También la relación de los mismos hábitos con respecto al aprendizaje en el colegio. de manera tal que todos puedan acceder al crecimiento. las herramientas tecnológicas que utilizan (celular. influyen en ella y traen aparejados cambios en la educación.iipebairesvirtual. MARCO TEORICO.). destacó que “ésto no debe debilitar a la escuela. si han realizado cursos de actualización (brindados por el Ministerio de Educación en forma gratuita o privados. Sin embargo. entre otros valores prioritarios. Agregó que “frente al escenario mundial de concentración y exclusión. a través de la integración de herramientas tradicionales y modernas.”. según datos del mismo estudio. internet. si tienen acceso a internet o concurren a los cibers. OBJETIVOS. Gladis Acosta Vargas explicó -en el Seminario Internacional “Cómo las tecnologías de la Información y la Comunicación transforman la Escuela” que el efectivo cumplimiento del derecho a la educación puede fortalecerse sustancialmente con los avances tecnológicos. en Argentina son 2. y según el artículo titulado “Ser Digital” de la Revista Viva del diario Clarín (01-abril-07).”.47 millones los adolescentes que tienen acceso a internet y pasión por la tecnología (estudio realizado por la consultora Dálessio IROL) y. el 70% de los adolescentes usan la Web para hacer la tarea. la representante de UNICEF en Argentina. si tienen acceso a internet o concurren a los cibers. En esta investigación nos proponemos descubrir los hábitos de lectura de los adolescentes que estudian en el Polimodal de Avellaneda. Con respecto a dicho tema. Es un hecho que los avances tecnológicos tienen un papel importante en la sociedad. como la de Internet facilita. para intentar propender a un aprendizaje significativo.htm 8 .10 10 UNICEF Argentina y el Instituto Internacional de Planeamiento Educativo (IIPE-Unesco) http://www. si poseen soporte tecnológico en los hogares. televisión. puedan ser usadas para cruzar la brecha entre los “incluidos” y los “excluidos”. computadora.etc. Al respecto.). si poseen soporte tecnológico en los hogares.org. si compran y leen libros(sólo los pedidos por los docentes o para lectura de esparcimiento).ar/seminario/info_general. Así es como la incorporación de las mismas en la educación se encuentra ligada con las políticas de equidad y debe ser cuidadosa y estratégicamente planificada.

” Como así también. y actualmente se desempeña como profesor en el Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois. investigadora del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra y profesora de la Universidad de Buenos Aires. 13 Tomás Eloy Martínez escritor argentino nacido en Tucumán. Licenciado en Literatura Española y Latinoamericana en la Universidad de Tucumán. Estados Unidos. los equipos directivos. ya que el papel de las mismas reducirían la brecha en la distribución y acceso al conocimiento. en la actualidad se lee más.com. más bien es una oportunidad para resolver deudas del pasado y responder a los requerimientos del futuro. participante de dicho Seminario señalo como “poco efectivo” prohibir la utilización de los celulares en la escuela e invitó a los docentes a acaptar el desafio de incorporarlos como herramienta de la educación. doctor en Ciencias de la Computación y Director de la Fundación País Digital. 11 12 Pedro Hepp.ar/imprimir/diario/sociedad/3-47578-2005-02-21. de organización. La información es accesible para cualquiera. “Las tecnologías de la información y la comunicación contribuyen a posicionar a la escuela como nodo de las interacciones entre los jóvenes y la tecnología”. Para Eloy Martínez. ¨ Se dice que cada vez se lee menos. el escritor Tomás Eloy Martinez 13se refirió a los cambios en el acceso a la lectura.pagina12. el mundo de la tecnología nos devuelve la comunicación e interacción.). expresó. el doctor Pedro Hepp11 enfatizó que : “A mayor pobreza.ar/index.leer.Es un error”. Únicamente a partir de esta percepción de las diferencias se puede inventar formas nuevas¨. los participantes del mencionado Seminario Internacional. Como contrapartida y según la investigadora Emilia Ferreiro 14 dijo (sobre sostener programas de Internet para todos o tener Internet para cada escuela) que “sería peligroso pensar que en una sustitución de la práctica de la escuela que es una relación personal. en Psicología. Entre otras cosas. organización. concluyeron que “las tecnologías de la información y la comunicación representan algo más que un mero instrumento para mejorar la educación de hoy. humana entre docente y alumno.”. mayor impacto positivo de las tecnologías en la escuela. www. Nicholas Burbules doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Standford. de clasificación. ¨ Son tiempos de vértigo. Nicholas Burbules 12. Se considera que podría ser un fracaso total porque el hecho de transmitir textos supone aprendizaje.php?option=com_content&task=view 14 Emilia Ferreiro es Dra.html 9 .En el mencionado Seminario. www. El gran desafío. la batalla por la educación es también la batalla contra el aislamiento y la pobreza¨. pero de otra manera. es PhD en Filosofía de la Educación por la Universidad de Stanford. Asimismo.org. Asimismo. Así como la invención de la imprenta cambió la relación entre el autor y el lector. no hay nada que subvertir. De lo contrario hay una sola forma de percepción. docentes y alumnos de las escuelas. clasificación. coincidieron en afirmar que los responsables de encarar de forma efectiva la inclusión de las tecnologías en los sistemas educativos son los funcionarios y decidores políticos por un lado y por otro. orden inclusive para desbordar ese orden. En el fondo. es enseñar a manejar las herramientas que permiten acceder a esa información. “Es fundamental el papel del Estado para poner al alcance de todos los ciudadanos un uso productivo y crítico de estos nuevos productos culturales”.

Unidad 2: 30 alumnos de 2º año Polimodal del turno mañana de la EET-6 de Avellaneda y 15 alumnos de 1º año Polimodal del turno vespertino de la misma institución.edu. A fin de llevar a cabo la investigación.html Courtois.ar/vrid/publicaciones/revista/tedesco.editores.html • • • • II DIMENSION.htm “Estudio Sobre Habitos de Lectura”. cuáles son sus preferencias de lectura en el tiempo libre. G. 10 .sectormatematica.ar/habitos.htm Perfil. http://www. si están capacitados para ello o las usan en sus ratos libres. http://www. Camara Argentina del Libro.Com.perfil. http://www.com/contenidos/2007/05/09/noticia_0049. en el distrito de Avellaneda.BIBLIOGRAFÍA. • “La Educación y las Nuevas Metodologías de la Información”.cl/orientacion/adolescencia. ENCUADRE METODOLOGICO. V Jornadas De Educación a Distancia Mercosur/Sul 2000 http://www. si hacen uso de la biblioteca o de internet para las tareas asignadas en la escuela y si los docentes del mismo distrito incluyen estas herramientas en sus prácticas pedagógicas.salvador. como también a los docentes y bibliotecarios que prestan servicios en las mismas instituciones. a saber: Unidad 1: 30 alumnos de 1º año Polimodal del turno mañana de la EET-5 de Avellaneda y 25 alumnos de 3º año Polimodal del turno tarde de la misma institución. Para desarrollar la investigación que nos ocupa nos posicionaremos en un paradigma mixto el analítico-empírico y el simbólico o lingüístico. tomaremos unidades de análisis representativas del mencionado universo de población. El universo de población a investigar serán los estudiantes que concurren a la Escuela Técnica Nº 5 del distrito de Avellaneda y a la Escuela Técnica Nº 6 del mismo distrito.htm Revista Ocnos. “Adolescencia”.org.com.imaginaria. http://www. porque intentamos comprobar con pruebas válidas si es alto el porcentaje de alumnos del Polimodal. que utilizan herramientas tecnológicas.ar/18/3/ocnos.

Para cumplimentar dicha tarea. una fotocopiadora y librería (que está cerrada este año) y un buffet. Unidad 2: La Escuela de Educación Técnica Nº 6 del distrito de Avellaneda. íntegramente de material. aulas taller para las distintas especialidades. con algunos techos de chapa. tiene planta baja y el primer y segundo piso son más modernos. de material y de madera. de dos plantas. En la planta alta hay 2 baños (uno para varones y otro para mujeres) y en la planta baja hay otros cuatro. con aulas espaciosas. algunos viven en el centro de Avellaneda y han cursado la Escuela General Básica en escuelas privadas. Berazategui. Unidad 5: 2 bibliotecarios a cargo de la biblioteca de la EET-5 de Avellaneda. tiene inscriptos para el año lectivo 2007 1. tarde y vespertino. mañana. Los alumnos que concurren a la EET-5 son heterogéneos. en abanico. el mobiliario es suficiente pero no está en buena estado. algunas cuentas con pantallas para la calefacción. mobiliario suficiente para la cantidad de alumnos que alberga (aunque no todos en óptimo estado). tiene inscriptos para el año lectivo 2007 850 alumnos en el ciclo Polimodal y en los tres turnos. Esta institución tiene 3 veces a la semana doble jornada y es alto el índice de repitencia y de deserción. sala de video y audio. Dicha institución cuenta con un edificio moderno. docentes y bibliotecarios. pertenecen a distintos contextos. También cuenta con biblioteca. Unidad 4: 12 profesores de las áreas Inglés. se realizarán registros de observación no participante en cada una de las unidades y también se hará un análisis de documentos (estadísticas de las bibliotecas). Hay 2 patios amplios al aire libre y un Salón de Usos Múltiples. Historia y Biología de la EET-5 de Avellaneda. tiene mala ventilación. Unidad 1: La Escuela de Educación Técnica Nº 5 “Palaá” del distrito de Avellaneda. Unidad 6: 3 bibliotecarios a cargo de la biblioteca de la EET-6 de Avellaneda. las aulas tienen pantallas de gas para la calefacción en invierno. de múltiples opciones. otros dos baños en un entrepiso (entre el primer y el segundo piso) y hay 11 . realizaremos encuestas con preguntas dicotómicas. y de muchos barrios de Avellaneda. también se implementarán grabaciones de entrevistas a alumnos. hay también un alto porcentaje de alumnos de bajos recursos. pizarrones amplios y pintados recientemente. tarde y vespertino. sala de computación (con 20 computadoras. Las aulas son pequeñas.100 alumnos en el ciclo Polimodal y en los tres turnos. la construcción es mixta. sita en Avenida Mitre 5711 de Wilde. de las cuales hay 5 en reparación). Lengua y Literatura. Lengua y Literatura. era una casa de principios de siglo que fue reformada en varias ocasiones. Dicha institución cuenta con un edificio antiguo. Hay dos baños en la planta baja (uno de varones y otro de mujeres).Unidad 3: 12 profesores de las áreas Inglés. Lanús. algunos de ellos tienen beca. Historia y Biología de la EET-6 de Avellaneda. otros vienen de los partidos de Quilmes. sita en Palaá 747 en el centro de la ciudad de Avellaneda. mañana.

uno en el turno mañana y otro en el turno tarde. si es solicitado previamente por los padres (pero los cupos son pocos). gabinete psico-pedagógico. de repitencia y también de deserción. En su mayoría son profesores titulares. hay muchos titulares. los que cursaron en la EGB-21 que articula con la EET-6. A algunos de estos últimos alumnos se les han otorgado becas. que no han completado los estudios en el nivel superior. con muchos años de antigüedad. Los alumnos que concurren a la EET-6 son heterogéneos. Unidad 5: La EET-5 cuenta con dos bibliotecarios. y otros reciben almuerzo en el comedor de la escuela.un comedor pequeño y un buffet. aunque en el área de Inglés. uno en cada turno (mañana. tarde vespertino): Encuesta a alumnos de nivel polimodal 12 . En su mayoría son profesores titulares.un patio chico que tiene una parte al aire libre y otra techada. Esta institución tiene 3 veces a la semana doble jornada y es alto el índice de ausentismo. algunas que no funcionan correctamente). aunque en el área de Inglés. aulas taller para las distintas especialiddes. Siendo algunos profesores de los talleres para las distintas especialización de la escuela técnica. y muchos alumnos vienen de barrios carenciados de los distritos de Quilmes y Lanús. También cuenta con biblioteca. Unidad 6: La EET-6 cuenta con tres bibliotecarios. Siendo algunos profesores de los talleres para las distintas especialización de la escuela técnica. Unidad 4: La planta permanente de docentes en la EET-6 es de aproximadamente 252. sala de computación (con 25 computadoras. hay muchos titulares. que no han completado los estudios en el nivel superior. Unidad 3: La planta permanente de docentes en la EET-5 es de aproximadamente 300. con muchos años de antigüedad. la minoría pertenecen al barrio de Wilde.

seleccioná la opción correcta: Los compré Los fotocopié Los pedí prestados Los saqué de la biblioteca 13 .1) Encerrá la opción correcta: ¿Te gusta leer? Si No 2) ¿Ocupás tu tiempo libre en la lectura por placer? Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca 3) Si lees. ¿Qué tipo de textos elegís? Diarios Revistas Comics Novelas Cuentos cortos Artículos o entrevistas que bajas de Internet Blogs/ e-mails/ etc. Textos escolares Otro.. Especificar _____________ 4) Ordená las actividades que realizas con mas frecuencia en tu tiempo libre siendo 1 las mas frecuente. Leer _____ Mirar televisión _____ Chatear _____ Escuchar música _____ Salir con amigos _____ Estudiar _____ Hablar por teléfono _____ Navegar en Internet _____ 5) ¿Estudiás/ lees textos para la escuela en tu casa? Si No 6) Encerrá la opción correcta ¿Cuánto tiempo dedicás por día al estudio/ leer textos para la escuela? Menos de media hora Menos de una hora Menos de dos horas Más de dos horas 7) ¿Los profesores te pidieron libros? Si No En caso afirmativo.

No los tengo. indicá con que frecuencia 2 veces por semana o más 1 vez por semana 1 vez cada 15 días 1 vez por mes 1 vez cada 3 meses 1 vez cada 6 meses 1 vez al año 14) ¿Utilizás la biblioteca del barrio? Si No En caso afirmativo. indicá con que frecuencia 2 veces por semana o más 1 vez por semana 1 vez cada 15 días 14 . Especificar por qué ________________ 8) ¿Tenés computadora en tu casa? Si Si No No En caso negativo pasá a la pregunta 9 9) ¿Tenés acceso a Internet? 10) ¿Vas al ciber? Si Todos los días Tres veces por semana o más Menos de 3 veces por semana 1 vez por semana No En caso negativo pasá a la pregunta 11 11) ¿Con que frecuencia? 12) ¿Tenés libros en tu casa? Si No 13) ¿Utilizás la biblioteca de la escuela? Si No En caso afirmativo.

1 vez por mes 1 vez cada 3 meses 1 vez cada 6 meses 1 vez al año Si contestaste que no en las dos preguntas anteriores pasá a la pregunta 18) 15) ¿Sobre qué áreas buscas información en la biblioteca? Especificar _________________________________________ 16) ¿Retirás o lees en la biblioteca libros para leer por placer? Si No 17) Vas a la biblioteca porque……. 18) ¿Buscas información en Internet para la escuela? Si No 19) ¿ Hay computadoras en tu escuela para que usen los alumnos? Si No No sé En caso negativo pasá a la pregunta 23 20) ¿Tienen acceso a Internet? Si No No sé 21) ¿Las utilizan los alumnos? Si No Si la respuesta es negativa pasá a la pregunta 23 22) ¿Con qué profesores utilizás las computadoras? Informática Otras áreas (Especificar) ____________________________ 15 . Es una buena fuente de información para complementar tus trabajos. No tenés en tu casa los libros que necesitás. (Selecciona la opción correcta) • • • • • Te gusta Te lo exigen tus profesores Te lo exigen tus padres.

23) ¿Te parece que utilizando recursos tecnológicos como computadoras. televisión etc…. 6) ¿Tiene acceso a Internet? Si No No 7) ¿Utiliza usted la computadora? 16 . Internet. aprenderías mejor? Si No No se ENCUESTA A LOS PROFESORES DE NIVEL POLIMODAL: Encierre la opción correcta: 1) ¿Pidió libros de texto a sus alumnos este año? Si No Si la respuesta es negativa pasar a la pregunta 3 2) ¿Qué porcentaje de sus alumnos aproximadamente lo adquirió o fotocopió? 10% Menos del 30% 50% o menos Entre 50% y 75 % Entre 75% y 95% El 100% 3) ¿Leen sus alumnos los textos que usted les pide? Todos lo hacen La mayoría Solo algunos Nadie 4) ¿Utiliza herramientas tecnológicas en el aula? Si (especificar)_________________________ 5) ¿Tiene computadora en su casa? Si No ¿Por qué?____________________ Si la respuesta es negativa pase a la pregunta 7.

sobre como utilizar herramientas informáticas en el aula.Si No ¿Por qué? ____________________ 8) ¿Ha recibido capacitación. TICs(Tecnologías de la información y la comunicación) Etc? Si No 9) ¿ Cree usted que usando herramientas tecnológicas en la escuela los adolescentes aprenderían mejor y se interesarian más por aprender? Si No 17 . gratuita o no.

¿Tiene acceso a Internet? 5. ¿Utilizan los docentes los recursos de la biblioteca? 6. En caso de poseer. En caso afirmativo. ¿En los últimos años se ha actualizado la biblioteca? ¿En qué áreas? 3. ¿Hay libros para lectura por placer en la biblioteca? 9. los solicitan los alumnos? CRONOGRAMA ELABORACIÓN DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Enero Elección del paradigma Fundamentacion Marco Teórico Feb Marzo Abril Mayo Junio Planteo de Julio Obtención y Agosto Recolección de Sept Marco teórico Población Octubre Noviembre Representación grafica de datos obtenidos Diciembre Elaboración de diseño de investigación Esquema Entrevistas Presentación Observación variables ordenamiento datos Estructura de datos Marco teórico Muestra 18 . ¿Qué cantidad de ejemplares posee la biblioteca aproximadamente? 2. ¿Qué porcentaje de alumnos utilizan la biblioteca? i) ¿Con qué frecuencia? ii) ¿En qué áreas? iii) ¿De qué años? 8.DISEÑO DE ENTREVISTA A BIBLIOTECARIOS DE INSTITUCIONES DE NIVEL POLIMODAL 1. En caso afirmativo: i) ¿Qué porcentaje? ii) ¿Con qué frecuencia? iii) ¿Docentes de qué áreas? 7. ¿Posee computadora la biblioteca? 4.

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