INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 51017 “MARISCAL GAMARRA” CUSCO

UA 1: Nos organizamos en nuestra aula para convivir en armonía

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
MATEMÁTICA
NOS UBICAMOS EN EL TIEMPO
1. DATOS INFORMATIVOS
Grado y sección : 2° “B”

 Docente :
 Fecha : de abril del 2023.
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDEN-
DESEMPEÑOS/
COMPETENCIAS / CRITERIOS DE EVALUA- CIA DE INSTRU-
APRENDIZAJE
CAPACIDADES CIÓN APRENDI- MENTO
BÁSICO
ZAJE
RESUELVE PRO-  Expresa con  Emplea instrumentos de Estima el Escala de
BLEMAS DE CANTI- diversas repre- medición para ubicarse en tiempo que valoración
DAD sentaciones la el tiempo como el calen- hay entre
Traduce cantidades a dario. un suceso
noción del
expresiones numéri-  Utilizamos las estrategias y otro, en
tiempo. días y se-
cas. adecuadas para resolver
 Emplea sus es- situaciones. manas, uti-
trategias de es- lizando
timación y de como ins-
cálculo mental, trumento el
calendario.
como: la suma.

COMPETENCIAS EVIDENCIA
CRITERIOS DE
TRANSVERSALES Y DESEMPEÑOS DE APRENDI-
EVALUACIÓN
CAPACIDADES ZAJE
Gestiona su aprendi- Determina con ayuda de un adul- Pide apoyo al per- Tareas resuel-
zaje de manera autóno- to qué necesita aprender conside- catarse que tiene tas
ma rando sus experiencias y sabe- necesidades de
Define metas de apren- res previos para realizar una ta- aprendizaje.
dizaje. rea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha ta-
rea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Equidad en la enseñanza Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, es-
pacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las caracterís-
ticas y demandas de los estudiantes, las que se articulan en si-
tuaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Prepara el papelote con el problema. Cuadernillo de Matemática 2 Pag.5-6
Prepara los materiales como un almanaque papelotes, plumones, colores, borrador, etc.
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y un marcador Tarjetas, siluetas, lanas, etc

 4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

 Dales a los niños y niñas la más cordial bienvenida.

 Recuerda la sesión anterior y pregunta: ¿Qué aprendimos en la sesión anterior? Re-
fuerza el tema si es necesario.
 Entonen una canción “Los meses del año” . https://youtu.be/ppjKlKk5KP4?t=59
 Apertura el dialogo base a las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos ubicarnos en el
tiempo? ¿Qué instrumento debemos utilizar? ¿Cómo lo haríamos?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a estimar el tiempo que hay en-
tre un suceso y otro, en días y semanas, utilizando como instrumento el calendario para
ubicarnos con mayor facilidad en el tiempo.
 Comunica los criterios de evaluación.
 Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un cli-
ma afectivo y favorable.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos

 Plantea el siguiente problema.

UN DÍA EN FAMILIA
La familia Cárdenas conversa sobre
algunas celebraciones que
participarán. Una de ellas es la
celebración del Día de la Madre que
se celebra cada segundo domingo
de mayo. ¿En qué fecha estimas
que ocurrió la conversación de la
familia Cárdenas? ¿Qué día se
celebra el cumpleaños del hijo de
la familia Cárdenas?

 Realiza las preguntas de comprensión del problema: ¿De qué trata el problema? ¿De
qué conversa la familia Cárdenas? ¿Cuándo ocurrió el dialogo? ¿Qué haremos primero
para resolver el problema? ¿Qué acciones ejecutarán? ¿Qué materiales utilizarán?
¿Cómo harán para saber la fecha en la que la familia Cárdenas ha dialogado? ¿Cómo
harán para saber cuándo es el cumpleaños del niño?
 Escucha sus respuestas y valora sus propuestas para resolver el problema.
 Reparte el calendario y solicita que inicien la resolución del problema y acompaña a
cada grupo según necesidades de aprendizaje. Por ejemplo, pregunta: ¿Cómo se ex-
presan en días, semanas o meses?
 Sugiere que utilicen el calendario que tienen en cada grupo.
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 Pregunta, por ejemplo: ¿Cuántas semanas completas tiene un mes? ¿Cuántos meses
tienen 30 días? ¿Cuáles son? ¿Cuántos meses tienen 31 días? ¿Cuáles son?
 Propón que utilicen el calendario para averiguar el Día de la Madre. Así podrán verificar
una semana antes del cumpleaños del niño.
 Pide que encierren con una cuerda el Día de la Madre (segundo domingo de mayo) y
en base a ello deduzcan las respuestas al problema.
 El diálogo dela familia ocurrió en las últimas semanas del mes de abril.
 El niño nos dice que una semana después es su cumpleaños, por lo tanto, su cumplea -
ños es lunes 21 de mayo.
 Organiza la socialización a través de una puesta en común. Pídeles que expliquen la
estrategia que utilizaron para encontrar la solución al problema.
 Verifica junto con los niños que las respuestas sean correctas. Luego, realiza las acla-
raciones y correcciones pertinentes.
 Pregunta si acertaron con su estimación: ¿Estuvieron cerca? ¿La estimación fue leja-
na?
 Felicita a los niños y niñas por el buen trabajo realizado. Los animamos a felicitarse
entre ellos.
 Formaliza el aprendizaje a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo se expresa la es-
timación del tiempo? ¿Qué instrumento se utiliza para estimar el tiempo? Enfatiza la
necesidad del calendario para realizar la medida en días, semanas y meses.

 Reflexiona con los niños y niñas sobre el problema resuelto y sus procesos. Pregunta:
¿Cómo pudieron averiguar el día en que dialogaron la familia Cárdenas? ¿Se puede re-
solver el problema de otras formas?, ¿cuáles? ¿Cómo hicieron para saber el cumplea-
ños del niño? ¿Qué relación hallaron entre los días, semanas y meses?
 Solicita a los niños y niñas que se ubiquen en la página 5 y 6 del cuaderno del MED
para que desarrollen las actividades.
 Entrega la ficha para reforzar en casa con apoyo de sus padres.

CIERRE Tiempo aproximado: 15 minutos

 Recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión. Para consolidar el
aprendizaje se formula preguntas de metacognición.
- ¿Qué aprendí?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación:
- ¿Participé en todo momento aportando mis ideas y opiniones en equipo?
- ¿Respeté las ideas y opiniones de mis compañeros?
- ¿Realicé todas las actividades propuestas durante la clase?
- ¿Respeté y puse en práctica en todo momento los acuerdos de convivencia propues-
tos para esta sesión?
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LISTA DE COTEJOS

Área: Matemática
Sesión: Nos ubicamos en el tiempo

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Emplea instru- Utilizamos las
mentos de medi- estrategias
N° APELLIDOS Y NOMBRES
ción para ubicarse adecuadas
en el tiempo como para resolver
el calendario. situaciones.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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12
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FICHA DE TRABAJO

RECUERDA QUE 1 AÑO TIENE 365 DÍAS

¿Cuántos días tiene el perro de José?

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¿Y el canario de Luisa?
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¿Cuántos años tiene el gato de Elías?

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