Funciones de base no

matemáticas.
 1. Son factores previos que deben ser considerados para el
aprendizaje de la matemáticas.
CONSIDERACIONES. 2. Se desarrollan con el tiempo, por lo que tienen relación
con los factores madurativos del niño o niña.
3. Son habilidades que anteceden a los aprendizajes
formales.
 PSICOMOTRICIDAD.
FUNCIONES
DE BASE NO
ATENCIÓN.
MATH
MEMORIA.

LENGUAJE.
LENGUAJE.

PENSAMIENTO.
 PSICOMOTRICIDAD.

1. Entregar el significado psicológico al movimiento.

2. Desde la esfera motriz, este significado se entrega
por medio de aspecto anátomo, fisiológico y
neurológico.
3. Desde la esfera psicológica, por medio de las
situaciones y motivaciones.
4. Los errores que podemos encontrar se pueden
visibilizar por cada área de la psicomotrocidad.
(motriz, cognitivo y afectivo)
 INVERSIONES ESTÁTICAS Y DIÁNAMICAS EN LOS
NÚMEROS.

Podemos
encontrar: PROBLEMAS PARA ENCOLUMNAR.

ORDEN ESPACIAL.
 ATENCIÓN.

1. La capacidad de detenerse a prestar atención a

un estímulo. Así se puede percibir, interpretar,
organizar y utilizar.
2. Una de las causas de la baja capacidad de
atención esta en los factores madurativos, en el
cansancio o fatiga y en la falta de estabilidad.
 Incapacidad de seguir el orden de los procedimientos.

Podemos Entregar ejercicios sin terminar.

encontrar:
Y las propias acciones que corresponden a la falta de
atención.
 MEMORIA.

1. Retener, almacenar y evocar información.

2. Si hay problemas de atención, es probable que
este afecte a los procesos de memoria.
3. La memoria se optimiza por medio de la
utilización de diversas técnicas que sirven para
almacenar la información, al utilizarlas ayuda
también a evocar.
 En la memoria a corto plazo o memoria inmediata se
puede observar una corta capacidad de retención de
información.

En memoria de evocación, llegar a la ruta para poder

Podemos seleccionar los aprendizajes: recordar procedimientos,
fórmulas, etc.

encontrar:
 LENGUAJE.

El lenguaje oral desde el punto de vista sintáctico como

fonológico se adquiere alrededor de los 5 años.
Su adquisición en general no se da automática como en otras
áreas por lo que es necesario estimularlo para que se instale
como un comportamiento afianzado en el niño o niña.
Para las funciones de base no math, se requiere de la
adquisición de lenguaje matemático .
Este lenguaje utiliza signos del lenguaje verbal común con
una significación de mayor complejidad que requieren de un
proceso de maduración especial.
Como utiliza signos específicos de la disciplina entonces
requieren de un proceso de aprendizaje.
 Dificultades en identificar cuantificadores, números
cardinales.
Dificultades en comprender expresiones de
cuantificadores, como:
1. Adjetivos: algunos – ambos – tal – cuanto – lleno
–tanto –varios – cualquiera – ninguno – vacio –
demás – demasiado – todo – menos – mismo –
Podemos bastante – cierto – harto – otro – más – poco –
mucho.
encontrar:
2. Verbos: juntar – agregar – alargar – tomar – quitar
– sacar – distribuir – repartir – ordenar – poner.

3. Sustantivos:un montón – pila – hilera –línea –

parte – trozo – porción.
 - Uso de signos específicos.
- Direccionalidad.

Podemos - Oraciones de pocos signos con mucha información.

- Todas las relaciones matemáticas deben estar

encontrar: sostenidas en el adecuado uso del Lenguaje

Matemático.
 PENSAMIENTO.

Proceso que sustenta los aprendizajes en general y en

particular, los aprendizajes de nociones matemáticas.

Las posibilidades de abstracción y de relación está

supeditadas al desarrollo del pensamiento.

Nociones lógico matemáticas.