PS EVOLUTIVA I

La edad escolar: Desarrollo psico social; de 6 a 12 años

Aprender, jugar y desarrollarla confianza La educación es el proceso por el cual los

niños y niñas reciben la herencia cultural de la humanidad, es decir, lo mejor que las
generaciones anteriores pueden entregarles. Implica tres aprendizajes esenciales:

El modo humano de relacionarnos y cooperar entre nosotros,

El modo de satisfacer las necesidades transformando la naturaleza y

El modo de conocer, entender y comunicarnos.

DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL ESCOLAR

La etapa escolar comprende de 6 a 11 años y en el desarrollo del niño, a nivel motor,
del lenguaje, cognitivo, afectivo y social es vital en la formación de la personalidad y
dela autoestima. Erickson plantea la cuarta etapa del desarrollo:
Crisis: Laboriosidad-inferioridad (6 a 11 años aproximadamente)
Esta es la edad en que se inicia, en la mayoría de los casos, el trabajo escolar; el niño
y la niña dejan atrás algunas fantasías, preguntas e inquietudes con respecto a su
cuerpo y a su sexualidad, propias de su fuero interno, y su vida es más permeada por
las leyes del mundo externo. Si sus inquietudes fueron atendidas de manera adecuada
por su núcleo familiar o por las personas importantes en la vida de los niños, entran a
este período con buena orientación. Según Erickson, la etapa se caracteriza por una
relativa calma en lo que respecta a curiosidad en lo sexual, y su energía se orienta
hacia otras direcciones; no es sino hasta la adolescencia que la preocupación por la
sexualidad vuelve a cobrar gran importancia, y tiene suma trascendencia en el
desarrollo de la personalidad
La orientación básica en esta etapa gira entorno a la curiosidad intelectual y a la
ejecución (hacer cosas, construir). Los niños quieren dominar, manipular, lo que
Erickson ha llamado los fundamentos de la tecnología. El niño y la niña se dan cuenta
de que los adultos tienen máquinas, instrumentos, manejan autos, rompen y
construyen cosas, manipular objetos, usan utensilios para diferentes propósitos, y ellos
quieren dominar eso y conocer sus usos. El niño y la niña se sienten atraídos por ese
mundo dela técnica y los instrumentos, les provoca curiosidad su manejo y les encanta
que les permitan usar grabadoras, tener sus propios utensilios y jugar con los que hay
en el hogar .La dependencia puede llevar a que fácilmente el individuo sea explotado
por otros y no pueda defenderse, pues se siente inferior y con pocos recursos para
afirmarse como persona

DESARROLLO INTELECTUAL

En esta etapa los niños razonan de una forma más lógica, su atención es más selectiva
y su memoria más estratégica. Del mismo modo aumentan enormemente la cantidad,
calidad y organización de los conocimientos.Es un cambio cognitivo que también
repercutirá en el comportamiento puesto que será más fácil reflexionar con ellos,
entenderán lo que se les dice y sabrán pensar en consecuencia. Entenderán las
intenciones del otro y sabrán planificar en consecuencia

Con respecto a la atención, aumenta la capacidad de los niños para fijar la atención en
los datos relevantes despreciando los irrelevantes, es decir, se concentran en la
información con más precisión filtrando las distracciones. Ya no necesitan de la ayuda
externa para controlar su atención. Por ejemplo para resolver un problema matemático
tenemos que centrarnos en los datos oportunos y no atender a datos que no son
necesarios para resolverlo. Del mismo modo evitarán tomar una decisión precipitada
basada en una selección insuficiente o innecesaria de la información.

Con respecto a la memoria, lo que cambia realmente es el uso que hace de ella, puesto
que a partir de los 6 años utiliza estrategias de almacenamiento (procedimientos para
retener nuevas informaciones) como la estrategia de repaso (repetir el material que
desean recordar), agrupar el material antes de estudiarlo por categorías (por ejemplo
antes de estudiar una serie de animales primeros los categorizan en domésticos o
salvajes) y elaborar el material (relacionar dos o más elementos creando una relación
entre ellos), por ejemplo mediante la creación de una imagen en la que se imagina una
escena en la selva con todos los animales salvajes en ella

LAS CONDUCTAS PROSOCIALES

De los 6 a los 12 años se experimenta un avance en el desarrollo moral puesto que se

empiezan a interiorizar las normas morales que rigen en una sociedad.

Las conductas prosociales de los niños se ven facilitadas el razonamiento moral y la

adopción de diferentes perspectivas. Con respecto al razonamiento moral, las
capacidades cognitivas en general de los niños van en aumento permitiendo que se
pueda razonar sobre cuestiones relativas a las normas y las reglas. Además la
capacidad para adoptar diferentes perspectivas les permite el desarrollo de la
capacidad de la empatía, que junto a un mayor desarrollo de la atención permiten al
niño desenvolverse adecuadamente en los entornos sociales.

Cambios emocionales y sociales

Muestran más independencia de los padres y la familia.

Comienzan a pensar en el futuro.

Entienden mejor el lugar que ocupan en el mundo.

Prestan más atención a las amistades y al trabajo en equipo.

Desean ser queridos y aceptados por sus amigos.

Razonamiento y aprendizaje

Desarrollan rápidamente sus habilidades mentales.

Aprenden mejores maneras de describir sus experiencias, sus ideas y sus

sentimientos.

Se enfocan menos en sí mismos y se preocupan más por los demás.

Consejos de crianza positiva de los hijos

Estas son algunas cosas que usted, como padre, puede hacer para ayudar a su hijo en
esta etapa:

Demuéstrele afecto. Reconozca sus logros.

Ayúdelo a desarrollar el sentido de la responsabilidad; por ejemplo, pídale ayuda con

las tareas del hogar, como poner la mesa.

Hable con su hijo sobre la escuela, los amigos y las cosas que desearía hacer en el
futuro.

Hable con su hijo sobre el respeto hacia los demás. Anímelo a ayudar a las personas
necesitadas.

Ayúdelo a establecer metas alcanzables; de esta manera, aprenderá a sentirse

orgulloso de sus logros, y a depender menos de la aprobación y el reconocimiento de
los demás.

Enséñele a ser paciente; por ejemplo, a esperar su turno y a terminar una tarea antes
de ir a jugar. Anímelo a que piense en las posibles consecuencias antes de hacer algo.

Ponga reglas claras y respételas; por ejemplo, establezca por cuánto tiempo puede ver
la televisión y a qué hora tiene que acostarse. Sea claro acerca de los
comportamientos que son aceptables y los que no lo son.

Hagan cosas divertidas en familia, como participar en juegos, leer y asistir a eventos en
la comunidad.

Involúcrese en la escuela de su hijo. Reúnase con los maestros y el personal escolar

para entender sus objetivos de aprendizaje y saber cómo trabajar juntos para ayudar a
su hijo a lograr dichos objetivos.