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DESARROLLO INTELECTUAL
A partir de los 6 7 aos se produce un cambio importante en la inteligencia del
nio, disminuye paulatinamente el egocentrismo infantil, sustituido poco
a poco, por un sentido crtico en constante aumento. Desaparece el
animismo las cosas ya no le parece que estn vivas y el nio distingue
perfectamente entre los cuentos, las leyendas y la realidad.
El pensamiento busca explicaciones lgicas a los hechos que observa, tratando de
explicarse como el todo est compuesto por las partes, de aqu se
desprende su gusto por los rompecabezas y juegos de construcciones.
Puede memorizar toda clase de datos, se interesa por cualquier tema que no sea
corriente; los pases lejanos, animales extraos, los tiempos
prehistricos etc. No hay otro perodo en la vida humana en que la
memoria mecnica llegue a ser tan grande. El nio sabe de memoria
enormes listas de jugadores de ftbol, canciones, anuncios, nombres de
compaeros y fechas sealadas. Es el momento idneo para aprender
tablas de multiplicar, nombres de ros o ciudades, definiciones, poesas,
etc.
El nio es capaz de mantener su atencin mucho tiempo sobre algo que
le interesa; pero normalmente el inters por lo nuevo disminuye pronto y
la atencin desaparece.
Aumenta la complejidad del lenguaje, la lectura, la escritura y los medios de
comunicacin influyen en esta rea. Aprende la estructura gramatical de
la frase, posteriormente logra una mayor precisin, combinando el orden
de los elementos de la frase. Usa adecuadamente los verbos,
conjunciones y pronombres. Por fin sabe distinguir los diferentes niveles
del lenguaje (cultural, familiar y vulgar). A los 10 aos puede contar un
relato coherente y estructurado, pero muestra cierto distanciamiento de
la vivencia relatada.
DESARROLLO SOCIAL
Empiezan darse cuenta que igual que ellos/as conocen a sus familiares y/o
amigos, los dems les pueden conocer a ellos de la misma manera.
Son capaces de darse cuenta del punto de vista de otras personas y ser
conscientes de que puede ser diferente al suyo por no encontrarse en la misma
situacin.
Adems los nios de 6 a 12 aos empiezan a matizar algunos aspectos sobre sus
relaciones con amigos/as y familiares. Por ejemplo, los/las amigos/as son ahora
sus amigos no porque juegan juntos sino porque comparten sentimientos y hay
confianza. Adems las relaciones que mantienen se basan en el consenso mutuo
y ya no son impuestas.
A partir de este momento, por lo tanto, el/la nio/a busca la integracin en un
grupo de amigos. En muchas ocasiones prefiere salir con sus compaeros a
quedarse en casa con su familia. Siente deseos de hacer nuevas amistades y le
gusta realizar actividades sociales con nios/as de su edad.
Entre los 6 y los 12 aos el/la nio/a pasa por diversas etapas que le permiten
evolucionar en sus relaciones sociales. Para ello necesita distanciarse de la familia
y buscar la compaa de los/las amigos/as, como muestra de independencia. No
se le debe negar la relacin pero se debe tener presente que su influencia puede
ayudarle o perjudicarle segn sea el grupo. Por ello, es bueno conocer a sus
integrantes y colaborar con ellos/as en la bsqueda de una relacin sana y
correcta.
Por lo tanto, hay que recordar:
Es conveniente que el/la nio/a se relacione desde una edad temprana con
otros/as nios/as de su edad, para iniciarse en un crculo social.
etc. Existe en este periodo una autonoma moral segn la cual, al contrario de lo
que ocurra en el periodo anterior, las reglas son efectivas si las personas estn de
acuerdo en aceptarlas. Por otro lado, se sabe que la violacin de las reglas
conlleva siempre un castigo. A partir de los 10 aos, muchos/as nios/as alcanzan
el nivel convencional que supone la conformidad con el orden social establecido.
EN LA CALLE
no suele estar solo en ella, sino que lo hace en compaa de otros nios. Se trata
por lo tanto de un paso ms en su autonoma. Debe establecerse un
sistema de control lo bastante flexible para conseguir el equilibrio entre
autonoma y peligro.
El inters en las actividades del nio en la calle y por sus compaeros representa
una forma de control. Debe recordarse que a principios de esta edad los
grupos son muy flexibles y que el nio se integra bien a casi todos ellos.
Los padres pueden, entonces, ayudar al nio a escoger buenos o malos
amigos, cosa que el adolescente no permitir.
sabe un adulto menos ducho en estos temas. Los nios de esta etapa desarrollan
conocimientos amplios y organizados en diferentes dominios especficos.
El desarrollo de conocimientos especficos en los nios de edad escolar est sin
duda relacionado con la transmisin de informaciones en general y con la
escolarizacin en particular.
MAYOR CONCIENCIA Y MEJOR CONTROL
Uno de los mecanismos de cambio ms importantes que explica que la memoria,
la resolucin de problemas, la categorizacin, el razonamiento o la elaboracin de
conocimientos sean procesos cognitivos ms slidos y eficaces despus de los 6
aos que antes de esa edad.
INTRODUCCION
Entre los 6 y los 12 aos de edad, el desarrollo del nio presenta una etapa de
madurez infantil, ya que adquiere un mayor equilibrio en sus relaciones, en su
desarrollo motriz e intelectual; es el momento en que inicia la etapa escolar.
En este trabajo presentamos las caractersticas ms sobresalientes de este
periodo del desarrollo del nio, en la parte fsica, intelectual social y moral, que
contribuye a la formacin de su personalidad y a la evolucin de sus relaciones
sociales, que lo van preparando para la siguiente etapa de su desarrollo, la
adolescencia.
CONCLUSIONES
Empieza a razonar y puede entender lo que est bien y lo que est mal.
a sus
PROFESORA:
FECHA:
SONIA CASTILLO
27 DE MARZO DE 2010.
RESUMEN
DESARROLLO DEL NIO DE 6 A 12 AOS
Puede memorizar toda clase de datos, se interesa por cualquier tema que no sea
corriente; los pases lejanos, animales extraos, los tiempos prehistricos etc. No
hay otro perodo en la vida humana en que la memoria mecnica llegue a ser tan
grande. Es el momento idneo para aprender tablas de multiplicar, nombres de
ros
o
ciudades,
definiciones,
poesas,
etc.
Aumenta la complejidad del lenguaje, la lectura, la escritura y los medios de
comunicacin influyen en esta rea. Aprende la estructura gramatical de la frase,
posteriormente logra una mayor precisin, combinando el orden de los elementos
de la frase. Usa adecuadamente los verbos, conjunciones y pronombres. Por fin
sabe distinguir los diferentes niveles del lenguaje (cultural, familiar y vulgar).
GLOSARIO
Aprendizaje: Accin de aprender algn arte u oficio. Modificacin en la forma de
reaccionar de un organismo frente a una situacin experimentada de antemano.
Adquisicin por la prctica de una conducta duradera.
Conducta: Forma particular del comportamiento humano y animal consistente en
las reacciones y actitudes que produce un estmulo o situacin determinada. El
estudio de este comportamiento ha dado lugar a una corriente psicolgica, el
conductismo, til en el campo de la pedagoga.
Crecimiento:
aprendizaje.
Salud Mental:
INDICE
INTRODUCCION
DESARROLLO INTELECTUAL.
DESARROLLO SOCIAL.
* LA SOCIALIZACION.
* LOGROS DE ESTA ETAPA
* DESARROLLO DE LA ATENCION, MEMORIA Y CONOCIMIENTO.
* EL PENSAMIENTO OPERACIONAL CONCRETO.