TITULO: “Fomentamos acciones

EXPERIENCIA de concientización
DE APRENDIZAJE N° 1 ejerciendo nuestro derecho al
acceso y uso de agua en nuestra comunidad de manera responsable ”

 DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ALFONSO VÁSQUEZ ARRIETA

1.2.- NIVEL : SECUNDARIA
1.3.- CICLO : VI
1.4.- GRADO : 5º
1.5.- PERIODO DE EJECUCIÓN : 3 SEMANAS (03/04 al 21 /04)
1.6.- AREA : COMUNICACIÓN
1.7 DOCENTE : MILTON OSWALDO CRUZ RIVERA
1.8 DIRECTOR : JUBER MARTÍN JIMENEZ TIMANÁ

 PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la comunidad y en la IE Alfonso Vásquez Arrieta- Sapse, se evidencia que en los primeros meses del año, debido la presencia de precipitaciones
pluviales, la población consume agua contaminada con presencia de microorganismos extraños que afectan la salud de la comunidad educativa, por
otro lado se observa la falta de conciencia y desinterés de la población en la conservación del medio ambiente, tales como la tala indiscriminada,
arrojo de residuos sólidos, empleo de productos químicos, etc. Ante esta situación planteamos el siguiente reto ¿Qué acciones proponemos para
promover el consumo de agua saludable?
¿Qué alternativas de solución buscaremos para mitigar los impactos negativos ocasionados por la contaminación ambiental
  ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

DE DERECHO Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
intergeneracional generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
ORIENTACIÓN AL BIEN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
COMÚN apoyar, comprender sus circunstancias.

 PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y PRODUCCION/ ACTUACION.

PRODUCTO DE LA EDA PROPOSITO DE LA EDA

 Ensayo sobre el problema del uso y acceso del agua.  En esta actividad leeremos, analizaremos y opinaremos sobre la
problemática del agua, a partir de lo cual estableceremos una postura y
lo manifestaremos por medio de un ensayo.
COMPETENCIAS CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Obtiene información del texto  Identifica información explícita, relevante y complementaria.
 Lee diversos tipos de escrito.  Explica el propósito comunicativo del texto.
textos escritos en su  Infiere e interpreta información del  Adecúa el texto a la situación comunicativa, propósito comunicativo, tipo
lengua materna. texto. textual y características del género.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido, el contexto del texto
 Adecua el texto a la situación  Adecúa el texto considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las
comunicativa. características del género.
 Escribe diversos  Organiza y desarrolla las ideas de  Escribe el texto de forma coherente y cohesionada.
tipos de textos en forma coherente y cohesionada.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido del texto.
su lengua materna.  Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Se comunica  Obtiene información del texto oral.  Expresa oralmente ideas de forma coherente y cohesionada en el texto.
oralmente en su  Infiere e interpreta información  Reflexiona y evalúa la forma y el contenido del texto.
lengua materna.
del texto oral.
 ● Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y
limitaciones.
 Gestiona su aprendizaje de manera ● Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el
COMPETENCIA autónoma. tiempo previsto.
TRANVERSAL ● Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr la meta de
aprendizaje.
Se desenvuelve en ● Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
entornos virtuales actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
 Gestiona información del entorno
generados por las TIC: socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
virtual. (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde
a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.

 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1 (03-05)
ACTIVIDAD N°1: “Leemos y reflexionamos sobre el déficit hídrico en
nuestra comunidad”
 Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Campo temático: La comunicación.
 Propósito: Leer y reflexionar sobre la escasez del agua en
nuestra comunidad para tomar consciencia y generar un
cambio positivo.
 Evidencia: Cuestionario resuelto.
 Criterio de evaluación:
 Identifica información explícita relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos
de texto de estructura compleja y con información
contrapuesta y ambigua.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto cuando se presenta información especializada o
abstracta.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intención del autor.
ACTIVIDAD N°2: “Leemos y conocemos algunas definiciones lingüísticas”
 Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Campo temático: elementos de la comunicación.
Propósito: Leer y reflexionar sobre la escasez del agua en
nuestra comunidad para tomar consciencia y generar un
cambio positivo.
 Evidencia: cuestionario resuelto
 Criterio de evaluación:
 Identifica información explícita relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de
texto de estructura compleja y con información contrapuesta y
ambigua.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del
texto cuando se presenta información especializada o
abstracta.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intención del autor.
 SEMANA 2 (10 – 14)
ACTIVIDAD N°3: “CONOCEMOS LOS TIPOS DE TEXTOS”.
 Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
 Campo temático: TIPOS DE TEXTOS.
 Propósito: Los estudiantes leerán, analizarán y opinarán sobre la
problemática del agua, a través de diferentes textos y
distinguirán sus características.
 Evidencia: ficha sobre los tipos de textos.
 Criterio de evaluación:
 Identifica información explícita y relevante seleccionando
datos específicos y algunos detalles en el texto que lee.
 Establecí relaciones semejanza, entre las ideas de los textos
que lee.
 Opiné sobre los hechos respecto a la problemática del agua
identificados en los textos leídos.
SEMANA 3 (17 – 21)
ACTIVIDAD N°5: “ELABORAMOS UN ENSAYO SOBRE EL PROMEBLA
DEL USO Y ACCESO AL AGUA”
 Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
 Campo temático: EL ENSAYO.
 Propósito: Conocer y saber sobre el ensayo cuáles son sus
partes y conocer más sobre la problemática del acceso al
agua mediante uno.
 Evidencia: Ensayo sobre el acceso y uso del agua.
 Criterio de evaluación:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo del ensayo.
 Escribe el ensayo de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas entorno a un tema.
 Emplea diversas estrategias discursivas para
contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto.
ACTIVIDAD N°4: “LEEMOS Y SOCIALIZAMOS UN ENSAYO SOBRE EL
PROBLEMA DEL ACCESO AL AGUA”.
 Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
 Campo temático: EL ENSAYO.
 Propósito: Las y los estudiantes socializarán un ensayo y tomarán su
postura sobre el acceso y uso de agua en su comunidad.
 Evidencia: ficha sobre el ensayo.
 Criterio de evaluación:
 Identifica información explícita y relevante seleccionando
datos específicos y algunos detalles en el texto que lee.
 Establecí relaciones semejanza, entre las ideas de los textos
que lee.
 Opiné sobre los hechos respecto a la problemática del agua
identificados en los textos leídos.
ACTIVIDAD N°6: “EXPONEMOS EL ENSAYO SOBRE EL ACCESO Y USO DEL
AGUA”
 Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Campo temático: EL ENSAYO.
 Propósito: las y los estudiantes expondrán su ensayo sobre el
problema del acceso y uso del agua.
 Evidencia: Exposición del ensayo.
 Criterio de evaluación:
 Recupera información explícita de los textos orales que
escucha seleccionando detalles y datos específicos.
 Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando
este presenta información especializada o abstracta.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada.
 EVALUACION:
COMPETENCIA
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
 RECURSOS:
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION I P L
 Obtiene información del texto  Identifica información explícita, relevante y
escrito. complementaria.
 Infiere e interpreta información  Explica el propósito comunicativo del texto.
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Adecúa el texto a la situación comunicativa,
contenido, el contexto del texto propósito comunicativo, tipo textual y
características del género.
 Adecua el texto a la situación  Adecúa el texto considerando el propósito
comunicativa. comunicativo, el tipo textual y las características
del género.
 Organiza y desarrolla las ideas de  Escribe el texto de forma coherente y
forma coherente y cohesionada. cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
escrito de forma pertinente. contribuyen al sentido del texto.
 Obtiene información del texto  Expresa oralmente ideas de forma coherente y
oral. cohesionada en el texto.
 Infiere e interpreta información  Reflexiona y evalúa la forma y el contenido del
del texto oral. texto.
 Antología de Cuentos Orientales, ANONIMO, LAS MIL Y UNA NOCHES.
 Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela, ARGUEDAS, José María e Izquierdo.
 CUENTOS, biblioteca digital ciudad seva.
 Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós. Cassany, Daniel (2016)
 Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama, CASSANY, Daniel. (2012) EN-LÍNEA
 SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria
 Cuentos del Mundo .México: Fondo de Cultura Económica, GODOY, Emma. (2013)
 Antología literaria 4 Primera edición. Lima REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA.
 Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el docente. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).
 Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudIantes? VI ciclo. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).
 Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015).

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JUBER MARTÍN JIMENEZ TIMANÁ MILTON OSWALDO CRUZ RIVERA

DIRECTOR DOCENTE