Rúbrica de estudio de caso

Puntaj I III
Nivel de logro
Criterios e Unidad Unidad
Notable Alto Medio Bajo
Presenta toda la Presenta casi toda la Presenta casi toda la Presenta menos de la
informació n establecida informació n establecida informació n establecida mitad de la informació n
en el formato de manera en el formato de manera en el formato pero en establecida en el formato
Datos generales 1
clara y específica. clara y específica. algunos casos con falta con poca claridad y/o
de claridad y/o especificidad
especificidad.
Los objetivos Los objetivos formulados Los objetivos formulados Los objetivos formulados
formulados son claros y son claros y abarcan son entendibles pero no son entendibles y/o
abarcan todas las varias características deben ser mejorados y/o abarcan menos de la
características físicas y físicas y abarcan la mitad de las mitad de las
Objetivos
comportamentales del comportamentales del características físicas y características físicas y 1
generales sujeto de manera sujeto de manera comportamentales del comportamentales del
operativa. operativa. sujeto de manera sujeto ademá s de no ser
operativa. operativos en su
redacció n.
La descripció n del La descripció n del La descripció n del La descripció n del
problema es clara, problema tiene clara y problema no es muy problema no es clara ni
coherente y refleja el coherencia pero debe ser clara o coherente coherente y tampoco
Motivo de
motivo por el que llega mejorado aunque si aunque si refleja el refleja el motivo por el 1
consulta el paciente a consulta. refleja el motivo por el motivo por el que llega el que llega el paciente a
que llega el paciente a paciente a consulta. consulta.
consulta.
Historia del Se detalla el origen y Se detalla varios Se detalla algunos Se detalla pocos 2
problema evolució n de los signos aspectos del origen y aspectos del origen y aspectos del origen y
y síntomas, así como evolució n de los signos y evolució n de los signos y evolució n de los signos y
una exploració n síntomas, la exploració n síntomas, la exploració n síntomas, la exploració n
detallada de las á reas de las áreas funcionales de las á reas funcionales de las áreas funcionales
funcionales del sujeto y del sujeto y la del sujeto y la del sujeto y la
la descripció n detallada descripció n de los descripció n de los descripció n de los
de los síntomas. síntomas es entendible síntomas es poco síntomas no es
pero debe ser má s entendible. entendible ni reflejan el
 explorada. caso concreto.
Se plantean de manera Se plantean clara y Se plantean clara y No se plantean en forma
clara y detallada los detalladamente varios detalladamente algunos clara ni detallada los
aspectos cuantitativos y aspectos cuantitativos y aspectos cuantitativos y aspectos cuantitativos y
Aná lisis de cualitativos de los cualitativos de los cualitativos de los cualitativos de los
2
resultados resultados de la resultados de la resultados de la resultados de la
evaluació n. evaluació n. evaluació n que no evaluació n por lo que no
permiten realizar es posible realizar
inferencias exactas. inferencias exactas.
Las hipó tesis son claras Las hipó tesis son claras Las hipó tesis no son Las hipó tesis no son
y específicas y toman en y específicas pero deben claras y específicas y entendibles y no toman
cuenta todos los ser mejoradas en su toman en cuenta algunos en cuenta los aspectos
Hipó tesis
aspectos planteados en redacció n aunque si aspectos planteados en planteados en el estudio. 1
explicativa el estudio. toman en cuenta todos el estudio.
los aspectos planteados
en el estudio.
Se realizan las Se realizan las Se realizan las Se realizan las
conclusiones conclusiones conclusiones en funció n conclusiones en funció n
considerando el considerando el del diagnó stico funcional del diagnó stico funcional
Conclusió n diagnó stico funcional y diagnó stico funcional y y multiaxial aunque no o multiaxial la misma
2
diagnó stica multiaxial de manera multiaxial aunque se es entendible y/o que no es entendible y/o
clara y coherente. requiere una redacció n requiere mayor coherente en su
má s clara y coherente. coherencia en su redacció n.
redacció n.
Se describen toda la Se describen la teoría Se describen algunos Los aspectos teó ricos
teoría necesaria que que respalda las elementos teó ricos que planteados no
respalda las conclusiones respalda varias fundamentan las
conclusiones diagnó sticas de manera conclusiones conclusiones
Marco teó rico 2
diagnó sticas de manera coherente aunque debe diagnó sticas con diagnó sticas y/o la
coherente. ser ampliada en algunos posibilidad de mejorar la redacció n no permite un
aspectos. redacció n de los mismos. entendimiento claro ni
coherente.
Pronó stico Se indica de manera Se indica de manera Se indica de manera No establece pronó stico 1
taxativa la inferencia taxativa la inferencia taxativa la inferencia alguno.
siendo coherente con la aunque no lo aunque no lo
evaluació n realizada. fundamenta fundamenta
apropiadamente considerando la
 considerando la evaluació n realizada.
evaluació n realizada.
Las recomendaciones Las recomendaciones Las recomendaciones no Las recomendaciones
responden a cada uno responden a cada uno de responden a todos los responden a pocos
Recomendacione de los objetivos los objetivos planteados objetivos planteados y objetivos planteados y su
1
s planteados y son pero deben ser deben ser mejorados en redacció n no permite un
redactados de manera mejorados en su su redacció n. entendimiento
clara y entendible. redactados. apropiado.
Se describe de manera Se describe de manera Se describen varias Las conductas problema
clara y concreta las clara y concreta la conductas problema con no son descritas
conductas problema mayoría de conductas cierta dificultad en su apropiadamente y el
Plan de
estableciendo el problema estableciendo redacció n aunque el programa de 2
tratamiento programa de el programa de programa de intervenció n no contiene
intervenció n para cada intervenció n para cada intervenció n si responde todos los elementos
una de ellas. una de ellas. a cada una de ellas. requeridos.
Se detallan de manera Se detallan de manera Existen las estrategias No está n todas las
clara las estrategias comprensible las potenciales de estrategias potenciales
potenciales de estrategias potenciales intervenció n, los de intervenció n, los
intervenció n, los de intervenció n, los objetivos de tratamiento objetivos de tratamiento
objetivos de objetivos de tratamiento y las metas de los y las metas de los
Seguimiento 1
tratamiento y las metas y las metas de los resultados finales pero la resultados finales y/o no
de los resultados finales resultados finales relació n ló gica y existe relació n ló gica ni
guardando una relació n guardan relació n entre coherente entre cada coherente entre cada
ló gica y coherente entre cada uno de ellos aunque uno de ellos no es uno de ellos.
cada uno de ellos. deben ser mejorados. apropiada.
Se hace referencia a 3 o Se hace referencia a 2 Se hace referencia a 1 Se hace referencia a 1
má s libros y/o 7 o má s libros y/o 5 papers libro y/o 5 papers libro y/o 5 o má s papers
papers siendo dos de siendo dos de ellos en siendo dos de ellos en y ninguno en inglés, con
ellos en inglés, con una inglés, con una inglés, con una una antigü edad má xima
Referencias antigü edad má xima de antigü edad má xima de 5 antigü edad má xima de 5 de 5 añ os (salvo
1
bibliográ ficas 5 añ os (salvo añ os (salvo referencias añ os (salvo referencias referencias histó ricas) y
referencias histó ricas) y histó ricas) y siguiendo lo histó ricas) y siguiendo lo siguiendo lo establecido
siguiendo lo establecido establecido en las establecido en las en las normas APA (7ma.
en las normas APA normas APA (7ma. normas APA (7ma. Edició n).
(7ma. Edició n). Edició n). Edició n).
Desarrollo de las Las sesiones cumplen Las sesiones cumplen Las sesiones cumplen Las sesiones cumplen 2
con todas las con varias características con algunas con pocas características
 características señ aladas en el formato características señ aladas señ aladas en el formato
señ aladas en el formato y se redactan de manera en el formato y deben de y/o no son entendibles.
sesiones y se redactan de manera clara y coherente. mejorarse en su
clara y coherente. redacció n.

NOTA: La nota obtenida en la unidad I deberá ser convertida por regla de tres, a escala vigesimal.