PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿QUE ES UN PROBLEMA?

Es la interrogación o el cuestionamiento sobre

una conducta o aspecto de la naturaleza, la
sociedad o el pensamiento, que no ha tenido una
respuesta teórica o práctica.
CÓMO PLANTEAR UN PROBLEMA

•Poner el problema en contexto (¿qué sabemos ya?)

•Mostrar la relevancia del problema (¿por qué necesitamos
saberlo?)
•Describir la cuestión precisa de la investigación (¿qué
necesitamos saber?)
•Establecer los objetivos de la investigación (¿qué haremos
para averiguarlo?)
 PARTES QUE CONFORMAN EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. Antecedentes:

Son el conjunto de estudios previos que se han

realizado sobre el tema que como investigadores se
ha decidido investigar, estos pueden
ser antecedentes teóricos o antecedentes de
campo realizados a nivel nacional, regional o
internacional.
 Recomendaciones para la realización de los
antecedentes.

•De acuerdo a los lineamientos de la investigación , pueden llegar a

requerirse hasta cinco (5) antecedentes, los cuales serán de carácter
nacional o internacional.

•Deben presentarse en orden secuencial y los puntos que se deben

extraer de cada antecedente son los siguientes:
Autor (es)
Fecha
Nombre del trabajo
Objetivos de la investigación
Síntesis de la situación problemática planteada
Resultados y conclusiones más importantes

• La vigencia de cada antecedente debe ser de hasta 5 años

• Se presentan desde el más antiguo hasta el más reciente
2.2. Justificación

Es el apartado en el cual se exponen todas

aquellas razones que son importantes para el
investigador.
En este espacio se explica la importancia y los
motivos que llevaron al investigador a realizar el
trabajo en cuestión

¿Cómo redactamos la justificación?

•Escribir qué ?
• Escribir Por qué ?
• Escribir para qué ?
EJEMPLO

El proceso de investigación sobre los efectos que produce la televisión en el

comportamiento la población joven en la actualidad permitirá el
acercamiento hacia las nuevas realidades en función a la influencia que este
medio de comunicación ha tenido en el comportamiento, normas de
convivencia y estilos de vida propios de la edad joven.
“La televisión se ha convertido en el medio más influyente en el desarrollo
de comportamiento y pensamiento en niños y adolescentes del mundo
entero, algunos de ellos bastante disruptivos (violencia, agresividad, falta de
respeto hacia adultos de referencia...). La relación entre televisión y
comportamiento en las juventudes es sospechada, pero no se había podido
identificar ningún nexo causal claro.
En el presente trabajo de investigación se pretende establecer los efectos
nocivos de la televisión en la población juvenil, tratando de comprender
más a fondo el efecto de este medio de comunicación en las audiencias más
jóvenes, sus repercusiones a nivel social y delimitar cómo debería ser una
televisión más responsable".
2.3. Las preguntas de la investigación

Es el cuestionamiento central que un

estudio se plantea responder.
Reside en el corazón de
la investigación sistemática y ayuda a definir
con claridad el camino para el proceso
de investigación.
La pregunta de investigación es
usualmente el primer paso de la metodología
de investigación.
 Tipos de preguntas en la investigación

Pregunta de investigación cuantitativa: Son

aquellas que buscan entender procesos que suceden
en contextos y locaciones particulares.

Preguntas de investigación cualitativa: Estas

preguntas pueden abarcar áreas amplias de
investigación o áreas más específicas de estudio, son
usualmente adaptables, no-direccionales, y más
flexibles, Como resultado, los estudios con este tipo
de preguntas generalmente buscan “descubrir”,
“explicar” o “explorar”.
Preguntas de métodos mixtos: Requiere un
conjunto de preguntas tanto cuantitativas
como cualitativas.

EJEMPLO:

¿ Que efectos produce la televisión en el

comportamiento de la población joven?

¿Que estilos de vida adoptan los jóvenes que

son influenciados por la televisión?
2.4. Objetivos

Son los propósitos por los cuales se hace la

investigación, se deben plantear objetivos
generales y específicos
Características de los objetivos

•Deben ser precisos.

•Deben ser coherentes con el planteamiento

del problema.

•Deben ser alcanzables.

•Pueden ser generales o específicos.

Clases de objetivos
Objetivo general
El objetivo general debe englobar el propósito final
de la investigación que es responder la pregunta que
generó la misma. En este sentido, sólo debe haber
un objetivo general.

Objetivos específicos
Los objetivos específicos indican las etapas que se deben
cubrir para alcanzar el objetivo general. Por lo tanto, deben
seguir una secuencia y ser de nivel inferior al objetivo general.
Se deben formular tantos objetivos específicos como sean
necesarios para alcanzar el objetivo general.
¿Cómo escribir objetivos de
investigación adecuados?

La recomendación general al momento de

redactar los objetivos de la investigación es
empezar el objetivo con un único verbo en
infinitivo.
Estos verbos deben reflejar la acción más
acorde con el problema planteado.
Verbos adecuados para objetivos de la investigación
Analizar Aplicar Buscar Comparar

Comprobar Confrontar Correlacionar Contrastar

Describir Demostrar Diferenciar Diseñar

Descubrir Explorar Distinguir Establecer

Evaluar Explicar Examinar Fundamentar

Formular Identificar Mostrar Probar

Observar Proponer Relacionar Sistematizar

Reformular Transformar Validar Verificar

Estos verbos pueden ser usados tanto para los objetivos específicos
como los objetivos generales.
Hay que evitar los términos imprecisos como procurar, comprender,
tratar de conseguir, intentar descubrir.
EJEMPLO:

Objetivo general:
• Caracterizar los efectos que produce la televisión
en el comportamiento de la población joven.

Objetivos específicos:
• Analizar en qué medida los efectos de programas
inadecuados para la juventud afecta en su
desarrollo psicosocial.
• Determinar los factores que propician la alteración
del comportamiento de los jóvenes adictos a la
televisión.