Seminario de Tesis

Universidad del Sureste

2023
Introducción
Una introducción obedece a la formulación de las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema del trabajo? ¿Por qué se hace el trabajo?

¿Cómo está pensado el trabajo?

¿Cuál es el método empleado en el trabajo?

¿Cuáles son las limitaciones del trabajo?

• Primera parte. Para su elaboración de responde: ¿Cuál es el tema del trabajo?
• Segunda parte Para continuar la introducción responde: ¿Cuál fue el interés para hacer
el trabajo de investigación?
• Tercera parte. Para continuar la introducción responde: ¿Cuál fue la metodología o
estrategia empleada?

• Se recomienda que la introducción se complemente después de terminar el trabajo de

investigación
Planteamiento del problema
• El planteamiento del problema es una parte esencial de la introducción de tu tesis. En
esta sección, debes presentar y contextualizar claramente el problema de investigación
que abordarás.
• 1. Introduce el Contexto: Comienza con una descripción general del área de estudio en
la que se encuentra el problema. Proporciona información relevante sobre el campo de
investigación, sus tendencias actuales y su importancia en el contexto más amplio.
• 2. Identifica la Problemática: Presenta de manera clara y concisa el problema que tu
investigación intentará resolver. El problema debe ser específico y estar relacionado con
el área de estudio que has presentado. Evita generalidades y asegúrate de que el
problema sea lo suficientemente limitado como para ser abordado en el alcance de tu
tesis.
• 3. Justifica la Existencia del Problema: Explica por qué el problema que has
identificado es importante. Puedes destacar su relevancia en términos teóricos,
prácticos, sociales o económicos. ¿Cómo afecta este problema a la comunidad
académica, a la sociedad o a un sector específico?
• 4. Menciona la Carencia en la Literatura: Indica si existe una brecha en la literatura
o en el conocimiento existente en relación con este problema. ¿Qué se ha investigado
hasta ahora? ¿Qué aspectos no se han abordado adecuadamente? Esto resalta la
necesidad de tu investigación y su contribución potencial.
• 5. Proporciona Datos o Ejemplos Concretos: Utiliza ejemplos, datos o situaciones
concretas para ilustrar la magnitud del problema. Esto ayudará a los lectores a
comprender mejor la importancia y el alcance del problema que estás presentando.
Ejemplo de planteamiento del problema
En el campo de la educación, existe la posibilidad de un problema crítico
relacionado con el bajo rendimiento académico en estudiantes de secundaria en
entornos urbanos de bajos recursos. A pesar de los esfuerzos realizados por los
educadores y las políticas gubernamentales, los niveles de rendimiento siguen
siendo notablemente bajos, lo que plantea preocupaciones sobre la equidad
educativa y las oportunidades futuras de estos estudiantes (según..). La literatura
actual ha explorado diversas estrategias para abordar este problema, (tales
como…), pero se cree en la existencia una falta de enfoque en el impacto de las
intervenciones de tutoría personalizada en este contexto. Por lo tanto, esta
investigación busca responder a la siguiente pregunta: '¿Cómo influye la
implementación de un programa de tutoría personalizada en el rendimiento
académico y la motivación de los estudiantes de secundaria en entornos urbanos
de bajos recursos?'.
CAPITULO 1 (20 HOJAS)

• 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA – 2 HOJA

• 1.2 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN – 1 HOJA
• 1.3 OBJETIVOS – 1 HOJA
• 1.4 JUSTIFICACIÓN – 5 HOJAS
• 1.5 HIPÓTESIS – 5 HOJAS
• 1.6 METODOLOGÍA. – 5 HOJAS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• El planteamiento del problema nos conduce a saber qué deseamos investigar, a
identificar los elementos que estarán relacionados con el proceso y a precisar el
enfoque.
• De nada sirve contar con un buen método y mucho entusiasmo, si no sabemos qué
investigar. En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más
formalmente la idea de investigación.
 EJEMPLO
Las escuelas de medicina pretenden formar profesionales capacitados que se desempeñen en esta área. Sin
embargo, existen diversos aspectos que influyen de manera desfavorable durante la formación del estudiante.
Según un estudio realizado por X (X Fecha), señalan que “los estudiantes de medicina están más cansados y
somnolientos que la población general lo cual repercute en el rendimiento académico, la salud y en la relación
médico-paciente”. (CITA DE WORD)

Basándonos en lo expuesto es el estudio X, publicado por la revista X (FECHA) “El sueño es una necesidad
fisiológica vital para el correcto funcionamiento del organismo; su privación parcial es acumulativa,
conduciendo al déficit del mismo y cuyos efectos principales son la somnolencia y la fatiga, lo cual repercute
en el aprendizaje.”
(CITA DE WORD).

Por lo tanto podemos deducir que algunos de los efectos que provocan la pérdida del sueño son: cambios de
humor, depresión, dificultad para concentrarse, incremento del estrés, del abuso de sustancias, repercusiones en
la vida familiar y social e impactos negativos sobre la salud física.

Los estudiantes de medicina de la facultad X podrían presentar periodos de sueño más cortos, poco reparadores,
con mayor número de interrupciones y mayor dificultad para quedarse dormido, es decir, una mala calidad del
sueño. Lo anterior se debería a que poseen una gran carga horaria académica, numerosas cátedras, trabajos que
realizar y turnos que cumplir en años superiores. Por lo tanto, tienen que dormir menos para intentar cumplir
con sus actividades, adquirir mayor conocimiento y obtener buenas calificaciones.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
Una pregunta de investigación debe expresar sólo una idea; no podemos incluir dos
objetivos (ideas) en uno.
• Ejemplo: ¿cuáles son las causas de ___________ (concepto)?
• Ejemplo 2: ¿Cuáles son las causas del poco periodo de sueño de los estudiantes de la
Facultad X en el período Agosto 2023 - Diciembre 2023?
• Ejemplo 3: ¿Qué efectos produce en la autoestima el divorcio reciente en dichas
mujeres?
• Ejemplo 4: ¿qué factores determinan que una persona joven sea percibida como
atractiva y conquistadora?”
• Ejemplo 5: ¿qué medicamentos pueden provocar daños físicos a la estructura de los
dientes?
 OBJETIVOS
Los objetivos deben expresarse con claridad y ser específicos, medibles, apropiados y realistas —es
decir, susceptibles de alcanzarse (Tucker, 2004)—.

Son las guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo su desarrollo. Al redactarlos, es
habitual utilizar verbos y derivados del tipo: “describir”, “determinar”, “demostrar”, “examinar”,
“especificar”, “indicar”, “analizar”, “estimar”, “comparar”, “valorar” y “relacionar” respecto de los
conceptos o variables incluidas.

Evidentemente, los objetivos que se especifiquen deben ser congruentes entre sí.

• “Explorar ___________ (concepto) en _______________(unidades o casos y contexto)”,

• “Determinar las causas de ___________ (concepto) en __________________(unidades o casos y
contexto)”,
• Determinar qué efectos en la autoestima provoca un divorcio reciente en mujeres de 30 a 40 años
de nivel socioeconómico alto, con un divorcio reciente de un año o menos.
HIPÓTESIS
• Las hipótesis son las guías de una investigación o estudio. Las hipótesis indican lo que
tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno
investigado. Se derivan de la teoría existente y deben formularse a manera de
proposiciones. De hecho, son respuestas provisionales a las preguntas de investigación.
• Cabe señalar que en nuestra vida cotidiana constantemente elaboramos hipótesis acerca
de muchas cosas y luego indagamos su veracidad. Por ejemplo, establecemos una
pregunta de investigación: “¿Le gustaré a Paola?”, y una hipótesis: “Le resulto atractivo
a Paola”.
• Esta hipótesis es una explicación tentativa. Después investigamos si se acepta o se
rechaza la hipótesis, al cortejar a Paola y observar el resultado.
HIPÓTESIS
Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, y pueden o no
comprobarse con datos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí. Al formularlas,
el investigador no está totalmente seguro de que vayan a comprobarse.

EJEMPLO:

Basándonos en la revisión bibliográfica realizada y los resultados de las investigaciones a

las cuales hemos hecho referencia nos hemos planteado las siguientes hipótesis:

• Las personas que refieren un uso excesivo de los teléfonos móviles

experimentaran ansiedad clínicamente significativa en comparación con aquellas que no
tienden a realizar un uso excesivo de los mismos.

• Existe una relación inversamente proporcional entre el uso de los teléfonos

móviles y el rendimiento académico en los estudiantes de la facultad de Medicina.
 JUSTIFICACIÓN
Justificación de la investigación: Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones. Por medio
de la justificación debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.
• Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué sirve?
• Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con los
resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué alcance o proyección social tiene?
• Implicaciones prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
• Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?, ¿se podrán generalizar
los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para revisar,
desarrollar o apoyar una teoría?
• Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar
o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto? (opcional)
Se encontró que los universitarios que tienen dificultades con sus parejas o se encuentran físicamente
alejados de ellas, tienen un desempeño académico más bajo que quienes llevan una relación
armónica y que se frecuentan con regularidad. Muñiz y Rangel (2014) encontraron que un noviazgo
satisfactorio eleva la autoestima… (Conveniencia ).

Asimismo, 85% de los universitarios dedican un tiempo considerable de sus pensamientos a la pareja
(Torres, 2011)… [Es importante incluir cifras y citas de otros estudios que señalen la importancia y
magnitud del problema de estudio para dar relevancia social.]

La investigación planteada contribuirá a generar un modelo para entender este importante aspecto en
la vida de los jóvenes estudiantes iberoamericanos (valor teórico).

Asimismo, los resultados del estudio ayudarán a crear una mayor conciencia entre los mentores de
los universitarios, y cuando uno de ellos tenga problemas en sus relaciones de pareja, podrán
asesorarlo mejor y más completa mente (implicación práctica).

Por otro lado, mediante la investigación se desarrollará un método para medir las variables del
estudio en el contexto mexicano, pero con aplicaciones a otros ambientes latinoamericanos (valor
metodológico)
 1.6 Metodología
Justificación del tipo de diseño de la investigación

Tipo de diseño de la investigación: (Cualitativa o cuantitativa)

Justificación del diseño, marco o abordaje

El diseño, marco o abordaje será (Fenomenológico)

Justificación del método de recolección de datos

Observación y entrevistas

Justificación del alcance de la investigación

Exploratorio, Descriptivo, Correlacional o Explicativo

Justificación de la Población

Justificación de la Muestra

Tipo de muestra: Probabilística o no probabilística

Técnicas e instrumentos para recolección de información

Guía de entrevista
Justificación del tipo de diseño de la investigación
Tipo de diseño de la investigación: (Cualitativa, cuantitativa o mixta)

Con el objetivo de estudiar y analizar el estado del sueño actual de los estudiantes de
medicina de la Facultad X, se considerará la cantidad de horas que los alumnos duermen.

Para seleccionar el tipo de investigación, se considera la investigación cualitativa, debido

a que “se encarga de examinar la forma en que los individuos perciben y experimentan los
fenómenos que los rodean, profundizando en sus puntos de vista, interpretaciones y
significados” (Punch, 2014; Lichtman, 2013; Morse, 2012; Encyclopedia of Educational
Psychology, 2008; Lahman y Geist, 2008; Carey, 2007, y DeLyser, 2006). Además de que,
“el problema ha sido poco investigado, se considera pertinente el uso del diseño
cualitativo”. (Marshall, 2011 y Preissle, 2008).

• Tipo de diseño de la investigación: Cualitativa.

Justificación del diseño, marco o abordaje
El diseño, marco o abordaje será (Fenomenológico)

Dado que se busca entender las experiencias de los alumnos con respecto al déficit de
sueño durante el periodo X - X. El autor Sampieri recomienda utilizar el método
fenomenológico (Sampieri, 2014, pág. 504).

Las experiencias serían un punto clave para conocer el trasfondo que vive un alumno
durante el desarrollo de su semestre, tomando en cuenta la reacción, perspectiva y
opiniones de los mismos.

• El diseño, marco o abordaje será: Fenomenológico.

Justificación del método de recolección de datos
Observación y entrevistas

Siguiendo las recomendaciones del autor mencionado, se opta por utilizar los siguientes
métodos de recolección de datos:

• Observación,

• Entrevistas.
Justificación del alcance de la investigación
Exploratorio, Descriptivo, Correlacional o Explicativo

Debido a que está investigación también busca especificar las propiedades y

características importantes de la falta de sueño en los alumnos, considerando únicamente
a los que cursan la carrera de medicina.

• Alcance de la investigación: Descriptiva.

Población

Para la posterior selección de la muestra, primero habría de determinar la

población, la cual Arías Gómez (2016), define cómo un “conjunto de casos,
definido, limitado y accesible, que formará el referente para la elección de la
muestra que cumple con una serie de criterios predeterminados”. (Arias-Gómez,
Villasís-Keever, & Miranda Novales, 2016).

Por lo anteriormente expuesto, la población de estudio estará conformada por los

8 grupos que conforman la facultad de medicina de X Universidad.
Muestra
Siguiendo las recomendaciones de una investigación con las características de este trabajo
de investigación, Hernández Sampieri (2014), menciona que, las muestras no
probabilísticas, también llamadas muestras dirigidas, suponen un procedimiento de
selección orientado por las características de la investigación, más que por un criterio
estadístico de generalización. Se utilizan en diversas investigaciones cuantitativas y
cualitativas. (Sampieri, 2014, pág. 189).

Al igual que en el ejemplo expuesto en la guía de Hernández Sampieri (2014), en este

caso es adecuada una muestra no probabilística, pues se trata de un estudio exploratorio y
un enfoque fundamentalmente cualitativo; es decir, no resulta concluyente, sino que su
finalidad es documentar ciertas experiencias (Sampieri, 2014, pág. 176).

• Tipo de muestra: No probabilística.

 Técnicas e instrumentos para la recolección de
información.
Considerando el diseño de investigación por el cual se ha optado, Schettini (2016), menciona en la
página 19, de su obra titulada “Técnicas y estrategias para la investigación cualitativa”, la finalidad
primordial de la entrevista -en investigación cualitativa- es acceder a la perspectiva de los sujetos;
comprender sus percepciones y sus sentimientos; sus acciones y sus motivaciones (Schettini &
Cortazzo, 2016, pág. 19).

Complementando lo anterior, Ortíz (2016), expone una serie de entrevistas aplicables dentro de una
investigación cualitativa:
• Entrevista Estructurada: Preguntas predefinidas con libertad de respuesta (“cuestionario de
preguntas abiertas”).
• Entrevista Semiestructurada: “Guión” con los temas a tratar con orden y formulación flexibles.
• Entrevista No Estructurada: Nada está preestablecido, ni contenido ni forma. (Ortiz, 2016, pág. 13)

Por lo anteriormente expuesto, se decidió que sería la entrevista semiestructurada el instrumento de

recolección de información que nos daría acceso a aquellas cuestiones que se podrían salirse de lo
visible.

Tomando en cuenta la flexibilidad con la que cuenta la entrevista semiestructurada, se propone una
fase inicial del protocolo de la misma compuesta de la siguiente manera:
ANEXO DE UN EJEMPLO DE SU ENTREVISTA