SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA MODALIDAD A DISTANCIA – SEMANA 2

REGISTRAMOS NUESTRAS PREFERENCIAS EN TABLAS

I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa:
1.2 Nivel: Primaria
1.3 Grado: 3ro Sección: “A”
1.4 Fecha y duración: 23 de Marzo (90 minutos).
1.5 Docente:
1.6 Área: Matemática
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACION CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA INSTRUMENTO

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E Resuelve problemas con datos cuantitativos y cualitativos Registra información y datos en tablas. Registra los datos e información de Lista de cotejo
INCERTIDUMBRE sobre un tema de estudio. los gráficos de barra en tablas de
doble entrada
Enfoque Institucional: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

ENFOQUES TRANSVERSALES Valor: SOLIDARIDAD

Actitud:.Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

Situación institucional.

El año 2021 sigue siendo afectado por la pandemia generada por la presencia del virus SARS-Co-V2, impactando en la salud pública de un número considerable de la población mundial y produciendo la

muerte de las personas más vulnerables, frente a este hecho que seguimos viviendo se van presentando situaciones que generan una gran controversia referidas a la vivencia de los valores y de la ética
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
profesional. Un hecho claro es la aplicación de la vacuna experimental a personas que no se encontraban dentro de la lista de los doce mil voluntarios. ¿De qué manera con este hecho vemos vulnerados

los valores de sinceridad, empatía, responsabilidad, solidaridad y ética profesional? ¿Debemos quedarnos con los brazos cruzados o luchar por fortalecer la dignidad de la persona rescatando los valores

que son parte esencial de nuestra vida como individuo y como un ser social? ¡Tú tienes la respuesta!

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Jueves 18 de marzo del 2021

____________________________________
Área Matemática Instrumento LISTA DE COTEJO Grado y sección 3° A

Docente Cecilia Alva Hernández Bimestre I

Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

CRITERIOS

1. Elabora una encuesta u otro instrumento para el recojo de la información.

2 Representa en tabla de doble entrada o gráficos estadísticos la información que recoge y lo registra en su cuaderno u hoja de trabajo.

3. Emplea procedimientos de recolección de datos y preguntas orarles.

Fecha a evaluar: 22 de marzo

 SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA MODALIDAD A DISTANCIA – SEMANA 2

CONOCEMOS LOS COLORES PRIMARIOS

IV. DATOS GENERALES:
1.7 Institución Educativa: 0001 “María Auxiliadora”
1.8 Nivel: Primaria
1.9 Grado: 3ro Sección: “A”
1.10 Fecha y duración: 19 y 26 de Marzo (180 minutos).
1.11 Docente: Cecilia Alva Hernández
1.12 Área: Arte y Creatividad
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA INSTRUMENTO

 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- Describe y analiza los elementos del arte que identifica al utilizar los

CULTURALES. colores primarios usando vocabulario propio de los lenguajes del

 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Elabora un cordel con letras de ma-
arte e identifica los medios utilizados. Relaciona los elementos,
terial reciclable utilizando cartulinas,
ideas, mensajes y sentimientos. COLORES PRIMARIOS LISTA DE COTEJO
cartón, aplicando los colores prima-
Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes
rios
artísticos al utilizar los colores primarios, para expresar de diferentes
maneras sus ideas.
Enfoque Institucional: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

ENFOQUES TRANSVERSALES Valor: SOLIDARIDAD

Actitud:.Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

Situación institucional.

El año 2021 sigue siendo afectado por la pandemia generada por la presencia del virus SARS-Co-V2, impactando en la salud pública de un número considerable de la población mundial y produciendo la

muerte de las personas más vulnerables, frente a este hecho que seguimos viviendo se van presentando situaciones que generan una gran controversia referidas a la vivencia de los valores y de la ética
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
profesional. Un hecho claro es la aplicación de la vacuna experimental a personas que no se encontraban dentro de la lista de los doce mil voluntarios. ¿De qué manera con este hecho vemos vulnerados

los valores de sinceridad, empatía, responsabilidad, solidaridad y ética profesional? ¿Debemos quedarnos con los brazos cruzados o luchar por fortalecer la dignidad de la persona rescatando los valores

que son parte esencial de nuestra vida como individuo y como un ser social? ¡Tú tienes la respuesta!

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DE EA TIEMPO RECURSOS

(Minutos)

 Asiste puntualmente a la reunión en línea.

FASE SÍNCRONA – Inicio 20 minutos Videos
 Escucha los acuerdos de convivencia para el desarrollo de clase en la plataforma.
 60 minutos Imágenes
 Observa y analiza unTiene una postura adecuada en un ambiente favorable.
video motivador “Los colores primarios” https://www.youtube.com/wa- tch? PPT

v=ujgxDNBqLqo Apaga y enciende el micro cuando es necesario.
10 minutos

 Responde  Participa
preguntas e interactúa
de acuerdo al videode forma respetuosa cuando se trabaja en el zoom.
observado.
 ¿Qué son los colores primarios?

¿Cuáles son los colores primarios?

¿Dónde podremos encontrar el color amarillo?

¿Dónde podremos encontrar el color azul?

¿Dónde podremos encontrar el color rojo?

Propósito
FASE ASÍNCRONA – DESARROLLO Y CIERRE
 Para trabajar debes tener a la mano los siguientes materiales: colores, temperas, plumones o crayolas, cartón o car -
El día de hoy aprenderán
tulina. a conocer los colores primarios y su importancia , las cuales serán

evaluadas con una lista de cotejo

 Observa el ppt acerca del tema “Los colores primarios”
 Escucha la explicación sobre el tema a desarrollar.
 Escucha las indicaciones y el procedimiento de cómo realizar el trabajo teniendo en cuenta su creatividad.
 Comparten su trabajo con sus compañeros.
 Realiza una apreciación crítica del trabajo de sus compañeros
 Exponen sus trabajos realizados.
CIERRE
 ¿Qué aprendieron el día de hoy?

 ¿Te pareció fácil

 ¿Dónde encontraste dificultad?, ¿Por qué?

 ¿Para qué te sirve lo aprendido?

Área ARTE Y CULTURA Instrumento LISTA DE COTEJO Grado y sección 3° A

Docente Cecilia Alva Hernández Bimestre I

Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Miércoles 17 de marzo del 2021
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. ____________________________________

Capacidad Aplica procesos creativos. Cecilia Alva Hernández

Desempeño Tutora del 3ro grado “A”

Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos al utilizar los colores primarios, para expresar de diferentes maneras sus ideas.

Aspectos observables (Ítems)

1. Identifica y nombra los colores primarios

2 Relaciona los colores primarios con objetos del entorno

3 Expresa sus ideas y sentimientos al observar los trabajos de sus compañeras.

Fecha a evaluar: 18 de marzo

 SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA MODALIDAD A DISTANCIA – SEMANA 2
TÍTULO “ELABORAMOS NUESTRA PRESENTACIÓN PERSONAL”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa: 0001 “María Auxiliadora”
1.2 Nivel: Primaria
1.3 Grado: 3ro Sección: “A y B”
1.4 Fecha y duración: Lunes 22 de Marzo ( 80 minutos).
1.5 Docente: Cecilia Alva Hernández – Jenny Hernández León
1.6 Área: Personal Social
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA INSTRUMENTO

Construye su identidad. Explica sus características personales (cualidades, gustos y fortale- Mi presentación personal Presentación personal (características físicas, Lista de cotejo.

zas), las cuales le permiten definir y fortalecer su identidad. cualidades, gustos, fortalezas y emociones).

Enfoque Institucional: De orientación al bien común

Valor: Solidaridad - Empatía

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitud:

- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Situación institucional.
El año 2021 sigue siendo afectado por la pandemia generada por la presencia del virus SARS-Co-V2, impactando en la salud pública de un número considerable de la población mundial y produciendo la muerte
de las personas más vulnerables, frente a este hecho que seguimos viviendo se van presentando situaciones que generan una gran controversia referidas a la vivencia de los valores y de la ética profesional. Un
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
hecho claro es la aplicación de la vacuna experimental a personas que no se encontraban dentro de la lista de los doce mil voluntarios. ¿De qué manera con este hecho vemos vulnerados los valores de
sinceridad, empatía, responsabilidad, solidaridad y ética profesional? ¿Debemos quedarnos con los brazos cruzados o luchar por fortalecer la dignidad de la persona rescatando los valores que son parte esencial
de nuestra vida como individuo y como un ser social? ¡Tú tienes la respuesta!

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DE EA TIEMPO RECURSOS

(Minutos)

FASE SÍNCRONA: 15 minutos  Plataforma Zoom

Inicio 30 minutos
 Escucha los acuerdos de convivencia que se debe tener en cuenta para el desarrollo de la clase.
 Plataforma Institucional.
25 minutos
 Observa las siguientes imágenes para luego dialogar con las siguientes preguntas:
1. ¿Qué observas en la primera imagen? ¿Qué características físicas presenta? ¿Qué actividad está realizando?
10 minutos
 PPT
2. En la segunda imagen ¿Qué está haciendo la niña? ¿Por qué?
3. En la tercera imagen ¿A qué región de nuestro Perú representa la niña?
4. Y en la cuarta imagen ¿qué actividad realiza la niña? ¿Crees que es de su agrado? ¿Por qué?
 5. ¿Qué entiendes cuándo te piden que hagas tu presentación personal?
6. ¿Se te es fácil escribirlo, dibujarlo o decirlo oralmente? ¿Por qué? (problematización)
 Lee el propósito de la sesión:
Elaborarás una presentación con tus características físicas, cualidades y preferencias siguiendo algunos criterios.
 Escucha la manera del cuál será evaluada.
DESARROLLO:
 Lee y analiza dos ejemplos de presentación personal. (Análisis de información)

Hola, mi nombre es Angélica Torres, mido 1m con 40cm; mi contextura

es delgada, tengo el cabello rubio como el de mi mamá, mis ojos son

grandes y redondos.
A mi me gusta mucho patinar con mis amigos, también soy muy buena
en el vóley, me enoja que la gente diga mentiras, eso me pone muy
triste.

 Escucha una breve explicación sobre las características personales que hacen único a una persona.

 Escucha la explicación de lo que debe trabajar en la fase asincrónica (Toma de decisiones)

 FASE ASÍNCRONA
 Elabora su presentación personal, teniendo en cuenta algunos criterios.

CIERRE
 Responde preguntas de reflexión que conducirán a una retroalimentación.
¿Cómo te sientes al haber realizado tu presentación personal?
¿Te fue fácil o difícil hacerlo? ¿Por qué?
¿Qué emociones te provocaron realizar tu presentación personal?
¿Por qué crees que es importante conocerte, quererte y valorarte?

Área Personal Social Instrumento LISTA DE COTEJO Grado y sección 3° A

Docente Cecilia Alva Hernández Bimestre I

Miércoles 17 de marzo del 2021
Competencia Construye su identidad
____________________________________
CRITERIOS
Cecilia Alva Hernández
1. Explica sus características personales (cualidades, gustos y fortalezas), las cuales le permiten definir y fortalecer su identidad. Tutora del 3ro grado “A”
2 Explica las causas y consecuencias de sus emociones.

Fecha a evaluar: 18 de marzo

 SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA MODALIDAD A DISTANCIA – SEMANA 2
Escribe sobre su historia personal
I. DATOS GENERALES:
1.13 Institución Educativa: 0001 “María Auxiliadora”
1.14 Nivel: Primaria
1.15 Grado: 3ro Sección: “A y B”
1.16 Fecha y duración: 24 y 26 de Marzo (180 minutos).
1.17 Docente: Cecilia Alva Hernández-Jenny Hernández León
1.18 Área: Comunicación
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA INSTRUMENTO

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. Escribe su historia personal ,ordena ideas y emociones en  Escribe su historia personal. Redacta textos de forma coherente y  Lista de cotejo.
torno a un tema, y evita reiterar información
cohesionada respetando su estruc-
innecesariamente.
tura
Enfoque Institucional: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

ENFOQUES TRANSVERSALES Valor: SOLIDARIDAD

Actitud:.Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

Situación institucional.

El año 2021 sigue siendo afectado por la pandemia generada por la presencia del virus SARS-Co-V2, impactando en la salud pública de un número considerable de la población mundial y produciendo la

muerte de las personas más vulnerables, frente a este hecho que seguimos viviendo se van presentando situaciones que generan una gran controversia referidas a la vivencia de los valores y de la ética
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
profesional. Un hecho claro es la aplicación de la vacuna experimental a personas que no se encontraban dentro de la lista de los doce mil voluntarios. ¿De qué manera con este hecho vemos vulnerados

los valores de sinceridad, empatía, responsabilidad, solidaridad y ética profesional? ¿Debemos quedarnos con los brazos cruzados o luchar por fortalecer la dignidad de la persona rescatando los valores

que son parte esencial de nuestra vida como individuo y como un ser social? ¡Tú tienes la respuesta!

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DE EA TIEMPO RECURSOS

(Minutos)

FASE SÍNCRONA – Inicio … minutos

INICIO
Ante la fuerte ola de calor las niñas de 3° grado se cuidan ante esta situación trayendo abundante agua de casa. Ellas también quieren conocer
Problematización:
un poco más a sus compañeras nuevas y saber cuáles son sus gustos, y los tipos de textos que leen, para eso se hacen las siguientes
MOTIVACIÓN:
preguntas:
-Lee la siguiente ¿Qué podemos hacer? ¿Qué texto podemos crear para saber algunas características de nuestras compañeras? ¿Qué debo de hacer
narración:
antes de escribir?
 Dialoga a través de las siguientes interrogantes:

¿Cómo escribimos nuestra historia personal?

¿Para qué se planifica el texto?
¿Qué debemos hacer para escribir nuestra historia personal?
Propósito de la sesión:
 Hoy escribirás tu historia personal. Serán evaluadas con una lista de cotejo.
Acuerda las normas de convivencia:
 Elegimos nuestros acuerdos de convivencia a trabajar durante la clase.

DESARROLLO
Planificación:
 Observa el cuadro de planificación:

¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes leerán nuestra ¿Qué necesitamos para escribir? ¿Para qué vamos a escribir el
producción? texto?

 Dialoga a través de las siguientes preguntas: ¿cómo escribiremos nuestra historia personal?, ¿qué palabras emplearemos para ordenar su producción?; ¿Te parece importante dar
a conocer tu historia personal?

Textualización:
 Escribe el primer borrador de su producción.

Individualmente:
Se distinguen tres momentos: inicio, intermedio y final, que se presentan ordenados por conectores de
secuencia.
• Emplea vocabulario de uso frecuente.
• Utiliza adecuadamente las mayúsculas y los puntos para darle sentido a su historia.
• Contiene una reseña o presentación personal con los nombres y apellidos de la o del estudiante, lugar de
nacimiento, edad y gustos o pasatiempos.
FASE ASÍNCRONA – DESARROLLO Y CIERRE
Redacta su texto de forma coherente y cohesionada respetando su estructura.
CIERRE
 Responde preguntas de reflexión que conducirán a una retroalimentación.
¿Cómo te sientes al organizar tus ideas?
¿Te fue fácil o difícil hacerlo? ¿Por qué?
¿Qué situaciones recordaste para elaborar tu producción?
¿Por qué crees que es importante producir un texto?

Jueves 18 de marzo del 2021

____________________________________
Cecilia Alva Hernández
FIRMA DEL DOCENTE
Tutora del 3ro grado “A”
 SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA MODALIDAD A DISTANCIA – SEMANA 2

“Órganos que conforman el sistema nervioso”

I. DATOS GENERALES:
1.19 Institución Educativa: 0001 “María Auxiliadora”
1.20 Nivel: Primaria
1.21 Grado: 3ro Sección: “A y B”
1.22 Fecha y duración: 22 de Marzo (90 minutos).
1.23 Docente: Cecilia Alva Hernández-Jenny Hernández León
1.24 Área: Ciencia y Tecnología
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA INSTRUMENTO

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Describe y compara los órganos que conforman los sistemas Órganos que conforman el sistema nervioso Elabora una infografía sobre los Lista de cotejo
seres vivos materia y energía, biodiversidad , tierra y universo de los seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones
órganos que conforman el sistema
cotidianas.
nervioso
Enfoque Institucional: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

ENFOQUES TRANSVERSALES Valor: SOLIDARIDAD

Actitud:.Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

Situación institucional.

El año 2021 sigue siendo afectado por la pandemia generada por la presencia del virus SARS-Co-V2, impactando en la salud pública de un número considerable de la población mundial y produciendo la

muerte de las personas más vulnerables, frente a este hecho que seguimos viviendo se van presentando situaciones que generan una gran controversia referidas a la vivencia de los valores y de la ética
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
profesional. Un hecho claro es la aplicación de la vacuna experimental a personas que no se encontraban dentro de la lista de los doce mil voluntarios. ¿De qué manera con este hecho vemos vulnerados

los valores de sinceridad, empatía, responsabilidad, solidaridad y ética profesional? ¿Debemos quedarnos con los brazos cruzados o luchar por fortalecer la dignidad de la persona rescatando los valores

que son parte esencial de nuestra vida como individuo y como un ser social? ¡Tú tienes la respuesta!

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DE EA TIEMPO RECURSOS

(Minutos)

FASE SÍNCRONA – Inicio 20 minutos  Plataforma Zoom

Motivación: 30 minutos
-Realiza una experiencia Inicial ¿Cómo son sus reacciones?  Plataforma Institucional.
30 min
-Sostiene una regla, la suelta y la debe coger antes que caiga al suelo, utilizando ambas manos izquierda y derecha.
10 minutos
Saberes previos;  PPT
Responde las siguientes preguntas: ¿Con qué mano reaccionaron más rápido? ¿Coincide el resultado de diestros y zurdos? ¿Hubo cambios en el tiempo de reacción a medida que realizaron la

actividad? Hoy las estudiantes aprenderán a identificar los órganos que intervienen en el sistema nervioso.
Propósito
Escucha la manera del cuál será evaluada.
Acuerdos de convivencia:
Establece acuerdos de convivencia que favorezcan el aprendizaje y el trabajo en equipo

DESARROLLO
Planteamiento del problema:
Escucha

Piensa y responde:

 Valeria es una estudiante de 3er grado, una mañana escuchó a su hermana muy enojada porque su leche estaba muy caliente y se quemó los labios.
¿Cuál es el sistema que hace reaccionar a mi cuerpo a ciertos estímulos?
Valeria al ver a su hermana se solidarizó con ella y acudió a ayudarla con un vaso de agua fría para que pueda aliviar la quemadura .¿Qué órganos
Planteamiento de la hipótesis
intervinieron?¿Por qué reaccionó así su organismo?
 Escribe en una hoja de color las posibles respuestas a las preguntas formuladas.

Elaboración del plan de indagación

 Responde: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas son las adecuadas?

Observa el siguiente video titulado “El sistema nervioso” en el enlace https://www.youtube.com/watch?

v=krqempHBRAc&ab_channel=Aula365%E2%80%93LosCreadores
 ¿Qué es el sistema nervioso?
 ¿A dónde va la información que recibimos?
 ¿Quiénes reciben esa información?
 ¿Qué encontramos en el sistema nervioso periférico?
 ¿Por qué está conformado el sistema nervioso central?
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN
 Contrasta la hipótesis con la información brindada.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
 Genera sus propias conclusiones a partir de lo que ya sabe.

Observa y completa:
 El sistema nervioso central
S is te m a N e r v io s o C e n tr a l
En el sistema nervioso central se encuentra el encéfalo y la médula espinal.

C on la ayu d a d e tu m ae stra com p le ta e l m a p a

c on ce ptu a l. Lo s d atos se e n cu en tra n en el C o n fo rm a d a
re cu ad ro . p or

FASE ASÍNCRONA – DESARROLLO Y CIERRE

 Elabora una infografía acerca de lo trabajado

CIERRE
 Responde preguntas de reflexión que conducirán a una retroalimentación.
¿Qué aprendí hoy?
- L a M é d u la e s p in a l - c e re b e lo - c e re b ro
¿Cómo lo hemos aprendido?
- e n c é fa lo - b u lb o ra q u íd e o
¿Es importante para mi vida diaria? ¿Por qué?

Jueves 18 de marzo del 2021

____________________________________
Cecilia Alva Hernández
FIRMA DEL DOCENTE
Tutora del 3ro grado “A”