Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

I DATOS GENERALES

Título: “YO SOY ASI”

Fecha: Del Lunes 03 al Viernes 21 de Abril

Periodo de ejecución:

Grupo de edad: 5 años

Aula: Morada

Docente: Diana Lily Mesía Sánchez

II COMPONENTES

1. Planteamiento de la Situación

En esta experiencia de aprendizaje, a los niños y las niñas se les planteará descubrir aquellas características que los hacen únicos y
especiales. Se promoverá el autoconocimiento planteando preguntas que los desafíen a expresar y comunicar de diversas maneras
cómo se perciben a sí mismos. Para lograrlo, observarán y describirán sus características físicas, reconociendo también sus
cualidades, gustos y preferencias. De igual manera conocerán más sobre su historia personal a través de relatos, fotos u objetos
que hay en el hogar. Así podrán hacer preguntas sobre las historias que escuchan y representarlas por medio de dibujos u otras
formas de expresión para que puedan compartir con las personas más cercanas, lo que desea contar de sí mismos.

2. Propósito de Aprendizaje
AREA COMPETENCIA Y ESTÁNDAR
Personal Social Construye su identidad: Construye su
identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se
identifica algunas de sus
características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para
él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común:
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo hacen
único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que
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CAPACIDADES
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
promueve el bienestar común.
DESEMPEÑOS
Reconoce sus intereses, preferencias,
características físicas y cualidades,
las diferencia de las de los otros, a
través de palabras o acciones.
Participa de diferentes acciones de
juego o de la vida cotidiana asumiendo
distintos roles, sin hacer distinciones
de género.
Participa en la construcción colectiva
de acuerdos y normas basadas en el
respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que
afectan e incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
CRITERIOS
Identifica en sí mismo
características físicas,
cualidades, intereses, gustos,
preferencias y limitaciones; así
como también su colectividad
socio cultural; regulando el
comportamiento para su
bienestar y el de los demás en
diversas situaciones.
Se relaciona con diversas
personas y en variadas
situaciones cotidianas y lúdicas,
observando derechos y deberes,
proponiendo y asumiendo
acuerdos y normas para una
convivencia democrática
orientada al bien común.
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pertenece. Practica hábitos saludables Asume responsabilidades en su aula

reconociendo que son importantes para para colaborar con el orden, limpieza
él. Actúa de manera autónoma en las y bienestar de todos.
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.
Se desenvuelve de manera autónoma Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera Explora, descubre, expresa y
a través de su motricidad: autónoma combinando habilidades coordina sus movimientos de
Se expresa corporalmente.
Se desenvuelve de manera autónoma a motrices básicas como correr, saltar, manera autónoma, regulando y
través de su motricidad cuando explora trepar, rodar, deslizarse, hacer giros precisando sus acciones para
y descubre su lado dominante y sus y volteretas en los que expresa sus construir y reafirma su ser.
posibilidades de movimiento por propia emociones explorando las
iniciativa en situaciones cotidianas. posibilidades de su cuerpo con
Realiza acciones motrices básicas en las relación al espacio, el tiempo, la
Psicomotricidad que coordina movimientos para superficie y los objetos en estas
desplazarse con seguridad y utiliza acciones muestra predominio y mayor
objetos con precisión, orientándose y control de un lado de su cuerpo.
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos
a través del tono, gestos, posturas,
ritmo y movimiento en situaciones de
juego.
Comunicación Se comunica oralmente en su lengua Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, Expresa, comprende de infiere,
materna oral. intereses y da cuenta de sus ideas, necesidades, emociones e
Se comunica oralmente mediante Infiere e interpreta experiencias al interactuar con intereses interactuando de
diversos tipos de textos; identifica información del texto oral. personas de su entorno familiar, manera verbal y no verbal de
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información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas
de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del
texto.
Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
escolar o local. forma coherente con un
Utiliza palabras de uso frecuente y, propósito comunicativo.
estratégicamente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.

3. Enfoques Transversales

Intercultural Promover que las familias brinden un trato digno, respetuoso y cariñoso a su hijo o hija, de modo que
pueda construir una imagen positiva de sí mismo
Búsqueda de la Excelencia Promover que las familias fomenten que sus hijos e hijas respeten las ideas y propuestas de cada
miembro de la familia.

4. Ejes y Metas de Aprendizaje

Ejes Competencias Metas de Aprendizaje

Prefiere alimentos nutritivos y saludables.
Corre, salta, trepa, hace giros, rueda y juega
Protección de la vida Construye su identidad libremente con diversos materiales.
Mantiene limpio y ordenado el espacio que usa.
Usa adecuadamente los servicios higiénicos.
Identifica algunas características físicas y
Desarrollo de la cualidades de sí mismo.
Construye su identidad Expresa lo que siente, necesita e interesa a través
ciudadanía
de gestos o palabras; y puede explicar por qué se
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siente así.
Comunica a un adulto las situaciones que lo hacen
sentirse agredido, inseguro, triste, etc.

II ACTIVIDADES PROPUESTAS

Lunes 03 Martes 04 Miércoles 05 Jueves 06 Viernes 07

¿Qué acciones puedo hacer
ahora y no podía de bebé?
¿Cómo Soy Yo? ¿Cómo era de Bebé? JUEVES SANTO VIERNES SANTO
La Historia de la Ultima
Cena
Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 13 Viernes 14

La Historia de mi Nacimiento ¿Qué cosas le gustan a mi ¿Cuál es mi Historia

Jugamos con Nuestro Cuerpo ¿Qué cosas me gustan?
El Conejo de Pascua familia? personal? ….

Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21

Mi cuerpo cambia cuando
Mi historia personal
crezco
“¿Cómo Podemos Ayudar en
¿Como es mi cuerpo? Jugamos con Nuestro Cuerpo el Aula?”
Día de la Tierra

Lunes 03 de Abril de 2023 “¿Cómo Soy Yo?”

Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio
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PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, Describe sus características
Construye su Identidad características físicas y cualidades, las físicas ( color de ojos, estatura,
Autorregula sus emociones.
diferencia de las de los otros, a través color de cabello, longitud, forma
de palabras o acciones. de ojos) y las compara con las de
sus compañeros.

Propósito Evidencias Materiales

Los niños participarán en diferentes actividades que les Participa en actividades que le permitan reconocer sus Pandereta.
permitan identificar sus características físicas y características físicas y las de los demás.
reconocer a sus compañeros por sus características
físicas.
Momentos de la Sesión
Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo

Inicio: Los niños escuchan la canción Soy Especial CANCIÓN SOY ESPECIAL https://www.youtube.com/watch?v=AfdEH1-hOdw
Motivados por la visita de su amiguita Sol, que los saluda, se acuerdan que es su amiguita del cuento los niños participan van mencionando como
es sus ojos ,orejas ,nariz, boca, cabello color ,es largo o corto etc. como creen que podemos describirnos ¿Cómo somos ?,¿Qué podríamos
utilizar para mirarnos y saber cómo eres tú ?¿Nuestra amiga Sol menciona que todos somos diferentes únicos y especiales tu qué crees?
Sol les canta una canción somos especiales, bailando y les dice que les ha traído un cuento para que lo lean en familia y le cuenten luego que les
pareció.
La maestra invita a los niños a sentarse en círculo
Desarrollo: La maestra narra el Cuento “YO SOY UNICA Y ESPECIAL” https://youtu.be/uIhhEX5zwlI
Después de leer el cuento formular las preguntas al niño
¿Qué te pareció la historia?, ¿Me puedes contar cómo eran las aves de la historia que acabamos de leer?, ¿Qué crees que pasaría si todas las
aves de la historia fuesen igualitas?, ¿Qué podrías hacer para mirarte y saber cómo eres tú?, ¿Todos los niños y niñas son iguales?, ¿En que nos
parecemos? ¿En qué somos diferentes?, Realiza tu autorretrato con los materiales que tú desees.
Todos repiten son únicos y especiales como yo no es nadie
Cierre: Los niños muestran el dibujo que han hecho de ellos mismos.
Martes 04 de Abril de 2023 “ ¿Cómo era de Bebé?”
Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio
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PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, Describe sus cualidades, gustos y
Construye su Identidad características físicas y cualidades, las preferencias de cuando era bebé.
Autorregula sus emociones.
diferencia de las de los otros, a través
de palabras o acciones.

Propósito Evidencias Materiales

Los niños identifican sus características de cuando eran Elabora un collage con imágenes que lo representen de Cartulina, goma, imágenes,
bebés bebé.
Momentos de la Sesión
Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo

Inicio: La maestra les solicita a los niños que busquen objetos y fotos de cuando eran bebés que se las ha solicitado con anticipación.

Desarrollo: La maestra escucha con atención todo lo que van diciendo los niños sobre los objetos que tienen de cuando eran bebés, ¿qué ropa
usaban?, ¿qué juguetes tenían?, ¿qué actividades hacían en el día?, ¿necesitaban ayuda de mamá?, ¿necesitaban ayuda de papá? La docente
escucha a cada uno de los niños.
Al terminar de escuchar a cada uno se les pregunta: después de escuchar a todos podemos decir ¿cómo son los bebés?.
La maestra le pide a los niños que utilizando las imágenes o recortes o dibujos elaboren un collage sobre cómo eran de bebés.

Cierre: Los niños muestran a sus compañeros el collage elaborado.

Miércoles 05 de abril de 2023 “¿Qué Acciones puedo hacer ahora y antes no podía?”
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Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio

COMUNICACIÓN Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, Identifican sus características :
Se comunica oralmente en su lengua oral. intereses y da cuenta de sus experiencias al gustos, cualidades y preferencias
materna. Utiliza recursos no verbales y interactuar con personas de su entorno y las comparan con sus
para verbales de forma familiar, escolar o local. Utiliza palabras de características: gustos,
estratégica. uso frecuente y estratégicamente sonrisas, cualidades y preferencias que
miradas, señas, gestos, movimientos tenían cuando eran bebés.
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.

Propósito Evidencias Materiales

Los niños comparan sus características: gustos, cualidades y Escuchan y comentan los cuentos que le son Collage, colores, hojas
preferencias de ahora con las características: gustos, narrados
cualidades y preferencias de cuando eran bebés.
Momentos de la Sesión
Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo
Inicio: La maestra les solicita a los niños que le muestren a sus compañeros los collage que han elaborado el día anterior en el aula.
Desarrollo: La maestra coloca los collages en la pizarra y los niños van mostrando cuáles eran sus características antes, la docente les pregunta
¿sigues necesitando ayuda para realizar algunas acciones?,¿qué acciones puedes hacer solo?, ¿sigues comiendo la misma comida? Las mismas
preguntas se les hacen a todos los niños.
La maestra les pide a los niños que le dicten una lista de las acciones que ahora hacen solos y antes no podían. Al terminar la lista la leen ¿falta
alguna otra acción?
Los niños reciben una hoja para dibujar alguna acción que ahora realizan solos y antes no podían.
Cierre: Los niños muestran su dibujo a sus compañeros y les comentan cómo se sintieron.
JUEVES SANTO 06 DE ABRIL
VIERNES SANTO 07 DE ABRIL
Lunes 10 de abril de 2023 La Historia de mi Nacimiento
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Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio

PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, Interactúa con su familia al
Construye su Identidad características físicas y cualidades, las investigar la historia de su
Autorregula sus emociones.
diferencia de las de los otros, a través nacimiento utilizando palabras y
de palabras o acciones. gestos expresando sus emociones

Propósito Evidencias Materiales

Los niños realizan una investigación sobre la historia de Elaboran un cartel con la historia de su nacimiento. Cartulina, goma, colores.
su nacimiento.
Momentos de la Sesión
Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo

Inicio: La maestra comparte con los niños un cuento sobre el nombre de un niño.
Desarrollo: La maestra les pregunta a los niños ¿les gustó la historia?, ¿qué pasó en la historia?, ¿quién apareció?, ¿qué pidió?, ¿le hicieron
caso?, ¿quién nació al final? Esa es la historia del nacimiento de ese niño, ¿sabes cuándo naciste?, ¿dónde naciste?, ¿eres peruano?, ¿eres
limeño?
La maestra les pide a los niños que averigüen sobre la historia de su nacimiento, ¿a quién le podemos preguntar?, ¿nuestro nombre tiene algún
significado?
Los niños preparan su ficha para registrar los datos sobre la historia de su nacimiento.

Cierre: Los niños muestran cuanto han avanzado con su cartel.

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Martes 11 de abril de 2023 “Jugamos con Nuestro Cuerpo”

Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio
PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Participa de diferentes acciones de Realiza acciones de manera
Construye su Identidad juego o de la vida cotidiana asumiendo autónoma combinando
Autorregula sus emociones.
distintos roles, sin hacer distinciones habilidades motrices básicas
de género. como correr, saltar en los que
explora las posibilidades de su
cuerpo en relación al espacio.

Propósito Evidencias Materiales

Los niños realizan movimientos libres explorando las Participa de un juego en el que realiza movimientos Pandereta.
posibilidades de su cuerpo en relación al espacio. libres con relación al espacio.
Momentos de la Sesión

Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo

Inicio: La maestra les dice a los niños que van a realizar un juego en el que tienen que realizar diferentes movimientos.

Desarrollo: La maestra les dice a los niños las normas del juego. Si se dice niñas las niñas se deben de mover libremente y los niños permanecer
parados, luego se va variando la consigna y el movimiento a realizar : saltar, aplaudir, mover brazos adelante, caminar detrás del compañero, etc.
Se hace la actividad de relajación.
La maestra va señalando diferentes partes del cuerpo y les pide a los niños que digan sus nombres.
En el aula reciben una hoja para realizar un dibujo de sí mismos.

Cierre: Muestran su dibujo a sus compañeros y dicen cómo se sintieron durante la actividad.
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Miércoles 12 de abril de 2023 “¿Qué cosas me gustan?”

Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio
PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, Reconoce sus preferencias
Construye su Identidad características físicas y cualidades, las comparándolas con las de sus
Autorregula sus emociones.
diferencia de las de los otros, a través compañeros expresándolas con
de palabras o acciones. palabras.

Propósito Evidencias Materiales

Los niños identifican qué le gusta y qué no le gusta Dibuja objetos que le gustan. Plumones, imágenes, papelógrafo.
utilizando palabras y gestos al interactuar con sus
compañeros.
Momentos de la Sesión
Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo

Inicio: La maestra les dice a los niños que van a realizar un juego en el que tienen que tienen que averiguar objetos.
Desarrollo: La maestra les dice a los niños las normas del juego. La maestra les dice a los niños que deben averiguar los objetos que la maestra
describa según sus características, por ejemplo: ¿qué será que es amarillo por fuera y blanco por dentro y es fruta?, la maestra dice varias
frutas para que los niños adivinen, luego la maestra pregunta por la fruta favorita de cada uno.
Entre todos hacemos el concurso de la fruta favorita del aula. Cada uno de los niños va diciendo que fruta le gusta y cuál no. La maestra va
apuntando lo que dice cada niño, luego se cuenta y se obtiene la fruta que más les gusta al aula. La misma pregunta se hace sobre el juguete
favorito. La maestra comenta sobre que los gustos y preferencias de cada uno son diferentes y eso nos hace únicos y especiales.
Los niños reciben una hoja para dibujar su actividad favorita. Luego se la muestran a sus compañeros y les cuentan con qué miembro de la familia
comparten esa preferencia por la actividad mencionada.
Cierre: Muestran su dibujo a sus compañeros y dicen cómo se sintieron durante la actividad.
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Jueves 13 de abril de 2023 Las Cosas que le Gusta hacer a mi Familia

Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio
PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, Interactúa con su familia al
Construye su Identidad características físicas y cualidades, las investigar las preferencias de
Autorregula sus emociones.
diferencia de las de los otros, a través cada uno utilizando palabras y
de palabras o acciones. gestos expresando sus
emociones.

Propósito Evidencias Materiales

Los niños realizan una investigación sobre las Elaboran un cartel registrando las preferencias de su Cartulina, lápiz, colores.
preferencias de los miembros de su familia. familia.
Momentos de la Sesión
Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo

Inicio: La maestra comparte con los niños un video sobre la familia y las preferencias de cada uno de sus miembros.
Desarrollo: La maestra les pregunta a los niños ¿recuerdan que el día de ayer conversamos sobre las preferencias de cada uno de ustedes?,
descubrimos que a todos no les gusta la misma fruta, que hay frutas que le gustan a algunos niños y a otros no, también encontramos cuál era la
fruta favorita de la mayoría de los niños, que también a cada uno le gustan colores diferentes y actividades diferentes y que esas diferencias
nos hacen únicos y especiales.
Nos preguntamos qué comida le gusta a cada uno de los miembros de nuestra familia y qué actividades les gusta hacer ¿hay alguna actividad que
le guste hacer a la mayoría de los miembros de la familia?
Los niños investigan cuáles son las preferencias de los miembros de su familia, registran lo investigado en un cuadro. Luego, con ayuda de un
adulto encuentran qué actividad le gusta hacer a más miembros de la familia ¿la podemos hacer todos juntos?,¿podíamos programar la actividad
para realizarla en otro momento?
Cierre: Los niños muestran su ficha con los dibujos que representan las preferencias de los miembros de su familia.
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Viernes 14 de abril de 2023 “¿Cuál es mi Historia Personal”

Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio
COMUNICACIÓN Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Utiliza palabras para
Se comunica oralmente en su lengua oral. da cuenta de sus experiencias al interactuar con interactuar con su familia
materna personas de su entorno familiar, escolar o local. para realizar una
Infiere e interpreta información
Utiliza palabras de uso frecuente y investigación sobre su
del texto oral.
estratégicamente sonrisas, miradas, señas, historia personal.
Adecúa, organiza y desarrolla el gestos, movimientos corporales y diversos
texto de forma coherente y volúmenes de voz, según su interlocutor y
cohesionada. propósito: informar, pedir, convencer, agradecer.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salirse de este..

Propósito Evidencias Materiales

Los niños realizan una investigación sobre su historia Elabora su historia personal con ayuda del material que Papelógrafo o cartulina, plumones, goma
personal interactuando con su familia utilizando trajo de casa.
palabras.
Momentos de la Sesión
Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo

Inicio: La maestra les dice a los niños que van a escuchar una historia.
Desarrollo: Al terminar la historia de los niños, ¿qué pasó cuando nacieron?, ¿qué sucedió cuando era bebé?, ¿qué sucedió cuando tenía 2 años?,
¿sucedió algo importante cuando tenía 4 años?, ¿y cuando tenía 5 años? Los niños van comentando lo que ellos saben qué estaba haciendo cuando
tenían esas edades. Con ayuda de la maestra van organizando su historia personal. La maestra les pregunta ¿qué podríamos hacer para conocer
los datos que nos faltan de cuando éramos más pequeños?, ¿a quiénes les podríamos preguntar?
La maestra escribe las preguntas que los niños van haciendo que les gustaría preguntar a su familia para elaborar su historia personal. La
maestra lee las preguntas que los niños han estado haciendo, ¿falta alguna pregunta?, ¿qué otro dato les gustaría averiguar?, ¿también le
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preguntaríamos a mamá o papá o le podemos preguntar a alguien más?

Los niños se comprometen a realizar su investigación sobre su historia personal.
Realizan un dibujo sobre alguna actividad que ellos recuerden que hicieron con su familia y que fue importante como un viaje.
Cierre: Muestran su dibujo a sus compañeros y dicen cómo se sintieron durante la actividad.

Lunes 17 de abril de 2023 “Mi historia personal”

Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio
PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, Utiliza palabras para interactuar
Construye su Identidad características físicas y cualidades, las con sus compañeros para dar a
Autorregula sus emociones.
diferencia de las de los otros, a través conocer su historia personal.
de palabras o acciones.

Propósito Evidencias Materiales

Los niños dan a conocer a sus compañeros su Dan a conocer su investigación sobre su historia Papelógrafo o cartulina, plumones, goma.
investigación sobre su historia personal utilizando personal a sus compañeros.
palabras.
Momentos de la Sesión
Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo

Inicio: La maestra les dice a los niños que van a escuchar la presentación de la historia personal de sus compañeros.
Desarrollo: La maestra les pide a los niños que vayan mostrando su investigación sobre su historia personal. Los niños voluntarios muestran su
investigación a sus compañeros, la maestra va copiando algunas ideas en un papelógrafo.
Se anima a los niños a que compartan su investigación con sus compañeros. La maestra brinda apoyo a los niños que habiendo hecho su
investigación no desean salir a exponerla o no han traído la cartulina correspondiente.
Al terminar todos de exponer se muestra a los niños las ideas que se han ido copiando, como muchos niños han tenido familiares que se han
mudado, muchos han tenido una fiesta o regalo especial en algún cumpleaños, algunos han viajado, pocos han tenido hermanos, etc. ¿qué
actividades familiares hemos hecho cuando éramos más pequeños?, ¿recordamos alguna?
Realizan un dibujo sobre alguna actividad que ellos recuerden que hicieron con su familia y que fue importante como un viaje.
 Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo

Cierre: Muestran su dibujo a sus compañeros y dicen cómo se sintieron durante la actividad.

Martes 18 de abril de 2023 “Mi Cuerpo Cambia cuando Crezco ”

Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio
PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, Utiliza palabras para reconocer
Construye su Identidad características físicas y cualidades, las que algunas características
Autorregula sus emociones.
diferencia de las de los otros, a través físicas y cualidades van
de palabras o acciones. cambiando al crecer.

Propósito Evidencias Materiales

Los niños identifican cómo ha cambiado su cuerpo al Comparan algunas características físicas y cualidades Figuras, colores, goma, papel
crecer que tenían antes y cómo han cambiado al crecer.
Momentos de la Sesión

Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo

Inicio: La maestra les dice a los niños que van a recordar lo que hicieron el día anterior.

Desarrollo: La maestra les lee a los niños las anotaciones que hizo sobre las historias personales que fueron contando el día anterior.
Luego se hacen algunas preguntas: ¿cómo creen que han ido cambiando ustedes?, ¿creen que tenían los mismos gustos antes y ahora?, ¿tenían
las mismas características físicas?, ¿la misma estatura, el mismo largo de cabello?,¿creen que sus papàs cuando eran pequeños también eran
diferentes de ahora?, ¿todas las personas cambian al crecer?.
Los niños dan sus ideas sobre cómo creen ellos que cambian las personas y si estos cambios son para todos. Se escucha con atención las ideas de
 Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo

todos los niños.

Se les entrega a los niños las figuras de unas personas y se les pide a los niños que las ordenen empezando por el bebé y terminando con la
persona mayor.

Cierre: Muestran la secuencia ordenada a sus compañeros y dicen cómo se sintieron durante la actividad.

Miércoles 19 de abril de 2023 “¿Cómo es mi Cuerpo? ”

Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio
PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, Utiliza palabras para reconocer
Construye su Identidad características físicas y cualidades, las sus características físicas y las
Autorregula sus emociones.
diferencia de las de los otros, a través compara con las de sus
de palabras o acciones. compañeros.

Propósito Evidencias Materiales

Los niños identifican cómo es su cuerpo Comparan algunas características físicas propias con Lápiz, colores, papel.
las de sus compañeros..
Momentos de la Sesión
Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo

Inicio: La maestra les dice a los niños que van a realizar un juego para mover su cuerpo.
Desarrollo: La maestra coloca la canción “Chu chu wa”, les pide a los niños que vayan moviendo las diferentes partes de su cuerpo que va
mencionando la canción.

Luego les pide a los niños que vayan señalando las diferentes partes de su cuerpo, ¿todos los niños tienen las mismas partes del cuerpo?, ¿tienen
el mismo tamaño?, ¿tienen el mismo grosor? Los niños van comparando sus características físicas con las características que tienen sus
compañeros.
 Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo

Los niños reciben una hoja para representar su cuerpo. Dibujan las diferentes partes de su cuerpo. Al terminan le muestran su dibujo a sus
compañeros y les dicen qué dibujaron.

Cierre: Dicen cómo se sintieron durante la actividad, ¿les gustó?, ¿qué aprendieron de ella?

Jueves 20 de abril de 2023 “Jugando a Mover nuestro Cuerpo”

Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio
PSICOMOTRICIDAD • Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera Participa libremente de la
Se desenvuelve de manera autónoma a autónoma combinando habilidades actividad realizando diferentes
través de su motricidad motrices básicas como correr, saltar, movimientos en todo el espacio.
• Se expresa corporalmente. trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas en los que expresa sus
emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos en
estas acciones muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.

Propósito Evidencias Materiales

Los niños realizan movimientos libres en el espacio. Realiza diferentes movimientos utilizando diferentes Lápiz, colores, hoja
partes de su cuerpo en todo el espacio..
Momentos de la Sesión
Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo

Inicio: La maestra les dice a los niños que van a realizar un juego para mover su cuerpo.
Desarrollo: La maestra coloca la canción “Congelados”, les pide a los niños que vayan moviendo las diferentes partes de su cuerpo utilizando todo
 Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo

el espacio y cuando la canción diga Congelados es deben quedar inmóviles.

Luego se realiza con los niños la actividad de relajación. Los niños se echan en el piso y se les va pidiendo que muevan una u otra parte del
cuerpo, primero lentamente, luego más rápido. También se les puede pedir por grupos que se desplacen imitando a diferentes animales.

Al terminar se les pregunta ¿cómo te sentiste?, ¿qué te gustó hacer más?, ¿hubo algo que no te haya gustado hacer?, ¿qué fue?

Los niños reciben una hoja para representar lo que más les gustó de la actividad. Muestran su dibujo a sus compañeros.
Cierre: Dicen cómo se sintieron durante la actividad, ¿les gustó?, ¿qué aprendieron de ella?

Viernes 21 de abril de 2023 “¿Cómo Podemos Ayudar en el Aula? ”

Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio
PERSONAL SOCIAL Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, Participa en la elaboración
Construye su Identidad características físicas y cualidades, las de responsabilidades para
Autorregula sus emociones.
diferencia de las de los otros, a través de el cuidado del aula.
palabras o acciones.

Propósito Evidencias Materiales

Los niños participan en la elaboración de Realiza dibujos sobre las responsabilidades que se Hoja, colores, imágenes
responsabilidades del aula.. pueden asumir para el cuidado del aula.
Momentos de la Sesión
Se les da la bienvenida a los niños. Se lavan las manos antes del ingreso al aula siguiendo los protocolos de bioseguridad.
Actividades Permanentes: saludo, oración, canciones a Jesús y María, tiempo

Inicio: La maestra les dice a los niños que van a conversar sobre las responsabilidades del aula.
 Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo

Desarrollo: La maestra les muestra a los niños un sobre, algunos niños se acercan y van sacando las figuras. ¿Qué están haciendo los niños?, ¡en
qué lugar están?, ¿por qué creen que están haciendo esas actividades?, ¿qué pasaría si no ordenáramos los juguetes en el aula después de
jugar? , ¿qué pasaría si no limpiamos las mesas después de comer?. Los niños opinan sobre la importancia de esas actividades u otras actividades
para que nuestra aula se vea limpia y ordenada.

Los niños dan ideas de qué responsabilidades podrían tener en el aula, ¿què dibujos podrían elaborar para hacer el cartel?

Los niños reciben una hoja para hacer un dibujo sobre alguna responsabilidad que podrían tener en el aula. Muestran su dibujo a sus compañeros.
Cierre: Dicen cómo se sintieron durante la actividad, ¿les gustó?, ¿qué aprendieron de ella?

Taller Expresión Musical

Área y Competencia Capacidades Desempeño Criterio

Organización del Espacio y Materiales

Secuencia Metodológica