WAIS IV

Subpruebas:
1. Analogías: el evaluado debe describir la similitud que existe entre dos conceptos.
2. Retención de dígitos:
a. Orden Directo: se lee al evaluado una secuencia de números que debe
repetir en el mismo orden.
b. Orden Inverso: se lee al evaluado una secuencia de números que debe
repetir en orden inverso.
c. Secuenciación: el evaluado debe repetir los números presentados en
orden ascendente (de menor a mayor).
3. Vocabulario:
a. Ítems ilustrados: el evaluado debe nombrar el objeto presentado
visualmente.
b. Ítems verbales: el evaluado debe definir las palabras presentadas visual y
verbalmente.
4. Aritmética: el evaluado debe resolver mentalmente una serie de problemas
matemáticos dentro de un tiempo limitado.
5. Búsqueda de símbolos: se presentan al evaluado dos grupos de símbolos: grupo
objetivo y grupo de búsqueda. Este debe examinar el grupo de búsqueda y debe
indicar si alguno de los símbolos que contiene se encuentra en el grupo objetivo.
6. Información: el evaluado debe responder preguntas de conocimiento general.
7. Claves: se presenta una tabla con números y símbolos emparejados. Cada
número posee un símbolo específico. El evaluado debe escribir los símbolos
correspondientes a cada número basándose en dicha tabla.
Consideraciones:

 Punto de inicio: los ítems de práctica y de ejemplo se realizan siempre, una vez
realizados se pasa al punto de inicio específico de cada prueba. No poseen
puntaje.
 Secuencia inversa: cuando el evaluado no obtiene 2 puntos (pje. Perfecto) en el
punto de inicio, se deben aplicar de manera inversa los ítems anteriores a ese
hasta lograr el criterio de inicio (dos puntuaciones perfectas de 2 puntos
consecutivas).
 Criterio de suspensión: x cantidad de puntajes 0 consecutivos (depende de la
prueba). En el caso de la secuencia inversa es lo mismo.
 Tiempo: comenzar a tomar el tiempo cuando se termina de decir la pregunta o la
consigna, y pararlo cuando el sujeto de la respuesta. Se puntúa si el individuo dio
la respuesta correcta dentro del tiempo límite. Si se pide repetir la instrucción, esto
debe hacerse dentro del tiempo límite. Se debe autocorregir dentro del tiempo
límite. En las subpruebas sin tiempo, hay que tener en cuenta 30 segundos
ficticios, si la persona en ese tiempo no da la respuesta, ¿se debe preguntar “ya
tiene la respuesta?” y si no responde, decirle “intentemos otros” y pasar al
siguiente ítem.
 Retroalimentación: en vocabulario e información la cruz en los ítems significa
retroalimentación.
  Repetición de ítems: NO SE PUEDE REPETIR ÍTEMS EN RETENCIÓN DE
DÍGITOS. Al evaluado se le debe decir “no puedo repetir la secuencia, dígame lo
que recuerda”.
 Preguntas adicionales (analogías, vocabulario, info): tienen un asterisco en el
manual y en el protocolo. Ante respuestas vagas y ambiguas en estos ítems,
preguntar “¿qué quiere decir?”, “dígame más sobre eso”. Si da una respuesta de 1
punto, y se le pide información adicional, y lo que dice no mejora la calidad de la
respuesta, el 1 punto se conserva, así es la lógica de todos los ítems en este caso.
También, al pedir respuesta adicional, si esta posee el mismo valor que la
respuesta original, pero en conjunto mejoran la calidad de la respuesta al contener
las ideas principales que deben contemplar las respuestas perfectas, se aplican 2
puntos. También, si se pide una respuesta adicional y dice algo nada que ver
(como poner ejemplos random), se malogra la respuesta y son 0 puntos, ya que se
pierde la esencia original de la respuesta.
 Autocorrección (analogías, vocabulario, info): si el evaluado da una respuesta
y después se corrige y dice otra, o da múltiples respuestas, se le debe preguntar
cuál de las dos respuestas considera correcta, y en base a ello puntuarlo. LAS
RESPUESTAS MÚLTIPLES SE DEBEN SEPARAR CON PUNTO Y COMA (;).
APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS
Iniciar la evaluación presentando la batería y diciendo: “A continuación le pediré que
realice una serie de tareas. Algunas podrán parecerle más fáciles y otras más difíciles. La
mayoría de las personas no responde todas las preguntas correctamente o no termina
todos los ítems contemplados en estas tareas, pero por favor trate de hacer su mejor
esfuerzo. ¿Alguna pregunta?
Analogías (1): requiere manual, protocolo y cuadernillo de estímulos 3.

 Comenzar por el ítem de práctica: “Ahora le voy a decir dos palabras y ud. Me
tiene que decir en qué se parecen. ¿En qué se parecen 2 y 7?” Se debe
retroalimentar “eso es correcto/no es correcto” y decir la respuesta: 2 y 7 se
parecen en que son números. Hagamos algunos más.
 En las cruces retroalimentar si el evaluado no da respuestas de 2 puntos.
 Respuestas de 2 puntos: el evaluado deben clasificar ambas palabras en una
categoría mayor, general o “universal”. Es el parecido más pertinente, más obvio,
lo más abstracto.
 Respuestas de 1 punto: el evaluado establece una clasificación de ambas
palabras menos pertinente, se van a lo más concreto o rebuscado, a partir de
propiedades o funciones similares.
 Respuestas de 0 puntos: cuando el evaluado no es capaz de realizar una analogía
pertinente a ambas palabras (dice cosas random), o describa diferencias en lugar
de parecido.
Retención de dígitos (2): requiere manual y protocolo.

 Criterio de suspensión: 0 puntos en los dos intentos de un ítem.

 No hay criterio de inicio. Si la persona se equivoca, incluso en los de práctica, se
debe continuar.
  NO SE PUEDEN REPETIR LAS SECUENCIAS. Si el evaluado pide repetir la
secuencia decir “no puedo repetir la secuencia. Dígame lo que recuerde.”
 Se debe dictar un número por segundo, el último de la secuencia debe decirse en
un tono más suave.
 Si corrige su respuesta preguntar cuál de las que dijo considera que es la correcta.
 Si el sujeto en 30 segundos ficticios no dice la respuesta, preguntar “¿ya tiene la
respuesta?” de no ser así, puntuar 0 y pasar al siguiente ítem.
 Directo: “Ahora diré algunos números. Escuche atentamente ya que no puedo
repetirlos. Cuando yo haya terminado de decirlos, le pediré que ud. Me repita los
números/secuencia en el mismo orden en el que se los dije.”
 Inverso: “Ahora le diré otros números. Esta vez, le pediré que los repita en orden
inverso. Ítem práctica: “Si yo le digo 7-1, ¿qué me diría ud?... Intentemos con otro,
si yo digo 3-4, ¿qué me diría ud?”
 Secuenciación: “Ahora le diré otros números. Esta vez, le pediré que los repita en
orden ascendente/ de menor a mayor”. Ítem práctica: “Si yo le digo… ¿qué me
diría ud?
Vocabulario (3): manual, protocolo y cuadernillo de estímulos 2 y 3.

 Ítems 1 al 3: cuadernillo de estímulos 2, son imágenes. Se debe mostrar el

estímulo y preguntar “¿Qué es esto?”. Si el evaluado hace gestos, da respuestas
generales o funcionales del objeto mostrado, insistir y preguntar “Sí, pero ¿cómo
se llama?”.
 Ítems 4-5 hacia adelante: cuadernillo de estímulos 3, son palabras. Al mismo
tiempo que se señala la palabra preguntar “¿Qué significa (leer la palabra)?”
 La prueba inicia con el ítem 5 diciendo: “Ahora le voy a decir algunas palabras.
Escuche atentamente y dígame lo que quiere decir cada palabra o su significado”.
Aritmética (4): manual, protocolo, cuadernillo de estímulos 1 y 3.

 Se puede repetir sólo una vez la instrucción.

 Se inicia con el ítem de práctica diciendo: “Ahora le pediré que resuelva algunos
problemas matemáticos. Escúchelos atentamente, sólo puede pedirme que los
repita una sola vez”. Leer ítem de práctica. Si lo hace bien decir “Eso es correcto,
hagamos otros”, y si no, corregir.
 El criterio de inicio son dos puntajes de 1 consecutivos en 6 y 7.
 Secuencia inversa ocurre cuando en los ítems 6 o 7 se obtiene 0. Se debe volver
en ese caso al ítem 5 hacia atrás, aquí se requiere cuadernillo de estímulos 1.