Planeación estratégica en

instituciones educativas

Clave de asignatura: 9T2321

No. De créditos: 7.88

Maestría en Administración de Instituciones

Educativas

® Derechos exclusivos de autoría y edición reservados para la Universidad del Valle de

México. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta
obra, por cualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos
al uso exclusivo dentro de los programas de formación profesional que ofrece la UVM.

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Planeación
al uso exclusivo estratégica
dentro en instituciones
de los programas de educativas
formación profesional que ofrece la UVM. 1
Contenido

Presentación ........................................................................................... 3

Objetivos ................................................................................................ 4

General ............................................................................................... 4

Particulares .......................................................................................... 4

Mapa de contenido ................................................................................... 5

Metodología de trabajo ............................................................................. 5

Organización del curso ............................................................................. 7

Evaluación y Acreditación del curso ............................................................ 8

Requerimientos técnicos ........................................................................... 9

Recomendaciones .................................................................................... 9

Referencias ........................................................................................... 11

Básicas ................................................................................................. 11

Complementarias ................................................................................... 12

Videos .................................................................................................. 12

Sitios de interés .................................................................................... 13

Presentación
Como es sabido, para llevar a cabo una adecuada optimización de los recursos,
así como para tomar decisiones más certeras dentro de las organizaciones, se
cuenta con la administración y su proceso para llevar a cabo estas funciones y
llevar a las empresas al cumplimiento de sus objetivos de la manera más
eficiente. Dicho proceso se conoce como proceso administrativo, el cual resulta
ser una herramienta de gran importancia que todo administrador implementa en
cada una de las organizaciones en las que está al frente, sea cual sea la razón
de ser de dichas organizaciones, ya que la administración tiene como
característica esencial la universalidad, lo que la vuelve aplicable a cualquier tipo
de organización.

El proceso administrativo está conformado por cuatro etapas fundamentales,

(planeación, organización, dirección y control); en este caso ahondaremos en la
primera etapa, la planeación, que como fase inicial es de suma importancia para
las organizaciones, ya que en ella se determinan los planes, metas, objetivos,
propósitos que se requiere llevar a cabo para el cumplimiento de su misión y
direccionar el rumbo de la empresa.

¡Bienvenido(a) a la asignatura de Planeación estratégica en instituciones

educativas!

Universidad del Valle de México

Por siempre responsable de lo que se ha cultivado

Planeación estratégica en instituciones educativas 3

Objetivos

General
La materia Planeación estratégica en instituciones educativas tiene como
objetivo general:

Diseñar la planeación estratégica de una institución educativa, con el fin de

asegurar que la operación y su desarrollo se realicen dentro de las
capacidades reales del negocio y así generar mayor rentabilidad.

Particulares
Los objetivos particulares son los siguientes:

 Identificar los fundamentos, conceptos y características básicas de la

planeación estratégica, a fin de contar con elementos conceptuales que
sirvan de base para sustentar un ejercicio situado de planeación
estratégica
 Reconocer los elementos, etapas y procedimientos que conforman el
proceso de planeación estratégica, con el fin de señalar el más
adecuado para ser aplicado en una institución educativa
 Examinar los elementos que constituyen la cultura institucional:
misión, visión y valores, con base en casos prácticos de instituciones
educativas, con el fin de contar con elementos para aplicarlos en un
ejercicio situado de planeación estratégica
 Analizar la importancia del análisis estratégico en el proceso de la
planeación estratégica en las instituciones educativas, con el fin de
utilizar esta herramienta para el cumplimiento óptimo de los objetivos
y el direccionamiento de la empresa hacia el futuro
 Aplicar los componentes y herramientas del Cuadro de Mando Integral,
en un ejercicio situado en un ámbito educativo, con el fin de reconocer

Planeación estratégica en instituciones educativas 4

 su importancia y funcionalidad en el planteamiento metodológico de la
planeación estratégica
 Evaluar los elementos metodológicos de la planeación estratégica, a
partir del análisis de casos reales de instituciones educativas, con el
fin de comprender su utilidad en los procesos de mejora organizacional

Mapa de contenido

Metodología de trabajo
La metodología de trabajo en los programas en línea propone un modelo de
aprendizaje activo y constructivo, en la que el estudiante aprende mediante la
aplicación del nuevo conocimiento a la realidad que vive día con día, por lo que
se incentiva el ejercicio de prácticas, actividades y ejercicios auténticos y
situados.

En las asignaturas en línea se establecen estrategias de enseñanza que

promueven la autorregulación del aprendizaje, la aplicación práctica, la reflexión
sobre lo aprendido y el trabajo con los demás.

La estrategia central de las asignaturas puede ser alguna de las siguientes:

Planeación estratégica en instituciones educativas 5

  Aprendizaje basado en problemas
 Método de casos
 Proyectos situados
 Aprendizaje basado en la investigación
 Aprendizaje colaborativo

En lo que respecta a las actividades de aprendizaje pueden ser de carácter

personal o colaborativo, asimismo, algunas se desarrollan en línea y otras
corresponden al estudio independiente propio de cualquier programa
universitario.

El estudiante realizará actividades automatizadas que devolverán de forma

inmediata la retroalimentación y actividades que serán evaluadas por el tutor.

Las actividades que se proponen implican:

 Revisión exhaustiva de materiales de texto, audio, video, interactivos,

entre otros
 Participación activa en los foros y herramientas de trabajo colaborativo
 La entrega oportuna de ejercicios y tareas, ya que tienen fecha de
vencimiento

En todas las asignaturas es preciso desarrollar un Proyecto Integrador que tiene

como propósito vincular lo aprendido con la realidad concreta mediante la
investigación, el análisis y la definición de una propuesta frente a un problema
relacionado con la temática de la materia. El docente en línea resolverá las dudas
sobre el mismo proyecto, evaluará los avances parciales y proporcionará
retroalimentación para lograr un buen resultado y el alcance del objetivo de la
asignatura.

Entre las distintas actividades propuestas se encuentran: participación en foros

de trabajo, redacción de trabajos escritos, elaboración de texto en línea, envío
de tareas o ejercicios, autoevaluaciones automatizadas, respuestas a preguntas
abiertas, trabajos de investigación y sistematización de evidencias.

Planeación estratégica en instituciones educativas 6

La asignatura Planeación estratégica en instituciones educativas cuenta
con 15 horas de trabajo en línea distribuidas en 6 sesiones semanales. Es
necesario destinar de 2 a 3 horas por sesión dependiendo del contenido.

El docente en línea apoya el proceso formativo a través de las herramientas de

comunicación y aprendizaje disponibles en la plataforma. El tiempo máximo de
respuesta es de 24 horas a través del foro para dudas generales o del correo de
la plataforma para cuestionamientos y comunicaciones personales.

Organización del curso

Las 6 unidades que integran el contenido de esta asignatura están organizadas
en 6 sesiones semanales de trabajo de acuerdo a la siguiente distribución:

UNIDAD SUBTEMAS SESIÓN ACTIVIDAD PONDERACIÓN

Foro de presentación 0 0
N/A N/A S1 Diagnóstica. Foro de
0 0
discusión
1.1. 1.1. Planeación
Unidad 1. 1.2. 1.2. Proceso de planeación Actividad 1.
1 10
INTRODUCCIÓN implementado Análisis comparativo
A LA 1.3. 1.3. Enfoque de estrategia S2
PLANEACIÓN 1.4.
Y 1.4. Estrategia aplicada en la Actividad 2.
ESTRATEGIA organización .6 6
Foro de discusión

2.1. Antecedentes de la
planeación estratégica
Actividad 3.
2.2. Evolución de la 1.2 12
Análisis situacional
planeación estratégica
Unidad 2. 2.3. Características principales
PLANEACIÓN de la planeación estratégica
S3
ESTRATEGICA 2.4. Desarrollo de la
planeación estratégica en las Actividad 4.
organizaciones Foro de discusión .6 6
2.5. Guía de planeación
estratégica en instituciones
educativas

Actividad 5.
S3 .6 6
Evaluación

Planeación estratégica en instituciones educativas 7

 3.1. Misión de las Actividad 6.
Unidad 3. instituciones educativas Foro de discusión .6 6
MISIÓN, VISIÓN 3.2. Visión de las instituciones
S4
Y VALORES educativas
Actividad 7.
3.3. Valores de las 1.5 15
Proyecto Integrador Etapa 1
instituciones educativas
Unidad 4.
4.1. Selección de alternativas
ANÁLISIS
4.2. Selección de estrategias Actividad 8.
ESTRATÉGICO S4 1.2 12
4.3. Selección de líneas de Análisis FODA
DE LA
acción
ORGANIZACIÓN
5.1. Herramienta para definir,
comunicar y medir la
evolución de la estrategia
Unidad 5.
5.2. Perspectivas Actividad 9.
CUADRO DE
5.3. Objetivos estratégicos S5 Cuadro de Mando Integral 1.2 12
MANDO
5.4. Indicadores
INTEGRAL
5.5. Metas
5.6. Responsables
5.7. Iniciativas
Unidad 6.
ANÁLISIS DE
UNA 6.1. Aplicación de la Actividad 10.
EXPERIENCIA planeación estratégica a casos S6 Proyecto Integrador Etapa 2 1.5 15
DE UNA reales - Final
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Retroalimentación 0 0
N/A N/A S6
Encuesta de opinión 0 0
TOTAL 10 100 TOTAL

Evaluación y Acreditación del curso

La evaluación es de carácter formativo, es decir, lo relevante es el aprendizaje
logrado a lo largo del ciclo escolar mediante el desarrollo de las actividades en
la plataforma. Se pretende que el estudiante mejore su desempeño mediante la
retroalimentación por parte del docente en línea y de la plataforma.

Se evalúa la calidad de las actividades desarrolladas y el cumplimiento de los

requerimientos de acuerdo a las instrucciones proporcionadas y estándares
definidos que se hacen del conocimiento del estudiante previamente a la
evaluación. Todas las actividades desarrolladas tienen un peso en la evaluación

Planeación estratégica en instituciones educativas 8

por lo que resulta relevante llevar a cabo todas ellas de forma adecuada y
pertinente.

La evaluación final se integra de la siguiente manera:

Puntos
Actividad Ponderación
obtenidos
Participación en Foros
1.8 18%
de trabajo
Evaluaciones
0.6 6%
automatizadas
Actividades evaluadas
4.6 46%
por el docente en línea
Entregas parciales y
final del Proyecto 3.0 30%
Integrador
Total 10 100

Requerimientos técnicos
Para cursar esta asignatura son necesarios los siguientes recursos:

 Computadora o tableta electrónica con acceso a internet

 Paquetería de software para manejo de texto, presentaciones electrónicas,
hojas de cálculo, mapas conceptuales
 Software para visualizar y escuchar recursos de audio, video e interactivos
 Correo electrónico
 Claves de acceso al pórtico y la plataforma de enseñanza en línea
Blackboard

Recomendaciones
Para obtener buenos resultados de aprendizaje y acreditar la asignatura es
recomendable que el estudiante realice lo siguiente:

 Realizar las lecturas individuales y los ejercicios de los materiales de apoyo

Planeación estratégica en instituciones educativas 9

  Reflexionar en torno a los temas planteados y establecer las relaciones
existentes con su práctica profesional cotidiana
 Aplicar los conocimientos teóricos, contextuales y técnicos adquiridos en
actividades prácticas que deben desarrollarse para concretar cada módulo
 Establecer una rutina o estrategia de trabajo, destinando horas y días fijos
para realizar las actividades
 Participar en los Foros con tareas y ejercicios, así como para plantear
dudas sobre los contenidos e interactuar con los miembros del grupo
 Mantenerse en comunicación con el docente para la resolución de dudas y
sugerencias en torno a la temática o actividades de la asignatura

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Referencias
Básicas
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filosofía de los institutos autónomos del sector público. International
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Complementarias
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Videos
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Sitios de interés
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