CUESTIONARIO DE MADUREZ

NEUROPSICOLÓGICA ESCOLAR "CUMANES"

FLAVIA PAREDES HUAMANÍ

 Nombre de la prueba: Cuestionario de
madurez neuropsicológica escolar
"cumanes"
Edad de apliación: 7 y 11 años de edad
FICHA Tipo de apliación: Individual
TÉCNICA Duración: 40 a 50 minutos aproximados
Autores: José Antonio Portellano Pérez,
Rocío Mateos Mateos y Rosario
Martínez Arias
 ¿Cuál es el objetivo del "CUMANES"?

Permite valorar de un modo extenso el desarrollo cognitivo de los niños entre 7 y 11 años de edad en
6 dominios o áreas diferentes, al ser una prueba neuropsicológica, relaciona los resultados optenidos
con el funcionamiento del cerebro como centro responsable de la actividades mentales superiores.

Elabora un perfil que permite conocer el desarroollo neuropsicológico global de cada niño,
mediante la obtencion de un índice de desarrollo neuropsicológico (IDN).
Identificar los puntos débiles y fuertes con el perfil neuropsicológico de cada niño, con el
objetivo de preparar programas de intervención que ayuden a mejorar su eficiencia cognitiva.
¿Qué es la
neuropsicológia
infantil?
La neuropsicológia infantil es una especialidad
de la de la Neurología, que estudia las relaciones
entre las funciones mentales superiores y el
cerebro en desarrollo, durante el período infantil
(Lou, 1892; Alyward, 1997)
 DIMENSIONES

LENGUAJE MOMORIA

VISOPERCEPCIÓN RITMO

FUNCIÓN EJECUTIVA LATERALIDAD

 ÁREA DE LENGUAJE
Materiales: Cuadernillo de anotación.
Comprensión audio Tiempo: Esta prueba no tiene límite de tiempo.
verbal Puntuación: Se considera un punto por cada
respuesta obtenida.

El evaluador lee un texto y el examinado debe

responder 10 preguntas.
Se activa el área cerebral relacionadas con la
comprención del lenguaje.
Involucra procesos de memoria verbal y atención
sostenida, activación del lóbulo parietal.
 ÁREA DE LENGUAJE
Materiales: Cuaderno de estímulos (láminas del 1 al
Comprensión de imágenes 20), cronómetro y cuadernillo de anotación.
Tiempo: Se debe cronometrar la presentación de cada
lámina (10 segundos)
Puntuación: Se considera un punto por cada respuesta
correcta.

Se le pide al niño la identificación de 20 imágenes en

orden creciente.
Intervienen las áreas relacionadas con la codificación
de contenido visual
Transfomar ese contenido visual en un significado e
interpretación verbal
 ÁREA DE LENGUAJE
Fluidez fonológica Materiales: Cronómetro y cuadernillo de anotación.
Tiempo: 1 minuto
Puntuación: Se considera un punto por cada respuesta
correcta (palabra que empiece con M), incluyendo los
nombres propios.

La tarea consiste en pedirle al niño que diga el

mayor número de palabras que empiecen con la
letra "M" en un nimuto.
Involucra organizar, recuperar , y recordar las
palabras para no repetirlas.
Se activa áreas vinculadas con el lóbulo frontal
 ÁREA DE LENGUAJE
Fluidez semántica
Materiales: Cronómetro y cuadernillo de anotación.
Tiempo: 1 minuto
Puntuación: Se considera un punto por cada respuesta
correcta, palabras repetidas, dudosas no se puntuan.

La tarea consiste en pedirle al niño que diga en voz

alta la mayoría de palabras pertenecientes a un
grupo semántico "nombre de animales"
Involucra organizar, recuperar , y recordar las
palabras para no repetirlas.
Se activa áreas vinculadas con el lóbulo temporal y
frontal.
 ÁREA DE LENGUAJE
Leximetría Materiales: Cuaderno de estímulos (lámina 21),
cuadernillo de anotación y cronómetro.
Tiempo: No cuenta con tiempo límite.
Puntuación: Se considera un punto por cada respuesta
correcta.

La tarea consiste en una lectura en voz alta de 226

palabras
Después de leer, el niño respondera a 8 preguntas,
para valorar su comprensión
Se anotará las respuestas en el cuadernillo.
 ÁREA DE LENGUAJE
Materiales: Cuadernillo de anotación, ejemplar y
lapicero.
Escritura audiognósica
Tiempo: Esta prueba no tiene límite de tiempo
Puntuación: Los ítems del 1 al 6 se puntua con 1 a cada
respuesta correcta, los ítems 7 y 8 si la frase está escrita
correctamnete, 9 y 10 si las frases están escritas
correctamente.

La tarea consiste en el dictado de palabras y frases,

el niño deberá escribirlas en los espacios
correspondientes del ejemplar, no se permite el uso
de borradores.
Se requiere la madurez de áreas neurolingüísticas
del lóbulo temporal izquierdo.
Se anota la mano empleada del niño.
ÁREA DE LA VISOPERCEPCIÓN
Materiales: Cuadernillo de anotación, ejemplar (pag 2y 4),
cuaderno de estímulos (lámina 22), lapicero y cronómetro.
Tiempo: No tiene límite, pero se tiene que cronometrar el
tiempo de presentación de la última lamina (15sg).
Puntuación:
Ítems del 1 al 3 max 2 puntos por cada figura bien copiada.
Ítems del 4 al 8 max de 3 puntos por cada figura bien
copiada.
Ítems 9 y 10 max 4 puntos por cada figura bien copiada.
Ítem 11 max de 10 puntos por la figura bien copiada.
 ÁREA DE LA VISOPERCEPCIÓN
En está prueba se le presenta al niño 11 figuras geométricas,
una a una, el niño debe reproducirlas lo más exactamente
posibles en los recuadros correspondientes.
Se requiere madurez a nivel de ubicacón y espacio.
En esta prueba se debe anotar con que mano ha dibujado la
figura el niño.
Para la facilidad de corrección, los criterios de puntuación se
encuentran en el apéndice A del manual.
FUNCIÓN EJECUTIVA
Materiales: Cuadernillo de anotación, ejemplar,
lapicero y cronómetro.
Tiempo: Esta prueba no tiene límite de tiempo, pero es
necesario cronometrar cuanto tarda el niño en terminar
la tarea. (cada error se considera un punto)
Puntuación: Esta prueba ofrece dos puntuaciones:
Errores de secuencia: El niño no sigue la secuencia
correcta de los números.
Errores de alternancia: El niño no alterna
adecuadamente los colores
FUNCIÓN EJECUTIVA
En esta aplicación el niño debe dibujar una línea, en
la cual debe unir consecutivamente una secuencia
de números (del 1 al 20), además los números
aparecen representados de colores diferentes
(amarillo y rosa), y el niño debe alternarlo mientras
sigue la secuencia númerica.
Durante esta tarea se activa: la memoria de trabajo,
la atención sostenida, secuenciación, alternancia y
memoria prospectiva.
Esta prueba también evalúa la lateralidad, por lo
que se tiene que anotar con que mano se realiza.
MEMORIA VERBAL

Materiales: Cuadernillo de anotación.

Tiempo: Esta prueba no tiene límite de tiempo.

Puntuación: Se le concede un punto por cada palabra

recordada, la respuesta debe ser idéntica a la leída por el
evaluador.
MEMORIA VERBAL

En esta prueba se le pide al niño que trate de

memorizar una lista compuesta por 10 palabras.
Este procedimiento se realizará 3 veces.
Memoria verbal (aprendizaje + memoria). Atención
sostenida + memoria de trabajo.
Capacidad de adquirir, códificar y almacenar
información.
 MEMORIA VISUAL

Materiales: Cuaderno de estímulos (lámina 23),

cuadernillo de anotación y cronómetro.
Tiempo: 1 minuto para mostrar la lámina
Puntuación: Se le concede un punto por cada imágen
recordada correctamnete
MEMORIA VISUAL

En esta prueba se le pide al niño que trate de

memorizar 15 imágenes en 1 minuto, luego se le
pedirá al niño que diga todas las imágenes que
recuerde.
Durante esta actividad se involucra la atención
sostenida + la activación del hipocampo.
 RITMO
Materiales: Cuadernillo de anotación y dos lapiceros.
Tiempo: Esta prueba no tiene límite de tiempo.
Puntuación: Los ítems de esta prueba reciben diferentes
puntuaciones en función a su dificultad.
Ítems del 1 al 3, 1 punto por cada serie ejecutada
correctamente.
Ítems del 4 al 7, 2 puntos por cada serie ejecutada
correctamente.
Ítems del 8 al 10, 3 puntos por cada serie ejecutada
correctamente
 RITMO
La prueba consiste en reproducir 10 series rítmicas, en cada
una de ellas el evaluador realiza la secuencia rítmica
golpeando la mesa, después de cada serie se le pide al niño
que repita la secuencia.
Involucra la atención sostenida, la memoria audtiva.
Las bajas puntuaciones pueden indicar dificultades en
memoria de corto plazo.
Esta prueba tambien permite evaluar la lateralidad, por lo que
se debe anotar con que mano realiza las series.
LATERALIDAD

Materiales: Cuadernillo de anotación, cuadernillo de estímulos,

visor y pelota pequeña.
Tiempo: Esta prueba no tiene límite de tiempo.
Puntuación: Se registra si la respuesta del niño en cada tarea se
ha realizado con la mano, el pie o el ojo derecho o izquierdo.
LATERALIDAD

En esta prueba se evalúa la lateralidad

que muestra el niño con el ojo, el pie y
la mano,
Sólo se le permite un intento por cada
actividad realizada.
Es importante apoyar la lateralidad
con el resto de los resultados
obtenidos.
 ÍNDICE DEL DESARROLLO
NEUROPSICOLÓGICO

Es un indicador
fiable al Ayuda ha establecer
Puede indicar un
momento de un pronóstico al
plan de
obtener el grado momento de hablar de
intervención
de maduración rendimiento escolar
cognitiva
neuropsicológica
del niño
¿En qué situaciones es oportuno usar la
prueba "CUMANES"?

Factores de bajo Antecedentes de Pacientes con Transtornos del

peso en el fracaso escolar, epilepsia crecimiento
nacimiento, parto retraso de lenguaje
prematuro
Conclusiones
Es una prueba muy completa que permite establecer una relacion muy directa entre
procesos neuropsicológicos y su incidencia en la educación.
Nos permite diseñar un plan de intervención en función a las fortalezas y debilidades.
Prueba orientada a detectar casos de posible disfunción cerebral
Permite un análisis específico, en cada uno de los dominios cognitivos evaluados, para
realizar un perfil de puntos fuertes y puntos débiles
¡MUCHAS
GRACIAS!