Test ILLINOIS de

Aptitudes
psicolingüísticas.

Integrantes: Mayra Barría, Macarena Delgado, Jocelyn Muñoz, Constanza Roa, Bárbara Zaldívar..
Introducción.
 Características Generales.
1. FICHA TÉCNICA:
Nombre: ITPA, Test Autor: Samuel A. Kirk,
Illinois de Aptitudes James J. McCarthy y
Psicolingüísticas. Winifred D. Kirk

Aplicación: Ámbito de
aplicación: Niños
Individual. de 3 a 10 años.

Material: Dos
Duración: 60 cuadernos de
estímulos, uno de
minutos aprox. anotación,
cronometro.
2. FINALIDAD:

Detectar las
Evaluación de las aptitudes y
funciones psico dificultades Seleccionar y
lingüísticas especificas de los programar los
implicadas en el niños para procedimientos
proceso de proporcionales el de intervención.
comunicación. remedio oportuno
siempre que sea
necesario.
3. ADAPTACIÓN ESPAÑOLA DEL ITPA:

En España existían pocos instrumentos destinados al diagnostico de

los procesos psicológicos básicos y en especial de los procesos de
comunicación, es por esto que, en la segunda mitad de 1982 se inicia
la adaptación española del ITPA a cargo de Ballesteros, Cordero y
Manga en contacto con los autores de la prueba.

Se
Se modifica Se modifica
prescindió
contenido del sub el sub test
del sub test
test “expresión comprensión
“reunión de
verbal y memoria auditiva.
sonidos”
secuencial viso
motora".
 Normas de aplicación y
corrección.
1. INDICACIONES GENERALES:

• Examinador debe realizar previamente varias aplicaciones de practica

para conocer el test.
• Adecuadas condiciones ambientales.
• Establecer buena relación con el niño/a.
• Seguir estrictamente las condiciones del proceso, sin alterar ni
modificar.
• Buenas condiciones de los materiales.
• Aplicar en una sola sesión
2. PAUTAS A SEGUIR EN EL PROCESO DE APLICACIÓN:

Inicio de la sesión: Recibir

Anotar en el cuaderno de
afectuosamente al niño y Se seguirán estrictamente las
anotación los datos personales
explicar la dinámica del test instrucciones del manual
que se solicitan.
haciéndolo ver como un juego.
 Para evitar omisión
Limite de aplicación: a los tres
involuntaria de algún Todos los sub test comienzan
fracasos consecutivos el
elemento, se aconseja al con elementos de
subtest debe darse por
examinador marcar la demostración.
concluido.
respuesta.
 Subtest del ITPA
En la adaptación española el test cuenta con 11 sub test,
evaluando las habilidades psicolingüísticas del niño al nivel
representativo o al nivel automático. Además algunos sub test se
sub dividen entre niños menores de 6 años y niños de 6 o mas
años.
1. Comprensión auditiva:

Consiste en leer un fragmento, mostrar los dibujos de la lámina

correspondiente a cada fragmento, formular las preguntas referidas al
mismo, pedirle que señale el dibujo adecuado y puntuar las respuestas
en el cuaderno de anotación.
Resultados…
2. Comprensión Visual:

El examinador abre el cuaderno de estímulos de modo que quede a la

vista solamente la primera pagina del elemento correspondiente a la
demostración a, lo pone durante TRES SEGUNDOS a la vista del niño y
dice: “¿ves esto? Busca uno parecido aquí (página siguiente donde se
encuentran las posibles respuestas)
Resultados…
3.Memoria Secuencial Viso motora.

Siempre que hayan de presentarse las figuras del cuaderno de

estímulos, este se abrirá en posición apaisada y cuidando de que las
figuras queden en la pagina mas cercana al niño. Las figuras se exponen
durante tres segundos, debiendo luego cerrarse el cuaderno, mientras el
niño trabaja.
Resultados…
4. Asociación Auditiva.

El examinador debe leer cada una de las analogías incompletas,

parándonos bruscamente, sin bajar la voz, para indicar que la frase no
esta acabada. Dejara pasar unos segundos para permitir que el niño
complete la frase. Si el niño da una respuesta que coincida exactamente
con una de las propuestas como validas, se rodea el 1 bajo la columna
de puntuación, si no coincide se anotará la respuesta dada sobre la línea
de puntos para al final considerar si se le dará o no puntuación. Si no se
obtiene respuesta trazará una línea horizontal sobre la línea de puntos.
Resultados…
5.Memoria Secuencial Auditiva.

La tarea consiste en pedir al niño que repita series de dígitos cada vez
mas largas que se le van presentando a un ritmo uniforme de dos dígitos
por segundo sin variar en el tono de la voz, salvo una inflexión en el
digito final para indicar la terminación de la serie.
Resultados…
6. Asociación Visual.
Los estímulos se presentaran en todos los casos abriendo sobre la mesa
en posición apaisada el cuaderno de estímulos y mostrando las dos
laminas contiguas que corresponden a cada ítem de modo que ambas
queden perfectamente visibles para el niño y mas próxima a este la que
contiene mayor numero de figuras.
Resultados…
7. Integración Visual.

Se dobla la hoja del cuaderno de anotación de modo que quede a la

vista únicamente la pagina donde se va a trabajar: se coloca en posición
apaisada ante el niño cuidado que las figuras-estimulo aparezcan en la
parte superior. Se empieza en todos los casos con la demostración de
Gallos y Gallinas.
Resultados…
8. Expresión Verbal.

Todos los sujetos empiezan en el elemento uno que sirve, a la vez, de

demostración. Se coloca el cuaderno de anotación, abierto por la pagina
correspondiente sub test 8, en posición conveniente para que el
examinador pueda ir anotando las palabras que diga el niño. Le pide a
este que diga tantas palabras como le sea posible con las características
que se especifican para cada elemento, durante un minuto.
Resultados…
9. Integración Gramatical.

Se abre el cuaderno de estímulos en la forma habitual, de modo que la

pagina con los dibujos sea la mas próxima al niño y se va señalando la
parte apropiada del dibujo al mismo tiempo que se lee la frase
incompleta que aparece en el cuaderno de anotación poniendo énfasis
en la palabra o palabras destacadas y deteniéndose bruscamente en el
punto en que el niño tiene que completar la frase.
Resultados…
10. Expresión Motora.

Ha de procurarse que el niño no este demasiado cerca de la mesa para

que pueda actuar libremente. El examinador abrirá el cuaderno de
estímulos colocando mas próxima al niño la lamina con dibujos. Luego
mostrara cada estimulo al tiempo que los nombra y le pide al niño que
le enseñe, con gestos su uso.
Resultados…
11. Integración auditiva.

El examinador deberá tener a la vista el cuaderno de anotación, en

posición adecuada para que pueda leer y no pueda hacerlo el niño.
Presentara cada palabra a la velocidad normal omitiendo los sonidos de
la letra o letras sustituidas por puntos y le pedirá al niño que diga la
palabra completa. Al presentar la palabra incompleta se debe tener
cuidado en conservar los mismos sonidos y la puntuación de la palabra
completa.
Resultados…
Resultados Finales.
Conclusiones.