MES BLOQUE ESTANDARES CONTENIDOS CONCEPTUALES Y ACTITUDINALES RECURSOS PROCESOS Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y

SUGERIDOS DEL DCNEB FORMATIVA

Resuelven 1. Interés simple. Resuelven problemas Aplicación de una prueba
problemas de la vida 2. Interés compuesto. de descuento, precio diagnóstica.
cotidiana utilizando 3. Solucionan problemas haciendo uso del de venta y comisión.
el tanto por ciento tanto por ciento, descuentos, impuesto, Preguntas al inicio del
incluyendo Interés simple y compuesto. Investigan problemas tema sobre los saberes
descuentos, Cuaderno que implican el interés previos del alumno sobre
impuestos, interés Lápiz simple: Reconocen el el tema.
simple y compuesto. Borrador interés como cargo
Regla por el uso de dinero. Actividades de
Usan calculadora Sacapuntas El interés simple es el reforzamiento en clase
para resolver producto del dinero sobre los principales
problemas Pizarra prestado o ahorrado, puntos de los contenidos
relacionados con Marcadores la tasa de interés y el estudiados.
Descuentos, de pizarra tiempo que se usa el
NÚMEROS Y OPERACIONES
F E B R E R O

impuestos, interés Borrador de dinero. Asignaciones de trabajos

simple y compuesto. pizarra en casa para el
Calculadora Resuelven problemas afianzamiento de los
Libro de con interés simple con contenidos estudiados.
Matemáticas diferentes bases (días,
meses, años). Trabajos en equipo cada
dos o tres (temas o
Investigan problemas puntos importantes) de la
que implican el interés clase.
compuesto, es decir,
cuando se suma la Prueba individual en clase
cantidad del interés cada dos o tres (temas o
generado en un puntos importantes) de la
periodo dado al clase.
capital.
Prueba formativa
Usan la fórmula del mensual individual.
interés compuesto
para resolver
problemas.

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SUGERIDOS DEL DCNEB FORMATIVA
 Resuelven 1. Definición de inecuación. Repasan los símbolos Preguntas al inicio del
inecuaciones lineales 2. Expresión de situaciones de la vida de desigualdad: tema sobre los saberes
en una variable con cotidiana como inecuaciones. previos del alumno sobre
coeficientes 3. Relación entre a < b y b – a > 0.  > es mayor que el tema.
racionales. 4. Propiedades de la desigualdad.  < es menor que
5. Solucionan inecuaciones lineales. Cuaderno  ≤ es menor o igual Actividades de
Resuelven 6. Notación conjuntista de intervalo y forma Lápiz que reforzamiento en clase
problemas de la vida gráfica de la solución de una inecuación Borrador  ≥ es mayor o igual sobre los principales
cotidiana que lineal. Regla que puntos de los contenidos
impliquen 7. Solucionan problemas en los que se Sacapuntas Llaman inecuación a estudiados.
inecuaciones lineales apliquen inecuaciones lineales. una expresión
en una variable con Pizarra matemática con uno o Asignaciones de trabajos
coeficientes Marcadores más símbolos de en casa para el
racionales. de pizarra desigualdad. Estudian afianzamiento de los
Borrador de inecuaciones lineales contenidos estudiados.
M A R Z O

pizarra en una variable.

Calculadora Trabajos en equipo cada
ALGEBRA

Libro de Reconocen que la dos o tres (temas o

Matemáticas solución de una puntos importantes) de la
inecuación consiste en clase.
aislar la variable a un
lado del símbolo de Prueba individual en clase
desigualdad. cada dos o tres (temas o
puntos importantes) de la
Se fijan en el cambio clase.
de dirección del
símbolo de Prueba formativa
desigualdad cuando mensual individual.
ambos lados de una
desigualdad se
multiplican o dividen
por un número
negativo.
Resuelven
algebraicamente
inecuaciones de una
variable
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 Encuentran la 1. Ecuaciones cuadráticas: Cuaderno Reconocen que la Preguntas al inicio del
solución de a. Solucionan ecuaciones cuadráticas Lápiz ecuación x 2=+b tema sobre los saberes
ecuaciones por factorización. Borrador tiene dos soluciones, previos del alumno sobre
cuadráticas en una b. Solucionan ecuaciones cuadráticas Regla una positiva y otra el tema.
sola variable. por raíz cuadrada. Sacapuntas negativa: x = ± √a.
c. Solucionan ecuaciones cuadráticas Investigan ecuaciones Actividades de
Resuelven por Completación al cuadrado. Pizarra del tipo (x+ a)² = b y reforzamiento en clase
problemas de la vida d. Solucionan ecuaciones cuadráticas Marcadores encuentran también sobre los principales
cotidiana que por fórmula cuadrática. de pizarra dos soluciones: X = a ± puntos de los contenidos
impliquen 2. Solucionan problemas donde se apliquen Borrador de √b. estudiados.
ecuaciones las ecuaciones cuadráticas. pizarra
cuadráticas en una Calculadora Investigan ecuaciones Asignaciones de trabajos
sola variable. del tipo x² + bx + c = 0 en casa para el
cuando el trinomio es afianzamiento de los
un cuadrado perfecto, contenidos estudiados.
Usan la es decir, cuando
A B R I L

computadora y/o existe un número d tal Trabajos en equipo cada

calculadora para que x² + bx + c = (x + dos o tres (temas o
ALGEBRA

comprobar las d) ². puntos importantes) de la

soluciones de Investigan ecuaciones clase.
ecuaciones del tipo x² + bx + c = 0
cuadráticas. cuando el trinomio no Prueba individual en clase
es un cuadrado cada dos o tres (temas o
perfecto, es decir, puntos importantes) de la
cuando no existe un clase.
número d tal que x² +
bx + c = (x + d) ².
Utilizan el método de
Completación del
cuadrado. Buscan una
solución general de la
ecuación ax² + bx + c =
0. Utilizan la fórmula
cuadrática. Resuelven
ejercicios de la vida
real aplicando
cualquier método

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 Resuelven sistemas 1. Definición de sistemas de ecuaciones Cuaderno Investigan dos Preguntas al inicio del
de dos ecuaciones lineales en dos variables y su solución. Lápiz ecuaciones lineales en tema sobre los saberes
lineales en dos 2. Método de reducción por suma o resta. Borrador dos previos del alumno sobre
variables aplicando 3. Método por sustitución. Regla variables: el tema.
los métodos de Sacapuntas
sustitución,  Y = m1 X + b1 Actividades de
igualación y Pizarra  Y = m2 X + b2 reforzamiento en clase
eliminación. Marcadores donde sobre los principales
de pizarra m1≠m2. puntos de los contenidos
Borrador de Investigan un sistema estudiados.
pizarra de ecuaciones
Calculadora lineales: Asignaciones de trabajos
 Y = m X + b1 en casa para el
 Y = m X + b2 afianzamiento de los
donde b1≠b2. contenidos estudiados.
M A Y O

Dibujan líneas que

representan las Trabajos en equipo cada
ALGEBRA

soluciones de cada dos o tres (temas o

ecuación en el sistema puntos importantes) de la
de coordenadas clase.
cartesianas.
Prueba individual en clase
Descubren que las dos cada dos o tres (temas o
líneas son paralelas puntos importantes) de la
que no se cortan en clase.
ningún punto y
reconocen que Prueba formativa
aunque cada ecuación mensual individual.
tiene soluciones, el
sistema de las dos
ecuaciones no tiene
ninguna. Llaman a
este sistema
inconsistente.

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 Resuelven 4. Solucionan varios tipos de sistemas de dos Cuaderno Investigan un sistema Preguntas al inicio del
problemas de la vida ecuaciones lineales en dos variables. Lápiz de dos ecuaciones tema sobre los saberes
cotidiana que Borrador idénticas y reconocen previos del alumno sobre
impliquen la Regla que hay un número el tema.
solución de un Sacapuntas infinito de soluciones
sistema de dos comunes. Actividades de
ecuaciones lineales Pizarra reforzamiento en clase
en dos variables. Marcadores Dicen que el sistema sobre los principales
de pizarra de las ecuaciones es puntos de los contenidos
Borrador de dependiente. estudiados.
pizarra
Calculadora Descubren un método Asignaciones de trabajos
algebraico para en casa para el
resolver sistemas de afianzamiento de los
dos ecuaciones contenidos estudiados.
M A Y O

lineales en cualquier
5. Solucionan problemas donde se apliquen forma (forma Trabajos en equipo cada
ALGEBRA

sistemas de dos ecuaciones lineales de dos canónica, forma dos o tres (temas o
variables. pendiente ordenada puntos importantes) de la
al origen, forma punto clase.
Usan la pendiente)
computadora y/o Prueba individual en clase
calculadora para Resuelven problemas cada dos o tres (temas o
comprobar las aplicados que puntos importantes) de la
soluciones de un involucren la solución clase.
sistema de dos de un sistema de dos
ecuaciones lineales ecuaciones lineales en Prueba formativa
en dos variables. dos variables. mensual individual.

Utilizan la calculadora
para verificar las
soluciones
encontradas.

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SUGERIDOS DEL DCNEB FORMATIVA
 Identifican, 1. Sistema de coordenadas cartesianas. Cuaderno Investigan ecuaciones Preguntas al inicio del
interpretan y 2. Grafica de la función lineal. Lápiz del tipo Y = mx + b. tema sobre los saberes
grafican funciones 3. Geometría de la recta. Ecuación de la Borrador Elaboran una tabla previos del alumno sobre
lineales. recta. Regla con valores para X y Y el tema.
Sacapuntas que son soluciones de
Determinan la la ecuación. Actividades de
ecuación de una Pizarra reforzamiento en clase
recta dados: Marcadores Reconocen que las sobre los principales
• Dos puntos. de pizarra soluciones de la puntos de los contenidos
• Un punto y la Borrador de ecuación forman estudiados.
pendiente. pizarra pares ordenados de
• Un punto y la Calculadora valores para x y y que Asignaciones de trabajos
ecuación de una se escriben como (x, en casa para el
recta paralela. y). Piensan en cómo afianzamiento de los
• Un punto y la representar los pares contenidos estudiados.
ecuación de una ordenados
J U N I O

recta perpendicular. gráficamente. Trabajos en equipo cada

ALGEBRA

Conocen el sistema de dos o tres (temas o

Usan la calculadora coordenadas puntos importantes) de la
y/o computadora cartesianas: eje x, eje clase.
para representar y, origen. Llaman a la
gráficamente recta horizontal eje x Prueba individual en clase
funciones lineales y o abscisa y a la recta cada dos o tres (temas o
cuadráticas. vertical eje Y u puntos importantes) de la
ordenada. Llaman a clase.
los dos ejes sistema
de coordenadas Prueba formativa
cartesianas. Llaman al mensual individual.
punto de intersección
de los ejes origen del
sistema de
coordinadas
cartesianos.

Calculan la ecuación
de la recta dadas
ciertas condiciones.

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 SUGERIDOS DEL DCNEB FORMATIVA
Resuelven 1. Solucionan problemas de aplicación de la Cuaderno Elaboran una función Preguntas al inicio del
problemas de la vida función lineal estableciendo la relación Lápiz lineal a partir de una tema sobre los saberes
cotidiana utilizando entre dos expresiones. Borrador tabla. previos del alumno sobre
las funciones Regla el tema.
lineales. 2. Solucionan problemas de aplicación de la Sacapuntas Grafican la función
función lineal con figuras geométricas. lineal utilizando el Actividades de
Pizarra sistema de reforzamiento en clase
3. Solucionan problemas de aplicación de la Marcadores coordenadas sobre los principales
función lineal con datos experimentales. de pizarra cartesianas. puntos de los contenidos
Borrador de estudiados.
4. Solucionan problemas de aplicación de la pizarra Resuelven problemas
función lineal con gráficas. Calculadora de la vida cotidiana Asignaciones de trabajos
que involucren la en casa para el
función lineal. afianzamiento de los
contenidos estudiados.
J U L I O

GEOMERIA
ALGEBRA

5. Polígonos (definición y propiedades): Reconocen polígonos

Construyen figuras a. Suma de los ángulos internos regulares como Trabajos en equipo cada
geométricas como de un polígono regular. polígonos dos o tres (temas o
los polígonos b. Calculan el número de lados equilaterales y puntos importantes) de
  regulares y los de un polígono regular dada la equiangulares. la clase.
círculos. medida de uno de sus
ángulos. Identifican los Prueba individual en
Construyen figuras c. Construcción de polígonos elementos principales clase cada dos o tres
geométricas regulares inscritos en un de un polígono (temas o puntos
utilizando la círculo. regular: centro, radio, importantes) de la clase.
computadora. ángulo central y
apotema. Prueba formativa
mensual individual.
Clasifican los polígonos
según el número de lados.

Construyen los polígonos

regulares inscritos en un
círculo.

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SUGERIDOS DEL DCNEB FORMATIVA
 Realizan 1. Demuestran que el centro de un polígono Cuaderno Aprenden que la Preguntas al inicio del
demostraciones regular equidista de sus vértices. Lápiz longitud de los lados de tema sobre los saberes
sencillas 2. Demuestran que el centro de un polígono Borrador hexágonos regulares es previos del alumno sobre
relacionadas con regular equidista de sus lados. Regla s = R, de cuadrados es s el tema.
= √2r y de triángulos
propiedades de los 3. Demuestran que un polígono con todos Sacapuntas
equiláteros es s =√3r,
polígonos regulares sus lados congruentes e inscritos en un donde r es el radio del Actividades de
y círculos. círculo es un polígono regular. Pizarra polígono regular. reforzamiento en clase
4. Demuestran que la tangente de un círculo Marcadores sobre los principales
toca a éste en un único punto. de pizarra Descubren que el área puntos de los contenidos
5. Demuestran que el radio definido por el Borrador de de un polígono regular estudiados.
Resuelven punto de tangencia es perpendicular a la pizarra es igual a la mitad del
problemas de tangente. Calculadora producto de su Asignaciones de trabajos
círculos que incluyan 6. Resuelven problemas haciendo uso de perímetro por la en casa para el
figuras inscritas y figuras inscritas y circunscritas en un longitud de su apotema: afianzamiento de los
A = ½ n s r = ½ p r,
A G O S T O

circunscritas. círculo. contenidos estudiados.

donde n es el número
GEOMETRIA

de lados del polígono, s

la longitud de un lado, p Trabajos en equipo cada
el perímetro y r la dos o tres (temas o
longitud de la apotema. puntos importantes) de
la clase.
 Descubren que una
circunferencia es el Prueba individual en
conjunto de todos los clase cada dos o tres
puntos en un plano que (temas o puntos
están a la misma importantes) de la clase.
distancia de un punto
fijo llamado centro.
Prueba formativa
Identifican y utilizan las
propiedades principales mensual individual.
de la circunferencia para
realizar demostraciones
sencillas con figuras
inscritas.

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 Calculan superficies 1. Área de superficies laterales de pirámides Cuaderno Observan los lados de Preguntas al inicio del
y volúmenes de regulares, paralelepípedos y cilindros. Lápiz los siguientes tema sobre los saberes
poliedros, cilindros y Borrador poliedros: cubos, previos del alumno sobre
esferas. 2. Área de superficies laterales de conos y Regla sólidos rectangulares, el tema.
esferas. Sacapuntas paralelepípedos,
Resuelven pirámides regulares. Actividades de
problemas de la vida 3. Volumen de cilindros y pirámides. Pizarra reforzamiento en clase
cotidiana que Marcadores Aplican las fórmulas sobre los principales
requieran el cálculo 4. Resuelven problemas que impliquen áreas de pizarra para calcular los puntos de los contenidos
de superficie y laterales y volumen de sólidos. Borrador de volúmenes y las áreas estudiados.
volumen de prismas, pizarra laterales de cubos y
pirámides, cilindros, Calculadora sólidos rectangulares. Asignaciones de trabajos
S E P T I E M B R E

conos y esferas. Compás en casa para el

Transportador Volumen del cubo: afianzamiento de los
Colores V=a³ contenidos estudiados.
Periódico Volumen del
GEOMETRIA

Revistas paralelepípedo: Trabajos en equipo cada

V =a ×l ×h dos o tres (temas o
puntos importantes) de
Calculan áreas la clase.
 laterales de cilindros.
Prueba individual en
Calculan volúmenes clase cada dos o tres
de cilindros y esferas. (temas o puntos
importantes) de la clase.
Resuelven problemas
aplicados de la vida Prueba formativa
diaria que impliquen mensual individual.
en su solución el
cálculo de áreas y
volúmenes de los
principales cuerpos
geométricos: cubo,
prisma, pirámide,
cono, cilindro y
esfera.

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 SUGERIDOS DEL DCNEB FORMATIVA
Calculan e 1. Medidas de dispersión: rango, varianza, Cuaderno . Calculan el rango de un Preguntas al inicio del
interpretan las desviación estándar. Lápiz conjunto de datos tema sobre los saberes
medidas de 2. Rango de un conjunto de datos. Borrador simples. previos del alumno sobre
tendencia central 3. Desviación absoluta media. Regla el tema.
(rango, desviación Sacapuntas Investigan los datos de
dos investigaciones: una
absoluta media, Actividades de
de gran dispersión y otra
varianza y Pizarra reforzamiento en clase
ESTADISTICA DESCRIPTIVA Y PROBABILIDAD DISCRETA

de una dispersión
desviación estándar) Marcadores pequeña. sobre los principales
de un conjunto de de pizarra puntos de los contenidos
OCTUBRE Y NOVIEMBRE

datos. Borrador de Reconocen que si el estudiados.

pizarra rango es mayor,
Usan calculadora y/o Calculadora entonces hay más Asignaciones de trabajos
computadora para Compás dispersión. Calculan la en casa para el
encontrar el valor de Transportador media de los dos grupos afianzamiento de los
la media aritmética y Colores de datos. contenidos estudiados.
desviación estándar
Reconocen que una
de un conjunto de Trabajos en equipo cada
medida más apropiada
datos. dos o tres (temas o
puede ser la media de
los valores absolutos de puntos importantes) de
las diferencias entre los la clase.
datos y su media.
Prueba individual en
Llaman a la media de los clase cada dos o tres
valores absolutos de las (temas o puntos
diferencias entre los importantes) de la clase.
datos y su media
desviación absoluta Prueba formativa
 media.
mensual individual.
Calculan la media de los
cuadrados de las
diferencias entre los
datos y su media y
reconocen que refleja la
dispersión de los datos.

MES BLOQUE ESTANDARES CONTENIDOS CONCEPTUALES Y ACTITUDINALES RECURSOS PROCESOS Y ACTIVIDADES EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y
SUGERIDOS DEL DCNEB FORMATIVA
 Aplican métodos de 1. Probabilidad de eventos. Cuaderno Reconocen en forma Preguntas al inicio del
conteo (principio de 2. Frecuencia de eventos. Lápiz intuitiva en tema sobre los saberes
suma y el producto) 3. Conteo. Borrador situaciones cotidianas, previos del alumno sobre
para encontrar el Regla la probabilidad de el tema.
número de Sacapuntas eventos iguales,
resultados de un eventos más Actividades de
experimento. Pizarra probables, eventos reforzamiento en clase
ESTADISTICA DESCRIPTIVA Y PROBABILIDAD DISCRETA

Marcadores menos probables, sobre los principales

Resuelven de pizarra eventos seguros y puntos de los contenidos
problemas que Borrador de eventos imposibles. estudiados.
OCTUBRE Y NOVIEMBRE

impliquen el cálculo pizarra

de probabilidad de Calculadora Aplican el concepto Asignaciones de trabajos
eventos simples. Compás de frecuencia de un en casa para el
Transportador evento en situaciones afianzamiento de los
Colores o fenómenos que se contenidos estudiados.
dan en la comunidad.
Trabajos en equipo cada
Aplican los conceptos dos o tres (temas o
de evento probable y puntos importantes) de
evento no probable la clase.
en situaciones de su
entorno. Establecen Prueba individual en
diferencias entre los clase cada dos o tres
eventos probables y (temas o puntos
eventos no probables. importantes) de la clase.

Resuelven problemas Prueba formativa

 de la vida real que mensual individual.
involucran conceptos
sobre eventos
probables, poco
probable, seguros,
imposibles, más
probables y menos
probables.
 UNIDAD DE EDUCACIÓN BÁSICA

CENTRO EDUCATIVO:

CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “RAMON ROSA ALVARENGA VALLADARES”

JORNALIZACIÓN ANUAL DOCENTE

III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ÁREA CURRICULAR:

MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN FISICA

GRADO:

SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO

NOMBRE DEL DOCENTE:

HECTOR ORLANDO VALENZUELA

FECHA:

01 DE FEBRERO AL 30 DE NOVIEMBRE DE 2023

DIRECCIÓN: ___________________________________________

CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA “RAMON ROSA ALVARENGA VALLADARES”

COLONIA BRISAS DE CARMEN 2, SAN PEDRO SULA, CORTÉS

JORNALIZACIÓN ANUAL DOCENTE

III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ÁREA CURRICULAR:
MATEMÁTICAS
GRADO:
SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO
NOMBRE DEL DOCENTE:
LIC. HECTOR ORLANDO VALENZUELA.
FECHA:
01 DE FEBRERO AL 30 DE NOVIEMBRE DE 2023