REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÓN GENERAL DE PRODUCCIÓN Y RECREACIÓN DE SABERES
PROGRAMA DE FORMACIÓN AVANZADA “MAESTRÍA EN
CIENCIAS PARA EL DESARROLLO ESTRATÉGICO”

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II.

TEMA: INTRODUCCIÓN A LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

PRESENTACIÓN REALIZADA POR:

MSc. Rodolfo Calderón .
.

Valencia 22/06/2020.
 MSc. Rodolfo Calderón

PRINCIPALES PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN Y SUS MÉTODOS

INVESTIGACIÓN

“Se define la investigación como una

“Una investigación puede definirse
actividad encaminada a la solución
como un esfuerzo que se emprende
de problemas. Su objetivo consiste
para resolver un problema, claro
en hallar respuestas a preguntas
esta, un problema de
mediante el empleo de procesos
conocimiento” (Sabino, 2000,
científicos”.( Cervo y Bervian, 1989,
p.47).
p.41).

Es una actividad del hombre orientada

a descubrir algo desconocido ( Sierra
Bravo, 1991, p.21.
 INVESTIGACIÓN

Sin embargo, tradicionalmente la

investigación en educación ha seguido los

La investigación científica, es producto, entre fundamentos y preceptos surgidos de la

otras cosas, de un proceso de maduración, corriente positivista. Esta corriente se

donde el investigador es un ente activo que relaciona con las ideas empiristas y

explora, indaga, escudriña, se cuestiona y positivistas de autores como Comte, S. Mill,

confronta con otra posturas en la búsqueda de y Durkheim. Sus supuestos básicos son

la verdad. Leal (2011). que el mundo natural tiene existencia

propia y que está regido por leyes que el
investigador debe descubrir objetivamente
La Investigación Educativa: Esta y con procedimientos científicos, para poder
determinada por conflictos y debates explicar, predecir y, por lo tanto, controlar
paradigmáticos, sostiene que podemos todos los fenómenos. Además, este
distinguir tres grandes paradigmas en la conocimiento adquirido sobre la base del
Investigación Educativa. Los mismos son el positivismo se supone legítimo para todo
positivista, el interpretativo y el sociocrítico. tiempo y lugar, objetivo y factual. Feyerabend
McMillan, (2005) (1993).
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

Según Edgar Morín

FILOSOFIA

ES DE ORIGEN GRIEGO

“philos” “sophia”

PENSAMIENTO, SABIDURIA ,
AMOR
CONOCIMIENTO

Es el “amor por el conocimiento”.

 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

Según Rodríguez 2005

ES ÚTIL Y NECESARIA PARA LA VIDA. FILOSOFÍA.

PORQUE.

✓ EL TRABAJO.
APORTA LUZ. REFLEXIONA.

SOBRE. ✓ LA FAMILIA.

✓ LOS FENÓMENOS SOCIALES.

✓ LOS PROBLEMAS Y SITUACIONES DE ✓ EL SUFRIMIENTO.
LA VIDA COTIDIANA.

PARA. ✓ EL ESTADO DE
CONTRIBUIR A UNA MAYOR HUMANIZACIÓN. BIENESTAR.

LA REFLEXIÓN-AUTOCRITICA.
✓ LA ECOLOGÍA.
DESDE:
LA RESPONSABILIDAD.
 MSc. Rodolfo Calderón

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

PARADIGMA

Según Kuhn (1971) Según Morín (1982)

“son realizaciones científicas universalmente Es un principio de distinciones-

reconocidas que, durante cierto tiempo, relaciones-oposiciones, fundamentales
proporcionan modelos de problemas y entre algunas nociones que generan y
soluciones a una comunidad científica”. controlan el pensamiento.

Patrones, Compromisos, Manera de

ver, Modelos, Síntesis de
Creencias, Visiones
 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

PARADIGMA.

LA CAPACIDAD INNATA DEL SER HUMANO:

Creencias y costumbres.

Aceptación de la sociedad.

Reglas de comportamiento.

Sociedad.

Ciencia.

Definición.

Es un término de origen griego, "parádeigma", que

significa modelo, patrón, ejemplo. En un sentido
amplio se corresponde con algo que va a servir
como modelo o ejemplo a seguir en una situación
dada. Son las directrices de un grupo que
establecen límites y que determinan cómo una
persona debe actuar dentro de los límites.
Según la RAE
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

¿QUÉ ES UN PARADIGMA?

Es un determinado marco desde el cual miramos

al mundo, lo comprendemos, lo interpretamos e
intervenimos sobre él. Abarca desde el conjunto
de conocimientos científicos que impera en una
época determinada hasta las formas de pensar y
de sentir de la gente en un determinado lugar y
momento histórico. Como consecuencia, un
paradigma es la manera de ver y explicar qué son
y cómo funcionan las cosas. Son teorías
elaboradas, bien sea sobre un aspecto particular
del universo o bien sea sobre su totalidad.
Rodríguez (2005).
 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

Es una concepción general de las formas de

PARADIGMA POSITIVISTA interpretar y comprender la investigación, su

lógica utiliza la vía hipotético-deductiva para
validar todas las ciencias. Se configura a partir
de supuestos interrelacionados de la siguiente
manera: la teoría debe ser de carácter
universal pero sin permitir generalizaciones.
Sus enunciados se limitan a descubrir las
relaciones entre los hechos
independientemente de los fines y valores
individuales, el mundo social se constituye
como un conjunto de variables operativamente
separables en un sistema de interacciones.
Rodríguez (2005).
 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

PARADIGMA POSTPOSITIVISTA Es un paradigma humanista que utiliza la

metodología cualitativa para profundizar el
conocimiento y la interpretación de la
realidad. Se basa en argumentos sociales
para concebir a la realidad de forma dinámica
y diversa. En este paradigma el investigador
participa democrática y comunicativamente
con el objeto investigado. Se opone al
positivismo porque está dirigido a las
acciones humanas, la práctica social, la
comprensión y significación del por qué de
una realidad. Rodríguez (2005).
 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

Nace como respuesta a los paradigmas

PARADIGMA SOCIOCRÍTICO tradicionales, admitiendo la posibilidad de una
ciencia social, que no sea completamente
empírica o interpretativa. Analiza las
transformaciones sociales para ofrecer respuestas
a los problemas derivados de estas. Utilizando la
reflexión, la emancipación y la participación como
principios bases. Su objetivo es disminuir la
brecha entre teoría y práctica a través de la auto-
reflexión y la crítica, donde el investigador tome
conciencia del rol que le corresponde dentro de la
sociedad estudiada. En conclusión es un
paradigma que busca la autonomía racional y
liberadora del ser humano para la transformación
social. Rodríguez (2005).
 MSc. Rodolfo Calderón

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN

Asignación

✓ Con cuál de los tres paradigmas vistos, se identifica tu investigación y

porque, argumentar desde el punto de vista de autores.

✓ Investigue otros Paradigmas de Investigación existentes.

 REFERENTES

Cervo, A. Y Bervian, P. (1989). Metodología Científica. Bogotá: McGraw-Hill

Feyerabend, P. (1993). Límites de la ciencia. Editorial Paidós. Barcelona, España.

KUHN, THOMAS; (1991). La Estructura de las Revoluciones Científicas, México:

Fondo de Cultura Económica, Prefacio, capítulos I, XIII, y Posdata de 1969.
Leal, J. (2009). La autonomía del sujeto investigador y la metodología de investigación. Venezuela. Azul
Intenso CA.
McMillan, J. (2005). Investigación Educativa. 5ta Edición. Editorial Pearson Educación.
S.A. Madrid 2005.
Morin, E., & Girard, F. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona:
Paidós.

Rodríguez, J (2005). La Investigación Educativa. Universidad La Salle, Cancún. Quintana

Roo México.

Sierra Bravo, (1991). Definir la Muestra. 21 Pág.

Sabino, C (2000). El Proceso de la Investigación. 5ta edición. Venezuela. Editorial Panapo. Caracas
 MSc. Rodolfo Calderón

Las concepciones epistemológicas de cada investigador y a su

vez, la coherencia de sus planteamientos y en la conservación del
discurso propio, deben ser coherentes con el paradigma o matriz
epistémica seleccionada. (Jesús Leal Gutiérrez “La Autonomía del
Sujeto Investigador (p,48”)).