Secuencia didáctica.

Escuela: Juana P. Manzo N°30

Curso: 1°C. Turno tarde.

Maestra: De Luca , Marina

Residente: Ríos Florencia.

Bloque: Sociedades, culturas y organizació n del espacio.

Tema: Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos.

Contenidos:

 Paisajes rurales y urbanos.

 Producció n de un mismo bien primario segú n los diferentes contextos.

Fundamentación:

Esta secuencia didá ctica está dirigida para 1°C turno tarde de la escuela Juana .P. Manzo N° 30.

El contenido que trabajaremos será los trabajos para producir un bien primario en diferentes
contextos.

Para llevar a acabo trabajaré con la producció n del arroz en Argentina y en China.

El propó sito de esta propuesta es que los alumnos/as en estas tres semanas puedan
conocerlas diferencias entre los paisajes rurales y urbanos y la forma de producir el arroz en
los países nombrados anteriormente y sus técnicas de cultivo.

Para que los alumnos lleguen a estos conocimientos le brindaré variedad de fuentes (Relatos,
aná lisis de imá genes y lectura de mapa).

Propósitos:

 Promover el reconocimiento de la diversidad de paisajes rurales y urbanos.

 Ofrecer diferentes situaciones en las que se evidencien los modos en que el mismo
bien se produce en dos contextos distintos.

Objetivos:

 Reconocer las diferencias entre espacio rural y el espacio urbano.

 Diferenciar los modos en que un mismo bien se produce en dos contextos distintos
 Situación de enseñanza 1: (2 módulos).

Iniciaré la clase comentándole a los alumnos/as que les leeré dos "relatos", los cuales evidencian la
vida de una niña que vive en la ciudad y de su prima que vive en el campo.

Luego haremos un intercambio oral respecto a lo leído.

¿Dónde vive Juana? ¿Y Sofía? ¿Cómo describe el lugar dónde vive Juana? ¿Qué tipo de trabajos se
realizan dónde vive Sofía? ¿Y cuáles dónde vive Juana? ¿Quiénes los realizan? ¿Hay en ambos lados
los mismos medios de transportes? ¿Creen que cumplen la misma función? ¿Puede estar el mismo
transporte en los dos espacios?

A continuación le pediré a los alumnos que me recuerden que tipo de trabajos se realizan en
donde vive Juana y que tipo de trabajos se realizan donde vive Sofía, de ser necesario se repetirá la
lectura.

Copiaré en el pizarrón lo que me dicten los alumnos/as y luego ellos lo registraran en sus
cuadernos bajo el título “los diferentes trabajos en los espacios rurales y urbanos”.

Relatos
CUIDAD

JUANA ME CONTÓ QUE SU CASA ESTÁ EN UN EDIFICIO EN EL QUE VIVEN MUCHAS PERSONAS.

ALLÍ DONDE VIVE HAY ESPACIOS EN LOS QUE NO HAY CONSTRUCCIONES: SON PLAZAS Y PARQUES, SITIOS
PREFERIDOS PARA JUGAR Y ANDAR EN PATINES.

ESE LUGAR TIENE CALLES ASFALTADAS Y GRANDES AVENIDAS POR LOS QUE LAS PERSONAS SE TRASLADAN PARA IR
A SUS TRABAJOS, A ESTUDIAR O SIMPLEMENTE A PASEAR. PARA PODER IR DE UN LADO A OTRO LAS PERSONAS
QUE VIVEN ALLÍ UTILIZAN DIVERSOS MEDIOS DE TRANSPORTES, COMO AUTOS, COLECTIVOS, MOTOS, BICICLETAS
Y TRENES.

SUS VECINOS Y QUINES VIVEN AHÍ REALIZAN DIFERENTES TRABAJOS, COMO POR EJEMPLO ALGUNOS ATIENDES
NEGOCIOS, OTROS SON EMPLEADOS DE EMPRESAS O EDIFICIOS, HAY VENDEDORES Y PROFECIONALES COMO
MÉDICOS, ABOGADOS, MAESTRAS ENTRE OTROS.

EN FIN, JUANA ME DIJO QUE CUANDO ACOMPAÑABA A SU MAMÁ A HACER TRÁMITES, SE CRUZA CON
MUCHISIMA GENTE.
 CAMPO

SU PRIMA SOFÍA QUE VIVE MUY LEJOS LE CONTÓ A TRAVÉS DE UNA CARTA QUE PARA IR DE VISITA A LAS DE
SU AMIGA FLOR TIENE QUE CAMINAR MUCHISIMO, PORQUE LAS CASAS DE ALLA ESTAN MUY ALEJADAS UN
DE OTRAS.

ALLI SE PRECISAN GRANDES EXTENCIONES DE TERRENOS PARA PODER CULTIVAR LA TIERRA Y CRIAR
ANIMALES.

NO HAY EDIFICIOS, NI PLAZAS, NI PARQUES COMO EN EL LUGAR QUE VIVE JUANA, SOFÍA A SU ALREDEDOR
VE MUCHOS ARBOLES, FLORES, ARROYOS DE AGUA FRESCA Y MUCHOS ANIMALES.

LOS CAMPESINOS, QUE SON LAS PERSONAS QUE VIVEN ALLÍ, REALIZAN SU TRABAJO EN PARCELAS O
TIERRAS CERCANAS, HACIENDO LABORES DE AGRICULTURA Y GANADERIA.

LA CRÍA DE GALLINAS ES MUY COMÚN POR LO TANTO LAS PERSONAS QUE VIVEN ALLÍ TIENE SU PROPIO
CORRAL (GALLINERO).

PARA CULTIVAR UTILIZAN GRANDES MAQUINARIAS COMO EL TRACTOR, LA COSECHADORA Y LA

TRILLADORAS.

LOS NIÑOS SUELEN AYUDAR A SUS PADRES EN ESTAS TAREAS COMO EL SEMBRADO Y CUIDADO DE LOS
ANIMALES.

ESTUDIAN EN ESCUELAS RURALES QUE SUELEN ESTAR LEJOS DE DONDE ELLOS VIVENY TIENENQUE
CAMINAR MUCHO PARA PODER ASISTIR A CLASES.

HAY CAMINOS DE TIERRAS QUE SE RECORREN EN CAMIONETAS O A CABALLO.

Situación de enseñanza 2: (1 mó dulo)

Iniciaré la clase retomando con los alumnos lo que vimos la clase anterior y les explicaré que
vamos a trabajar sobre la producción del arroz en Argentina y en China.

La idea de esta propuesta es que los alumnos puedan ver " cómo un mismo bien primario como el
arroz se produce de diferentes maneras según el contexto".

Para averiguar cuánto saben los niños sobre la producción del arroz, les entregaré una hoja blanca
cada dos alumnos y les propondré que realicen un dibujo, preguntándoles ¿Cómo se imaginan que
se produce el arroz? ¿En qué lugares se producirán? ¿Quiénes trabajarán? Les daré un tiempo
para que puedan dibujar.

Seguidamente les pediré que cada uno muestre su dibujo y que con sus palabras puedan
explicarles a sus compañeros como se imaginaron que se produce el arroz.

Los dibujos quedarán pegados en un afiche, con una explicación breve donde diga según los niños
(como se produce, dónde y quienes trabajan según ellos.)
Situació n de enseñ anza 3:
Iniciaré la clase mostrándoles a los alumnos un mapa planisferio para poder que puedan
ver donde se encuentra Argentina y donde se encuentra China, ya que vamos a trabajar
con la producción del arroz en esos dos países.

Luego le entregaré a cada uno un mapa para que ellos puedan marcar y pintar esos dos
países.

A continuación les mostraré imágenes de cómo se cultiva el arroz acá en Argentina.

(IMÁGENES DE LA PRODUCCIÓN EN ARGENTINA)

Luego de que los alumnos hayan observado las imágenes les preguntaré, teniendo en
cuenta lo que observaron en las imágenes, ¿De qué manera se cultiva? ¿Pudieron observar
quiénes son los que trabajan? ¿Utilizan herramientas? ¿Cómo es la vestimenta que
utilizan? ¿Por qué creen que utilizan esa vestimenta?

Luego les presentaré una serie de imágenes sobre la producción del arroz en China.

(IMÁGENES DE LA PRODUCCIÓN EN CHINA)

Les daré unos minutos para que observen las mismas y seguidamente les preguntaré, ¿De
qué manera se cultiva? ¿Pudieron observar quiénes trabajan? ¿Utilizan herramientas?
¿Cómo es la vestimenta?

Posteriormente les haré unas series de preguntas, estas tendrán como fin, comparar la producción
de ambos países.
 ¿Cómo se cultiva en Argentina? ¿Y en China? ¿Pudieron observar quienes son los que trabajan?
¿En argentina trabajan de la misma manera que en china? ¿Utilizan herramientas? ¿Cómo es la
vestimenta que utilizan en ambos países? ¿Por qué creen que utilizan esa vestimenta?

Para finalizar les leeré dos relatos que tratan sobre la vida de los trabajadores en Argentina y en
China para poder retomarlo la próxima clase.

HOLA ME LLAMO JULIETA, TENGO 8 AÑOS Y VIVO EN CHINA DESDE MUY PEQUEÑA.

MIS ABUELOS VIVÍAN ACÁ Y MIS PADRES DECIDIERON VENIR A VIVIR CON ELLOS.

MI PAPÁ SE LLAMA JUAN Y MI MAMÁ SE LLAMA MARÍA, ELLOS VINIERON EN BUSCA DE TRABAJO Y LO CONSIGUIERON,
AMBOS TRABAJAN EN EL CAMPO, CULTIVANDO ARROZ.

SE LEVANTAN MUY TEMPRANO PORQUE TIENEN QUE CAMINAR MUCHISIMO PARA LLEGAR A SU TRABAJO.

CUANDO LLEGAN SE CAMBIAN DE ROPA Y MANOS A LA OBRA. MIS PADRES TRABAJAN EN LAS TERRAZAS, ESTAS SON
MONTAÑAS, QUE TIENE FORMA DE ESCALERA, ELLOS ALLÍ CULTIVAN EL ARROZ.

ELLOS ME CONTARON QUE EL ARROZ SE CULTIVA BAJO EL AGUA, QUE INUNDAN LOS CAMPOS Y LAS TERRAZAS PARA
LLEVAR A CABO ESTA TAREA. LOS TRABAJADORES, NO UTILIZAN MAQUINARIAS, NI TAMPOCO NINGUNA HERRAMIENTA
PARA RECOLECTAR EL ARROZ , ELLOS REALIZAN ESA TAREA CON SUS PROPIAS MANOS.

ANTERIORMENTE LES HABIA CONTADO QUE ELLOS CUANDO LLEGAN A LOS CAMPOS SE CAMBIAN DE ROPA PARA
PODER TRABAJAR, UTILIZAN PANTALONES  Y REMERAS NORMALES, PERO PARA SU CUIDADO ELLOS DEBEN UTILIZAR UN
SOMBRERO DE PAJA PARA CUIDARSE DEL RAYO DEL SOL YA QUE PASAN MUCHAS HORAS RECOLECTANDO EL ARROZ.

HOLA ME LLAMO ANDRÉS, TENGO 6 AÑOS Y VIVO EN ARGENTINA CON MI FAMILIA.

MI FAMILIA ESTÁ COMPUESTA POR MI PAPÁ RUBÉN, MI MAMÁ CARMEN Y MIS HERMANOS SONIA Y BAUTISTA.

MI PAPÁ SE LEVANTA MUY TEMPRANO,  ÉL ES AGRICULTOR, TRABAJA CULTIVANDO ARROZ. PARA IR A SU TRABAJO

UTILIZA SU CAMIONETA.

EL ME CONTÓ QUE EL ARROZ SE CULTIVA EN TIERRA SECA, QUE ELLOS SE ENCARGAN DE ARAR LA TIERRA, PLANTAR LAS
SEMILLAS Y REGAR LOS CAMPOS, UNA VEZ QUE LA PLANTA ESTÁ LISTA PARA SER RECOLECTADA SE SUBE A UNA
COSECHADORA Y RECOLECTA TODOS LOS GRANOS DE ARROZ.

NO UTILIZAN NINGÚN TIPO DE ROPA ESPECIAL PARA ESTE TRABAJO, YA QUE NO SE EXPONEN A NADA.

Situación de enseñanza 4:
Iniciaré la clase retomando lo trabajado en la clase anterior para esto les preguntaré a los
alumnos/as ¿Recuerdan los relatos que les leí la clase pasada? De ser necesario los volveré
a leer nuevamente y preguntaré ¿Quiénes trabajan en el cultivo de arroz en China? ¿Y en
Argentina? ¿Cómo se trasladan a sus trabajos? ¿Qué tipos de herramientas utilizaban?
¿Utilizan alguna vestimenta en especial? ¿Por qué?

La idea de esta actividad es realizar un cuadro comparativo entre el cultivo de arroz en

Argentina y en China.

Para finalizar realizaremos de manera colectiva en un afiche y luego les pediré que lo
copien en sus cuadernos.

Los modos de conocer:

 Análisis de imágenes

 Localización en Mapa.

 Análisis e interpretación de relatos.

Indicadores de avances-evaluación:

 Describir las diferencias en las formas de cultivo de arroz en Argentina y en

China.

 Participar en intercambios orales para dar cuenta de los aprendizajes logrados.

Bibliografía

 Diseñ o curricular para la educació n primaria. Primer ciclo.