Lectura: nociones, oportunidades y estrategias de mediación lectora

A partir del diálogo de saberes, las y los jóvenes normalistas reconocen la importancia de la lectura y pueden
responder cuestiones como las siguientes:
1. ¿qué es leer?
2. ¿qué se necesita saber para leer?
3. ¿qué es la lectura?
4. ¿qué hace la lectura en la vida de las personas?
5. ¿toda lectura debería implicar la comprensión de lo leído?
6. ¿qué hacen las y los lectores para acercarse al texto e interactuar con él?
7. ¿qué tipo de información necesita para asegurar la comprensión de lo leído?
8. ¿con qué propósitos se emprende la actividad de leer?
9. ¿qué prácticas de lectura literaria se realizan en la vida cotidiana?
10. ¿cuáles se efectúan en el aula?

Es importante que se tome nota de las respuestas obtenidas.

Se sugiere que, por equipos, se revisen los siguientes textos, según la organización que se acuerde en el
grupo:
1. “La importancia del acto de leer” de Paulo Freire
2. “Los libros, el arte y la vida de todos los días” de Michèle Petit
3. “La lectura y su aprendizaje” de Frank Smith
4. “La experiencia literaria” de Louise Rosenblatt
5. “La lectura como encuentro”, “Significar y resignificar”
6. “Algunos beneficios de la lectura” del Programa Nacional Salas de Lectura

Para ubicar las concepciones ahí señaladas alrededor de la lectura y sus implicaciones. Luego podrán
compararlas con sus propias aportaciones.
Una actividad que puede resultar significativa es recuperar algunas citas textuales de las lecturas
recomendadas con la finalidad de organizar y sistematizar información sobre algunos temas en torno a la
lectura. Así mismo podrán incorporar ideas propias y semejantes que surjan de las reflexiones de los autores
que lean. Resulta adecuado compartir y discutir este producto en plenaria. A continuación, se presenta un
ejemplo de texto paralelo: