REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA CARÚPANO
ASIGNATURA: LENGUAJE Y PENSAMIENTO

PROFESORA:. INTEGRANTES:
BETANIA RIVERA GRECIA GUTIÉRREZ
C.I. 31.118.558
YELIMAR GONZÁLEZ
C.I. 24.692.554

ABRIL DEL 2023

El pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad
intelectual. Es decir son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer
por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.

El lenguaje es el medio que usamos para expresarnos, para comunicar nuestros

pensamientos y también para recibir, analizar, criticar y compartir los
pensamientos de otros, por lo cual es absolutamente necesario para que ocurra el
proceso de socialización.

En este mismo orden de ideas, El lenguaje es un reflejo creativo de nuestro

pensamiento. Si antes no emitimos el pensamiento, no podría existir su expresión
mediante el lenguaje.

El pensamiento crea y determina al lenguaje; a su vez, el lenguaje enriquece y

revoluciona al pensamiento; de tal forma, ambos mantienen una relación mutua,
interdependiente y dinámica.

Sin el lenguaje el pensamiento nos quedaría para nosotros, y sería muy simple,
pues es en la intercomunicación como conocemos las grandes elaboraciones que
ha hecho y sigue haciendo el hombre a través de su larga historia.

El filósofo Noam Chomsky expresó un pensamiento innatista con respecto a la

adquisición del lenguaje, que se produce para él de modo espontáneo,
pudiéndose hacer poco para mejorarlo esde la educación. Mientras que Jean
Piaget en posición similar no cree que el contexto influya mucho en la adquisición
del lenguaje.

Jerome Bruner sin negar la afirmación de Chomsky, asegura que además, el

contexto social es crucial en la adquisición del lenguaje, ya que para que el niño
tenga una relación activa con su entorno social e bbingrese a la cultura, necesita
del lenguaje, que le permita objetivar la realidad y significarla de modo colectivo. El
lenguaje actúa amplificando el pensamiento, ya que madura con antelación y
prepara a la mente para la representación simbólica.
Por su parte Lev Vygaotski también cree que el lenguaje precede al pensamiento y
es vital para su desarrollo, el que crecerá en relación directamente proporcional al
lenguaje abstracto con el que se cuente.

El problema de las relaciones entre lenguaje y pensamiento existe desde la

antigüedad clásica. De hecho, los seguidores de Aristóteles no distinguían entre
lógica y gramática. Hoy en día, en las relaciones de estos términos, se nos ofrecen
dos puntos de vistas distintos: uno teórico y otro empírico. En el aspecto teórico,
una postura afirma que el lenguaje y el pensamiento constituyen una sola realidad,
un proceso único. Otra, defiende que son dos realidades diferentes, de forma que
el lenguaje viene a ser la materialización del pensamiento. El aspecto empírico se
basa, en cambio, en los datos de la Psicología del desarrollo que estudia la forma
en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio
del ciclo vital.

El pensamiento y el lenguaje están íntimamente ligados. El desarrollo personal de

un individuo estaría incompleto si estos dos conceptos se separan.

En este sentido, En pocas y más sencillas palabras La relación entre lenguaje y

pensamiento es que son fundamentales en cada proceso de construcción de
desarrollo personal y para establecer relaciones sociales, una de las principales
herramientas para el ser humano es a través del lenguaje desde el entorno social
ayuda que el individuo interiorice y exprese su pensamiento, esto no quiere decir
que el lenguaje sea estudiado, apartándolo de la memoria, atención, pensamiento,
etc., ya que estaremos creando un modelo de persona alejado de cualquier rasgo
social, por el contrario, el ser humano es una criatura social desde el momento
que nace donde el lenguaje es clave para su relación con los demás y consigo
mismo.
Título:

Abordaje pedagógico del autismo en el área de cremas-pasapalos y

manualidades, en el taller de educación laboral José Francisco Bermúdez,
Municipio Bermúdez, Carupano 2023.

El trastorno del espectro autista es una afección relacionada con el desarrollo del
cerebro que afecta la manera en la que una persona percibe y socializa con otras
personas, lo que causa problemas en la interacción social y la comunicación.

Dicho transtorno comienza en los primeros años de la infancia y a la larga provoca

problemas para desenvolverse en la sociedad, por ejemplo, en situaciones
sociales, en la escuela y el trabajo.

Los niños suelen presentar síntomas de autismo en el primer año. Un número

reducido de niños parecen desarrollarse de forma normal en el primer año y luego
pasan por un período de regresión entre los 18 y los 24 meses de edad, cuando
aparecen los síntomas de autismo.

Se caracterizan por algún grado de dificultad en la interacción social y la

comunicación. Otras características que presentan son patrones atípicos de
actividad y comportamiento; por ejemplo, dificultad para pasar de una actividad a
otra, gran atención a los detalles y reacciones poco habituales a las sensaciones.

Las personas con autismo presentan a menudo afecciones comórbidas, como

epilepsia, depresión, ansiedad y trastorno de déficit de atención e hiperactividad, y
comportamientos problemáticos, como dificultad para dormir y autolesiones. El
nivel intelectual varía mucho de un caso a otro, y va desde un deterioro profundo
hasta casos con aptitudes cognitivas altas.

Las capacidades y las necesidades de las personas con autismo varían y pueden
evolucionar con el tiempo. Aunque algunas personas con autismo pueden vivir de
manera independiente, hay otras con discapacidades graves que necesitan
constante atención y apoyo durante toda su vida. Este uele influir en la educación
y las oportunidades de empleo. Además, impone exigencias considerables a las
familias que prestan atención y apoyo. Las actitudes sociales y el nivel de apoyo
prestado por las autoridades locales y nacionales son factores importantes que
determinan la calidad de vida de las personas con autismo.
Si bien no existe una cura para los trastornos del espectro autista, un tratamiento
intensivo y temprano puede hacer una gran diferencia en la vida de muchos niños.

Se considera que la incidencia de autismo a nivel mundial es de 3 a 6 niños/as de

cada mil, existiendo cuatro veces más probabilidades de aparición en los varones
que en las mujeres, sin distinción de razas, nivel socioeconómico o área
geográfica.

A nivel mundial se calcula que 1 de cada 160 niños tiene un TEA. Esta estimación
representa una cifra media, pues la prevalencia observada varía
considerablemente entre los distintos estudios. No obstante, en algunos estudios
bien controlados se han registrado cifras notablemente mayores. La prevalencia
de TEA en muchos países de ingresos bajos y medios es hasta ahora
desconocida.

Los trastornos del espectro autista afectan del 1 al 1.5% de la población, abarcan

alteraciones del neurodesarrollo que afectan la interacción social y comunicación

de los individuos.

En países latinoamericanos, por cada 10000 habitantes existen entre 25 y 30

personas con

trastorno del espectro autista según datos de 2011-2013.

Venezuela no cuenta con un registro actualizado que detalle cuántos niños y

adultos en el país tienen autismo. Las estimaciones más reservadas de estudios
realizados por diferentes especialistas apuntan que se estima que en el país de 45
niños nacidos uno tiene esta condición.

En el municipio Bermúdez se encuentra el taller de educación laboral José

Francisco Bermúdez, aunque actualmente no cuenta con sede propia, se
encuentra ubicado en 5 aulas dentro de la Escuela Bolivariana Guayacán de las
Flores, distribuidos en tres módulos.
Su matrícula es de 53 estudiantes, 17 hembras y 33 varones, los cuales se
encuentran distribuidos en cuatro áreas ocupacionales, cremas-pasapalos,
agroecología, manualidades y dulcería.

El taller de educación laboral José Francisco Bermúdez, cuenta con un personal

constituido por un equipo directivo, conformado por dos docentes, además de
cuatro docentes académicos, cuatro instructores, un cordinando del centro de
recursos para el aprendizaje, una secretaria, dos trabajadores saciales, una
cocinera y cinco hobreros.

Objetivo general

Desarrollar y crear una estrategia didáctica e innovadora para alumnos con

Autismo del Taller de educación laboral José Francisco Bermúdez, en el área de
cremas-páspalos y manualidades con el fin de captar la atención y consentración,
esto cumpliendo con las exigencias según su nivel de desarrollo, a través de un
juego recreativo que incluya colores, diseños y formas llamativas logrando así
hacer del aprendizaje una actividad didáctica y a su vez divertida obteniendo la
consentración de jóvenes con autismo en dichas areas, con edades comprendidas
entre 15 y 33 años de edad, Los cuáles se encuentran recibiendo capacitación
laboral la mayoría en el área de cremas y pasapalos.

Objetivos específicos

*Diseñar una actividad didáctica e innovadora para facilitar y hacer divertido el

aprendizaje según su nivel de desarrollo.

*Lograr que los alumnos del taller de educacio laborar logren identificar colores,
diseños y formas a través de un juego didáctico dando enfasis a su área laboral.

*Capturar la atención y consentración de jóvenes con autismo en las áreas de

cremas-pasapalos y manualidades.

*Desarrollar una actividad atractiva y didáctica para los jóvenes autistas, que se
relacione con su área laboral.