Actividad 1:

Leer y analizar el texto de Rubén Pardo Cap. 1 “La invención de la ciencia: la

constitución

de la cultura occidental a través del conocimiento científico” y responder:

1. Clasifique a las ciencias según los cuatro criterios que propone el autor.
2. Identifique las características principales del conocimiento científico que
propone el autor y defina brevemente cada una de ellas.
3. Comente sintéticamente algún ejemplo de conocimiento científico que le
haya llamado la atención; luego mencione su clasificación y qué
características destacadas logra reconocer en el mismo.

Bibliografía:

PALMA, H. y PARDO, R. (2012). Epistemología de las Ciencias Sociales.

Perspectivas y problemas de las representaciones científicas de lo social. Editorial
Biblos: Bs. As

RESPUESTAS:

1. Clasificación de la Ciencia según 4 criterios: el objeto de estudio, los

métodos, la clase de enunciados y el tipo de verdad. Se dividen en formales
y fácticas.
● Las ciencias formales son las matemáticas, y la lógica pues su objeto de
estudio se caracteriza porque solo tiene existencia ideal, no existe en la
realidad espacio temporal. Enunciados analíticos constituyen relaciones
entre signos vacíos de contenido empírico. El método es la demostración
lógica. Verdad necesaria.
● Las ciencias fácticas son las que informan de la realidad extralingüística
tienen como objeto de estudio entes materiales (hechos, procesos) y se
refieren a la realidad empírica. Enunciados, son proporciones sintéticas y su
método se basa en la contrastación empírica. Verdad contingente y fáctica.
En las ciencias fácticas existe una subdivisión: naturales y sociales.
2. Características principales del conocimiento científico
● Capacidad descriptiva, explicativa y predictiva (mediante leyes): La ciencia
es esencialmente explicativa y explicar no será otra cosa que dar cuenta de
hechos mediante leyes, subsumir lo particular en lo general a los fines de
lograr, mediante dicho saber, un control tal sobre el fenómeno que nos toca
predecirlo, vale decir, controlarlo, dominarlo.
● Carácter crítico o criticidad: La ciencia o, mejor aún, la tarea de la ciencia
supone una primacía de la pregunta, una apertura del hombre a lo no
sabido. La actitud propia del que hace ciencia es la actitud crítica.
● Aspiración a la universalidad: El hecho, el caso, el individuo, solamente
tiene valor científico en tanto nos dice algo sobre el conjunto, la clase, el
género.

● Saber fundamentado (lógica y empíricamente): La ciencia requiere siempre

de la fundamentación de sus afirmaciones. Justificar o fundamentar en
ciencia supone dos dimensiones: una lógica y otra empírica. La primera
está relacionada con la coherencia entre las proposiciones que conforman
la teoría de acuerdo con las reglas de la lógica. La segunda es para las
ciencias que estudian el hecho (ciencias fácticas) e implica la necesidad de
justificar sus enunciados mediante la contrastación empírica.
● Carácter metódico: Método es una palabra griega alude a “camino por
medio del cual aproximarse a lo que debe conocerse” y, en su acepción
moderna adquiere el sentido de un concepto unitario que más allá de las
peculiaridades del ámbito estudiado, implica la exclusión del error mediante
verificación y comprobación. La tendencia fundamental en la modernidad es
la de identificar el saber, el conocimiento propiamente dicho, la ciencia con
lo comprobable empíricamente.
● Sistematicidad: se denomina sistema a un conjunto ordenado de elemento,
y por lo tanto el carácter sistemático de la ciencia alude a una unidad
armónica, nuevos conocimientos se integran a lo ya establecido.
● Comunicable mediante un lenguaje preciso: la medida, la exactitud en la
formulación de relaciones entre los fenómenos estudiados y la posibilidad
de expresión de ese saber en un lenguaje preciso, son componentes
ineludibles de un saber que se precise de ser científico.
● Pretensión a la objetividad: por objetividad debe entenderse la capacidad
del sujeto de elevarse por sobre todo condicionamiento histórico y subjetivo,
tomar la distancia suficiente respecto del objeto a conocer como para
adoptar un punto de vista de un observador neutral. Evitar toda influencia
derivada del que conoce.
3. En el artículo científico, perteneciente a las ciencias fácticas, es “LAS
REPRESENTACIONES QUE TIENEN LOS ALUMNOS DE CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN SOBRE LA FORMACIÓN Y LOS ESPACIOS DE
ACOMPAÑAMIENTO” notamos las siguientes características:
● Capacidad descriptiva, explicativa y predictiva: debido a que hace una
descripción minuciosa del hecho estudiado con una intención de predecirlo
● Carácter crítico: esto lo identificamos debido a que se basa en una
pregunta fundamental, que representa lo no sabido y una notable actitud
crítica, “¿Cuáles son las representaciones que tienen los alumnos de
Ciencias de la Educación en relación con la formación y con los espacios
de acompañamiento?”
● Aspiración a la universalidad: busca decirnos algo sobre el conjunto, en
este caso en particular se trata de estudiantes de Ciencias de la
Educación.
● Saber fundamentado: se trata de un saber fundamentado a través del
estudio de un caso particular, basado en la descripción del fenómeno en
estudio.
● Carácter Metódico: este carácter metódico lo notamos mediante la
descripción de los hechos por medio de la observación del objeto en
estudio y a través de técnicas como la entrevista que reúne narraciones
sobre el trayecto de formación académica de los estudiantes y hace visible
las representaciones de los sujetos en torno a la temática trabajada
● Comunicable mediante un lenguaje específico: el lenguaje utilizado es
específico y claro para la descripción del problema a tratar
● Pretensión a la objetividad: trata el tema de manera objetiva dejando de
lado la subjetividad y teniendo una mirada amplia del hecho estudiado.