PLANIFICACIÓN ANUAL PARA LITERATURA

Escuela Secundaria Nº 36

Departamento de Ciencias sociales

Materia: Literatura
Docente: Cabrera Gabriel
Curso: 4 1°
Ciclo lectivo: 2023

Fundamentación

La pospandemia nos llevó a la reflexión y replanteo de nuestra práctica docente, el trabajo en área con Inglés, por ejemplo, o la incorporación progresiva de las
nuevas tecnologías y el aprendizaje basado en proyectos. Fruto de esa experiencia, es que se han incorporado en esta planificación contenidos con vistas a ser
desarrollados con una mirada más dinámica y flexible del proceso de enseñanza/aprendizaje.

Expectativas de logro:

1. Comparar estas obras literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes artísticos (cine, música, pinturas, esculturas, etc.).
2. Leer textos de estudio directamente relacionados con las obras seleccionadas y produzcan trabajos escritos sobre las mismas (monografías, resúmenes, reseñas, ensayos literarios, informes, etc.).
3. Desarrollar paulatinamente el gusto por la lectura y construya un proyecto personal de lectura literaria.
4. Enriquecer su propia escritura, con el fin de comunicarse correctamente.

Conceptos estructurantes;

Crítica – Teoría – Literatura – Sociedad – Contexto – Hermeneútica

Los conecpetos estructurantes que guiarán nuestra práctica se desarrollan siguien el modelo de crítica y cuestionamiento de los saberes recibidos (inclusto aquellos
que guían la experiencia cotideana del alumno), para lograr lo cual implmenetaremos herramientas propias del estudio literario (insertas en la crítica y la teoría)

Conceptos transdisciplinares:

- Psiquis – Creación – Arte – Lenguaje - Historia

• Distinguir las especificidades del lenguaje literario, pero asimilando conceptos propios de otras disciplinas, como la psicología, la historia, etc.
• Leer y analizar obras literarias en las que prevalezcan miradas míticas, fabulosas, épicas y trágicas, pero adecuándolas a las problemáticas del
conocimiento vigentes, sosteniendo dicha actualización con las herramientas hermeneúticas competentes
• Comprender cada cosmovisión puesta en juego en las obras, sin demérito de aquellas que cruzan distintos géneros.
• Comparar estas obras literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes artísticos (cine, música, pinturas, esculturas, etc.).
• Leer textos de estudio directamente relacionados con las obras seleccionadas y produzcan trabajos escritos sobre las mismas (monografías, resúmenes, reseñas, ensayos literarios,
biografías, informes, etc.).
• Desarrollar paulatinamente el gusto por la lectura y construya un proyecto personal de lectura literaria.

Curso: 4° año Materia: Literartua Profesor: Cabrera Gabriel

1er. Distribución de contenidos /ejes Estrategias Actividades Recursos a utilizar Criterios de Instrumentos de evaluación
Cuatrimestre didácticas de los alumnos Evaluación

. El mito. Estructura y características. Concepto Explicación Lectura

de cosmogonía, leyenda y leyenda urbana. individual y Uso de las nuevas Trabajos prácticos
Selección de lecturas del mundo clásico, escrita A lo largo de dos
grupal de textos tecnologías Informes grupales
americano, nórdico u oriental. cuatrimestres, y
Interrogación con formatos Exposición oral
Textos sugeridos: fragmentos del Popol-Vuh; teniendo en
varios. (notebook, Diseño de redes
“Génesis”; Cosmogonía de Hesíodo. escrita cuenta la
Intertextualidad: Teseo y Ariadna con "La casa Resolución de celulares, etc) presentación de conceptuales
de Asterión" de Borges; "La noche boca arriba" Lectura en pdf actividades los informes y Diseño de esquemas de
de Cortázar con la película: “Apocalypto” escritas: Uso de la biblioteca trabajos estudio
Concepto de épica. El héroe individual y
y físico
cuestionarios de escolar prácticos,
colectivo. Estructura del relato épico. Martín Reflexiones a comprensión trabajamos para
Fierro: selección de cantos. Opcional: Poema de Uso del cañon y la promover la
lectora y
Mío Cid, ciclos artúrico y francés. El Eternauta partir de las participación,
de H. Oesterheld. Concepto de antihéore: reconocimiento tv
devoluciones y de las estructuras reflexión y
película “El Quijote de la Mancha” (opcional).
Salidas educativas escrituras
ESI: redes e identidad. presentadas.
reescrituras independientes.
Relectura de los
Los criterios de
textos escritos. acreditación se
Elaboración ajustan a la
de síntesis de
lecturas.
 Características del género dramático. El discurso Relectura de Producciones realidad Trabajos prácticos
2do. dialógico. Tragedia. Recursos teatrales. Concepto de los textos breves educativa Informes grupales
Cuatrimestre ámbito y didascalias. Texto sugerido: La casa de escritos. Propiciar los Exposición oral
Bernarda Alba. (Lorca). Intertextualidad: “La muerte” Elaboración de Lectura debates que Diseño de redes
de Eduardo Galeano” y “El laberinto de Creta” de síntesis de individual y posibiliten el conceptuales
Marco Denevi. La Odisea y Los Simpson. lecturas. grupal de textos consenso necesario Diseño de esquemas de
Producciones con formatos para los acuerdos. A estudio
de trabajos varios. partir del uso de los
Mirada trágica: novela corta “El mar y la serpiente”
monográficos Resolución de espacios comunes
de Paula Bombara. El rol de la mujer en Electra o
breves. actividades del Colegio, tales
Antígona de Sófocles. Conclusiones del proyecto ESI:
Escritura en escritas: como la Biblioteca y
Redes e identidad. Uso de las nuevas tecnologías
formato digital. cuestionarios de el patio, además del
como forma de acercarse al cuerpo
Uso del Word. comprensión aula.
.
lectora y
reconocimiento
de las estructuras
presentadas.
Ela boración de
síntesis de
lectura