Escuela Superior de Formación de Maestros “Mcal Andrés de Santa Cruz y Calahumana”

Ruta metodológica grupos focales

DESARROLLO DE GRUPOS FOCALES PARA EL ANÁLISIS Y EVALUACIÓN AL CURRICULO DE FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS

Horarios: Los tres días, 3 horas diarias, total 9 horas

Guías lideres:

- Lic. Rosario Magda Alcón Nina

- Lic. Gualy Eulate Choque
- Lic. Juan Carlos Nina Arratia

Participantes: 30

Bucle metodológico: toda la ruta transcurre en bucles de dos pasos. El bucle se conforma por
 la experiencia
 la reflexión y el rescate de conocimientos del grupo
 el insumo conceptual, que se suma al conocimiento que rescatamos

Las opiniones y criterios, dependiendo de las características del grupo, pueden presentar matices propios. Por ejemplo: Maestras y maestros: podrían
construir elementos de análisis y contraste crítico, entre lo que establece la teoría y lo que significa la realidad. Por ejemplo, acerca del enfoque
descolonizador de la educación, ¿se ha logrado implementar en la práctica y experiencia educativa?, ¿tiene dificultades para implementarse? ¿por qué? Los
estudiantes: Podrían construir un análisis crítico a partir de los resultados y evidencias que observan en el desarrollo de los PDC. Bajo el criterio de este
último punto, las preguntas activadoras del diálogo y la discusión, deben ser ajustadas con aquel propósito: recuperar la experiencia individual acerca de la
educación y del currículo educativo, respetando su punto de vista.

• Los argumentos que sustenten las opiniones y criterios de las y los participantes del grupo focal, deben recuperar experiencias propias o ajenas.

• No es necesario que todos estén de acuerdo con las diferentes opiniones.

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 JUEVES 2 DE JUNIO: JORNADA DE TRABAJO CON GRUPOS FOCALES DE DOCENTES

Tiempo Componente Actividad y responsables Requerimientos Responsable

8:30 a 8:35 Registro Registro individual por persona de Quienes LIc. Gualy Eulate Ch.
logística. facilitamos
tratemos de estar
Bienvenida, chequeo de los datos en antes de la hora
planilla de inscritos, firma de la planilla de indicada
asistencia.

8:35 a 8:45 Bienvenida Palabras por nuestras autoridades. Sería magnífico Juan Carlos
institucional que todas y todos
Elección de caritas y presentación estén presentes
Cada persona se comenzando por los guías. sentados en
presenta círculo.
Consigna: elija una carita y comente porque
eligió la carita y de su nombre

Palabras de bienvenida. Bienvenida, Lic.

Juan Carlos, quien contará el objetivo del
grupo focal.

Todas y todos
Lic. Juan Carlos
8:45 a 11:30 Instalación del (Encargado dinamizador del circulo
comunitario)
circulo de
Lectura de las preguntas activadores Se necesita que Lic. Rosario (encargada del refrigerio y
reflexión registro en audio).
comunitario. las preguntas Lic. Gualy (encargada del registro
estén escritas para fotográfico desde el inicio) y su posterior
el guía. difusión
Lic. María Elena, responsable del registro
audio y video. Posteriormente realizara la
transcripción de los audios.

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 JUEVES 2 DE JUNIO: JORNADA DE TRABAJO CON GRUPOS FOCALES DE ESTUDIANTES

Tiempo Componente Actividad y responsables Requerimientos Responsable

13:00 a 13:10 Registro Registro individual por persona de Quienes LIc. Gualy Eulate Ch.
logística. facilitamos
tratemos de estar
Bienvenida, chequeo de los datos en antes de la hora
planilla de inscritos, firma de la planilla de indicada
asistencia.

13:10 a 8:15 Bienvenida Palabras por nuestras autoridades Sería magnífico Juan Carlos
institucional que todas y todos
Elección de caritas y presentación estén presentes
Cada persona se comenzando por los guías. sentados en
presenta círculo.
Consigna: elija una carita y comente porque
eligió la carita y de su nombre

Palabras de bienvenida. Bienvenida, Lic.

Juan Carlos, quien contará el objetivo del
grupo focal.

Todas y todos
Lic. Juan Carlos
13:15 a 15:30 Instalación del (Encargado dinamizador del circulo
comunitario)
circulo de
Lectura de las preguntas activadores Se necesita que Lic. Rosario (encargada del refrigerio y
reflexión registro en audio).
comunitario. las preguntas Lic. Gualy (encargada del registro
estén escritas para fotográfico desde el inicio) y su posterior
el guía. difusión
Lic. María Elena, responsable del registro

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 audio y video. Posteriormente realizara la
transcripción de los audios.

PREGUNTAS ACTIVADORAS PRIMER MOMENTO.

Primer momento: Elementos teóricos del Currículo de Formación inicial de Maestros

Documento de análisis “Currículo de la Especialidad – Gestión 2012”.
Mallas curriculares gestión 2017.
Contenidos Mínimos 2021.
COD Categoría de análisis
M1- 1. Caracterización. ¿Si se ha logrado implementar en la práctica educativa? ¿por qué? - ¿Tiene dificultades para implementarse? ¿por qué?
M1- 1.1. La Educación en los Pueblos Indígena Originarios
M1- 1.2. La Educación en el coloniaje
M1- 1.3. Educación en el siglo XIX
M1- 1.4. Educación en el siglo XX
M1- 1.5. Escuela Ayllu de Warisata
M1- 1.6. Primer congreso Nacional Indígena
M1- 1.7. La revolución de 1952 y el Código de la Educación de 1955
M1- 1.8. Ley de Reforma Educativa 1565
M1- 1.9. Transición a una educación revolucionaria, democrática y cultural
M1- 2. Fundamentación. ¿Si se ha logrado implementar en la práctica educativa? ¿por qué? - ¿Tiene dificultades para implementarse? ¿por qué?
M1- 2.1. Fundamento ideológico político: la descolonización
M1- 2.2. Fundamentos filosóficos: vivir bien
M1- 2.3. Fundamentos sociológicos
M1- 2.4. Fundamento epistemológico
M1- 2.5. Fundamento psicopedagógicos
M1- 3. Perfil del egresado. ¿Si se ha logrado implementar en la práctica educativa? ¿por qué? - ¿Tiene dificultades para implementarse? ¿por qué?
M1- 3.1. Perfil del maestro de especialidad
M1- 3.2. Condiciones profesionales
M1- 3.3. Cualidades personales
M1- 4. Objetivos holísticos de la especialidad. ¿Si se ha logrado implementar en la práctica educativa? ¿por qué? - ¿Tiene dificultades para

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 implementarse? ¿por qué?
M1- 5. Estructura curricular. ¿Si se ha logrado implementar en la práctica educativa? ¿por qué? - ¿Tiene dificultades para implementarse? ¿por qué?
M1- 5.1. Malla curricular (2017)
M1- 5.2. Objetivos por campos de saberes y conocimientos
Carga horaria (2017)
M1- 6. Planes y programas por campos de saberes y conocimientos (2021). ¿Si se ha logrado implementar en la práctica educativa? ¿por qué? - ¿Tiene
dificultades para implementarse? ¿por qué?
M1- 6.1. Objetivo holístico por año de Formación
M1- 6.2. Objetivos holísticos por unidad de formación
M1- 6.3. Capacidades y habilidades a desarrollar
M1- 6.4. Unidades Temáticas
M1- 6.5. Contenidos mínimos
M1- 6.6. Bibliografía
M1- 6.7. Recursos audiovisuales para la UF
M1- 7. Elementos del currículo. ¿Si se ha logrado implementar en la práctica educativa? ¿por qué? - ¿Tiene dificultades para implementarse? ¿por qué?
M1- 7.1. Proyecto Socio comunitario Productivo - PSP
M1- 7.2. Plan Anual/Plan de fase
M1- 7.3. Currículo Regionalizado
M1- 7.4. Currículo Diversificado
M1- 7.5. Plan de Desarrollo Curricular
M1- 7.6. Evaluación

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PREGUNTAS ACTIVADORAS PRIMER MOMENTO.

ELEMENTOS PRÁCTICOS Y ESPECÍFICOS DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR

COD CATEGORÍAS DE ANÁLISIS
M2- 1.1. Proyecto Socio comunitario Productivo. ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?
M2- 2.1. Plan Anual/Plan de Fase ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?
M2- 3.1. Plan de desarrollo curricular (PDC) ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?
M2- 4.1. Objetivo holístico. ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?
M2- 5.1. Temática orientadora. ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?
M2- 6.1. Contenidos. ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?
M2- 7.1. Ejes articuladores. ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?
M2- 8.1. Orientaciones metodológicas. ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?
M2- 9.1. Recursos materiales. ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?
M2- 10.1. Estrategias didácticas. ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?
M2- 11.1. Articulación del PSP. ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?
M2- 12.1. Criterios de Evaluación. ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?

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M2- 13.1. Productos. ¿En la práctica educativa como se concreta ?, ¿Fortalece la formación del estudiante?, ¿Qué sentido tiene?
¿Qué propuestas plantea para mejorarla?
M2- 14.1. Otros comentarios y aportes.

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