SECUENCIA DIDÀCTICA Nº

4º A Y B

OBJETIVOS:

 Reconocer derechos y obligaciones de las personas e instituciones.

 Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y continuidades.

CONTENIDOS:

 La forma de gobierno federal y su dimensión territorial.

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

 Confección del contrato didáctico.
 Proyector / Plataforma
 Observación de videos infamativos.
 Pizarra
 Lectura de información de a dos.
 Tizas MARZO
 Trabajamos con planisferio. ABRIL
 Fotocopias
 Lectura de información del libro
 Afiches.
Transforma 4.
 Mapas
 Realización de trabajo práctico

Evaluación: Se considerará un indicio de progreso si el estudiante:

 Lee el mapa político de la Argentina y de la provincia de Buenos Aires, estableciendo relaciones con las características básicas de un Estado federal.
 Diferencia los niveles de gobierno y sus competencias.
 Registra que las acciones emprendidas en cada nivel afectan en el marco de una delimitación territorial específica.
 Detalla las funciones propias de las ciudades capitales, especialmente de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y de La Plata.
Evaluación final o sumativa:
 Realización de Trabajo Práctico n° 1 Cs. Sociales.
 DESARROLLO DE ACTVIDADES
CLASE Nº 1:
NOS PONEMOS DE ACUERDO
 Completamos con los datos importantes la carátula de Cs. Soc.
 Conversamos sobre qué son acuerdos de convivencia. Así como
también qué es un Contrato didáctico.
 Leemos entre todos los puntos de nuestro acuerdo y debatimos
para que nos benefician y qué agregarían o cambiarían.
que no asiste por más de 3 días.
 Avisar con tiempo cuando solicite material para ser utilizado en
las clases siguientes.
 Avisar con tiempo siempre que se realice una evaluación o
trabajo áulico individual. Esta será a través de MENSAJERÍA de
plataforma y por CARPETA en el área que corresponda.
 Corregir y entregar las hojas de carpeta, evaluaciones o trabajos
prácticos, entre otras.
 Escuchar siempre a los/as alumnos/as.
 Hacer respetar y cumplir con los AIC.

Los alumnos de 4º junto con las seños de las distintas áreas Firma del alumno/a:
acuerdan en común que ambas partes se comprometen a cumplir y
respetar las siguientes obligaciones: Firma del docente:
Los alumnos se comprometen a:
 Ingresar a la plataforma siempre que se le solicite para realizar
actividades en ella.
CLASE Nº 2:
 Tener las carpetas completas y traer el libro y los materiales que
le fueron pedidos. MUJERES QUE HICIERON HISTORIA
 Asistir a clases todos los días. Si falto pedir las actividades que
 Se inicia la clase señalando en el calendario de marzo el día 8 de marzo y
se trabajó.
preguntaremos si saben qué se conmemora en este día. Tal vez no lo
 Estudiar para las evaluaciones o trabajos áulicos individuales. sepan o no lo hayan escuchado antes, por eso se les contará que el 8 de
 Respetar y cumplir con los Acuerdos de Convivencia. marzo se conmemora el Día Internacional de la Mujer. Eso significa que
no es algo que solo conmemoramos en nuestro país, sino en el mundo

Las señoritas se comprometen a: entero.

 Enviar las actividades por plataforma cuando hay algún alumno/a

Invitaremos a los chicos a ir con la mente al pasado, al 8 de marzo de - Santa Madre Teresa de Calcuta, misionera de la caridad.
1908, día en el que se dio un suceso muy importante, a raíz del cual se - María Montessori, médica y educadora.
instituyó esta fecha. Ese día un grupo de mujeres realizó una huelga en la - Amelia Earhart, aviadora.
fábrica Cotton, de Nueva York, Estados Unidos. Ellas pedían reducir el día - Ada Lovelace, matemática.
de trabajo a 10 horas (¡trabajaban muchas más horas! Podemos
compararlo con el tiempo que estamos en el cole, para tomar noción del Breve relato sobre estas mujeres:
tiempo), un salario igual a los hombres que hacían las mismas actividades  https://drive.google.com/file/d/1tByLFh9wbNxWhknXJSayXu3tKlOCSSL-/
y que mejoraran las condiciones de trabajo. Por ello, decidieron quedarse view?usp=share_link
dentro de la fábrica. El dueño de la fábrica decidió cerrar las puertas del
Veremos el siguiente video en donde podemos conocer otras mujeres que
edificio, para que las mujeres desistieran y abandonaran la huelga. Sin
hicieron historia en el mundo en diferentes áreas.
embargo, hubo un incendio y fallecieron las mujeres que estaban dentro
https://www.youtube.com/watch?v=Q4U-fiNiZ5c
de la fábrica. Es un día en el que recordamos la importancia de que todas
Se les propondrá hacer un dibujo de alguna mujer que les haya llamado la
las personas tengan los mismos derechos, porque todas valen por el
atención como Valentina Tereshkova, la primer mujer en llegar al espacio o Frida
hecho de ser personas, y esto no cambia si son hombres o mujeres.
Kahlo, pintora mexicana. (video que se puede mostrar también sobre su vida
Se hará hincapié en lo trabajado el año pasado sobre el rol de las mujeres
https://www.youtube.com/watch?v=vHnqWrhXYlM
en el pasado. Puntualmente en la época colonial, en donde las mujeres no
podían estudiar o usar pantalones por ejemplo. Muchas cosas que las
Para esta clase, retomamos lo trabajado la clase anterior. Le preguntamos a los
mujeres hoy en día pueden hacer, antes no podían. Para eso, vamos a
alumnos/as si recuerdan alguna de las mujeres pioneras e importantes de la
conocer algunas mujeres que hicieron historia.
historia del mundo. Recordamos que se las llama pioneras ya que antes, las
En todos los tiempos hubo mujeres que han dejado un legado inmenso,
mujeres no podían hacer las mismas cosas que los hombres, y estas mujeres
un gran aporte a la humanidad desde distintos lugares, acciones y
lograron la igualdad de derechos para todos.
profesiones. Algunas de ellas no fueron conocidas hasta mucho tiempo
Se les propondrá, que en grupos, completen y coloreen las siguientes fichas que
después, cuando se valoró su tarea. En el pasado sucedía que
se entregará una sola por grupo, con alguno de los datos que aprendimos estos
descubrimientos u obras de mujeres tenían que ser firmadas con nombre
días sobre estas mujeres que hicieron historia.
de hombres para que se las tuviera en consideración, ¡qué diferente a hoy
https://drive.google.com/file/d/1Gid7zHsAqBYcWmG0fDtpFeN55tWYAfD0/view?
en día! Entonces presentaremos a los alumnos/as la historia de seis
usp=share_link
mujeres de diversas épocas que han hecho historia desde distintos
Al finalizar, se hará un afiche para pegar en el aula con el trabajo realizado por los
lugares:
alumnos/as con el título “Mujeres que hicieron historia”
- Malala Yousafzai, activista.
- Marie Curie, científica.
En la carpeta:
Clase nº 2:

Fecha:

Escudo nacional

 Trabajamos en parejas y leemos información para trabajar en la

carpeta (se hará entrega de 1 por banco, no se pegará sino que
será para trabajar las consignas)
 Armamos un cuadro conceptual con la información más importante.
 Colocar según donde corresponda los nombres de sus partes
Historia del Escudo Nacional Argentino
El Escudo Nacional Argentino es uno de los primeros símbolos patrios de
los países americanos y fue creado a partir de un pedido explícito de la
Asamblea del Año 1813.
Hasta entonces lo utilizaron las armas reales de España. Además de la
necesidad de la firma, el gobierno de las Provincias Unidas del Río de la
Plata necesitaba crear una moneda nacional y el escudo le permitiría
diferenciarse de otras monedas.
Fue utilizado por primera vez el 22 de febrero de 1813 para sellar dos
cartas de ciudadanía de la Asamblea del año XIII. El 12 de marzo de 1813 se
hizo un decreto que aceptaba oficialmente el escudo nacional argentino.
¿Quién creó el Escudo Nacional Argentino?
El Escudo Nacional fue creado a partir de una pedida limpia al diputado de
San Luis, Don Agustín Donado por la Asamblea del Año 1813. Sin embargo,
se dice que, el orfebre Juan de Dios Rivera, fue el responsable de la
impresión final, inspirada en los escudos jacobinos de la Revolución
Francesa, detalle que está presente en el gorro frigio.
Increíblemente, no se conoce el verdadero autor del escudo, se cree que la
historia de su creación tiene unos protagonistas olvidados. Se cree que el
político Bernardo de Monteagudo y el artista peruano Isidro Antonio de
Castro fueron también artífices del escudo nacional argentino.
Día del Escudo Nacional Argentino
Por su origen, el calendario oficial celebra el 12 de marzo como Día del
Escudo Nacional. El escudo nacional fue utilizado el 12 de marzo de 1813
por la Soberana Asamblea General Constituyente de las Provincias Unidas
Clase n° 3:
del Río de la Plata para autentificar los actos de gobierno.
Significado del Escudo Nacional Argentino y sus partes
Esta parte del escudo nacional argentino tiene una explicación simbólica:
Sol de Mayo: El Sol de Mayo, que también se encuentra en la Bandera de
Argentina, simboliza el surgimiento de Argentina, como se describe en la
primera versión del Himno Nacional Argentino, 'se levanta a la faz de la
tierra una nueva y gloriosa nación’.
Antebrazos: Los antebrazos, con las manos estrechadas, que sostiene la
pica, representan la unión de los pueblos de las Provincias Unidas del Río
de la Plata para apoyar la libertad.
La Pica y Gorro Frigio: Los antebrazos representan la amistad, la paz, la
unidad y la fraternidad. La pica es marrón (de madera), y el gorro frigio es
rojo, como el tradicional gorro de la libertad inglés. La proximidad de las
manos y el gorro frigio, además de sus significados individuales,
representan el lema nacional de Argentina, ' en unión y libertad' e ilustra la
idea de que en la unidad (las) está el poder (la pica), y en el poder está la
libertad (el gorro frigio).
Laureles: Los laureles hacen referencia a la victoria y al triunfo,
conmemorando la gloria militar de las batallas de la independencia. Tiene
veintitrés hojas en el interior y veinticinco en el exterior.
La Cinta: La cinta en forma de lazo con los colores de la bandera nacional
que unen a las coronas de laurel, es la expresión de la nacionalidad
argentina.
 Fecha: ¿Por qué Argentina es un país?

1 Observamos un video sobre las Ciencias Sociales, aula 365,  Iniciaremos la clase con la lectura de la pág. 14 del libro
https://youtu.be/z8kMYbqL9Uc Transforma, seguidamente se anotarán la información importante

2 Se explicará el significado de Ciencias Sociales y sus disciplinas que la de porque Arg es un país, como así también su representación
comprenden. geográfica en un planisferio.

Las Ciencias Sociales se dividen en  Luego de la puesta en común, proyectaré en la pantalla un

planisferio con fin de mostrar la representación geográfica de la
Ciencias Sociales
Rep Arg. Les comentaré que un planisferio es un mapa en el cual
se representa el mundo entero, y que en encontramos a la Rep.
Arg, nuestro país de hábitat ubicado en el continente americano.

HISTORIA GE0GRAFÍA

Seguidamente explicaré cual es el objeto de estudio de cada una de estas

disciplinas.

3 Luego del intercambio oral, los alumnos copiarán los siguientes conceptos.

HISTORIA Se ocupa del estudio de las sociedades y sus transformaciones en el

tiempo. La finalidad de la historia es la interpretación de la totalidad de los
hechos sucedido en el pasado de la humanidad.

GEOGRAFÍA Es la ciencia que estudia y describe la forma de la Tierra, el término

procede de las palabras y significan GEO tierra, GRAFÍA descripción.

Describe el suelo, los climas, la forma del relieve, el agua, la población y las
 Con el mapa planisferio solicitado la clase anterior, ubicarán a la
diferentes culturas y las modificaciones realizadas por el hombre a la
naturaleza. Rep. Arg. los océanos, continentes y líneas imaginarias (Ecuador y
meridiano de Greenwich explicando y anotando para qué sirven).
Clase n° 4:
  Al finalizar, utilizando la información leída responderán las
siguientes preguntas en la carpeta.

● ¿Qué elementos componen a un territorio que hace que sea un

país? Describir sus significados.
● ¿En qué continente se encuentra ubicado la Rep Arg? ¿Qué
océanos rodean el continente americano?

Tarea: resolver las preguntas de la pág. 14 Transformamos el planeta..

Clase n° 5:

Argentina, sus países vecinos y límites internacionales

 Se retomará los saberes trabajados en la clase anterior.

 Tarea: Resolvemos las consignas de la página.
 Se observará el siguiente video que explica el sentido de los límites
 Se les comunicará que en Plataforma se encuentra un TRABAJO
internacionales: https://www.youtube.com/watch?v=WOuEBfWe1y0
PRÁCTICO con nota. (fecha de entrega 24//04).
 Luego del intercambio oral se comenzará a trabajar con la pág. 15
del libro. Luego de una lectura grupal deberán buscar dónde dice
cuáles son los países limítrofes de Argentina. Los ubicamos en el
mapa solicitado en la clase anterior.

 Leemos la siguiente información para conocer un poco más sobre

la extensión del territorio argentino.
 TRABAJO
PRÁCTICO
N° 1 CS. SOCIALES
PAUTAS PARA SU REALIZACIÓN:

Las consignas y las respuestas de las mismas deben encontrarse escritas, por los /las alumno/as en hoja de carpeta.

Se utilizará la información de los videos, lo trabajado en la carpeta en el área de Ciencias Sociales y la otorgada en este documento para resolver las
actividades.

Se debe presentar con carátula, que contengan la siguiente información: titulo (trabajo práctico n° 1 Cs. Sociales), nombre y apellido del docente y del
alumno/a, curso y sección, nombre de la institución. Todo con suma prolijidad y en un folio n° 3.

En caso de imprimir solo se aceptará imagen y la información de la página 4 del documento. Ninguna consigna debe ser impresa y pegada en la carpeta.

Cumplir con las pautas de entrega y fecha de la misma, en caso de entrega fuera de las consideraciones mencionadas anteriormente será motivo de modificación
de la calificación.

UBICAR Y REPRESENTAR LUGARES

 Observá el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=iVr1NE9mUj4&t=341s

 Lean las definiciones y escriban a qué se refieren:

a). Representación del planeta Tierra en tres dimensiones. Tiene forma esférica.

______________________________________________________

b). Es un mapa que se dibuja sobre una superficie plana. Es fácil de transportar.

______________________________________________________

Para la siguiente actividad puedes ayudarte con la información del libro, utilizando las páginas desde la 12 hasta la 15.

 Uní con flechas.

a) Cada parte en que se divide el mundo. ECUADOR

b) Mapa que muestra los límites entre lugares y las
ciudades y capitales. PLANOS
c) Las seis masas de tierra del mundo.
d) Paralelo que divide el mundo en hemisferio Norte
CONTINENTES
y hemisferio Sur.
e) Dibujos que representan los elementos de un
SÍMBOLOS CARTÓGRAFICOS
espacio como observados desde arriba.
f) Símbolos que se utilizan en un plano para
PLANO
representar distintos elementos.
g) Mapas que representan las alturas del terreno y
las profundidades del agua. MAPAS FÍSICOS

h) Imágenes tomadas desde el espacio, mediante

satélites. Muestran superficies muy grandes. HEMISFERIO

MAPA POLÍTICO
 Los puntos cardinales

 Observá el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=fPB6VH0U9vE

 Con ayuda de la información del video y del texto, que se encuentra en la siguiente página. Escribí y respondé en la carpeta.
a) ¿Desde dónde sale el sol todas las mañanas?
b) ¿Desde dónde se oculta el sol al atardecer?

 Completen los puntos cardinales faltantes. Y respondé: ¿Qué tendrán en cuenta para localizarlos?
Los PUNTOS CARDINALES, son para orientarnos o localizar un lugar, que poseen una relación directa con el movimiento aparente del Sol en el
cielo a lo largo del día, consecuencia al movimiento de rotación de la Tierra. A demás los PUNTOS CARDINALES, se sitúan siempre cada uno de
los cuatro lados del rectángulo o cuadrado que contiene un mapa.

EL ESTE: corresponde al espacio de la parte derecha del mapa. Una persona puede orientarse en función del movimiento del Sol en el
horizonte, si señala con el brazo derecho hacia donde sale el sol este lugar corresponde al ESTE.

EL OESTE: corresponde al espacio de la parte izquierda del mapa. Cuando nos orientamos en cualquier lugar de la Tierra, como en el caso
anterior, coincide con el brazo izquierdo, el que señala el lugar donde se pone el Sol.

EL NORTE: corresponde al espacio de la parte superior del mapa. Delante cuando nos orientamos en cualquier lugar de la Tierra.

EL SUR: corresponde a la parte inferior del mapa. Detrás cuando nos orientamos en cualquier lugar de la Tierra.

Además, el espacio que existe entre dos puntos cardinales puede designarse mediante los denominados puntos cardinales, NORESTE,
NOROESTE, SURESTE Y SUROESTE.
 Argentina, un país en el mundo
 Utilizando la información del libro responder las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los tres elementos que componen un país?
2. ¿Cómo se establecen los límites?
3. ¿Qué espacios comprenden el territorio argentino? ¿qué abarca cada uno?

 En un planisferio político n° 5 realiza las siguientes consignas: