FORMACIÒN EN LECTURA PARA PROFESORES DE

SECUNDARIA

LA PALABRA CLAVE
Y SUS VARIANTES
LA TEJEDORA
(Marina Colasanti)
 Pre lectura:

ENTORNOS DE LECTURA-AMBIENTACIÓN
PROVOCACIÓN-HIPÓTESIS

- El título del cuento de hoy es: “La tejedora” de Marina Colosanti.

- ¿A qué se refiere el cuento con “la tejedora”? ¿Acaso se refiere
simplemente a una mujer con el oficio de unir hilos?
- ¿Es posible que existan varios significados para la palabra clave de
este cuento?
- ¿Será la actividad del personaje un elemento determinante en el
cuento?
Marina Colasanti
Soy escritora,
traductora y
periodista ítalo-
brasileña. Mis obras
literarias han sido
reconocidas con
diversos premios por el
lenguaje poético, los
personajes profundos y
bien consolidados, y la
relectura valorativa que
realizo de los cuentos
de hadas.
Pase mis primeros años de
infancia en Italia, durante
la Segunda Guerra Mundial. En
1948 mi familia decide mudarse
a Río de Janeiro.
Éramos tan solo mi hermano, un
año más grande, y yo. Para
llenar tanta soledad, tuvimos
dos amigos imaginarios,
también una pareja de
hermanos, que fueron nuestros
compañeros de aventuras a lo
largo de un año o dos. Se
llamaban Nino y Pía. De dónde
sacamos esos nombres, no
tengo idea. Cuando era posible
inventábamos aventuras en la
nieve y en la naturaleza. Casi no
tuvimos juguetes, no eran
tiempos para eso.
 Objetivos de la
estrategia:
• Identificar y seleccionar las
palabras claves de un texto
y reconocer sus variantes
• Distinguir lo importante
de lo secundario, aplicando
el proceso de
jerarquización
• Resignificar la palabra
dentro del contexto del
texto y fuera de él
 1. Integrar dos métodos de lectura
a) LECTURA ACOMPAÑADA:
beneficios múltiples de la lectura en
voz alta
b) LECTURA SILENCIOSA:
- Escaneo estético de la palabra
- Estímulo sobre la sensibilidad con
palabras y frases (grados de
identificación estética, intelectual y
emocional)
2. Secuencia de hechos escrita/oral, garantizando
así la comprensión mínima del texto:
◦¿Qué pasó primero?
◦Una joven pasaba sus
días tejiendo y tejiendo
en la lanzadera y
cuando necesitaba algo
también lo tejía, pues
tejer era todo lo que
quería hacer.
 Un día la joven se sintió sola y pensó NOTA: Utilidad de la
¿Qué pasó que sería bueno tener al lado un secuencialidad
después? marido, lo tejió y el entró en su vida.

 Memoria
La joven soñaba con tener hijos, pero  Orden y sentido
el hombre pronto olvidó este sueño, lineal/lógico de los
pues pensó en el poder del telar y hechos
todo lo que éste podía darle.
Luego ¿Qué
 Jerarquía
pasó? El hombre le pidió que tejiera primero  Pauta para una primera
una casa, luego un palacio y la joven aproximación al
entristeció, pues el hombre la envió a resumen
la torre más alta del palacio junto con
su lanzadera para que siguiera
tejiendo sus exigencias.
◦ La joven pensó que sería bueno estar
sola nuevamente, tomó la lanzadera del
revés y comenzó a destejer a su marido
hasta desaparecerlo.

Finalmente…
◦ La joven eligió una hebra clara, la pasó ¿Qué pasó?
lentamente entre los hilos, como un
delicado trazo de luz que la mañana
repitió en la línea del horizonte.
 3.Identificación de la palabra clave recurrente
◦ ¿Cuál podría ser la palabra ◦ a) Aquella que se repite
clave en este cuento? ◦ b) Aquella que le da sentido a la
◦ TEJER historia/narración

◦ LANZADERA ◦ c) Aquella que me permite hilar el

sentido de las acciones de los
◦ TELAR personajes
◦ DESTEJER (oposición)
◦ d) Aquella que permite que la
historia avance
A) En el contexto del cuento
◦ A primera lectura, posiblemente
se observará que la palabra
repetitiva es TEJER, pues el
texto nos habla de una joven
que se sentaba al telar apenas
amanecía.
◦ Esta es la palabra clave
recurrente o repetitiva, ya que
observamos el verbo tejer a
través de muchas
conjugaciones a lo largo del
cuento.
◦ ¿Cómo definimos la palabra clave?
◦ CONCEPTUALIZAR
◦ Actividad artesanal que a la
joven le fascinaba realizar
para satisfacer sus deseos.
◦ “Se despertaba cuando
todavía estaba oscuro, como
si pudiera oír al sol llegando
por detrás de los márgenes
de la noche. Luego, se
sentaba al telar”.
 TEJER/TEJIDO
Nivel literal
Palabra clave
recurrente

Palabra clave
Palabra clave no
no recurrente
recurrente

TELAR DESTEJER
 Nivel
TEJER, más allá de lo literal inferencial

◦ “Pero si durante muchos días el viento y el frío peleaban con

las hojas y espantaban los pájaros, bastaba con que la joven
tejiera con sus bellos hilos dorados para que el sol volviera a
apaciguar a la naturaleza”

◦ TEJER era una actividad a través de la cual

realizaba sus deseos y satisfacía sus
necesidades, lo cual demuestra que este
término puede comprenderse más allá de lo
literal, brindando una comprensión más
amplia, dotando a la palabra clave un
significado más allá del texto, un significado
no dicho, un significado entre líneas (nivel
inferencial)
Por lo tanto, estos dos niveles de lectura no permiten apreciar dos significados
distintos de la palabra clave que podemos definir/ conceptualizar:

TEJER (nivel literal) TEJER (nivel inferencial)

Actividad de entrelazar Generar los propios sueños

los hilos de lana para y expectativas con mucha
crear un tejido particular. dedicación e ilusión.
B) Fuera del contexto del cuento
- Se observa que, fuera del contexto del texto,
normalmente TEJER es un término usado para
realizar la acción de entrelazar hilos, tal como el
autor hizo en el cuento.
◦ Ej. Mi abuela me tejió una chompa
- Se observa que también TEJER se usa de manera
inferencial o connotativa.
◦ Ej. Alguien dijo que debemos tejer nuestro
futuro con paciencia.
Ello explica a su vez dos diferentes formas de leer:

LECTURA DENOTATIVA LECTURA CONNOTATIVA

(lo que se lee se define) (lo que se define más allá de
lo que se lee)

 TEJER como acción  TEJER como acción que

física/motriz artesanal permite gestionar
emociones/sentimientos
Por lo tanto:
¿Qué elementos nos permiten distinguir una lectura connotativa de una lectura
denotativa?
LECTURA DENOTATIVA LECTURA CONNOTATIVA
- Es aquella en la que el lenguaje es claro, no supone grandes - Este tipo de lectura nos conduce a la búsqueda del
dificultades en el vocabulario por lo que nos lleva hacia una significado indirecto, sugerido a veces por algunas
comprensión literal o directa del texto. Es decir que es una lectura expresiones del autor, que encierran su intención y los
objetiva, en la que el lenguaje dice las cosas tal como son o se principios en que él se apoya.
presentan, sin pretender ningún tipo de interpretación o simbología.

- La lectura connotativa se da en forma simbólica o

figurada, comunica sensaciones y sentimientos. Es
subjetiva y por lo tanto, permite una variedad de lecturas.

- Las emociones, sensaciones, sentimientos, percepciones

provocadas por el texto, resultado de una “lectura entre
líneas”, permiten una lectura connotativa.
- Un resumen organizado será el resultado de una buena lectura
denotativa.
A partir de la secuencia de hechos y la identificación de la(s) palabra(s) clave se llega
finalmente al resumen aproximado:

Una joven pasaba sus días tejiendo y tejiendo en la lanzadera y cuando necesitaba algo también lo
tejía, pues tejer era todo lo que quería hacer.
Sin embargo, se sintió sola y pensó que sería bueno tener al lado un marido, lo tejió y el entró en su
vida.
La joven soñaba con tener hijos, pero el hombre pronto olvidó este sueño, pues pensó en el poder
del telar y todo lo que éste podía darle.
El hombre le exigió que tejiera primero una casa, luego un palacio y la joven entristeció, pues el
hombre la envió a la torre más alta del palacio junto con su lanzadera para que siguiera tejiendo sus
exigencias.
La joven pensó que sería bueno estar sola nuevamente, tomó la lanzadera del revés y comenzó a
destejer a su marido hasta desaparecerlo. Entonces, eligió una hebra clara, la pasó lentamente entre
los hilos, como un delicado trazo de luz que la mañana repitió en la línea del horizonte.
 ◦ Primera opción: Resumen aplicado

- Una joven a quien le gustaba mucho tejer sus sueños se sintió sola y decidió
tejerse un marido, quien al ver el poder del telar, le exigió que tejiera cosas y la
entristeció.
◦ Una noche, la joven deseo volver a su soledad, por lo que destejió a su marido y
tejió nuevamente un delicado trazo de luz que dibujó la línea del horizonte.

◦ Segunda opción:

- Una joven tejió sus deseos, pero quiso tejer un marido, pues se sintió sola; sin
embargo, éste vio el poder de su telar y le exigió tejer solo cosas que la
entristecieron. Entonces, ella decidió destejerlo para estar nuevamente sola y tejer
un nuevo trazo de luz en la mañana.
 Post lectura:

a) Nivel literal:

- ¿Qué sucedió con la muchacha cuando se sintió sola?

- ¿Cuál es el final del cuento?

- ¿Qué variantes tiene la palabra clave en este cuento?

- ¿Un cuento puede tener más de una palabra clave?

- ¿Todos los cuentos incluirán una palabra clave implícita o solo algunos?

- Una vez identificadas las palabras clave del texto… ¿Podríamos

reconstruir la narración con estas palabras clave escribiendo un párrafo
solamente? Probemos con TEJER (DESTEJAR) Y TELAR.
◦ Nivel inferencial:

◦ ¿Se pueden tejer alimentos para comer o un marido? ¿Por qué

el cuento dice que la joven tejía este tipo de cosas o personas?

◦ ¿Con qué otra palabra podemos asociar TEJER dentro del

cuento?

◦ ¿Por qué la narración no afirma de modo explícito que la joven

“conseguía las cosas que soñaba” y en lugar de eso dice que
TEJÍA lo que deseaba?
◦ Nivel analítico/crítico:

◦ ¿Cuál crees que fue la intención del autor al usar la palabra clave TEJER
en este cuento?

◦ ¿Qué opinas de las personas que son capaces de TEJER sus propios
deseos y sueños?

◦ ¿Qué harías en lugar de la joven cuyo marido le exigía solo cosas

materiales?

◦ ¿Qué opinas de las críticas de los hombres que se aprovechan del amor
de una mujer y solo tienen intereses materiales?