“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de

independencia”

TEMA:
- La Escuela Clásica
PREFESOR:
- Silva del Castillo Gustavo Edgar 
CURSO:
- Microeconomía
GRUPO:
- 4
INTEGRANTES:
- Chuque Ruiz Hellen Olenca
- Gonzales Salazar Deyby Stevee
- Otarola Arroyo Esther Katherin
- Rodríguez Moya Sheyla Yasumy
- Salhua Echevarría Luis Fernando
- Tello Bustamante Rosmery
AÑO:
 2021
LA ESCUELA CLÁSICA
La escuela clásica es considerada por muchos como la primera escuela moderna de economía.
Una característica interesante de esta Escuela es el matiz moral, que indicaba que el egoísmo
de los agentes sociales proveía a la economía en su conjunto de efectos positivos.

Principios importantes de la Escuela Clásica:

 Participación mínima del gobierno. Pensaban que la economía se debía autoajustar y

tender a un empleo total, sin la intervención del gobierno. La actividad de éste se
debía limitar a imponer los derechos de propiedad, encargarse de la defensa nacional
y proporcionar educación pública.
 Conducta económica en interés propio. Los economistas clásicos suponían que la
conducta en interés propio es básica para la naturaleza humana. Los productores y
comerciantes proporcionaban bienes y servicios por el deseo de obtener utilidades.
 Armonía de intereses. Con la importante excepción de Ricardo, los clásicos hacían
hincapié en la armonía natural del interés en una economía de mercado.
 Importancia de todos los recursos y actividades económicas. Los clásicos estuvieron
convencidos de que todos los recursos económicos (tierra, trabajo, capital y capacidad
empresarial) así como las actividades económicas (agricultura, comercio, producción,
intercambio internacional)

Las ventajas de la escuela clásica son las siguientes:

 Espacio propicio para lograr interacción entre los jóvenes asistentes a ella.
 Espacio que beneficia el control de grandes masas.
 Oportunidad para que los jóvenes se nutran de las distintas áreas de estudio presentes
en la escuela clásica.

Las desventajas son las siguientes:

 Espacios con muchas restricciones físicas y psicológicas.

 Espacios en los que si no se cuida como se desenvuelven los individuos pueden
ocasionar momentos para los malos tratos.
 Sistema de evaluación que está quedando obsoleto y que no califica el verdadero
conocimiento.

OBJETIVOS

 Crear la libre competencia de las personas para que se pudieran desarrollar de manera
libre, aunque sonando algo redundante, se tenía el interés de cada quien se
desarrollara.
 Crear o fomentar la producción individual para generar crecimientos.
 Hacer un marco prospero para la economía individual de cada individuo.
APORTES DE LA ESCUELA CLÁSICA

La Escuela Clásica permitió definir funciones básicas de la empresa, el concepto de

administración (prever, organizar, dirigir, coordinar y controlar) y los llamados principios
generales de la administración como procedimiento universal aplicables en cualquier tipo de
organización y empresa.

PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA TEORÍA CLÁSICA:

 Adam Smith (1723-1790).

 David Ricardo (1772-1823).
 J. Stuart Mill (1806-1873).

FUENTES DE RIQUEZA SEGÚN LOS CLASICOS

POSTULADOS DE LA ESCUELA CLÁSICA SON:

 El estado no debe intervenir en el funcionamiento de los mercados, ya que los

agentes económicos en su acción individual, como por medio de una “mano invisible”,
son dirigidos al equilibrio y a la eficiencia. Este es el laissez faire. En consecuencia, las
políticas fiscales, monetarias y los subsidios obstaculizan el funcionamiento del
mercado.
 La producción ofrecida por las empresas viene determinada por el nivel de pleno
empleo (a través de la función de producción). Por tanto, la oferta domina sobre la
demanda. La curva de oferta es vertical y es la que determina el nivel de producción y
por lo tanto de equilibrio; variaciones en la demanda tan sólo producen variaciones en
los precios.

Fue desplazado en gran parte por escuelas marginalistas de pensamiento (tal como la
escuela austriaca), que desde su perspectiva el valor deriva de la utilidad marginal que
los consumidores encuentran en un bien antes que en el costo de los insumos que
componen el producto.
CONSECUENCIA DE ESTA ESCUELA Y SISTEMA.

 ◇La caída del feudalismo

 ◇El surgimiento del capitalismo
 ◇Inversión al estado
 ◇Incentivos y libertad de desarrollo individual
 ◇Crecimiento personal en lo económico
 ◇Desigualdades y desproporcionalidades
 ◇Desarrollo de las barreras sociales

CONCLUCIÓN

La escuela clásica fue un movimiento y sistema que revoluciono en su momento, pero ahora
se considera el capitalismo en ciertos países como una destrucción al mismo sector proletario
(así lo menciona Marx en sus argumentos contra el capitalismo), y en otros países como
Estados unidos se ve como una forma de desarrollarse de manera libre e independiente solo
viviendo de los intereses propios