Español Semana del 17 al 21 de abril del 2023.

Ámbito: Participación social

Práctica social del lenguaje: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural
Aprendizajes clave Propósitos Criterios de evaluación

Reconoce la existencia de Reconozcan la diversidad cultural y - Comprender que hay palabras

otras lenguas en su
comunidad, además de su
lengua materna, e indaga
sobre su uso.
Recursos
lingüística de su país y su comunidad, para
comprender los procesos culturales de su
entorno y participar en la construcción de
una sociedad respetuosa y justa.
Ajustes
del Español que provienen de
otras lenguas.
- Reconocer que existen
diferentes idiomas en el mundo.

Actividades
SESIÓ Ideas para escribir mejor. Página 142.
Sopa de letras.
N1 - Comentar lo que recuerdan de las palabras aprendidas en el texto Yerba Santa, leído varias sesiones
antes y participar escribiéndolas en el pizarrón para comentar en grupo su significado.
- Observar las imágenes de la página 142 del libro y participar diciendo sus nombres en voz alta y
escuchar la lectura del pequeño texto que explica de dónde provienen estas palabras.
- Encontrar las palabras en la sopa de letras.
- Realizar la actividad de la PÁGINA 1 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES en la que
identificarán palabras que provienen de lenguas indígenas.
- Realizar la actividad de la PÁGINA 2 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES en la que
encontrarán en una sopa de letras palabras que provienen de la lengua náhuatl.
SESIÓ PALABRAS Y SABORES.
Leemos para saber más.
N2 Muchas personas, muchas lenguas. Página 143.
- Comentar las experiencias que han tenido realizando entrevistas a otras personas durante el ciclo
escolar y comprender que es una forma de investigar y aprender cosas nuevas de diferentes temas de
interés.
- Escuchar y seguir la lectura del texto de las páginas 143 y 144.
- Platicar si entendieron todas las palabras de la lectura y por qué. Comentar qué piensan de que Erandi
pueda hablar purépecha y español. Participar dando su opinión sobre si les gustaría hablar dos o más
lenguas y por qué.
- Escribir en la página 144 cómo describirían el sonido de su lengua, tomando como ejemplo las palabras
de Erandi.
- Investigar con un familiar o con ayuda del docente cuál es el origen y significado de su nombre y
escribirlo en la página 145.
SESIÓ Las palabras que compartimos. Página 145.
- Comentar lo que recuerdan de las lenguas que habla Erandi.
N3 - Escribir en el libro si conocen alguna lengua distinta al español. Puede ser originaria de México o de
otro lugar del mundo.
- Escuchar y seguir la lectura del texto de la página 146 e investigar y escribir el significado de la
palabra inmigrantes.
- Escuchar la lectura del texto que explica que las personas pueden compartir palabras de distintos
orígenes.
- Leer las palabras de la página 146, relacionarlas con el idioma al que corresponden y escribir en qué se
fijaron para lograrlo.
- Escuchar la lectura que explican el origen de las palabras zombi y marimba y comentar si conocen más
palabras que vengan de otro idioma.
SESIÓ TIEMPO DE LEER. El libro de la selva. Libro de lecturas, página 108.
- Ubicar en el libro de lecturas el texto El libro de la selva.
N4
 - Observar las imágenes y comentar de qué creen que trata la historia.
- Escuchar la lectura y participar comentando cómo es el lobo de esa historia.
- Identificar en el texto palabras que contengan b o v y encerrarlas con un color.
- Realizar la actividad de la PÁGINA 21 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES en la que
completarán palabras del texto la letra correcta y escribirán otras que contengan b o v.
- Realizar la actividad de la PÁGINA 22 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES en la que
escribirán las instrucciones para jugar “LOBO ESTÁS AHÍ”.
SESIÓ Preguntar para saber más. Página 147.
- Comentar si recuerdan qué idioma, además del español hablan en Janitzio, el lugar donde vive Erandi.
N5 Escuchar la explicación de que a las personas que viven en esa región y hablan ese idioma se las llama
también purépechas.
- Leer el texto de la página 147. Comentar y escribir de dónde son originarias sus familias y qué otros
idiomas hablan además del español.
- Comentar si en su familia o comunidad hay personas que hablen alguna lengua diferente al español y
escribir en la página 148 a quién de ellos podrían preguntarle sobre su lengua y costumbres.
- Preparar las preguntas que le harán a la persona que entrevistarán tomando en cuenta los ejemplos de la
página 148.
- Escribir las preguntas en el cuaderno y de tarea realizar la entrevista. Anotar las respuestas.
Matemáticas Semana del 17 al 21 de abril del 2023.
TRAYECTO 1: Más sobre el 1000.
EJE: Número, álgebra y variación.
TEMA: Número, adición y sustracción.
Aprendizajes clave Propósitos Criterios de evaluación
Lee, escribe y ordena números Fortalecer el sentido numérico Actividades realizadas en el libro y
naturales hasta el 1000. Calcula al trabajar con múltiples cuadernillo. Leen, forman y
mentalmente sumas y restas de representaciones y ordenan números naturales hasta
números de dos cifras, dobles de características de las cifras 1000.
números de dos cifras y mitades de hasta el 1000.
números pares menores que 100.

Recursos Ajustes
Libro de texto, cuadernillo, fichas
de colores, tarjetas con números.
Actividades
SESIÓN 1 FICHAS DE COLORES.
Recortar fichas de colores para formar cantidades: las fichas azules valen 1, las rojas 10 y las verdes
100.
Realizar la actividad de la página 1 del CUADERNILLO, que consiste en escribir cuántas fichas de
cada color se necesitan para formar los números.
Compartir sus respuestas con sus compañeros y corregir si es necesario.
Formar equipos y utilizar las fichas de colores para realizar la actividad de la página 154: recibirán
tarjetas con el número de fichas que cada uno deberá pedir.
Formar el número que le tocó a cada uno de otra manera con las fichas.
Formar el número nuevamente, pero con el menor número de fichas posible y escribir los números
que les tocaron de menor a mayor.
Comentar qué número se forma juntando las fichas de todos los integrantes del equipo.
SESIÓN 2 ¿QUIÉN TIENE MÁS?
Escribir en el pizarrón números diferentes y pedir a los alumnos que los ordenen de menor a mayor.
Utilizar el recortable 1 del CUADERNILLO y pegar las cantidades en los cuadros de la página 2
ordenándolos de menor a mayor.
Nombrar en voz alta cada cantidad y verificar si lo hicieron correctamente.
Realizar la actividad de la página 155, que consiste en señalar con una cruz cuál puesto de frutas
recibió más dinero cada día.
Comentar qué hicieron para comparar las cantidades de dinero de los puestos y en qué se fijaron.
SESIÓN 3 CAJAS DE PELOTAS
Anotar diferentes cantidades en el pizarrón y analizarlas, preguntando a los alumnos qué número es,
cuántas unidades tiene, cuántas decenas y cuántas centenas.
Analizar las cantidades de la actividad de la página 156 y calcular el número de cajas completas, las
pelotas empacadas cada día y las pelotas faltantes para completar una caja de 100.
Comentar qué hicieron para saber cuántas pelotas faltaban para completar la última caja.
Realizar la actividad de la página 3 del CUADERNILLO, que consiste en anotar en la primera tabla
la centena inmediata a cada cantidad y en la segunda la cantidad que se necesita para llegar a la
centena inmediata.
Compartir sus resultados y corregir si es necesario.
SESIÓN 4 ¿CUÁL ES EL MAYOR?
Observar los números de la página 4 del CUADERNILLO y colorear el mayor en cada caso.
 Comentar sus respuestas para verificar que todos lo hayan realizado correctamente o corregir si se
equivocaron.
Formar equipos y usar tarjetas del 0 al 9: ponerlas al centro con los números hacia abajo. Cada
persona deberá tomar tres tarjetas y formar un número con ellas, ganará el que forme el número
mayor.
Repetir el juego, pero esta vez tendrán la oportunidad de intercambiar una de sus tarjetas por otra del
centro antes de comparar con las cartas de sus compañeros.
Comentar qué hicieron para formar el número más grande y cómo supieron cuál tarjeta les convenía
intercambiar.
SESIÓN 5 DE 10 EN 10 Y DE 100 EN 100.
Realizar conteos de 1 en 1, de 10 en 10 y de 100 en 100 de forma ascendente y descendente tratando
de llegar lo más lejos posible.
Realizar la actividad de la página 158 completando las sucesiones.
Identificar los patrones en las sucesiones y escribirlos en el cuaderno.
Observar las secuencias numéricas de la página 5 del CUADERNILLO y encerrar las opciones que
correspondan según el orden que lleva cada una ya sea hacia adelante o hacia atrás, de 1 en 1, de 10
en 10 o de 100 en 100.
Compartir sus respuestas con el resto del grupo.
Conocimiento del Semana del 17 al 21 de abril del 2023.
Medio
EJE: Cultura y vida social.
TEMA: Interacciones con el entorno social.
Aprendizajes clave Propósitos Criterios de evaluación
Describe cambios y Identificar actividades recreativas de su Actividades realizadas en el
permanencias en los juegos, comunidad y los lugares donde se realizan libro y cuadernillo. Conocen
las actividades recreativas y y representar la información en un croquis. lugares recreativos de su
los sitios donde se realizan. comunidad.
Compara características de
diferentes lugares y representa
trayectos cotidianos con el uso
de croquis y símbolos propios.

Recursos Ajustes
Libro de texto, cuadernillo,
cuaderno, hojas blancas,
colores.

Actividades
Sesión 1 Comentar qué actividades realizan solos, con amigos y en familia y cuáles de ellas les parecen más
divertidas y por qué.
Realizar la actividad de la página 1 del CUADERNILLO que consiste en escribir qué actividades
creen que se pueden realizar en las imágenes que se observan.
Comentar sus respuestas con sus compañeros y verificar cuáles actividades coinciden y cuáles no.
Dibujar un lugar donde se imaginen que un niño puede volar un papalote, página 124 de su libro.
Observar las fotografías de la página 125 y escribir qué están haciendo las personas.
Compartir las respuestas y comentar cuál de las actividades les parece más divertida y por qué.
Dibujar una actividad recreativa del lugar donde viven en el espacio de la página 126 y escribir por
qué les parece una actividad recreativa.
Sesión 2 Recordar sobre las actividades recreativas que dibujaron en la sesión anterior y comentar cuándo las
realizan y en qué lugares.
Dibujar en la página 3 del CUADERNILLO actividades que realizan en el “recreo” y los “fines de
semana”.
Compartir sus dibujos con el grupo y comentar si les parecen actividades divertidas y por qué.
Hacer una lista de lugares recreativos de la comunidad y el lugar donde se realizan y escribirlo en la
tabla de la página 127.
Elaborar en una hoja blanca un croquis de los lugares donde se realizan las actividades recreativas de
su comunidad.
Realizar la actividad del CUADERNILLO de las páginas 4-6 que consiste en dibujar el lugar donde
creen que están realizando las actividades (volar un papalote, bucear y acampar).
TAREA: Platicar con un familiar mayor de edad acerca de las actividades recreativas que realizaba en
su infancia y llenar la tabla de la página 128.
FORMACIÓN Semana del 17 al 21 de abril del 2023.
CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE 3. Para una mejor convivencia: apoyo a quien lo necesita y respeto las reglas.

SESIÓN 1. Criterios de evaluación

Reflexiono sobre cómo puedo apoyar a los demás. Actividades realizadas. Comprenden la
importancia de apoyar a quienes lo necesitan.

Recursos Ajustes
Libro de texto y cuaderno de la
asignatura.

Actividades
Sesión 1 Preguntar a los alumnos quién los apoya cuando tienen un problema, si creen que todo lo pueden
hacer solos y si han apoyado a alguien en alguna situación.
Leer la información de la página 82 de su libro, información referente a la importancia de apoyar a
quienes lo necesitan.
Formar dos equipos: A y B, cada equipo deberá elegir a cuatro de sus integrantes quienes harán
alguna acción para comportarse como si tuvieran una limitación física.
Realizar en equipo el recorrido donde deberán superar obstáculos, el equipo A apoyará a sus
compañeros con limitaciones para terminar el recorrido y el equipo B realizará el trayecto sin apoyar
a sus compañeros con impedimentos quienes deberán hacerlo como puedan.
Invertir los papeles y repetir la dinámica.
Comentar sobre la experiencia: si todos respetaron las reglas, cómo se sintieron quienes recibieron
apoyo de otras personas, qué sintieron los que no recibieron apoyo y qué sintieron los que si
recibieron, si pueden comprender cómo se siente alguien con limitaciones físicas.
Escribir en su cuaderno por qué es importante apoyar a quien lo necesita.
Arte Semana del 17 al 21 de abril del 2023.
EJE: Apreciación estética y creatividad.
TEMA: Imaginación y creatividad.
Aprendizajes Clave Criterios de evaluación
Inventa movimientos que pueden acompañar la presentación Actividades realizadas. Adaptan
artística. Diseña un vestuario sencillo para la presentación frente a movimientos para representar una
público. melodía.

Recursos Ajustes
Melodías, bocina.

Actividades
Sesión 1 Reproducir algunas melodías y pedir a los alumnos que identifiquen con qué emociones se
pueden asociar y comentar por qué creen que la música se puede asociar a emociones.
Salir al patio y reproducir melodías de diferentes ritmos para que realicen los movimientos que
crean adecuados para expresar la emoción que les provoca.
Elegir una melodía para adaptarle movimientos.
Definir los movimientos que realizarán para presentarla ante un público y escribirlos en su
cuaderno.
Español Semana del 24 al 27 de abril del 2023.
Ámbito: Participación social
Práctica social del lenguaje: Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural
Aprendizajes clave Propósitos Criterios de evaluación

Reconoce la existencia de Reconozcan la diversidad cultural y - Comprender que hay palabras

otras lenguas en su lingüística de su país y su comunidad, para del Español que provienen de
comunidad, además de su comprender los procesos culturales de su otras lenguas.
lengua materna, e indaga entorno y participar en la construcción de - Reconocer que existen
sobre su uso. una sociedad respetuosa y justa. diferentes idiomas en el mundo.
Recursos Ajustes

Actividades
SESIÓ Tiempo de leer. Página 149
Varias lenguas para un sentimiento.
N1 - Recordar y comentar que hay personas que hablan más de un idioma por el lugar donde nacieron y
crecieron o porque lo estudiaron.
- Leer el poema de la página 149, escrito por Alma Flor Ada.
- Comentar en qué idiomas está escrito el poema e identificar las palabras en inglés.
- Leer las palabras de la página 150 y relacionarlas con su significado en español.
- Completar la tabla con lo que puede hacer la autora en cada lengua fijándose en el ejemplo.
- Platicar y responder en la página 151 las preguntas sobre lo que imaginan de la autora y lo que
significa ser bilingüe.
- Realizar la actividad de la PÁGINA 3 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES en la que
relacionarán palabras en inglés con su significado en español.
- Realizar de tarea la actividad de la PÁGINA 4 DEL CUADERNILLO en la que investigarán palabras
de alguna lengua indígena, la dibujarán y escribirán su significado en español.
SESIÓ Ideas para escribir mejor. Página 152
¿De dónde vienen las palabras?
N2 - Participar compartiendo las palabras de lenguas indígenas y su significado en español que investigaron
de tarea. Comentar si ya conocían alguna de ellas y por qué.
- Observar las imágenes de la página 152, escribir sus nombres en español y leer cómo se escriben en la
lengua de la que provienen.
- Comentar en qué se parecen, en qué son diferentes y participar leyendo en voz alta cómo creen que se
pronuncian.
- Realizar la actividad de la PÁGINA 5 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES en la que
relacionarán las palabras en náhuatl con las palabras como las conocemos en español.
- Realizar la actividad de la PÁGINA 6 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES en la que
completarán un crucigrama de palabras en náhuatl.
- Realizar la actividad de la PÁGINA 7 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES en la que leerán las
palabras en náhuatl, observarán sus imágenes y las escribirán en español para completar el texto.
SESIÓ ESCRIBIMOS EL TEXTO.
Lo que aprendimos de otras lenguas. Página 153.
N3 - Participar comentando su experiencia entrevistando a la persona de su comunidad sobre sus costumbres
e idiomas que habla.
- Escribir y responder en el cuaderno las preguntas de la página 153 en las que describirán un poco más
su experiencia.
- Compartir sus respuestas y comentar qué pensaron y sintieron durante la entrevista, si consideraron
fácil o difícil hacerla y por qué. Comentar que fue lo que les sorprendió más y si hay algo más que
quisieran saber del tema.
SESIÓ Tiempo de leer. Gota de lluvia. Libro de lecturas página 112.
- Ubicar en el libro de lecturas el texto Gota de lluvia.
N4
 - En grupo, leer en voz alta el texto o escuchar la lectura que hará el docente.
- Comentar a qué creen que se refiera el autor cuando dice que la luna ilumina la gota.
- Realizar la actividad de la PÁGINA 23 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDAES en la que dibujarán
y escribirán lo contrario de algunas palabras del texto.
Tiempo de leer. Mar eterno. Libro de lecturas, página 113.
- Leer o escuchar la lectura del texto Mar eterno.
- Realizar la actividad de la PÁGINA 24 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES en la que
completarán los nombres de algunos animales marinos.
- Realizar la actividad de la PÁGINA 25 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDAES en la que colorearán
y pegarán animales marinos en una imagen del fondo del mar.
- Realizar la actividad de la PÁGINA 27 DEL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES en la que
escribirán lo que saben de algún animal marino.
SESIÓ Escribimos la primera versión. Página 154.
- Retomar las notas realizadas durante la entrevista que hicieron en su comunidad y escuchar la
N5 explicación del docente sobre cómo transformarán esas preguntas y respuestas en un texto.
- Escuchar la lectura del texto de la página 154 y con ese ejemplo escribir en el cuaderno la primera
versión del suyo.
Matemáticas Semana del 24 al 27 de abril del 2023.
TRAYECTO 1: Más sobre el 1000. TRAYECTO 2: Más sobre distancias y longitudes.
EJE: Número, álgebra y variación. EJE: Forma, espacio y medida.
TEMA: Número, adición y sustracción. TEMA: Magnitudes y medidas.
Aprendizajes clave Propósitos Criterios de evaluación
Lee, escribe y ordena números Fortalecer el sentido numérico al Actividades realizadas en el
naturales hasta el 1000. Calcula trabajar con múltiples libro y cuadernillo. Leen,
mentalmente sumas y restas de representaciones y características forman y ordenan números
números de dos cifras, dobles de de las cifras hasta el 1000. naturales hasta 1000 y estiman
números de dos cifras y mitades de distancias con unidades no
números pares menores que 100. Profundizar en la construcción y convencionales.
uso de unidades para estimar y
Estime, mide, compara y ordena medir longitudes y distancias.
longitudes y distancias, pesos y
capacidades con unidades no
convencionales y el metro no
graduado, el kilogramo y el litro
respectivamente.
Recursos Ajustes
Libro de texto, cuaderno,
cuadernillo, colores, tijeras, cordón,
hojas de papel.
Actividades
SESIÓN 1 RESTÁNDOLE A 100.
Observar las cantidades de la página 6 del CUADERNILLO y unir con una línea las que se
complementan para formar el 100.
Comentar qué estrategias implementaron para encontrar las parejas de números y compartir con sus
compañeros sus resultados.
Realizar la actividad de la página 159 que consiste en calcular algunas restas a partir del 100.
Comentar sus respuestas y cómo hicieron para restarle los números a 100.
Resolver el siguiente acertijo: ¿qué número al restárselo a 100 da como resultado el mismo número
restado? Escribir la respuesta en su cuaderno.
SESIÓN 2 ¡UNO, DOS, TRES!
Observar el juego “matatena” de la página 7 y ordenar de más a menos cerca los objetos que están
alrededor escribiendo los números del 1 al 8.
Compartir sus respuestas con el grupo.
Formar equipos para jugar ¡uno, dos, tres! Trazar una línea recta en el suelo y todos deben pararse
con los dos pies sobre la línea.
Decidir quién va iniciar el juego y ese alumno contar uno, dos, tres mientras los demás se alejan
rápidamente y al terminar de contar todos deben quedarse en el lugar al que llegaron.
Quien contó elige a un compañero y estima cuántas varas hay de distancia desde la línea.
Medir la distancia con tiras de papel del tamaño de una vara y si acierta gana un punto. El compañero
elegido toma su lugar en el siguiente turno.
Comentar que ventajas y desventajas tiene la vara para medir.
SESIÓN 3 VARAS, CUARTAS Y DEDOS.
Elaborar una tira de papel del largo de una cuarta de su maestro o maestra y otra tira del tamaño de su
palmo y doblarla por la mitad dos veces de tal manera que cada marca corresponda a un dedo.
Formar equipos y comparar sus tiras con otros equipos, si no son iguales platicar cómo deben tomar
las medidas para asegurar que todos tengan la misma cuarto y los mismos dedos.
Pegar una cuarta y unos dedos junto a la vara y comentar para qué puede ser útil tener las tiras en la
pared y con cuál de las tiras medirías tu cuaderno.
Realizar la actividad de la página 8 del CUADERNILLO, la cual consiste en utilizar el recortable 2
 para seleccionar la medida que crean conveniente para medir lo que se muestra en las tablas.
Comentar sus respuestas y corregir si es necesario.
SESIÓN 4 MEDIDAS DEL SALÓN.
Preguntar a los alumnos cómo podrían medir el largo y ancho del patio y si hay una mejor forma de
hacerlo que utilizando solamente las varas, cuartos y dedos.
Elaborar un cordón de 10 varas para medir distancias más largas utilizando la estrategia que les
parezca más adecuada.
Llenar la tabla de la página 163 que consiste en medir el largo y ancho del salón, largo del pizarrón,
largo del escritorio, etc.
Comparar sus resultados con otro equipo y comentar si obtuvieron medidas distintas para el largo del
salón y por qué creen que sucede eso.
Comentar qué ventajas tiene usar cuartas y dedos además de varas para medir.
Conocimiento del Semana del 24 al 27 de abril del 2023.
Medio
EJE: Cultura y vida social.
TEMA: Interacciones con el entorno social.
APRENDIZAJES CLAVE: PROPÓSITOS: CRITERIOS DE
Describe cambios y Identificar actividades recreativas de su EVALUACIÓN
permanencias en los juegos, comunidad y los lugares donde se realizan Actividades realizadas en el
las actividades recreativas y y representar la información en un croquis. libro y cuadernillo. Conocen
los sitios donde se realizan. lugares recreativos de su
Compara características de comunidad e identifican
diferentes lugares y representa cambios y permanencias en
trayectos cotidianos con el uso actividades recreativas.
de croquis y símbolos propios.

Recursos Ajustes
Libro de texto, cuaderno y
cuadernillo.

Actividades
Sesión 1 Comentar las respuestas que obtuvieron de sus familiares sobre las actividades recreativas que
realizaban en su infancia, cuál les pareció más divertida, cuál no y por qué.
Responder las preguntas de la página 8 del CUADERNILLO y comentar de manera general sus
respuestas.
Contestar las tablas de la página 129 de su libro y comparar las actividades de antes con las de la
actualidad.
Comentar en qué se parecen o en qué son diferentes las diversiones de ahora y las de antes y si se
divertían en los mismos lugares que antes.
Observar las imágenes de los juegos de la página 7 del CUADERNILLO y escribir en qué consisten
si los conocen, si no los conocen pedir a un adulto mayor que se los explique y escribirlo.
Sesión 2 Observar las imágenes de la página 2 del CUADERNILLO y responder si alguna vez han realizado
esas actividades, cuándo y dónde lo han hecho.
Escribir en los recuadros de qué trata cada una.
Comentar sus respuestas y si tienen los materiales necesarios llevarlas a cabo.
Seleccionar una actividad recreativa que realizan con su familia y escribir su nombre en la página 130
de su libro.
Responder dónde la realizan, quiénes participan, si les parece divertida y si ha cambiado con el
tiempo.
Compartir su trabajo con sus compañeros.
Responder las preguntas del apartado “lo que aprendí” de la página 131.
FORMACIÓN Semana del 24 al 27 de abril del 2023.
CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE 3. Para una mejor convivencia: apoyo a quien lo necesita y respeto las reglas.

SESIÓN 2. Criterios de evaluación

Es justo apoyar a quien lo necesita. Actividades realizadas. Comprenden la
importancia de apoyar a quienes lo necesitan.

Recursos Ajustes
Libro de texto y cuaderno de la
asignatura.

Actividades
Sesión 1 Comentar lo que creen que significa ser solidario y empático mediante ejemplos de la vida cotidiana y
escribir una definición para cada término.
Formar equipos e identificar a alguien de la localidad o escuela que necesite ayuda.
Elaborar un plan de apoyo que considere lo siguiente: quiénes recibirán la ayuda, qué necesitan, cómo
deberán apoyarlos, cuándo recibirán el apoyo, cómo se realizará, durante cuánto tiempo.
Platicar con la persona que recibirá el apoyo para escuchar sus opiniones.
Comentar por qué está bien apoya a otros cuando lo necesitan.
Arte Semana del 24 al 17 de abril del 2023.
EJE: Apreciación, estética y creatividad.
TEMA: Imaginación y creatividad.
Aprendizajes Clave Criterios de evaluación
Inventa movimientos que pueden acompañar la presentación Actividades realizadas. Adaptan
artística. Diseña un vestuario sencillo para la presentación frente a movimientos y vestuario para
público. representar una melodía.

Recursos Ajustes
Canción seleccionada, bocina,
hojas blancas, colores,
vestuario.

Actividades
Sesión 1 Practicar los movimientos que seleccionaron para representar la canción.
Facilitar elementos sencillos de vestuario, por ejemplo: listones, papel, playeras de colores.
Elegir cuáles de ellos pueden utilizar para representar su melodía y elaborar el vestuario
sencillo.
Definir cuándo y dónde presentarán la canción con movimientos.
Elaborar una invitación para familiares y amigos.