05 Domingo Valiente Paula Isabel-1

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PARTICUULAR

“SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”
LICENCIATURA EN EDUACION PRIMARIA
Clave: 21PNL0016X
INFORME DE PRÁCTICA
DOCENTE
Que presenta:
Paula Isabel Domingo Valiente
CUARTO SEMESTRE “A”
MAESTRA TITULAR
CECILIA ZANABRIA ROMERO
ESTRATEGIA DE TRABAJO DOCENTE
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PARTICULAR

LICENCIATURA EN EDUACIÓN PRIMARIA
Clave: 21PNL0016X
INFORME DE PRÁCTICAS
DOCENTES
Que presenta:
ESTRATEGIAS DE TRABAJO
DOCENTE
4º SEMESTRE
Escuela Primaria Federal Matutina

“Rafael Ramírez”
1o Grado Grupo “A”
San Sebastián Zinacatepec, Julio de 2022
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................. 4
1.1 DIAGNÓSTICO COMUNITARIO ............................................................................................ 6
1.1.1 EDUCACIÓN ............................................................................................................................ 7
1.1.2 CULTURA: COSTUMBRES Y TRADICIONES ....................................................................... 7
1.2 DIAGNÓSTICO ESCOLAR ...................................................................................................... 9
1.2.1 UBICACIÓN ............................................................................................................................. 9
1.2.2 INFRAESTRUCTURA ................................................................................................................ 9
1.2.3 ORGANIZACIÓN: SUJETOS QUE INTERVIENEN ..................................................................... 11
1.2.4 ACTIVIDADES ACADÉMICAS ................................................................................................. 12
1.3.1 SUJETOS QUE INTERVIENEN ................................................................................................. 14
1.3.2 ORGANIZACIÓN .................................................................................................................... 17
1.3.3 CARACTERISTICAS GENERALES DEL GRUPO ......................................................................... 18
2.1 DIAGNÓSTICO DE LA ENSEÑANZA ................................................................................. 20
2.1 DIAGNÓSTICO DEL APRENDIZAJE ................................................................................. 23
3.1 ESTRATEGIAS Y RECURSOS .............................................................................................. 26
3.2 INFORME DE REDACCIÓN ................................................................................................. 28
3.2 PLANES DE CLASE ................................................................................................................ 39
4.1 RESULTADOS FAVORABLES ............................................................................................. 49
4.2 DIFICULTADES ENFRENTADAS ........................................................................................ 50
4.3 AJUSTES REALIZADOS ........................................................................................................ 51
CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 52
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................................... 53
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INTRODUCCIÓN
En el siguiente informe hablare acerca de mi segunda práctica docente y la primera en

contexto rural, para lo cual primero nos asignaron la escuela, el grado y grupo en el que nos
tocaría trabajar, fui asignada en la escuela primaria “Rafael Ramírez” que se encuentra
ubicada en San Sebastián Zinacatepec Puebla, a primer grado grupo “A”, para ello fueron
tres momentos, dos semanas de observación y ayudantía y una semana de práctica, la primer
semana de observación y ayudantía fue del 14 al 18 de marzo, la segunda fue del 25 al 29 de
abril y la practica docente fue del 23 al 27 de mayo del presente año.
Este trabajo se encuentra dividido en cuatro apartados, en el primero encontraremos la

descripción del contexto comunitario, escolar y áulico en el cual hablare de todo lo
relacionado con la comunidad en la que se encuentra ubicada la escuela primaria en la que
realice mi práctica docente, así como sus costumbres y tradiciones que se realizan y por
supuesto la educación que reciben los habitantes de dicha comunidad. También mencionare
algunos rasgos que note durante mis semanas de observación como lo es la infraestructura
de la escuela primaria, los recursos con los que cuenta el aula, la organización que tienen con
los padres de familia en cuanto a las labores que se realizan para el mantenimiento del aula
y espacios en general de la escuela así como el trabajo y responsabilidad con sus hijos, como
también la organización del personal docente y administrativo, de igual manera las distintas
actividades que llevan a cabo en la institución.
En el apartado numero dos nos referimos al diagnostico académico, en la que mencionaremos

la forma en la que trabaja el grupo con la maestra titular, estrategias que utilizaba en cada
una de las asignaturas que se trabajaron con los alumnos, así como las fortalezas y debilidades
desarrolladas tomando en cuenta la enseñanza de la maestra titular como el aprendizaje de
los alumnos.
Posteriormente en el apartado número tres se muestra la realización de mis actividades que

propuse tomando en cuenta lo observado en el apartado numero dos que me permitió conocer
como se encontraban mis alumnos y de esta manera realizar una planeación adecuada para
poder trabajarla con mi grupo.
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Y por último cuenta con el apartado numero cuatro en donde se habla del análisis y resultados
obtenidos durante esta práctica docente, finalmente las conclusiones, referentes
bibliográficos y anexos los cuales permiten evidenciar el trabajo realizado durante mi
práctica docente.
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APARTADO 1
“DIAGNÓSTICO CONTEXTUAL”
1.1 DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
1.1.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
La escuela primaria “Rafael Ramírez” se encuentra

ubicada en San Sebastián Zinacatepec, Puebla, un
municipio se localiza en la parte sureste del estado
de Puebla, sus coordenadas geográficas son los
paralelos 18º17´30" y 18º23´00" de latitud norte y los
meridianos 97º09´18" y 97º15´54" de longitud
occidental. Sus colindancias son al Norte con
Ajalpan, al sur con San José Miahuatlán y Coxcatlán,
al Oriente con Ajalpan y Coxcatlán y al poniente con
el Municipio de Altepexi y San José Miahuatlán. Tiene una superficie de 62.94 kilómetros
cuadrados, que lo ubican en el lugar 132 con respecto a los demás municipios del estado de
Puebla. El municipio pertenece morfológicamente al Valle de Tehuacán, se ubica en el
costado suroriental del valle por lo que al oriente presenta estribaciones montañosas que
alcanzan su mayor altura en el cerro Colorado; de ahí el nivel desciende en dirección este-
oeste, hasta convertirse en un relieve plano que presenta una altura promedio de 1,100 metros
sobre el nivel del mar; ésta zona del valle es ancha y ocupa la mayor parte del territorio.
El municipio pertenece a la Suenca del Papaloapan, es recorrido por dos ríos importantes al
noreste es bañado por el Zicastla, que nace en las áreas septentrionales de la Sierra de
Zongolica y desemboca en el Tehuacán.
Al oeste es recorrido por el río Tehuacán, proveniente de los manantiales cercanos a Santa
María del Monte en la Sierra de Zongolica y que cruza todo lo largo del Valle de Tehuacán,
el río de Tehuacán, más al sur, cambia por el nombre de Salado, y se constituye en uno de
los principales formadores del Papaloapan. Por último, el municipio presenta algunos canales
de riego al sur. Cuenta con 4 pozos profundos.
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1.1.1 EDUCACIÓN
La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y
sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu,
los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
Uno de los objetivos más importantes de la educación es formar niños con valores y como
seres integrales capaces de reconocer sus habilidades e importancia en la sociedad.
La educación puede brindar considerables beneficios a la sociedad, no sólo a través de
oportunidades de empleo e ingreso sino también a través de mayores habilidades, la mejora
del estatus social y el acceso a redes.
Así mismo el municipio de San Sebastián Zinacatepec Puebla cuenta con 19 instituciones
educativas, de las cuales 6 de Preescolar (Kinder), 5 de Primaria, 2 Secundaria, 2 Media
Superior (Preparatoria). Las demás son Superior o formaciones para el trabajo.
1.1.2 CULTURA: COSTUMBRES Y TRADICIONES
San Sebastián Zinacatepec Puebla es una comunidad que sin duda alguna se caracteriza por
sus costumbres y tradiciones, dentro de sus fiestas, danzas y tradiciones el 20 de enero se
festeja al Santo Patrono del lugar: San Sebastián, con procesiones, danzas de vaqueros,
juegos pirotécnicos y bandas tradicionales y baile popular, en cuanto a su música cuenta con
música autóctona interpretada por músicos del lugar, los días de fiesta,
además se manufacturan tejidos de palma y carrizo, por ultimo su gastronomía consta de
alimentos como coletho, es un platillo típico de la región que contiene: chivo, col, garbanzo,
azafrán, espinazo y chicharrón de matanza, que es carne seca de chivo. Mole de guajolote,
picadillo, tlaxcales (tortillas de elote), chito de chivo, esquites, tempexquixtles, guajes, pan
colorado, pan de barro y mole de camarón, también dulces que son conservas de durazno,
tejocote, manzana y granada y bebidas como atole, chocolate, aguardiente y mezcal.
La Fiesta patronal está dedicada a San Sebastián mártir, y es celebrada el día 20 de enero. En
dicha festividad se puede encontrar dulces típicos de la región, actividades culturales, bailes
y juegos mecánicos, entre otras cosas.
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Existen otras festividades en el municipio tales como el Sagrado Corazón de Jesús celebrada
en el barrio de Zentlapatl en el mes de junio y la fiesta del Señor de las Agonías celebrada en
la Iglesia del Cerrito en el cuarto viernes de cuaresma.
La principal base de la economía del pueblo de Zinacatepec se basa en la agricultura y

la ganadería, además de la Industria Textil, entre otras.
Los campos de siembra se utilizan principalmente para la producción
de maíz, jitomate, calabacita, cebolla, zapote y en menor cantidad caña de azúcar.
En la ganadería se crían rebaños porcinos, bovinos y ciertas aves de corral. Así como la
producción de sus productos básicos como la leche, huevo y carne para el consumo humano.
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1.2 DIAGNÓSTICO ESCOLAR
1.2.1 UBICACIÓN
La Escuela Primaria "Rafael Ramírez" con clave 21DPR0889V, se encuentra ubicada en la

calle 16 de septiembre No. 127 entre calle suspiro y Francisco I. Madero en el municipio de
San Sebastián Zinacatepec. Esta cuenta con un horario de trabajo oficial de las 8:00 am. -
1:00 pm. Qué corresponde a la duración de las clases diarias. La institución pertenece a la
corde 10, a la zona 023 y al sector 24.
1.2.2 INFRAESTRUCTURA
La escuela primaria federal matutina

“Rafael Ramírez” es una institución
educativa de carácter pública, la cual se
ubica en la comunidad de San Sebastián
Zinacatepec en calle 16 de septiembre
número 127 entre calle suspiro y
Francisco I. Madero
El espacio que comprende la institución es amplio y tiene una gran extensión territorial, esta
se delimita por medio de bardas y rejas. La infraestructura es de tipo moderna, hecha de
concreto, buenos cimientos y reforzada con vigas de acero, que permite a los edificios resistir
a incidencias como impactos y desastres naturales. Así mismo todo el edificio escolar es de
una sola planta, la mayor parte de la institución es de piso pavimentado.
Tiene dos entradas, en una de ellas ingresan los alumnos de 1ero a 3er año y la otra los
alumnos de 4to a 6to grado, además cuenta con 17 salones, los cuales considero están
acondicionados para un mejor aprendizaje de los alumnos, en mi caso en el salón que fui
asignada contaba con ventanas a los costados lo cual permitía una mejor iluminación para
los alumnos, estaba bien equipado pues tenía un ventilador en la parte de atrás el cual
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beneficia de igual manera en temporada de calor, tenía dos pizarrones uno en la parte de
enfrente y otro en la parte de atrás con los cuales se podía trabajar mejor ya que teníamos
bastante espacio que nos permitía desarrollar de manera más cómoda y completa las
actividades que realizábamos.
Los niños se sentaban en parejas durante las clases ya que no tenían butaca individual pues
compartían una mesa con otro compañero, además contaban con una biblioteca de aula la
cual estaba repleta de diferentes libros que podían tomar en ratos libres o conforme
terminaran las actividades, de igual manera contaban con un espacio de casilleros en el cual
podían guardar sus loncheras o demás cosas para que les permitiera estar más cómodos en
sus lugares, el salón es de buen tamaño pues a pesar del mobiliario aun así contaba con
espacio suficiente para la realización de pausas activas o demás actividades que requieren
amplio espacio.
Además la institución cuenta con una explanada techada y bastante amplia en la que se
realizan las ceremonias cívicas o cualquier otra actividad en la que se requiera la presencia
de toda la escuela, dos canchas pequeñas sin techo las cuales se ocupan para actividades
propias de cada grupo o para educación física, una biblioteca que cuenta con amplio espacio,
ventanas a los costados que permiten buena iluminación además de un ventilador que brinda
una mejor ventilación, también cuenta con una pantalla para ser utilizada con fines educativos
o complementarios, y por supuesto una extensa variedad de libros para que se puedan
compartir con los alumnos, también un comedor en el que se elaboran los diferentes
desayunos que se proporcionan día con día en donde hay un espacio amplio para que se pueda
utilizar entre los encargados de preparar los alimentos, al igual que espacios para desayunar
techados que son cómodos y adaptados para una mejor convivencia, áreas verdes como
jardines los cuales son cuidados por los mismos docentes y su grupo, una bodega de
educación física en la que se guardan los materiales que se usan durante las clases, una
dirección la cual es ocupada por la máxima autoridad de la institución que es la directora la
Lic. Araceli Flores Martínez, de igual forma un espacio en donde se guardan butacas, mesas
y parte del mobiliario que sobra y en donde se mantiene en buen estado por si llega a
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solicitarse y por ultimo dos sanitarios para niños y niñas ubicados cada uno en las dos áreas
de la escuela, es decir uno para 1ero a 3ero y otros para 4to a 6to grado.
1.2.3 ORGANIZACIÓN: SUJETOS QUE INTERVIENEN
La escuela primaria “Rafael Ramírez” cuenta con 468 alumnos, de los cuales 223 son mujeres
y 245 son hombres y cuenta con 16 maestras y 1 maestro titulares de grupo además del
maestro encargado de la asignatura de inglés y la maestra de educación física entre ellos la
directora comisionada la Lic. Araceli Flores Martínez, además del personal de apoyo como
un intendente y personal que forma parte del comedor de la institución.
Cabe mencionar que cada uno de las maestras y maestros que conforman esta institución
llevan a cabo un rol de labores para una mejor organización de la escuela, por ejemplo durante
una semana cada maestro realiza la guardia de la semana el cual es el responsable durante el
tiempo que le corresponde, mientras que otro al mismo tiempo la guardia general que se
encarga del orden y cuidado de la escuela además de los portones, al igual que asignan a una
maestra para ser la encargada del cuidado de la biblioteca, en caso de la bodega de educación
física es la maestra responsable de la materia.
Además cuenta con un comité el cual se conforma por padres de familia de los alumnos de
esta institución los cuales se encargan de asuntos relacionados a la toma de decisiones en
cuanto a actividades académicas y sociales que tiene la escuela.
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1.2.4 ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Dentro de las actividades académicas que realizan en la escuela primaria, una de ella es la
que llevan a cabo cada fin de mes que en el caso de 1er grado toman lectura a cada uno de
los alumnos de manera individual, para ello la maestra realiza 4 grupos de 7 alumnos y les
da un horario para que cada alumno se presente junto con su grupo ya que es
aproximadamente una hora la que trabaja con cada grupo y para ello asignan un día para que
los alumnos asistan a la escuela acompañados de mama o papa para realizar algunas
actividades relacionadas con comprensión lectora mientras que la maestra va llamando a uno
por una para tomar la lectura con tiempo y así saber cuántas palabras leen por minuto y de
acuerdo a los resultados va colocando a cada alumno en el semáforo de niveles que ella
misma realizo, al final de la actividad va
dando resultados y haciendo comentarios de
cada uno de acuerdo al avance que han
obtenido, así mismo felicitando a los alumnos
y a los padres de familia por el compromiso
que tienen con sus hijos e invitándolos a
seguir motivando y acompañando el proceso
de aprendizaje de sus niños.
Otras de las actividades son los festejos que

se llevan a cabo, en el caso de mis compañeros y yo nos tocó formar parte del festival del día
del niño el cual se realizó el día 28 de abril del presente año, nos pidieron realizar un bailable
para presentarlo en el festival así que nos preparamos y organizamos para poder presentarnos
el día del festival, al igual que los maestros titulares, de igual manera realizaron un bailable
y demás números para presentarlos de igual manera el día del festejo del día del niño, el
festival dio inicio a las 9 de la mañana en el cual todos los maestros y practicantes llegamos
minutos antes para preparar los últimos detalles y para recibir a los niños en la entrada el cual
fue muy emotivo ya que se recibieron con confeti y aplausos.
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Después de recibirlos pasaron a tomar su
lugar en la explanada y comenzaron con el
mensaje de bienvenida y posteriormente se
presentaron los números musicales que
teníamos preparados y al terminar cada grupo
paso a su salón en el que ya tenían preparados
los alimentos para compartir y convivir, al
término del desayuno salieron nuevamente a
la explanada en donde ya estaba preparado un
sonido para que pudieran bailar y divertirse.
Finalmente el festival termino a la 1 de la tarde y de igual manera cada grupo entrego a sus
alumnos en la puerta y así concluyo el festival del día del niño.
Otra de las actividades que se realizan son los CTE que se

realizan el último viernes de cada mes, en el cual los
maestros se reúnen para hablar acerca de los alumnos, su
desempeño, como trabajan, estrategias que utilizan, al
igual que otros temas de importancia en la que pueden
compartir sus ideas, formas de trabajo, técnicas que
utilizan, así como sus experiencias y las dificultades que
presenta cada maestro con su grupo, este tipo de reuniones
son de mayor importancia ya que como están presentes
todos los maestros exponen sus inconformidades ante la
directora y así mismo entre todos buscan una solución
para cada problema que se presente y así cada maestro aporta sus ideas desde su punto de
vista para que se lleven a cabo las actividades que se realizan en la escuela.
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1.3 DIAGNÓSTICO ÁULICO
1.3.1 SUJETOS QUE INTERVIENEN
Un punto muy importante es precisamente el aula, ya que es en donde aumentan las

oportunidades de un aprendizaje activo, como bien ya pudimos comprobarlo y fue a causa de
la pandemia que pasamos y por ello las clases en línea no tuvieron mucho éxito, ya que
lamentablemente no todos los estudiantes tenían la oportunidad de tomarlas, en fin por una u
otra razón la mayoría de los alumnos no ingresaban a clases por dificultades que cada uno
presentaba, es por eso que hoy en día sabemos lo importante que es asistir de manera
presencial a un aula, ya que sin duda es un lugar de encuentro al igual que de relación social
en el que se forjan las primeras amistades y prácticamente se aprende a vivir en sociedad, por
lo tanto reconocemos la importancia de este espacio en el que los estudiantes pueden
desarrollarse de una mejor manera.
En el grupo que fui asignada fue el 1er grado grupo “A” el cual está a cargo de la Lic. Luz
Hortencia Martínez Mata que cuenta con 20 años de experiencia docente, de los cuales 15
años trabajando en la escuela primaria “Rafael Ramírez”.
Durante mis dos semanas de observación y ayudantía pude rescatar algunos puntos
importantes del trabajo en el aula, pues la maestra titular trabaja de una manera muy
particular, pues al momento de realizar las actividades con los alumnos muestra
características muy peculiares, ya que se dirige a los alumnos de manera amable y
comprensiva, con una paciencia que sin duda alguna la caracteriza ya que cabe mencionar
que trabajar con primeros grados es de mucho trabajo, sin embargo, muestra un excelente
control de grupo, pues el tono de voz le ayuda muchísimo para que los alumnos permanezcan
en orden y así le permita un mejor desempeño en sus clases, los alumnos trabajan de manera
participativa, mientras que la maestra siempre cuida el orden en el grupo y que todos
participen de manera interactiva, motivando a participar a aquellos alumnos que son tímidos,
es decir durante las clases apoya a aquellos que casi no se
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involucran, pero aun así la maestra siempre pide sus participaciones para involucrarlos más
y así pierdan el temor a participar.
De igual manera al momento de hacerlo en caso de equivocarse, la maestra no exhibe a los

alumnos ya que eso puede prestarse a burlas del resto del grupo, si no de manera muy amable
y comprensiva reconoce el error y motiva a seguir participando, es por eso que considero que
la relación que tiene la maestra titular con sus alumnos es muy buena, pues se practica la
confianza de ambas partes y siempre busca el bienestar de sus alumnos, ya que utiliza
diversas estrategias para las diferentes dificultades del grupo logrando un buen trabajo con
sus alumnos.
Los alumnos de igual manera corresponden al trabajo de la maestra, pues la mayoría la

respeta al igual que a los compañeros dentro y fuera del salón de clases, aunque en algunos
casos se distraen demasiado y pueden llegar a interrumpir las clases con un llamado de
atención de la docente vuelven a guardar la compostura, además que trabajan de manera
responsable y adecuada, aunque no todos lo hacen de la misma manera y con el mismo ritmo
en su gran mayoría se logra ver el interés y responsabilidad que tienen y eso gracias a los
padres de familia que de igual manera toman un papel muy importante en la educación de
sus hijos, pues aunque no todos se involucran con la formación de ellos, en su mayoría si
permanecen atentos a las necesidades que puedan presentar los alumnos, pues asisten a las
juntas que realiza la maestra al igual que las diferentes actividades que se realizan en donde
se requiere del apoyo de los padres de familia, ya que se mantienen al pendiente de lo que
solicite la maestra, aunque no todos responden de la misma manera, sin embargo tratan de
estar lo más pendiente posible y apoyan de manera armoniosa y comprometida el trabajo de
la maestra, ya que tuve la oportunidad de convivir con los padres de familia cuando se llevó
a cabo el festival del día del niño el pasado 28 de abril en donde pude darme cuenta del apoyo
que le brindan a la maestra, al igual que la tranquilidad que siente cada uno por el
acompañamiento de la maestra con sus hijos, pues me compartían las experiencias que han
tenido cada uno de ellos y todas se expresan de una manera amable y agradecida, al igual
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que la maestra con ellos, pues reconoce de igual forma el gran apoyo que ha recibido por
parte de ellos, a pesar de los inconvenientes que han surgido a lo largo del ciclo escolar no
hay problema que no hayan podido resolver.
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1.3.2 ORGANIZACIÓN
La organización que se muestra dentro del aula es de la siguiente manera, los alumnos
comparten mesa con otro compañero, es decir no cuentan con butaca individual, se
distribuyen en 4 hileras formadas por 4 mesas, la forma en la que están colocados los alumnos
se presta a un mejor espacio, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en
la que les fue asignado su lugar es conforme a las dificultades que vayan teniendo los
alumnos, es decir a aquellos que les cuesta un poco más prestar atención o realizar las
actividades se sientan en la parte de enfrente.
El grupo se conforma por un total de 28 alumnos de los cuales 13 son niñas y 15 son niños
que tienen entre 7 a 8 años de edad. Los cuales considero son bastante activos y en su mayoría
trabajan de manera rápida, pues aproximadamente un 30% de los alumnos terminan muy
rápido las actividades y para evitar que hagan desorden o se inquieten la maestra les da
autorización de tomar libros de la biblioteca y así permanecen quietos y en sus lugares.
Su forma de trabajar es conforme al ritmo de los alumnos, aunque para cada actividad la
maestra les da un tiempo en específico y aunque es tolerante en ese aspecto si los presiona
para que así ellos puedan apresurarse ya que si se les da a libertad de trabajar al tiempo que
ellos decidan se tardan demasiado, pues ellos mismos saben que no hay cierto tiempo que
deben de respetar así que no ponen mucho empeño en terminar a tiempo las actividades,
aunque la presión no es de manera directa y obvia, si no, lo que hace la maestra es colocar
música y les da la indicación de que al término de la canción es cuando se terminara el tiempo
para entregar la actividad y de esa manera los alumnos ya saben que deben apresurarse para
que al término de la música el trabajo ya tenga que estar terminado.
Durante mis semanas de observación y ayudantía pude darme cuenta que en ningún momento
trabajan con materiales digitales, pues el salón no cuenta con pantalla, cañón o computadora
para poder hacerlo, pero con lo que sí cuenta es con bastante material didáctico el cual
considero que es de mayor importancia porque apoya a la motivación del grupo, es decir es
más agradable trabajar dentro de un aula con bastante material, aunque en algunos casos
puede prestarse a distracciones, pero en este caso pienso que el material que está dentro del
aula es de carácter educativo, pues normalmente siempre se utiliza durante las clases.
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De igual manera me percate que solo trabajan máximo con dos asignaturas por día, ya que el
tiempo no es suficiente para trabajar con más, pues no se sigue un horario como tal, más bien
se trabaja un poco más en aquello que se les dificulte.
El ambiente dentro del aula es de carácter inclusivo, pues se les motiva a todo el grupo a
participar durante las clases, a expresar y compartir sus ideas siempre y cuando respetando a
sus compañeros y mostrando orden y sobre todo respeto.
Finalmente puedo decir que el aula cuenta con un espacio suficiente para la realización de
actividades de acurdo al número de alumnos que tiene el grupo, la forma en la que se
encuentran distribuidos los materiales de apoyo y el mobiliario es de manera correcta y
aunque no cubra en su totalidad todas las necesidades es un espacio adecuado para que los
alumnos puedan formarse y llenarse de conocimiento.
1.3.3 CARACTERISTICAS GENERALES DEL GRUPO
Primero que nada empezare por decir que es un grupo unido, en el cual se trabajan valores,
pues el ambiente es favorable para los alumnos, ya que como es primer grado debe tener
ciertas características ya que el grupo se encuentra en una etapa de adaptación pues acaban
de terminar la primera etapa de la educación que es el nivel preescolar y es en donde a veces
surgen problemas de adaptación y es por eso que se debe crear un buen ambiente, donde sea
sano y apto para ellos que están en dicho proceso.
Tomando en cuenta que la primera educación viene desde casa, podemos decir que en su
mayoría los alumnos interactúan y se relacionan bastante bien, puesto que se tratan con
respeto y amabilidad, siempre tratado de apoyar al compañero, casi no surgen problemas
aunque sabemos que la edad en la que se encuentran puede prestarse a comportamientos
inapropiados, sin embargo la maestra titular tiene buen control de grupo pues sabe cómo
actuar ante cualquier situación que pueda presentarse.
En el grupo se encuentran 6 alumnos con problema de rezago ya que por la pandemia no

pudieron asistir en su totalidad al preescolar y les cuesta bastante adaptarse al trabajo, de
igual manera 4 de ellos no se encuentran en constante comunicación con la maestra y es por
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eso que en ocasiones no asisten a algunos llamados, una alumna en particular, de este mismo
grupo de alumnos asiste solamente 1 o 2 días por semana y es en donde lamentablemente se
descontrola el aprendizaje, mientras que existen dos casos especiales, pues dos alumnos
tienen retraso madurativo, es decir aunque tengan 7 años aparentemente tienen 2 años de
retraso, que son los casos más especiales dentro del grupo , es por eso que con este grupo de
alumnos trabaja de manera especial, es decir las indicaciones las da para el grupo en general
y ellos solo prestan atención pero no hacen las mismas actividades que el resto del grupo, si
no, la maestra les comparte hojas de trabajo para cada uno y ellos realizan dichos anexos y
así sucesivamente, es como si prácticamente trabajara con dos grupos distintos, es demasiado
complicado ya que atenderlos a todos si es un gran reto, sin embargo la maestra está muy
bien preparada que puede atender a todo el grupo por igual.
Aunque de manera general el grupo responde bien al trabajo siempre y cuando estén
trabajando ya que si no tienen algo que hacer es cuando empiezan a inquietarse y a poner el
desorden, pero normalmente siempre tienen alguna actividad que hacer pues la maestra se
encarga de que las actividades sean continuas para así no prestarse al desorden y descontrol
de grupo.
En fin el grupo es trabajador, atento y respetuoso aunque en algunas ocasiones es cuesta

trabajo realizar algunas actividades ellos prestan atención y se prestan para trabajar que es lo
importante para lograr un mejor aprendizaje.
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APARTADO II
“DIAGNÓSTICO ACADÉMICO”
“DIAGNÓSTICO ACADÉMICO”
Es importante que cada que lleguemos a formar parte de un grupo como en este caso que
fuimos asignados a un grupo en el que ya tenían una forma especial para trabajar, en el cual
ya se conocían y en el que estaban ya adaptados a la forma de trabajar del maestro titular, es
por eso que mediante este apartado analizaremos a fondo acerca de lo que primeramente
observamos durante nuestro proceso de observación y ayudantía para identificar y rescatar
puntos importantes los cuales consideramos desde nuestro punto de vista y nuestra propia
experiencia ya que tuvimos la oportunidad de vivir más de cerca este proceso de enseñanza-
aprendizaje.
2.1 DIAGNÓSTICO DE LA ENSEÑANZA

A continuación mediante la siguiente tabla plasmaremos lo observado durante nuestro
proceso de observación y ayudantía al trabajo que se realizó en las asignaturas que me tocó
trabajar durante estas dos semanas que tuvimos la oportunidad de estar presentes en el salón
de clases con el grupo de 1ero “A” el cual está a cargo de la Lic. Luz Hortencia Martínez
Mata, con la finalidad de rescatar algunos puntos estratégicos que nos fueron de apoyo
durante nuestra práctica docente y aquellos que considere que requerían de más apoyo con la
única intención de realizar un mejor trabajo.
ASIGNATURA FORTALEZAS DEBILIDADES

ESPAÑOL • Realiza sus • En ocasiones llega a
planeaciones perder la calma.
considerando las
• Cuando tiene alguna
capacidades de los
comisión de la
alumnos.
escuela suele
• Busca materiales
descuidar un poco a
adecuados que sean
los alumnos.
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entendibles y claros • Solo da un cierto
para los alumnos. tiempo para realizar
• Diariamente antes de las actividades, es
iniciar la clase decir si algún
realiza un breve alumno se atrasa no
dictado de palabras u puede esperarlo y
oraciones para continua con
reforzar la parte de la las siguientes
escritura. actividades.
• Muestra paciencia al
momento que van • No realiza pausas
surgiendo ciertas activas
dudas. frecuentemente.
• Es clara y precisa al
momento de dar los
temas.
• Tiene una buena
organización con el
grupo en cuanto a la
participación.
• Al final de cada mes
asigna un día
específicamente para
realizar la toma de
lectura y percatarse
del avance de los
alumnos para que de
esa manera
implemente nuevas
estrategias con
21
aquellos que
continúan en el
• las actividades, es
decir si algún
alumno se atrasa no
puede esperarlo y
continua con las
siguientes
actividades.
• No realiza pausas
activas
frecuentemente
mismo nivel o
retrocedieron.
• Diseña actividades
recreativas para
trabajar la
comprensión lectora.
CONOCIMIENTO DEL • Muestra una actitud • En ocasiones se
MEDIO positiva durante las distrae por algunas
clases. situaciones que
• Tiene un excelente llegan a presentarse
todo de voz el cual le dentro o fuera del
ayuda con el control salón de clases.
de grupo. • No realiza
• Su carácter le ayuda actividades de
bastante en cuanto al exploración fuera del
control de grupo. aula.
• Realiza las • No le da brinda el
actividades de tiempo necesario
para trabajar esta
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acuerdo al nivel de asignatura y prefiere
los alumnos. reforzar español y
• Trata de involucrar a matemáticas.
todos en sus clases.
• Trata a todos los
alumnos por igual, es
decir no tiene
preferencias.
• Vuelve a explicar las
actividades si no
queda claro a la
primera.
2.1 DIAGNÓSTICO DEL APRENDIZAJE

En la siguiente tabla mostraremos algunos puntos que considero deben tomarse en cuenta y
a su vez rescatarlos para poder continuar trabajando de una mejor manera con el grupo, ya
que es lo que pude analizar durante mis semanas de observación y ayudantía y es lo que
considere del grupo durante las clases.
ASIGNATURA FORTALEZAS DEBILIDADES

ESPAÑOL • Muestran entusiasmo • Muestran inseguridad
por aprender día con día. al momento de
participar en clase.
• Son alumnos cumplidos
con tareas y materiales • Algunos aún tienen
que se les solicita. problemas de lectura.
• Se prestan para trabajar • Les cuesta a algunos

las diferentes trabajar los dictados de
actividades. palabras y oraciones.
23
• Prestan atención al • Algunos no entregan
momento de explicar trabajos a tiempo.
algún tema o
• Presentan sus
indicaciones.
actividades en desorden
• Trabajan rápidamente en y sin limpieza.
las actividades que se les
• Se distraen fácilmente.
pide.
• No son muy
• Se adaptan a nuevas
pacientes.
modalidades para
trabajar. • Algunos todavía son
tímidos y no comparten
• Son creativos.
sus ideas.
• Trabajan de manera
• En ocasiones no
ordenada.
comprenden bien lo que
• Atienden a las se pide y suelen
indicaciones que da la confundirse.
docente.
CONOCMIENTO EL • Son cumplidores, es • Normalmente se

MEDIO decir cumplen con los trabaja esta asignatura
materiales que se después del receso y es
solicitan. cuando cuesta más
trabajo captar su
• Muestran interés atención.
durante las clases de esta
asignatura. • Falta de
responsabilidad de los
• Es más divertido padres de familia, ya que
para bellos trabajar en como aún están
esta asignatura. pequeños hay algunos
materiales que llegan a
24
solicitarse y que para
• Prestan atención si ellos es difícil conseguir.
se les ejemplifica
algunas situaciones. Se
• En algunos casos no
logra captar su atención
es posible obtener
fácilmente.
algunos materiales por
cuestiones económicas y
• Se prestan para
la escuela ni el docente
trabajar en cualquier
pueden sustentar los
área de la escuela.
gastos.
• Son participativos. • Suelen distraerse o

desviarse del tema que
• Algunos entienden a se está trabajando.
la primera llamada de
atención.
• No cuestionan el
trabajo del docente.
• Si llegan a distraerse
con una llamada de
atención se lograr
recupera su atención.
25
APARTADO III
“DISEÑO Y APLICACIÓN”
En este apartado hablare acerca de los métodos de enseñanza que utilice durante mi segunda
práctica docente, incluyendo todos los materiales que realice para poder llevar cabo cada
una de mis clases que había preparado, con la intención de obtener buenos resultados al
finalizar mi semana de práctica, los cuales me ayudaron a despertar el interés de cada uno de
mis alumnos para que fuera más ameno el tiempo que se me permitió trabajar con ellos, de
igual manera hablare de aquellas estrategias que considere y los recursos con los cuales
elabore cada material que utilice en cada una de las materias que me toco impartir.
3.1 ESTRATEGIAS Y RECURSOS

A continuación en la siguiente tabla mencionare aquellos recursos que utilice durante mi
semana de práctica docente, los cuales fueron elaborados con el fin de poder desarrollar de
una mejor manera las clases y poder interactuar mejor con el grupo, tomando en cuenta las
fortalezas y debilidades de cada uno de los alumnos.
ASIGNATURA ESTRATEGIAS RECURSOS

ESPAÑOL • Cartel de “Sabias • Cartulinas.
qué” sobre el cuento. • Hojas de colores.
• Letreros de los • Imágenes impresas
elementos de un cuento. de acuerdo a las palabras
• Imágenes de que se les dictaron.
palabras dictadas. • Imágenes impresas
• Portadas de cuentos. de los personajes del
• Canción “A mí me cuento que se trabajó.
gustan los cuentos”. • Madera y otros
• Imágenes de los materiales para la
personajes del cuento elaboración de la
“El patito feo”. tómbola.
• Oraciones en • Bocina.
letreros.
26
• Letreros de números.
• Libro de texto.
• Libro de lecturas.
• Anexos.
• Tómbola.
CONOCIMIENTO DEL • Cartel de “La • Cartulinas.

MEDIO clasificación de las • Hojas de colores.
plantas”. • Hojas blancas.
• Anexos de fichas. • Hojas impresas.
• Libro de “Herbario”. • Fomy de colores.
• Audio “Cuidemos • Papel corrugado
los arboles”. (para la elaboración del
• Hojas de trabajo. libro del herbario).
• Libro de texto. • Bocina.
27
3.2 INFORME DE REDACCIÓN
“INFORME DE REDACCIÓN”
Escuela Primaria Federal Matutino

“Rafael Ramírez”
Materia:
Lengua Materna Español
Texto:
Literario
Tipo de texto:
Cuento
Grado:
1°
Grupo:
“A”
Docentes en Formación:
Tannia Hernandez Peña
28
INTRODUCCION
Este informe se elaboró con el fin de dar a conocer el proceso que se lleva con los alumnos
para la elaboración de redactar el final del cuento “El patito feo” en la escuela primaria
“Rafael Ramírez” en la comunidad de San Sebastián Zinacatepec.
Para llevar a cabo este proceso de redacción del final de este cuento, para ello fue necesario
buscar un cuento el cual despertara el interés de los alumnos para que de esa manera fuera
más fácil la participación de cada uno de ellos y así de manera grupal redactar el final del
cuento.
A continuación se mostrara cual fuel el proceso de elaboración del final del cuento, así mismo
la manera de cómo se llevó a cabo este proceso, como por ejemplo la actitud de cada uno de
los niños y su participación durante las clases.
29
PROCESO DE REDACCION
Martes 24 de Mayo de 2022.
Iniciamos la primera sesión con algunas preguntas para conocer sus conocimientos previos,
es decir que tanto conocen del tema, en este caso sobre los cuentos.
Preguntamos a los alumnos lo siguiente: ¿Qué es un cuento?, ¿Has leído un cuento?, ¿Te ha
interesado escribir un cuento? Esto con el propósito de ir adentrando a los alumnos al tema
que se trabajaría.
Posteriormente de manera ordenada cada alumno nos iba compartiendo lo que conocía, así
como los cuentos que habían leído.
Después de compartir sus ideas explicamos lo que era un cuento así como las características
del mismo, finalmente para concluir rescatamos las ideas principales después de la
explicación para que de esa manera el conocimiento de los niños fuera más completo.
EVIDENCIAS
Los niños respondieron de manera interactiva a las preguntas que se realizaron al inicio de la
1era sesión.
Miércoles 25 de Mayo de 2022.
30
Comenzamos el día con una retroalimentación del tema del día anterior, posteriormente se
solicitó el permiso para poder llevar a los niños a la biblioteca para poder leerles el cuento
que elegimos “El patito feo”.
Al término de la lectura realizamos preguntas acerca del cuento, para que los niños
empezaran a trabajar la parte de comprensión lectora y así fueran familiarizándose con la
lectura.
31
Jueves 26 de Mayo de 2022.
Nuevamente volvimos a dar lectura al cuento, en seguida realizamos una actividad para saber
que tanto ya conocían del cuento para así poder continuar con la redacción del final, la
actividad consistió en mostrar imágenes de los personajes del cuento y ellos tenían que
acomodarlos de acuerdo al orden en el que se presentaba cada uno en la historia, de igual
manera colocaron los nombres de cada personaje y compartieron un poco de lo que
recordaron que hizo cada uno de los personajes.
32
Lunes 30 de Mayo de 2022.
Después de haber leído varias veces así como analizar detalladamente el cuento que elegimos
para escribir el final de nuestro cuento, pedimos a los niños que compartieran sus ideas de
acuerdo y lo íbamos escribiendo en el pizarrón para que ellos lo fueran copiando de manera
individual en su libreta ya que ellos ya tenían escritos el principio y el desarrollo y solo faltaba
el final el cual ya estábamos redactando con sus propias ideas, al finalizar leímos el cuento
completo , para concluir escuchamos su participación de cada uno de los alumnos para saber
si les gusto la actividad que trabajamos, es decir realizar su propio final del cuento el cual
fue como un método de motivación para que ellos sigan leyendo y así mismo creando e
imaginando.
Al finalizar tomamos evidencia de cada una de las libretas de ellos para así poder evaluar el
trabajo que realizo cada uno y de igual forma de manera grupal.
33
34
LISTA DE REGISTRO
Redactar el final del cuento “El patito feo”
ASPECTOS A EVALUAR E MB B R
(10) (9) (8) (7)
ESTRUCTURA:
Las ideas están escritas en orden, son
claras y entendibles.
ORTOGRAFÍA:
• Uso correcto de las letras
mayúsculas y minúsculas
• Signos de puntuación (coma y
punto)
• Espacios entre una palabra y otra
ESCRITO
COMPLETO:
Entrega escrito en la libreta el final del
cuento completo.
PARTICIPACIÓN:
Comparte ideas para la redacción del
final del cuento.
PRESENTACION DEL
ESCRITO:
Limpieza y orden.
35
36
LISTA DE CALIFICACIONES
Estructura Ortografia Escrito completo Participacion presentacion del escrito
37
“TABLA DE FRECUENCIA”
No. De niños que obtuvieron 10 8
TOTAL 29
38
3.2 PLANES DE CLASE
En este apartado se mostraran las planeaciones que se realizaron para que se pudiera llevar a
cabo la semana de práctica docente, las cuales preparamos tomando en cuenta los estilos de
aprendizaje, las habilidades y conocimientos del grupo, definiendo nuestros objetivos, es
decir lo que queríamos que se obtuviera al finalizar la semana, aquellos conocimientos que
queríamos trasmitirles a los alumnos, al igual que fortalecer las debilidades que habíamos
notado durante la semana de observación y ayudantía, tomando en cuenta siempre el
bienestar y mejoramiento del grupo.
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
Licenciatura en Educación Primaria
Ciclo Escolar 2021-2022
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Grado: 1ero. Grupo: “A”
Asignatura: Lengua Materna Español Ámbito: Literatura
Proyecto:
“Cuenta cuentos”
Bloque: III Prácticas Sociales del Escritura y recreación de narraciones.

lenguaje:
Propósito:
• Reescriban cuentos conocidos, a través del dictado.

• Revisen el texto reflexionando sobre las maneras de decir y organizar el texto.
• Lean en voz alta el cuento reescrito, considerando puntuación expresiva.
• Avancen en sus posibilidades de escribir y leer por sí mismos.
Aprendizaje esperado:
39
Dicta y reescribe cuentos conocidos mezclando anécdotas y personajes, con imágenes y texto.
Modalidad Actividades: ¿Qué busco? Pág.
LT
Actividades recurrentes Aprendamos a leer y Que los alumnos: 182

escribir
Reflexionen acerca de la
¿Qué dice aquí? diversidad de formas en
que se representan las
letras.
Proyecto. 1. ¿Qué cuento queremos Elijan un cuento que 183

contar? conozcan bien.
Cuenta cuentos
2. Dictamos el cuento Reescriban el cuento a 183
Etapa 1. través del dictado.
Seleccionamos el cuento
Actividades recurrentes Tiempo de leer Escuchen la lectura del 184

cuento seleccionado para
Cuéntame un cuento el proyecto.
Aprendamos a leer y Reflexionen sobre la 185

escribir representación escrita de
las palabras como
¿Cuántas palabras dije? unidades del sistema de
escritura.
Metodología Aprendizaje
situado
SITUACIÓN
DIDÁCTICA
Sesión: 1 Fecha: 23/05/2022
Actividades: Recursos y Materiales

Didácticos
Partir de la Dictar 5 palabras con la “PL” plátano, playa, placa, planta y

realidad plancha.
• Libreta.
El alumno: • Se preguntará a través
de dime un número.
40
Responde: ¿Qué es un cuento?, ¿Has leído un cuento? y ¿Te
ha interesado escribir un cuento?
Analizar y • Analiza y reflexiona la importancia de un cuento con • Cartel de “Sabias qué”.

reflexionar la explicación de la docente sobre qué es un • Libro de texto.
cuento, sus elementos de un cuento y lo interesante • Biblioteca.
qué es leer. • Letreros de los
• Escucha y comprende los cuentos que serán leídos elementos de un
por la docente en la biblioteca. cuento.
• Lee el poema de los “Diez perritos” de la página 180
del libro y explica si el poema es igual que un
cuento.
Resolver • Contesta el anexo proporcionado por la docente • Libro

en común “Diez perritos” • Libreta
• Resolver la página 182 del libro. • Anexo
Comunicar
y transferir
● Expresa a manera de lluvias qué aprendiste en esta • Pizarrón.
sesión
● Tarea: Busca y lee un cuento (corto) que más te
guste, para compartirlo en el salón.
Evaluación
Conceptual Procedimental Actitudinal
● Conoce qué es un cuento. ● Contesta el anexo. ● Está atento.

● Sabe las partes del cuento. ● Lee el poema “Diez perritos” ● Respeta participaciones.
● Resuelve el libro página 182. ● Alza la mano para contestar.
● Participa.
Pausa activa Evidencia de aprendizaje Instrumento de evaluación
“Mover el cuerpo” ● Contesta el anexo. • Lista de control
https://www.youtube.com/watch?v=
z6DoPp-LkTA
41
SITUACIÓN
DIDÁCTICA
Sesión: 2 Fecha: 24/05/2022

Didácticos
Partir de la ● Dictar 4 palabras (tela, talco, templo y taco) y una

realidad oración (La tía de Ana fue al templo de San Juan)
• Libreta
● Observa las imágenes presentadas por el docente
• Imágenes
respecto a las palabras anteriores y dibuja en tu • Letreros de los
libreta. elementos de un
● Retroalimentar sobre el tema del cuento. cuento.
Analizar y
reflexionar • Biblioteca
● Escucha y comprende los cuentos leídos por la • Portadas de los cuentos
docente • Libreta
● Contesta con ayuda de los cuentos:
- ¿Qué te gusto de los cuentos?
- ¿Qué te impacto de los cuentos?
● - ¿Te gustaría escribir cuentos cómo los autores?
Resolver
en común • Libro de español
• Escucha atentamente la canción “A mí me gustan los • Canción
cuentos” https://www.youtube.c
• Dibuja la portada del cuento que más te gusto. om/watch?v=ML5YtcIE
• Elije de manera grupal un cuento para reinscribirlo y A50
contesta la página 183 del libro de español. • Libreta
• Presta atención a la lectura realizada por la docente
sobre el cuento que eligieron.
Comunicar ● Opina de manera de ideas de lluvia sobre, qué fue

y transferir lo que más te gustó de la clase y qué nos llevamos
• Pausa activa de la
de aprendizaje.
canasta revuelta
42
Evaluación
● Conocen qué es un cuento. ● Responde las preguntas. • Participar

● La importancia del cuento. ● Dibujo de la portada del • Ser ordenados.
cuento. • Esperar su turno.
● Elije un cuento grupal. • Respetarse entre
● Contesta el libro. compañeros.
• Está atento.
• Canasta revuelta • Responde las preguntas • Lista de control

planteadas en analizar y
reflexionar.
SITUACIÓN
DIDÁCTICA
Sesión: 3y Fecha: 25/05/2022

4
26/05/2022

Didácticos
Partir de la ● Dictar 5 palabras con “sa” (sapo,sala,sal,salida,saltar) • Libreta

realidad ● Recuerda el cuento que leímos en la sesión anterior y • Imágenes de los
escribe los personajes que aparecen en él. personajes.
43
Analizar y ● Observa las imágenes que muestra la docente de los • Imágenes de los
reflexionar personajes y comenten lo que recuerden de cada personajes.
uno de los personajes. • Lectura del cuento.
• Oraciones en letreros.
● Escucha nuevamente el cuento que se eligió para
reinscribir.
● Analizar cómo están conformadas las oraciones con
ayuda de letreros.
Resolver • Observa las oraciones y pide a los alumnos pasar a • Oraciones en letreros.
en común colocar el número que corresponde al número de • Letreros números.
palabras que hay en cada oración. • Pizarrón.
• Contesta la página 185 del libro.
• Escribe con ayuda de la docente el cuento.
Comunicar • Lee el cuento que escribimos para verificar si está • Libreta.

y transferir completo y escrito correctamente.
Evaluación
● Conoce qué es una palabra. ● Contesta el libro. ● Estar atento.

● Escribe el cuento. ● Participar (en su momento)
● Respetar a compañeros y
maestro.
● Respeta las opiniones de los
demás.
“Muevo mi cuerpo” • Redacción del cuento. Lista de control.

• Libro de Lengua Materna
https://www.youtube.com/watch?v= Español.
-
E1nbjj55B8&ab_channel=Laeducador
a
44
PLANEACIONES DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Licenciatura en Educación Primaria
Ciclo Escolar 2021-2022
Grado: 1º Grupo: “A”
Asignatura: Conocimiento del medio Ejes: Mundo natural

Bloque: II Tema: Exploración de la naturaleza
Propósito • Observen y comparen las características de las plantas
que identifican con sus sentidos, las clasifiquen a partir de
ciertos criterios e identifiquen algunas acciones para su
cuidado.
Aprendizaje Esperado:
• Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica
con sus sentidos
Actividad: Integro mis aprendizajes
Sesión 1 Fecha: 24/05/22
Actividades: Recursos y Materiales Didácticos
Partir de la • Pregunta a los alumnos • Libro de texto

realidad 1.- ¿Saben qué es un herbario?
2.- ¿Qué han escuchado hablar
acerca de los herbarios?
Analizar y • Atiende a la explicación del • Cartel de “La clasificación de

reflexionar docente sobre qué es un plantas”
“Herbario” • Libreta de trabajo
• Explica y comprende la
clasificación de plantas y flores
que existen
• Expresa las ideas principales
respecto a la explicación que
dio la docente y la escribe en la
libreta
45
Resolver en • Formen equipos de 5 • Anexo de fichas
común integrantes y compartan las • Cartoncillo/cartulina
hojas que trajeron cada uno. • Resistol
• Coloque en las hojas de • Tijeras
cartoncillo sus plantas y • Portadas de herbario
clasifíquelas con el apoyo de • Libreta
las fichas que da la docente • Libro de texto
• Contesta lo que se pide en la
página 104 del libro de texto
Comunicar • Comparte con tus compañeros • Libreta de trabajo
y transferir el trabajo que realizaste en la
libreta acerca de la
clasificación de plantas y flores
• Entregue a la docente su
clasificación de plantas e
integran el herbario grupal
Evaluación
• Conoce qué es un herbario y • Realiza de manera • Se interesa por las

la clasificación de plantas y correcta la actividad actividades que se
flores en su libreta realizan durante la
• Contesta el libro de clase
texto • Respeta la
participación de sus
compañeros
• Trabaja de manera
ordenada
• Participa en el baile de la • Libreta • Lista de control

canción • Libro de texto
https://youtu.be/Ei0TJQj79MQ
Grado: 1º Grupo: “A”
46
Asignatura: Conocimiento del Ejes: Mundo natural
medio
Bloque: II Tema: Cuidado del medio ambiente
Propósito • Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y
participa en aquellas que ayudan a cuidarlas
Aprendizaje Esperado:
• Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica
con sus sentidos
Actividad: Lo que aprendí
Sesión 2 Fecha: 25/05/22
Actividades: Recursos y Materiales Didácticos
Partir de la • Comenta con el grupo ¿Por qué • Libro de texto

realidad creen que está mal cortar árboles?
Analizar y • Explicar a los alumnos lo • Audio “Cuidemos los arboles”

reflexionar importante que es cuidar los https://www.youtube.com/watch?
árboles mediante un audio v=mden-
Oo5Ql0&ab_channel=SOYMEGZ
Resolver en • Analizar y contestar la página • Libro de texto

común 105 del libro de texto • Hoja de trabajo
• Realizar la hoja de trabajo • “Clasificación de plantas”
proporcionada por la docente
“Clasificación de plantas”
Comunicar • En grupo comentar acerca de • Libro de texto

y transferir las acciones que realizan para
cuidar los arboles
47
Evaluación
• Identifica las • Contesta de manera • Se interesa por las

características de las correcta la actividad del actividades que se
plantas libro de texto realizan durante la clase
• Conoce la importancia • Respeta la participación
del cuidado de los de sus compañeros
arboles • Trabaja de manera
ordenada
• Hoja de trabajo • Lista de control

• Bailar al ritmo de la • Libro de texto
canción “Si tú tienes
muchas ganes de
aplaudir”
https://www.youtube.c
om/watch?v=cA9Mqzj
2idM
48
APARTADO IV
“ANALISIS Y RESULTADOS”
En este último apartado se hablara acerca de todo lo que se analizó durante la semana de
práctica docente, además se mostraran los resultados que se obtuvieron de igual manera
durante la misma semana, al igual que las dificultades que se no presentaron, aquellas que
resolvimos y las que lamentablemente no pudimos resolver, de igual manera los ajustes que
se realizaron y el porqué de ellos, también anexaremos las referencias bibliográficas las
cuales nos permitieron un mejor resultado, así como las anexos para evidenciar el trabajo
realizado y por ultimo las conclusiones generales de este informe.
4.1 RESULTADOS FAVORABLES

Primeramente puedo decir que el trabajo que se llevó a cabo con el grupo que me fue asignado
fue favorable, ya que al término de cada actividad pude darme cuenta que la mayoría de los
alumnos entregaban la actividad que se les solicitaba, de igual manera al hacer preguntas
acerca de los temas vistos en clase ellos respondían de una manera correcta, además conforme
iban transcurriendo los días los notaba más seguros, participativos y lo mejor, más a gusto
conmigo ya que al principio de la semana, incluso desde las semanas de observación y
ayudantía, en lo personal me temía a la reacción que pudiesen tener los niños conmigo, pues
considero que el primer grado es uno de los más complicados ya que es en donde se están
adaptando a una nueva etapa en su vida escolar, de igual manera a causa de la pandemia en
algunos casos eran sus inicios dentro de un aula presencial y es por eso que temía al
comportamiento de los alumnos, sin embargo mi estancia con ellos fue sin duda una gran
experiencia, de igual manera el apoyo de la maestra titular para mí fue de gran apoyo, pues
me apoyo ante algunas situaciones que se me presentaron como lo fue al principio con el
control de grupo, al igual que en el manejo de contenidos, aunque en algunas ocasiones llegue
a confundirme pero gracias a la preparación que realice antes de la semana de practica
considero que me fue de mucha ayuda junto con las planeaciones que realice ya que me
permitieron llevar mis clases con mejor organización, en fin puedo decir que sin duda alguna
si obtuve buenos resultados al finalizar mi práctica docente.
49
4.2 DIFICULTADES ENFRENTADAS
Una de las mayores dificultades que enfrente durante mi semana de práctica docente sin duda
fue el cambio de organización en el grupo, ya que como era primer grado ellos aún no
entendían lo que era un maestro practicante, al principio para ellos fue algo complicado pues
no entendían que ahora trabajarían con otra maestra y no con su maestra de grupo, al igual
que no trabajaríamos del mismo modo y es a lo que me refiero en cuanto a la organización
en el aula, es decir con que asignatura empezarían el día, el tiempo que se les daba para cada
actividad, incluso la forma en la que la maestra titular les hablaba y como trabajaban con ella,
pues para ellos fue un cambio drástico aunque las primeras dos semanas que fueron las de
observación y ayudantía nos sirvieron para conocernos y poder interactuar un poco más ya
que aunque solo fueron semanas de observación tuve la oportunidad de trabajar con ellos
antes de la semana de prácticas, pues la maestra me pedía en algunas ocasiones mi apoyo
para realizar algunas actividades lo cual considero que me fue de bastante ayuda para
conocernos mejor y así cuando llegara el momento de practicar me fuera más fácil.
Otra de las dificultades a las que me enfrente sin duda alguna fue al control de grupo, pues
como ya lo había comentado antes para ellos era difícil atender a mis llamados de atención
ya que en algunas ocasiones se distraían mucho y eso causaba el desinterés ante la clase y es
ahí en donde batallaba para poder controlarlos y para mí no era fácil llamarles la atención ya
que temía a la reacción que pudieran tener ellos y es ahí en donde a mí en lo personal era una
de las situaciones en las que más se me dificultaba, sin embargo tuve el apoyo de la maestra
titular la cual era la que intervenía en algunos momentos para llamarles la atención y así
volver a captar su atención.
Por último la dificultad que para mí fue más difícil de enfrentar fue respecto a mis emociones,
por ejemplo en cuanto a la paciencia, es decir llegue a tener momentos en los que me
desesperaba por las situaciones que se presentaban, como el desorden en el salón ya que por
más que les llamaba la atención en algunas ocasiones no me hacían caso, de igual manera a
la hora de explicar los temas en ocasiones no quedaba claro para algunos alumnos y tenía
que repetirlo varias veces, también en cuanto al tiempo que se les daba para cada actividad,
en ocasiones trabajaban muy rápido y con un buen ritmo, pero en otras se tardaban demasiado
en realizarlas o simplemente ya no querían hacerlas, especialmente en las últimas horas que
era cuando ya estaban cansados, de igual manera minutos antes del receso pues ya se
50
mostraban inquietos por querer salir a desayunar y es en donde me costaba más poder trabajar
con ellos, al igual que cuando regresaban del receso ya que venían bastante inquietos y tenía
que batallar con ellos para poder captar su atención nuevamente.
Sin embargo agradezco no haber tenido algunas otras dificultades más complicadas en el
grupo solo las antes mencionadas y puedo decir que si logre solucionarlas y continuar de
manera favorable con mi trabajo.
4.3 AJUSTES REALIZADOS

En este punto hablaremos acerca de las adecuaciones que realizamos, en mi caso no realice
ninguna adecuación en cuanto a las planeaciones que realice ya que desde el principio tome
en cuenta los aspectos que debí considerar para poder llevar a cabo mi práctica docente.
Los ajustes que si debimos realizar fueron en cuestión de los tiempos, ya que nuestra semana
abarcaba desde el día 23 hasta el día 27 de mayo, sin embargo nos comunicaron que el día
lunes 23 no había clases por motivos de mantenimiento en la institución así que ese día no
asistimos y nos presentamos hasta el día martes 24 y solo tuvimos que recorrer los días y las
sesiones, lo cual no hubo tanto problema pero de igual manera el día viernes 27 nos
notificaron que no había clases ya que era CTE y eso si nos afectaría ya que nuestras
planeaciones eran para 5 días y solo podríamos trabajar 3, así que nos permitieron terminar
nuestra semana el día lunes 31 de mayo para poder concluir con nuestra semana como lo
teníamos previsto, aun así solo pudimos trabajar 4 días así que tuvimos que realizar ajustes a
nuestros tiempos ya que ya los teníamos medidos y solo tuvimos que apresurarnos en cuanto
a las actividades lo cual considero que fue una dificultad ya que el tiempo era corto y tuvimos
que avanzar lo más que pudimos, sin embargo logramos obtener la mayor parte de nuestros
objetivos, es decir los resultados que obtuvimos al final de nuestra semana de práctica
docente su satisfactoria ya que a pesar de los tiempos logramos concluir las actividades que
ya teníamos planeadas y alcanzar aquellos objetivos que nos habíamos propuesto para nuestra
semana de trabajo.
51
CONCLUSIONES
En conclusión, después de haber realizado este trabajo de informe de practica pude darme
cuenta que no me había detenido a analizar todo lo que había pasado durante las dos semanas
de observación y la semana de práctica docente, no me había percatado de algunas situaciones
que a pesar de que si las recordaba no las había analizado detalladamente.
De igual manera cabe mencionar que fue grato volver a revivir todos y cada uno de los
distintos acontecimiento que pase durante estas tres semanas de bastante trabajo, además del
trabajo que se realizó primero para que se pudiera llevar a cabo la práctica docente.
También al realizar este trabajo nos permitió identificar de manera precisa aquellos aspectos
que debemos conocer, tener siempre presente y que sobre todo son de suma importancia para
nuestra formación docente.
En lo personal fue importante volver a retomar los hechos vividos en la escuela primaria que
se nos permitió trabajar, pues me da la oportunidad de volver a recordar las experiencias,
habilidades y conocimientos adquiridos durante estas semanas, en las cuales se me permitió
tener contacto directo con la escuela, así como con el grupo, la maestra titular e incluso demás
personas que intervienen en la institución, todo esto con el único proceso de adquirir nuevos
aprendizajes.
Por ultimo cabe mencionar que estos acercamientos que nos permiten realizar nos sirven
bastante comenzar adentrarnos y a relacionarnos más con todo lo que conforma el trabajo
docente, de igual manera a complementarnos como futuros docentes y trabajar en nuestro
proceso de formación.
52
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM21puebla/municipios/212
14a.html
https://san-sebastian-zinacatepec1.webnode.es/sobre-nosotros/
https://escuelasmex.com/municipio/zinacatepec
SEP, Aprendizajes clave 2017
53
ANEXOS
54
55

05 Domingo Valiente Paula Isabel-1

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL PARTICUULAR

CUARTO SEMESTRE “A”

ESTRATEGIA DE TRABAJO DOCENTE

ESCUELA NORMAL PARTICULAR

Escuela Primaria Federal Matutina

1o Grado Grupo “A”

San Sebastián Zinacatepec, Julio de 2022

En el siguiente informe hablare acerca de mi segunda práctica docente y la primera en

Este trabajo se encuentra dividido en cuatro apartados, en el primero encontraremos la

En el apartado numero dos nos referimos al diagnostico académico, en la que mencionaremos

Posteriormente en el apartado número tres se muestra la realización de mis actividades que

1.1 DIAGNÓSTICO COMUNITARIO

1.1.1 UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La escuela primaria “Rafael Ramírez” se encuentra

1.1.2 CULTURA: COSTUMBRES Y TRADICIONES

La principal base de la economía del pueblo de Zinacatepec se basa en la agricultura y

La Escuela Primaria "Rafael Ramírez" con clave 21DPR0889V, se encuentra ubicada en la

La escuela primaria federal matutina

1.2.3 ORGANIZACIÓN: SUJETOS QUE INTERVIENEN

Otras de las actividades son los festejos que

Otra de las actividades que se realizan son los CTE que se

1.3.1 SUJETOS QUE INTERVIENEN

Un punto muy importante es precisamente el aula, ya que es en donde aumentan las

De igual manera al momento de hacerlo en caso de equivocarse, la maestra no exhibe a los

Los alumnos de igual manera corresponden al trabajo de la maestra, pues la mayoría la

1.3.3 CARACTERISTICAS GENERALES DEL GRUPO

En el grupo se encuentran 6 alumnos con problema de rezago ya que por la pandemia no

En fin el grupo es trabajador, atento y respetuoso aunque en algunas ocasiones es cuesta

2.1 DIAGNÓSTICO DE LA ENSEÑANZA

ASIGNATURA FORTALEZAS DEBILIDADES

2.1 DIAGNÓSTICO DEL APRENDIZAJE

ASIGNATURA FORTALEZAS DEBILIDADES

• Se prestan para trabajar • Les cuesta a algunos

CONOCMIENTO EL • Son cumplidores, es • Normalmente se

• Son participativos. • Suelen distraerse o

3.1 ESTRATEGIAS Y RECURSOS

ASIGNATURA ESTRATEGIAS RECURSOS

CONOCIMIENTO DEL • Cartel de “La • Cartulinas.

Escuela Primaria Federal Matutino

Martes 24 de Mayo de 2022.

Miércoles 25 de Mayo de 2022.

Estructura Ortografia Escrito completo Participacion presentacion del escrito

ESCUELA NORMAL PARTICULAR

“SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ”

Licenciatura en Educación Primaria

Ciclo Escolar 2021-2022

Grado: 1ero. Grupo: “A”

Asignatura: Lengua Materna Español Ámbito: Literatura

Bloque: III Prácticas Sociales del Escritura y recreación de narraciones.

• Reescriban cuentos conocidos, a través del dictado.

Modalidad Actividades: ¿Qué busco? Pág.

Actividades recurrentes Aprendamos a leer y Que los alumnos: 182

Proyecto. 1. ¿Qué cuento queremos Elijan un cuento que 183

Actividades recurrentes Tiempo de leer Escuchen la lectura del 184

Aprendamos a leer y Reflexionen sobre la 185

Sesión: 1 Fecha: 23/05/2022

Actividades: Recursos y Materiales

Partir de la Dictar 5 palabras con la “PL” plátano, playa, placa, planta y

Analizar y • Analiza y reflexiona la importancia de un cuento con • Cartel de “Sabias qué”.

Resolver • Contesta el anexo proporcionado por la docente • Libro