Universidad de San Carlos de Guatemala

Sede la Antigua Guatemala

Facultad de Humanidades
TAE 2
Sección “B”

Ensayo carta a la maestra

Castellanos Cuma, Deisy Nallely

Carné: 202250067

La antigua Guatemala, Sacatepéquez

CARTA A LA MAESTRA POR FERNANDO SAVATER

Se refiere a todos y cada uno de los maestros para rendirles tributo de

admiración optando por llamarle carta a la maestra porque la enseñanza
elemental suele estar mayoritariamente a cargo del sexo femenino, al menos esa
es su impresión.

Afronta la educación de modo general y se refiere principalmente a los estudios

básico y primario, y el hábito que se tiene de señalar a la escuela como
correctora necesaria de todos los vicios e insuficiensas culturales con la
condescendiente minusvaloración del papel social de maestras y maestros.
Expresa su preocupación por la crisis actual de la educación, señala
peculiaridades inquietantes e el estudio critico que hoy atravesamos y como
muchos se encojen de hombros y es que el problema educativo no puede
reducirse sencillamente al fracaso de un puñado de alumnos, por numeroso que
sea, ni tampoco a que la escuela no cumpla como es debido las nítidas misiones
que la comunidad le encomienda si no que adopta un perfil previo y más
abominable.

La carta a la maestra es “a guisa de prólogo”, como menciona Fernando

Savater, filósofo español, en su libro “El Valor de Educar”. Este libro va
dedicado a su madre, a quien él señala como “su primera maestra”. La idea
principal de este prólogo es, cuál es el valor que le da la sociedad a la educación
y a los partidarios de ella. Llega a mencionar el hecho de que hay más mujeres
que hombres en el ámbito de la educación, basándose en estadísticas y la visión
que tienen hacia la educación. Con la intensión de precisar en términos como
pedagogía, formación, enseñanza, didáctica, método y aprendizaje, nos ofrece
este texto claro y orientador sobre ese capital conceptual que todo maestro en
formación debe tener.
Comienza así el autor con los términos praxis y práctica. Enfatizando que no
son categorías dicotómicas nos dirá que la praxis es una subcategoría
específica que implica la reflexión, mientras la práctica es una categoría más
amplia en la que se prescinde si se da o no reflexión. Sobre este último
termino, el autor menciona que la reflexión es un proceso que se da
socialmente, entendiendo praxis y teoría como categorías que se
complementa.

Vasco se refiere a la Formación como aquellas prácticas, reflexionadas o no

que se dan en la sociedad para la preparación en la súper vivencia y la
convivencia de las nuevas generaciones, y diferenciara esta de la Educación
entendiendo esta última por las prácticas formativas institucionalizadas, cuyos
protagonistas son los educadores o pedagogos. Es importante resaltar que la
formación es ese proceso continuo que se da desde el nacimiento hasta ser
socialmente aptos.
Con la intensión de precisar en términos como pedagogía, formación,
enseñanza, didáctica, método y aprendizaje, nos ofrece este texto claro y
orientador sobre ese capital conceptual que todo maestro en formación debe
tener.
Comienza así el autor con los términos praxis y práctica. Enfatizando que no
son categorías dicotómicas nos dirá que la praxis es una subcategoría
específica que implica la reflexión, mientras la práctica es una categoría más
amplia en la que se prescinde si se da o no reflexión.

Hay que tomar en cuenta, el hecho de que la educación es la labor más humana
y humanizador de todas, porque hay ese contacto de docente- alumno, uno
aprende del otro, se complementan y construyen juntos el aprendizaje.
Savater hace mención a un hecho completamente realista, el cual sucede en
muchos grupos sociales, como la familia, los padres siempre tienden a tener esa
aspiración de educar a sus hijos mejor de lo que ellos fueron educados, pero
¿Serán capaces de educarlos bien si ellos tuvieron una educación deficiente? De
toda situación negativa siempre se saca algo positivo y este es el caso, por más
mala que haya sido la educación, siempre se despertará el deseo de hacerlo
mejor con los que luego se será responsable. Aunque el resultado de una buena
educación puede llegar a ser muy variante y no nos asegura el triunfo o el
ovejito planteado, ya que entran muchos factores en ello, como problemas
psicológicos, social o físico.