REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DEL ESTADO TÁCHIRA
U.E.E MONS. “RAFAEL ÁNGEL EUGENIO FUENTES”
LAS VEGAS DE TÁRIBA ESTADO TACHIRA

Proyecto de aprendizaje:

“RECORRO Y CONOZCO MI QUERIDO

ESTADO TACHIRA”

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DEL ESTADO TÁCHIRA
U.E.E MONS. “RAFAEL ÁNGEL EUGENIO FUENTES”
 LAS VEGAS DE TÁRIBA ESTADO TACHIRA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
U.E.E MONS. “RAFAEL ÁNGEL EUGENIO FUENTES”

DIRIGIDO A: 3ero “B”

MATRICULA: 23 estudiantes
EDADES COMPRENDIDAS: 10 y 11 años
DOCENTE: YELITZA BARAJAS
LAPSO DE EJECUCIÓN: 4 semanas

DIAGNÒSTICO
El Quinto grado sección” B” de la unidad educativa estadal “Monseñor Rafael ángel Eugenio fuentes “. Turno de la
mañana. Cuenta con una matrícula de 23 estudiantes (12 varones y 11 hembras) de10y 11 años de edad y gozan
de buena salud. Se realiza el siguiente proyecto que lleva por nombre VENEZUELA DE HOY EN EL MARCO
ECONOMICO Y SOCIAL EN EL ESTADO TÁCHIRA) basándonos en el proyecto institucional SECUELAS EN EL
MARCO DE LA EDUCACION GEOHISTORICA. De tal manera que los niños y niñas valoren todo lo que tenga que
ver CON LA EDUCACION, y afocándonos en las secuelas que nos ha conllevado la situación economía en nuestro
estado, a su vez recordar la importancia que es cuidándonos como personas enfrentando la pandemia y las
consecuencias que nos ha traído en el ámbito social.

Así mismo las actividades estarán centradas en fortalecer la compresión lectora, producciones escritas la resolución
de problemas matemáticos afianzar los conocimientos del grado y al mismo tiempo, investigue, produzca sean
creativos, que los conlleve a un aprendizaje significativo. Es imprescindible fomentar la educación en valores como
centro y eje de la convivencia democrática. La familia y la escuela son factores determinantes para la formación de
buenos ciudadanos

De igual manera este proyecto de aprendizaje se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela en su Capítulo VI De los Derechos Culturales y Educativos en su artículo 98 se plantea la libertad y el
derecho a la inversión, producción y divulgación de la obra creativa, científica, tecnológica y humanística, incluyendo
la protección legal de los derechos del autor o de la autora sobre sus obras. En su artículo 99 se plasma los valores
de la cultura como un bien irrenunciable del pueblo venezolano y un derecho fundamental que el Estado fomentará y
garantizará, procurando las condiciones, instrumentos legales, medios y presupuestos necesarios. Así mismo, la
protección y preservación, enriquecimiento, conservación y restauración del patrimonio cultural, tangible e intangible,
y la memoria histórica de la Nación.

De igual manera la Ley Orgánica Para la Protección de niños, niñas y adolescentes en el Art 17.Las familias
tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientación y formación en principios, valores, creencias,
actitudes y hábitos en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto, amor,
honestidad, tolerancia, reflexión, participación, independencia y aceptación. Las familias, la escuela, la sociedad y el
Estado son corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes.

PROPÓSITO
Lograr que los niños y niñas conozcan las secuelas que ha traído la pandemia a la educación, economía y en la
sociedad en la entidad regional. Fomentar el amor por lo nuestro rescatando la tradición, costumbres y los valores
 culturales y sociales del medio donde vivimos para fortalecer la identidad, el sentido de pertenencia y la pluralidad
que nos caracteriza. Con la finalidad de que tomen conciencia y reflexionen sobre la postura que deben adoptar
como buen ciudadano ante el conocimiento y resguardo del acervo histórico –cultural venezolano, que puedan
sentirse orgullosos y felices de ser parte de esta patria donde habitan y crecen. Cultivar de modo positivo las
relaciones entre los miembros de la familia, la escuela y comunidad. Conozcan y refuercen las tradiciones y
costumbres de nuestro estado y amen la tierra donde viven (Identidad Regional), investiguen y asimilen las
tradiciones y creencias, también reconozcan la importancia de la feria de San Sebastián y las actividades que se
realizan. Al mismo tiempo reforzar la importancia que tiene el fenómeno el niño y prevenir el impacto en las
consecuencias para los seres vivos.

S istema
integrador
ÁREA: lengua y literatura

COMPONENTE: La comunicación y el lenguaje como expresión social y cultural

del desarrollo en la vida en sociedad.

CONTENIDOS:.

 Lectura y escritura para recibir y aportar información

 Narración de hechos sobresalientes en la comunidad: leyendas.
Creencias, costumbres, manifestaciones artísticas, económicas y
culturales.

ÁREA: Ciencias naturales.
COMPONENTE: exploración y aplicación de las ciencias naturales, valorando su
importancia para la vida en sociedad
CONTENIDOS:
 Noción del ambiente: observación y interpretación del ambiente en mi
comunidad, región y país. Investigación sobre la biosfera
 Estudio de los de fenómenos naturales (la lluvia, el frío, el calor),
Interpretación del ciclo del agua y el ciclo atmosférico. Señalamiento de
evidencias de contaminación del aire, del agua y del suelo y promoción
de alternativas de prevención.
ÁREA: Educación física y deporte
COMPONENTE: la educación física el deporte y la recreación como medio
fundamental para la salud integral y el desarrollo de habilidades y
destrezas del pensamiento.
CONTENIDOS:
 Actividades físicas de interacción con el ambiente.
 Prevención y cuidado de los espacios y ambientes destinados para
la actividad física.
ÁREA: Matemática,
COMPONENTE: Desarrollo del pensamiento matemático a través de los números
formas y medidas.
CONTENIDOS:
 Fracciones: significado de partir y repartir. Inferencia de la división de
números naturales. Interpretación y representación grafica de fracciones
usuales y equivalentes.
 Resolución de problemas de adición, sustracción, multiplicación y resolución
de problemas.
ÁREA: ciencias sociales
COMPONENTE: la ciudadanía y la identidad como elementos de creación de la
sociedad
CONTENIDOS:
 Indagación de la evolución de los símbolos patrios y naturales de la
localidad, y entidad federal.
 Representación de los sitios históricos de la localidad y región
 Iniciación en el estudio de los héroes patrios, luchadores y luchadoras
como Bolívar. Descripción de los principales acontecimientos que
caracterizaron sus vidas.
ÁREA: Educación para las Artes
COMPONENTE: El lenguaje artístico como elemento de comunicación
expresión de la cultura y vida social
CONTENIDOS:
 Identificación y valoración de diversas manifestaciones artísticas de
la localidad..
 Creaciones artesanales con material de desecho.
 Narración de hechos sobresalientes de la comunidad: leyendas, creencias,
costumbres, manifestaciones artísticas, económicas y culturales
ESTRATEGIAS
-Conversar en reunión de grupos con los niños y niñas para presentar el nuevo
proyecto de aprendizaje “RECORRO Y CONOZCO MI QUERIDO ESTADO TACHIRA”. (Aprender a reflexionar)
-Ambientar el espacio de aprendizaje con láminas alusivas al proyecto (Aprender a crear, afectividad) trabajo liberador
-Se realizara diferentes lecturas y conversatorios con los niños y niñas sobre el fenómeno el niño, y sobre
Nuestras costumbres y tradiciones (Aprender a reflexionar, a convivir) Tecnología de la información y comunicación
-Que lean, cuenten, narren, comprendan, dibujen, dramaticen temas sobre la ruta bicentenaria sobre temas relacionados a la
vida del libertador Simón Bolívar. Aprender a crear participar y reflexionar. Tecnología de la información
-Resaltar los valores éticos, morales a través de actividades significativas, lecturas producciones escritas que les permita
apropiarse de la lectura y escritura. Aprender a crear reflexionar; tecnología de la información.
-Hacer uso de la demostración, ejemplificación y ejercitación para la resolución de diversos ejercicios matemáticos de los
contenidos integrados en el proyecto. Aprender a participar, reflexionar y valorar; trabajo liberador.
-Elaboración de moldeado con arcilla, actividades manuales Sobre nuestro estado (tradiciones, costumbres, juegos típicos,
artesanía, comidas) (Aprender a crear y a valorar) trabajo liberador.
 -Elaboración de dibujos de nuestros sitios turísticos, y paisajes de nuestro estado. (Aprender a crear y a valorar) trabajo
liberador.
-Exposiciones por parte de los niños y niñas sobre nuestro Estado Táchira, sus municipios. (Aprender a crear, reflexionar y
lenguaje) trabajo liberador.
-Elaborar Juegos tradicionales con material reusable, para el rescate de los mismos. (Aprender a crear y valorar) trabajo
liberador.
-Elaboración del mapa del estado Táchira para la ubicación geográfica, municipios. (Aprender a crear) trabajo liberador.
-Que los niños y niñas representen por medio del dibujo lo entendido del proyecto. (Inteligencia, aprender a crear)
-Comentar acerca de las comidas típicas de nuestro estado sus tradiciones, costumbres. (Aprender a reflexionar) Tecnología
de la información y comunicación
-Rescatar los bailes típicos, canciones típicas (Aprender a convivir y reflexionar) trabajo liberador
-Conversar sobre la Historia de la feria, vuelta al Táchira en bicicleta, las actividades que se realizan, (Aprender a reflexionar y
convivir) Tecnología de la información y comunicación.
-Incentivar a los niños y niñas a pintar con pinturas al frio, al aire libre los trabajos realizados. (Lúdico, aprender a valorar)
trabajo liberador
-Mediante charlas sobre la misión nevada se sensibilizara para el cuidado de los animales. (Aprender a convivir y a participar)
trabajo liberador

Evaluación

Técnicas semi-formales:
Análisis de producciones escritas:
Elaboración de textos cortos y producciones sencillas sobre
nuestro estado Táchira y las ferias
Análisis de producciones orales: INSTRUMENTOS:
Elaboración y preparación de exposiciones sobre las
tradiciones y municipios de nuestro estado  Escala de estimación.
Análisis de producciones artísticas:
Elaboración de dibujos, collage sobre costumbres  Registros descriptivos.
tradiciones
Análisis de ejercicios interpretativo:
Resolución de problemas lógico matemáticos referidos a
adiciones, sustracciones y multiplicaciones.

Técnica informal:
Observación.
Materiales: papelería en general goma, tijeras,
.

RECURSOS:
Materiales: papelería en general goma, tijeras, marcadores Cinta,
creyones, revistas usadas, reglas, otros

Tecnológicos: computador, cámara fotográfica. Canaima

BIBLIOGRAFICOS: textos varios, enlaces de la web,
enciclopedias. Colección bicentenario.

Evaluación
Tabla de indicadores:
 Escribe con atención a los aspectos formales de la escritura.
 Utiliza la lectura y escritura para comunicarse, recrearse.
 Se interesa por conocer el fenómeno El niño y sus consecuencias
 Utiliza las propiedades asociativa y conmutativa para facilitar y agilizar el cálculo de adiciones y sustracciones.
 Resuelve adiciones y sustracciones hasta de cuatro cifras
 Realiza multiplicaciones de una cifra
 Muestra interés por la historia de su región, localidad.
 Conoce y respeta la vida de Simón bolívar.

Recursos:
Materiales:
marcadores, Papelería en general,
cinta, creyones, tizas,usadas,
revistas goma, reglas
tijeras
otros.
Tecnológicos: Computador, video beam, radio
 Identifica y respeta los símbolos patrios.
 Muestra interés por la cultura, bailes, tradiciones de su, región, localidad.
 Realizo su exposición orales con seguridad
 Identifica los bailes, juegos tradicionales, platos típicos, fiestas tradicionales, música, de la comunidad.
 Realiza dibujos sobre su región, localidad con creatividad
 Identifica algunas tradiciones de la comunidad.
 Conoce algunos municipios de su estado.
 Comenta y conoce las actividades que se realizan en las ferias.
 Reconoce el clima del Táchira
 Respeta y valora la vida de los animales y sus cuidados.
 Realiza actividades con la colección bicentenario .