APÉNDICE 1 Protocolo de Entrevista Investigativa

I. INTRODUCCIÓN

"Hola, mi nombre es y soy un oficial de policía. [Presente a cualquier otra persona en la

habitación; idealmente, no habrá nadie más presente.] Hoy es y son las horas. Estoy
entrevistando a ." "Como puede ver, aquí tenemos una cámara de video y micrófonos.
Grabarán nuestra conversación para que pueda recordar todo lo que me diga. A veces olvido
cosas y el grabador me permite escucharlo sin tener que escribir todo." "Parte de mi trabajo es
hablar con niños [adolescentes] sobre cosas que les han sucedido. Me reúno con muchos niños
[adolescentes] para que puedan decirme la verdad sobre cosas que les han sucedido. Así que,
antes de comenzar, quiero asegurarme de que comprenda lo importante que es decir la
verdad". [Para niños más pequeños, explique: "Qué es verdad y qué no lo es"]. "Si digo que mis
zapatos son rojos (o verdes), ¿es eso verdad o no?" [Esperar una respuesta, luego decir:]

"Eso no sería verdad, porque mis zapatos son realmente [negros/azules/etc.]. Y si digo que
estoy sentado ahora, ¿sería eso verdad o no [correcto o no correcto]?" [Esperar una
respuesta.]

"Sería [verdad/correcto], porque puedes ver que realmente estoy sentado." "Veo que
comprendes lo que significa decir la verdad. Es muy importante que solo me digas la verdad
hoy. Solo debes contarme sobre cosas que realmente te sucedieron". [Pausa]

"Si hago una pregunta que no entiendes, simplemente di 'no entiendo'. ¿De acuerdo?" [Pausa]
"Si no entiendo lo que dices, te pediré que lo expliques". [Pausa]

"Si te hago una pregunta y no sabes la respuesta, simplemente di 'no sé'." "Entonces, si te
pregunto: '¿Cómo se llama mi perro?' [O 'el nombre de mi hijo'], ¿qué dirías?" [Esperar una
respuesta.] [Si el niño dice "no sé", decir:]

"Correcto. No lo sabes, ¿verdad?" [Si el niño hace una ADIVINANZA, decir:] "No, no lo sabes
porque no me conoces. Cuando no sepas la respuesta, no adivines: di que no lo sabes". [Pausa]

"Y si digo cosas que están mal, debes decírmelo. ¿De acuerdo?" [Esperar una respuesta.]

"Entonces, si dijera que eres una niña de 2 años [cuando entrevisto a un niño de 5 años, etc.],
¿qué dirías?" [Si el niño no te corrige, decir:] "¿Qué dirías si cometiera un error y te llamara
niña de 2 años [cuando entrevisto a un niño de 5 años, etc.]?" [Esperar una respuesta.]

"Así es. Ahora sabes que debes decirme si cometo un error o digo algo que no es correcto".
[Pausa]

"Entonces, si dijera que estás de pie, ¿qué dirías?" [Espera una respuesta.] "OK" II.
CONSTRUCCIÓN DE RAPPORT "Ahora quiero conocerte mejor".

"Cuéntame sobre las cosas que te gusta hacer". [Espera a que el niño responda.] [Si el niño da
una respuesta bastante detallada, salta a la pregunta 3.] [Si el niño no responde, da una
respuesta corta o se atasca, puedes preguntar:]

"Realmente quiero conocerte mejor. Necesito que me cuentes sobre las cosas que te gusta
hacer". [Espera una respuesta.]

"Cuéntame más sobre [actividad que el niño ha mencionado en su relato. EVITA CENTRARTE
EN LA TELEVISIÓN, VIDEOS Y FANTASÍA]." [Espera una respuesta.] III. ENTRENAMIENTO EN LA
MEMORIA EPISÓDICA Evento especial [NOTA: ESTA SECCIÓN CAMBIA SEGÚN EL INCIDENTE.]
[ANTES DE LA ENTREVISTA, IDENTIFICA UN EVENTO RECIENTE QUE EL NIÑO EXPERIMENTÓ:
PRIMER DÍA DE ESCUELA, FIESTA DE CUMPLEAÑOS, CELEBRACIÓN DE VACACIONES, ETC. -
LUEGO HAZ ESTAS PREGUNTAS SOBRE ESE EVENTO. SI ES POSIBLE, ELIGE UN EVENTO QUE
HAYA OCURRIDO APROXIMADAMENTE EN EL MISMO TIEMPO QUE EL ABUSO PRESUNTO O
SOSPECHOSO. SI EL SUPUESTO ABUSO OCURRIÓ DURANTE UN DÍA O EVENTO ESPECÍFICO,
PREGUNTA SOBRE UN EVENTO DIFERENTE.] "Quiero saber más sobre ti y las cosas que haces".

"Hace unos [días/semanas] fue [vacaciones/fiesta de cumpleaños/el primer día de

escuela/otro evento]. Cuéntame todo lo que sucedió en [tu cumpleaños, Pascua, etc.] ".
[Espera una respuesta.] 1a. "Piensa mucho en [actividad o evento] y dime qué sucedió ese día
desde el momento en que te levantaste esa mañana hasta [una parte del evento mencionado
por el niño en respuesta a la pregunta anterior]." [Espera una respuesta.] [Nota: Usa esta
pregunta tantas veces como sea necesario a lo largo de esta sección.] 1b. "¿Y luego qué
sucedió?" [Espera una respuesta.] [Nota: Usa esta pregunta tantas veces como sea necesario a
lo largo de esta sección.] 1c. "Cuéntame todo lo que sucedió después de [una parte del evento
mencionado por el niño] hasta que te fuiste a dormir esa noche." [Espera una respuesta.]
[Nota: Usa esta pregunta tantas veces como sea necesario a lo largo de esta sección.] 1d.
"Cuéntame más sobre [actividad mencionada por el niño]." [Espera una respuesta

[Si el niño da una descripción pobre del evento, continúa con las preguntas 2-2e. Nota: Si el
niño da una descripción detallada del evento, di: "Es muy importante que me cuentes todo lo
que recuerdes sobre las cosas que te han sucedido. Puedes contarme cosas buenas y malas".
Ayer

"Realmente quiero saber sobre las cosas que te suceden. Cuéntame todo lo que sucedió ayer,
desde que te despertaste hasta que te acostaste." [Espera una respuesta.] 2a. "No quiero que
dejes nada afuera. Cuéntame todo lo que sucedió desde que te despertaste hasta [alguna
actividad o parte del evento mencionado por el niño en respuesta a la pregunta anterior]."
[Espera una respuesta.] 2b. "¿Y luego qué sucedió?" [Espera una respuesta.] Nota: Usa esta
pregunta tantas veces como sea necesario a lo largo de esta sección. 2c. "Cuéntame todo lo
que sucedió después de [alguna actividad o parte del evento mencionado por el niño] hasta
que te acostaste." [Espera una respuesta.] 2d. "Cuéntame más sobre [actividad mencionada
por el niño]." [Espera una respuesta. Nota: Usa esta pregunta tantas veces como sea necesario
a lo largo de esta sección.] 2e. "Antes mencionaste [actividad mencionada por el niño].
Cuéntame todo sobre eso." [Espera una respuesta.] Nota: Usa esta pregunta tantas veces
como sea necesario a lo largo de esta sección. Hoy SI EL NIÑO NO PROPORCIONA UNA
NARRACIÓN DETALLADA Y ADECUADA SOBRE LO QUE SUCEDIÓ AYER, REPITE LAS PREGUNTAS
2 A 2E SOBRE HOY, USANDO "EL TIEMPO EN QUE LLEGASTE AQUÍ" COMO EL EVENTO DE
CIERRE. "Es muy importante que me cuentes todo sobre las cosas que realmente te han
sucedido"

LA PARTE SUSTANTIVA DE LA ENTREVISTA IV. TRANSICIÓN A TEMAS SUSTANTIVOS

"Ahora que te conozco un poco mejor, quiero hablar sobre por qué [estás aquí] hoy." [Si el
niño comienza a hablar, espera.] [Si el niño da un resumen de la acusación (por ejemplo:
"David tocó mi pipí" o "Papá me golpeó"), ve a la pregunta 10 en la página 291.] [Si el niño da
una descripción detallada, ve a la pregunta 10a en la página 291.] [Si el niño no hace una
acusación, continúa con la pregunta 1.]
"Entiendo que algo podría haber sucedido. Cuéntame todo lo que sucedió desde el principio
hasta el final." [Espera una respuesta.] [Si el niño hace una acusación, ve a la pregunta 10 en la
página 291.] [Si el niño da una descripción detallada, ve a la pregunta 10a en la página 291.] [Si
el niño no hace una acusación, continúa con la pregunta 2.]

"Como te dije, mi trabajo es hablar con los niños sobre cosas que podrían haberles sucedido.
Es muy importante que me digas por qué [estás aquí/ viniste aquí/ estoy aquí]. Dime por qué
crees que [tu mamá, tu papá, tu abuela] te trajo aquí hoy [o 'por qué crees que vine a hablar
contigo hoy']." [Espera una respuesta.]

[Si el niño hace una acusación, vaya a la pregunta 10 en la página 291.] [Si el niño da una
descripción detallada, vaya a la pregunta 10a en la página 291.] [Si el niño no hace una
acusación y no se sabe que hubo contacto previo con las autoridades, vaya a la pregunta 4 o
5.] [Si el niño no hace una acusación y se sabe que hubo contacto previo con las autoridades,
vaya a la pregunta 3.]

"He escuchado que hablaste con [un doctor/ un maestro/ un trabajador social/ cualquier otro
profesional] en [tiempo/ubicación]. Dime de qué hablaste." [Espera una respuesta.] [Si el niño
hace una acusación, vaya a la pregunta 10 en la página 291.] [Si el niño da una descripción
detallada, vaya a la pregunta 10a en la página 291.] [Si el niño no hace una acusación y no hay
marcas visibles, proceda a la pregunta 5.] [Cuando hay marcas visibles, se le muestran al
investigador imágenes o le informan de las marcas, o la entrevista se lleva a cabo en el hospital
o justo después del examen médico, decir:]

"Veo [oí que tienes] [marcas/lesiones/moretones] en tu [cuerpo]. Cuéntame todo sobre eso."
[Espera una respuesta.] [Si el niño hace una acusación, vaya a la pregunta 10 en la página 291.]
[Si el niño da una descripción detallada, vaya a la pregunta 10a en la página 291.] [Si el niño no
hace una acusación, proceda a la pregunta 5.]

"¿Alguien te ha estado molestando?" [Espera una respuesta.] [Si el niño confirma o hace una
acusación, vaya a la pregunta 10 en la página 291.] [Si el niño da una descripción detallada,
vaya a la pregunta 10a en la página 291.] [Si el niño no confirma ni hace una acusación,
proceda con la pregunta 6.]

"¿Te ha pasado algo en [ubicación/hora del presunto incidente]?" [Nota: No mencione el

nombre del sospechoso ni detalles de la acusación.] [Espera una respuesta.] [Si el niño da una
descripción detallada, vaya a la pregunta 10a en la página 291.] [Si el niño confirma o hace una
acusación, vaya a la pregunta 10 en la página 291.] [Si el niño no confirma ni hace una
acusación, proceda a la pregunta 7.]

"¿Alguien te ha hecho algo que no estaba bien?" [Espera una respuesta.] [Si el niño confirma o
hace una acusación, vaya a la pregunta 10 en la página 291.] [Si el niño da una descripción
detallada, vaya a la pregunta 10a en la página 291.] [Si el niño no confirma ni hace una
acusación, proceda a la pregunta 8.

¿NECESITAS UNA PAUSA? ¿SERÍA MEJOR TOMAR UN DESCANSO ANTES DE CONTINUAR? EN

CASO DE QUE DECIDAS CONTINUAR, DEBES HABER FORMULADO VERSIONES ESPECÍFICAS DE
LAS PREGUNTAS 8 Y 9, UTILIZANDO LOS HECHOS DISPONIBLES ANTES DE LA ENTREVISTA.
ASEGÚRATE DE QUE SUGIERAN TANTOS DETALLES COMO SEA POSIBLE AL NIÑO. SI NO HAS
FORMULADO ESTAS PREGUNTAS, TOMA UN DESCANSO AHORA PARA FORMULARLAS CON
CUIDADO ANTES DE CONTINUAR.
"¿Alguien [resumir brevemente las acusaciones o sospechas sin especificar los nombres del
presunto autor o proporcionar demasiados detalles]?" (Por ejemplo, "¿Alguien te golpeó?" o
"¿Alguien tocó tus partes íntimas?") [Espera por una respuesta.]

[Si el niño confirma o hace una acusación, vaya a la pregunta 10 en la página 291.] [Si el niño
da una descripción detallada, vaya a la pregunta 10a en la página 291.] [Si el niño no confirma
o no hace una acusación, proceda a la pregunta 9.]

"Tu maestro [el médico/psicólogo/vecino] me dijo/mostró [que tocaste el wee-pee de otros

niños/"una foto que dibujaste"], y quiero averiguar si algo pudo haber sucedido contigo.
¿Alguien [resumir brevemente las acusaciones o sospechas sin especificar el nombre del
presunto perpetrador o proporcionar demasiados detalles]? [Por ejemplo: "¿Alguien en tu
familia te golpeó?" o "¿Alguien tocó tu wee-pee u otras partes privadas de tu cuerpo?"]
[Esperar una respuesta] [Si el niño confirma o hace una acusación, vaya a la pregunta 10 en la
página 291.] [Si el niño da una descripción detallada, vaya a la pregunta 10a en la página 291.]
[Si el niño no confirma o no hace una acusación, vaya a la sección XI en la página 299.] V.
INVESTIGACIÓN DE LOS INCIDENTES Preguntas abiertas

[Si el niño tiene menos de 6 años, REPITA LA ACUSACIÓN CON LAS PALABRAS DEL NIÑO sin
proporcionar detalles o nombres que el niño no haya mencionado.] [Luego decir:] "Dime todo
sobre eso." [Esperar una respuesta.] [Si el niño tiene más de 6 años, simplemente decir:]
"Dime todo sobre eso." [Esperar una respuesta.] 10a. "¿Y luego qué sucedió?" o "Dime más
sobre eso." [Esperar una respuesta.] [Utilice esta pregunta tantas veces como sea necesario
hasta tener una descripción completa del presunto incidente.]

10b. "Recuerda ese [día/noche] y cuéntame todo lo que sucedió desde [un evento anterior
mencionado por el niño] hasta [el incidente de abuso supuestamente descrito por el niño]."
[Espera por una respuesta.] [Nota: Usa esta pregunta tantas veces como sea necesario para
asegurarte de que todas las partes del incidente estén elaboradas.] 10c. "Cuéntame más sobre
[persona/objeto/actividad mencionada por el niño]." [Espera por una respuesta.] [Nota: Usa
esta pregunta tantas veces como sea necesario a lo largo de esta sección.] 10d. "Mencionaste
[persona/objeto/actividad mencionada por el niño], cuéntame todo sobre eso." [Espera por
una respuesta.] [Nota: Usa esta pregunta tantas veces como sea necesario a lo largo de esta
sección.] [Si estás confundido acerca de ciertos detalles (por ejemplo, sobre la secuencia de
eventos), puede ayudar decir:]

[NOTA: SI LA DESCRIPCIÓN DEL NIÑO ES GENÉRICA, VAYA A LA PREGUNTA 12 (SEPARACIÓN DE

INCIDENTES). SI EL NIÑO DESCRIBE UN INCIDENTE ESPECÍFICO, CONTINÚE CON LA PREGUNTA
10B.] 10b. "Recuerda ese [día/noche] y dime todo lo que sucedió desde [algún evento anterior
mencionado por el niño] hasta [incidente abusivo alegado según lo descrito por el niño]."
[Espera una respuesta.] [Nota: Use esta pregunta tantas veces como sea necesario para
asegurarse de que todas las partes del incidente estén elaboradas.] 10c. "Cuéntame más sobre
[persona/objeto/actividad mencionada por el niño]." [Espera una respuesta.] [Nota: Use esta
pregunta tantas veces como sea necesario a lo largo de esta sección.] 10d. "Mencionaste
[persona/objeto/actividad mencionada por el niño], cuéntame todo sobre eso." [Espera una
respuesta.] [Nota: Use esta pregunta tantas veces como sea necesario a lo largo de esta
sección.] [Si estás confundido acerca de ciertos detalles (por ejemplo, sobre la secuencia de
eventos), puede ser útil decir:] "Me has contado mucho, y eso es realmente útil, pero estoy un
poco confundido. Para asegurarme de entender, por favor comienza desde el principio y dime
[cómo empezó todo/exactamente qué sucedió/cómo terminó todo/etc]." Preguntas enfocadas
en la información mencionada por el niño [Si algunos detalles centrales de la denuncia todavía
faltan o no están claros después de agotar las preguntas abiertas, use preguntas directas. Es
importante emparejar las "invitaciones" abiertas con preguntas directas siempre que sea
apropiado.] [Nota: primero enfoca la atención del niño en el detalle mencionado y luego haz la
pregunta directa.] A continuación, se presenta el formato general de preguntas directas:

"Mencionaste [persona/objeto/actividad], [completa la pregunta directa]." Ejemplos:

"Mencionaste que estuviste en las tiendas. ¿Dónde exactamente estabas?" [Pausa para una
respuesta] "Cuéntame sobre esa tienda."

"Antes mencionaste que tu madre 'te golpeó con esta cosa larga'. Cuéntame sobre esa cosa."

"Mencionaste un vecino. ¿Conoces su nombre?" [Pausa para una respuesta] "Cuéntame sobre
ese vecino". [No pidas una descripción.]

"Dijiste que uno de tus compañeros de clase vio eso. ¿Cuál era su nombre?" [Pausa para una
respuesta] "Dime qué estaba haciendo allí". Separación de incidentes

"¿Eso sucedió una vez o más de una vez?" [Si el incidente sucedió una vez, vaya a la "Pausa" en
la página 294]. [Si el incidente sucedió más de una vez, continúe con la pregunta 13.]

Recuerda explorar en detalle cada incidente reportado individualmente como se muestra aquí.

Explorando incidentes específicos cuando hay varios cuestionamientos abiertos: 13.

"Cuéntame todo sobre la última vez que [la primera vez/la vez en [algún lugar]/la vez [alguna
actividad específica/otra vez que recuerdes bien] sucedió algo". [Espera por una respuesta.]
13a. "¿Y luego qué pasó?" o "Cuéntame más sobre eso". [Espera por una respuesta.] [Nota:
Usa esta pregunta tantas veces como sea necesario a lo largo de esta sección.] 13b. "Piensa en
ese [día/noche] y dime todo lo que pasó, desde [eventos previos mencionados por el niño]
hasta [incidente abusivo presunto como lo describió el niño]". [Espera por una respuesta.]
[Nota: Usa variantes de esta pregunta tantas veces como sea necesario hasta que se elaboren
todas las partes del incidente.] 13c. "Cuéntame más sobre [persona/objeto/actividad
mencionada por el niño]". [Espera por una respuesta.] [Nota: Usa esta pregunta tantas veces
como sea necesario a lo largo de esta sección.] 13d. "Mencionaste [persona/objeto/actividad
mencionada por el niño]. Cuéntame todo sobre eso". [Espera por una respuesta.] [Nota: Usa
esta pregunta tantas veces como sea necesario a lo largo de esta sección.]

Preguntas específicas relacionadas con la información mencionada por el niño.

Si algunos detalles centrales de la acusación todavía faltan o no están claros después de agotar
las preguntas abiertas, use preguntas directas. Es importante combinar "invitaciones" abiertas
con preguntas directas, siempre que sea apropiado. [Nota: primero centre la atención del niño
en el detalle mencionado y luego haga la pregunta directa.] A continuación se muestra el
formato general de las preguntas directas:

"Mencionaste [persona/objeto/actividad], [¿Cómo/cuándo/dónde/quién/cuál/qué]

[Completar la pregunta directa]." Ejemplos:

"Mencionaste que estabas viendo la televisión. ¿Dónde exactamente estabas?" [Espera una
respuesta] "Cuéntame todo sobre eso."

"Antes mencionaste que tu padre te 'golpeó'. Dime exactamente lo que hizo."

"Mencionaste que había un amigo allí. ¿Cuál es su nombre?" [Espera una respuesta] "Dime
qué estaba haciendo." REPITE TODA LA SECCIÓN POR CADA INCIDENTE MENCIONADO POR EL
NIÑO QUE QUIERAS QUE SE DESCRIBA. A MENOS QUE EL NIÑO HAYA ESPECIFICADO
SOLAMENTE DOS INCIDENTES, PREGUNTA SOBRE "EL ÚLTIMO", LUEGO "EL PRIMERO" Y
LUEGO "OTRA VEZ QUE RECUERDES BIEN". VI. DESCANSO [Dile al niño:] "Ahora quiero
asegurarme de que entendí todo y ver si hay algo más que necesite preguntar. Solo [pensar en
lo que me dijiste/revisar mis notas/ir a preguntar a NOMBRE]" [Durante el tiempo de
descanso, revisa la información que recibiste, verifica si falta alguna información y planifica el
resto de la entrevista. ASEGÚRATE DE FORMULAR PREGUNTAS ENFOCADAS POR ESCRITO.]
Después del Descanso [Para obtener información importante adicional que el niño no haya
mencionado, haz preguntas directas y abiertas adicionales, como se describe arriba. Vuelve a
las preguntas abiertas ("Cuéntame más sobre eso") después de cada pregunta directa.
Después de terminar estas preguntas, continúa con la sección VII.] VII. OBTENIENDO
INFORMACIÓN QUE NO HA SIDO MENCIONADA POR EL NIÑO [Debes hacer estas preguntas
enfocadas solo si ya has intentado otros enfoques y todavía sientes que falta información
forense importante. Es muy importante combinar invitaciones abiertas ("Cuéntame todo sobre
eso") siempre que sea posible.] [Nota: en caso de múltiples incidentes, debes dirigir al niño a
los incidentes relevantes en las propias palabras del niño, haciendo preguntas enfocadas solo
después de dar al niño la oportunidad de elaborar en detalles centrales.] [ANTES DE PASAR AL
SIGUIENTE INCIDENTE, ASEGÚRATE DE OBTENER TODOS LOS DETALLES QUE FALTAN SOBRE
CADA INCIDENTE ESPECÍFICO.]

El formato general de las preguntas enfocadas en la información que NO ha sido mencionada

por el niño es el siguiente: "Cuando me hablaste sobre [incidente específico identificado por
tiempo o ubicación], mencionaste [persona/objeto/actividad]. ¿Fue/hubo [preguntas
enfocadas]?" [Espera una respuesta.] [Siempre que sea apropiado, sigue con una invitación;
di:]

"Dime todo sobre eso". Ejemplos:

"Cuando me hablaste sobre el tiempo que pasaste en el sótano, mencionaste que se quitó los
pantalones. ¿Pasó algo con tu ropa?" [Espera una respuesta.] [Después de que el niño
responda, di:] "Dime todo sobre eso." [Espera una respuesta.]

"Cuando me hablaste sobre la última vez, mencionaste que te tocó. ¿Te tocó sobre la ropa?"
[Espera una respuesta.] [Después de que el niño responda, di:] "Dime todo sobre eso." [Espera
una respuesta.]

"¿Te tocó debajo de la ropa?" [Espera una respuesta.] [Después de que el niño responda, di:]
"Dime todo sobre eso."

"Me dijiste que algo sucedió en el patio de recreo. ¿Alguien vio lo que pasó?" [Espera una
respuesta.] [Cuando sea apropiado, di:] "Dime todo sobre eso."

"¿Sabes si algo así le ha sucedido a otros niños?" [Espera una respuesta.] [Cuando sea
apropiado, di:] "Dime todo sobre eso."

El formato general de preguntas enfocadas en información que no ha sido mencionada por el

niño es:

"Cuando me contaste sobre [incidente específico identificado por tiempo o lugar],

mencionaste [persona/objeto/actividad]. ¿Pasó algo relacionado con [preguntas enfocadas]?"
[Espera por una respuesta.] [Cuando sea apropiado, continúa con una invitación y di:] "Dime
todo acerca de eso." Ejemplos:

"Cuando me contaste sobre la vez en el sótano, mencionaste que se quitó los pantalones.
¿Pasó algo con tu ropa?" [Espera por una respuesta.] [Después de que el niño responda, di:]
"Dime todo acerca de eso." [Espera por una respuesta.]

"Cuando me contaste sobre la última vez, mencionaste que te tocó. ¿Te tocó sobre la ropa?"
[Espera por una respuesta.] [Después de que el niño responda, di:] "Dime todo acerca de eso."
[Espera por una respuesta.]

"¿Te tocó debajo de la ropa?" [Espera por una respuesta.] [Después de que el niño responda,
di:] "Dime todo acerca de eso."

"Me contaste sobre algo que sucedió en el patio de recreo. ¿Alguien vio lo que pasó?" [Espera
por una respuesta.] [Cuando sea apropiado, di:] "Dime todo acerca de eso."

"¿Sabes si algo así le ha pasado a otros niños?" [Espera por una respuesta.] [Cuando sea
apropiado, di:] "Dime todo acerca de eso."

"Me contaste sobre algo que sucedió en el granero. ¿Sabes cuándo sucedió?"

VIII. SI EL NIÑO NO MENCIONA LA INFORMACIÓN QUE SE ESPERABA Solo usa las indicaciones
que sean relevantes. Si sabes de conversaciones en las que se mencionó la información, di:

"Escuché que hablaste con [ ] en [hora/lugar]. Cuéntame sobre qué hablaste." [Si el niño no
proporciona más información, haz la pregunta 2; si el niño proporciona algo más de
información, di:] "Dime todo acerca de eso." [Continúa con otras indicaciones abiertas, como
"Cuéntame sobre eso", si es necesario.]

Si conoces detalles sobre revelaciones anteriores y la información no ha sido revelada a ti, di:
2. "Escuché que [él/ella me dijo] que dijiste [resumen de la acusación, específicamente pero
sin mencionar detalles incriminatorios si es posible]. Cuéntame todo sobre eso." [Continúa con
otras indicaciones abiertas, como "Cuéntame sobre eso", si es necesario.]

Si algo fue observado, di: a. "Escuché que alguien vio [ ]. Cuéntame todo sobre eso." [Continúa
con otras indicaciones abiertas, como "Cuéntame sobre eso", si es necesario.] Si el niño lo
niega, ve a 3b. b. "¿Te ha pasado algo en [lugar/tiempo]? Cuéntame todo sobre eso."

Continuando con otros recordatorios abiertos si es necesario: Si el niño tiene / tuvo lesiones o
marcas, diga:

"Veo [oí que] tienes [marcas / moretones] en tu [ ]. Cuéntame todo sobre eso". [Continúe con
otros recordatorios abiertos, como "Cuéntame sobre eso" si es necesario.]

"¿Alguien hizo [resumir sin nombrar al perpetrador (a menos que el niño ya lo haya nombrado)
o proporcionar detalles más incriminatorios]?". Si el niño lo niega, continúe a la siguiente
sección. Si el niño reconoce algo, diga: "Cuéntame todo sobre eso". [Continúe con otros
recordatorios abiertos, como "Cuéntame sobre eso" si es necesario.]

IX. INFORMACIÓN SOBRE LA DENUNCIA "Me has dicho por qué viniste a hablar conmigo hoy.
Me has dado mucha información y eso realmente me ayuda a entender lo que sucedió". [Si el
niño ha mencionado haberle contado a alguien sobre el incidente(s), vaya a la pregunta 6. Si el
niño no ha mencionado haberle contado a nadie, sondee sobre una posible divulgación
inmediata diciendo:]

"Cuéntame qué pasó después del [último incidente]". [Espera una respuesta.]

"¿Y luego qué pasó?" [Nota: Use esta pregunta tantas veces como sea necesario en esta
sección.] [Si el niño menciona una divulgación, vaya a la pregunta 6. Si no, haga las siguientes
preguntas.]

"¿Alguien más sabe lo que pasó?"

[Espera una respuesta. Si el niño identifica a alguien, ve a la pregunta 6.] [Si el niño confirma
pero no menciona el nombre, pregunta:] "¿Quién?" [Espera una respuesta. Si el niño identifica
a alguien, ve a la pregunta 6.]

"Ahora quiero entender cómo otras personas se enteraron de [el último incidente]." [Espera
por una respuesta. Si el niño identifica a alguien, ve a la pregunta 6.] [Si el niño confirma pero
no menciona el nombre, pregunta:] "¿Quién?" [Espera por una respuesta. Si el niño identifica a
alguien, ve a la pregunta 6.]

"¿Quién fue la primera persona, además de ti y [el perpetrador], en enterarse sobre [presunto
abuso según lo descrito por el niño]?" [Espera por una respuesta.]

"Cuéntame todo lo que puedas sobre cómo [la primera persona mencionada por el niño] se
enteró." [Espera por una respuesta.] [Luego di:] "Dime más sobre eso." [Espera por una
respuesta.] [Si el niño describe una conversación, di:] "Dime todo lo que hablaron." [Espera por
una respuesta.]

"¿Alguien más sabe sobre [presunto abuso según lo descrito por el niño]?" [Espera por una
respuesta.] [Luego di:] "Dime más sobre eso."

[Si el niño describió una conversación, di:] "Dime todo lo que hablaste." [Espera una
respuesta.] [Si el niño no menciona que le haya contado a alguien, pregunta:] REPITE LA
SECCIÓN ENTERA SI ES NECESARIO PARA CADA UNO DE LOS INCIDENTES DESCRITOS POR EL
NIÑO. X. CIERRE [Di:] "Hoy me has contado muchas cosas y quiero agradecerte por ayudarme."

"¿Hay algo más que crees que debería saber?" [Espera una respuesta.]

"¿Hay algo que quieras contarme?" [Espera una respuesta.]

"¿Hay alguna pregunta que quieras hacerme?" [Espera una respuesta.]

"Si quieres hablar conmigo de nuevo, puedes llamarme a este número de teléfono." [Entrega
al niño una tarjeta con tu nombre y número de teléfono.] XI. TEMA NEUTRAL "¿Qué vas a
hacer hoy después de irte de aquí?" [Habla con el niño durante un par de minutos sobre un
tema neutral.] "Son las [especificar hora] y esta entrevista ha terminado."