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INFANTIL
a. Las preguntas para narrativa libre se usan al principio de la entrevista, después que se ha
presentado el tema, para alentar a los niños a describir los eventos usando sus propias palabras.
Ejemplos:
“Dime todo lo que puedas sobre...”
“Comienza con la primera cosa que paso y dime todo lo que puedas, aun cosas que no te parecen
importantes.”
b. Las preguntas abiertas permiten a los niños seleccionar los detalles específicos que divulgaran.
Alientan respuestas de múltiples palabras.
Ejemplos:
“D que te llevo a una pieza. Cuéntame todas las cosas que habían en esa pieza.”
“Dijiste, ‘Esa otra vez.’ Cuéntame sobre esa otra vez.
3. Preguntas Cerradas
Las preguntas cerradas proveen un número limitado de opciones. Los niños comprenden bien 2
tipos de preguntas cerradas: Preguntas a elección múltiple, y preguntas que se pueden responder
con si o no. Son preferibles las preguntas a elección múltiple, especialmente si tienen mas de 2
opciones, porque permiten más opciones en responder. Pero los niños menores de 6 anos no las
comprenden. Ejemplos:
«.. .paso en la cocina, en el living, o en alguna otra pieza?”
“Estaba tu mama en casa cuando paso;..?”
2. Aclaración
De objeto o acción: “D(/iste.. .Dime lo que es eso.”
De persona ambigua: Dijiste (abuelo, profesor, tío, etc.) Tienes solo un.. .o mas de uno?”
“Cual .
«Tu . .tiene otro nombre?
“Como llama tu (Mama, Papa, etc) a tu...?”
3. Inconsistencia “Dj/iste..., pero después dj/iste.... Estoy confundido. Cuéntame de nuevo como
paso eso.”
“Dinjiste pero después de Eso fue la misma vez, o es
que estas hablando de otra vez que paso?”
4. Cuando hay una pausa larga: «Dime mas sobre eso.” “Y entonces que paso?”
5. Pausa avergonzada: “Esta bien decirlo, es okay.” “Es okay hablar sobre esto.”
7. Cuantas veces? “Paso una vez o mas de una vez?” (si el nino dice, “Muchas veces”)
“Cuentame la ultima vez que algo paso.
“Cuentame sobre otra vez que te paso.”
Evaluaciones: Limitaciones del Lenguaje Infantil De Aaron Hoorwitz, The Clinical Detective New
York: Norton
Fonoloqia
b. No trate de adivinar lo que el nino puede haber dicho. Si no puede interpretar un comentario,
pida al nino que lo repita.
c. Acuerdese que el nino puede pronunciar palabras de manera diferente que un adulto. Si pudiera
haber otra interpretacion de lo que dijo el nino (vuela vs. abuela, por ej.), aclare el significado de la
palabra clave haciendo preguntas especificas (“No entiendo adonde hizo pipi. Cuentame mas
sobre adonde hizo pipi.”)
Vocabulario
a. Puede que una palabra no signifique lo mismo para el nino que para el adulto. El fino puede usar
la palabra de forma
-mas restringida (traje de bano, zapatos o pijamas pueden no ser ‘ropa’ para el nino; solo las
manos pueden ser capaces de tocar);
-mas incluyentes (‘en’ puede significar ‘en’ y ‘entre’), o
-idiosincraticas.
b. Evite usar palabras nuevas, como nombres de personas especificas o de partes del cuerpo,
hasta despues que el niño las haya usado
c. Antes de los 8 a 10 anos, los niños dificilmente pueden contestar preguntas sobre cuando algo
ocurrio. Trate de determinar el rango de tiempo preguntando sobre actividades o eventos que los
ninos comprenden, como ser si era un dia de colegio o que estaba haciendo el niño ese dia. Las
palabras antes’ y ‘despues’ (“Paso antes o despues de Navidad?”) pueden producir respuestas
inconsistentes en niños bajo los 7 años.
d. Cuando el fino menciona a una persona especifica, haga preguntas para asegurarse de una
identificacion no ambigua.
e. Tenga cuidado con palabras que cambian segun el contexto, la localizacion o la relacion
(ir/venir, aqui/ahi, un/el, relaciones familiares)
f. No use pronombres, No se refiera a eso,’ aunque haya sido nombrado en la frase anterior. Repita
‘el beso’, por ej., o los nombres de personas.
f. Sea repetetivo. Pronombres como e!, ella, eso pueden ser ambiguos. Siempre trate de usar el
nombre a que se refiere. “Pablo”, no ‘e!.’
g. Los ninos saben responder a quien y donde antes que a cuando, como y por que
a. No corriga la conducta no-verbal de! niño a menos que este interfiriendo con su habilidad para
escucharlo o con la evaluación misma
b. Tolere conversaciones que no parecen ir al tema, muy comun en los niños pequeños, y no
interrumpa cuando los niños estan hablando
c. Los niños pueden creer que es una forma de respeto estar de acuerdo con un adulto. Es muy
importante evitar preguntas sugestivas o que requiren una respuesta de si o no con niños que
tratan de complacer a! adulto