Escuela Primaria “Salvador Trejo Escobedo”

51-2451-524-x-023 C.C.T. 09DPR2002Z

Ciclo Escolar 2022-2023
PLANEACIÓN

PROFESOR(A): Juan José Cruz Martínez TEMPORALIDAD: del 09 al 13 de enero 2023 GRADO Y GRUPO: 6°B

SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura ACTIVIDADES Periodo: I
Español Aprendizaje esperado:
 Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema. Comprende e interpreta
reportajes.
 Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.
 Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas.
 Comentare cómo les fue con la aplicación de su entrevista, si tuvieron inconvenientes y cómo los resolvieron.
 Revisarán la página 54 del libro de texto para ver la manera como pueden presentar su informe de entrevista: en discurso directo y discurso
indirecto. Analizarán: ¿Qué diferencias hay entre los dos?, ¿cuál formato creen conveniente para su informe?
 En equipos, realizarán su informe de entrevista, el cual deberá ser integrado al reportaje

 Harán una recopilación de todos los pasos que han hecho para elaborar un reportaje.
 Organizarán su información y las notas de investigación para redactar su primer borrador. Definirán cuáles serán los temas y subtemas, en qué
parte pueden incluir su informe de la entrevista, las referencias que incluirán y no olvidar agregar imágenes.
 Al finalizar, leerán el borrador del reportaje en voz alta y harán correcciones si es necesario.

 Revisaré que todos los equipos tengan terminado su borrador, si es necesario dar un poco de tiempo para que lo concluyan.
 Intercambiarán los borradores entre los equipos, apoyarse en las orientaciones de la página 55 del libro de texto para revisar si el borrador del
reportaje tiene: temas, subtemas, tipos de discurso utilizado, introducción, desarrollo y cierre, uso de mayúsculas, bibliografía al final,
imágenes e ilustraciones, etc. No olviden anexar el informe de entrevista.
 Leerán en voz alta el reportaje completo para posibles correcciones.

 Pasar el reportaje en limpio con ayuda del formato “Reportaje de mi comunidad”, poner dibujos o pegar imágenes.
 Elaborarán una portada para darle una mejor presentación. Comentare con el grupo ¿a quién le pueden enviar el reportaje para que lo lea?
Página 56 del libro de texto. Entregare el trabajo al director o directora del plantel para que lo difunda a través del periódico escolar.
 Realizarán la autoevaluación de la página 57 del libro de texto.
  Harán un repaso de lo estudiado en el proyecto con las siguientes preguntas: ¿Qué es un reportaje?, ¿qué características tiene?, ¿qué partes lo
conforman?, ¿cómo se realiza una ficha de trabajo?, ¿cuáles son las preguntas cerradas y abiertas?, ¿para qué sirve una entrevista?
 Encerarán con rojo la introducción, con azul el desarrollo y con verde la conclusión, contestar las preguntas al final.
 Comentarán sus respuestas y resolverán dudas.
Matem Aprendizaje esperado:
áticas  Analicen las convenciones que se utilizan para representar números en la recta numérica, dados dos puntos cualesquiera.
 Reflexionen sobre la equivalencia y el orden entre expresiones fraccionarias y decimales.
 Analicen las convenciones que se utilizan para representar números en la recta numérica, cuando se da un solo punto.
 Preguntare a los niños y niñas: ¿Qué es un cuerpo geométrico?, ¿cuáles son los prismas y cuáles las pirámides?, ¿cuál es la diferencia entre
ellos?
 Con ayuda de la caja que trajeron, analizarán la cantidad de caras que tiene y su forma. En hojas de reúso, cartulina o en la libreta, calcar cada
una de las caras de la caja y hacer su forma externa. A esta forma se le llama Desarrollo Plano, o sea su área de las caras. Compararán con su
caja original.
 Preguntare: ¿Cuántas caras tienen las cajas?, ¿cuántas áreas diferentes tienen los desarrollos planos? Reflexionarán. TAREA: Conseguirán para
la siguiente sesión una caja de palillos y un poco de plastilina que tengan en casa de otros trabajos pasados.

 Deberán hacer una reflexión sobre lo que es una figura plana y un cuerpo geométrico: ¿En qué se parecen?, ¿cuál es la diferencia?
 Enseguida realizarán con palillos unidos con plastilina, los 4 prismas y 4 pirámides que vienen en el ejercicio anterior, sobre una base plana
como cartón o papel cascarón.
 Pondrán los nombres a cada figura geométrica. TAREA: Conseguirán regla para la siguiente sesión.

 Preguntare a los niños: ¿De dónde toman su nombre los prismas y pirámides?
 Resolverán el desafío #28 de la página 53 a la 56 del libro de texto, donde deben definir entre lo que es un prisma y una pirámide, así como sus
alturas. Necesitarán regla para esta actividad. Observarán las imágenes y recordarán los cuerpos geométricos que elaboraron con palillos y
plastilina como apoyo a este desafío.
 Revisarán las respuestas del desafío y los procesos que se llevaron a cabo.

 Mostrarles imágenes de cuerpos geométricos e indicar al grupo que mencionen su nombre.

 Resolverán el desafío #29 de la página 57 a la 58 del libro de texto, donde deben analizar las características de los prismas y las pirámides,
poniendo número de caras, tipo de base, cantidad de aristas y vértices.
 Socializarán resultados. Definirán con sus propias palabras los siguientes conceptos: base, cara lateral, arista y vértice.
 Aclarare las dudas que se presenten.
Ciencias Aprendizajes esperados:
Natural  Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a través del tiempo, y la importancia de los fósiles en la reconstrucción de la vida en
es el pasado.
 Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extinción en el pasado y en la actualidad.
 Preguntare a los niños y niñas: ¿Creen que todas las especies de plantas y animales fueron iguales todo el tiempo?, ¿a qué creen que se deba?,
¿por qué surgieron esos cambios?
  Observarán las imágenes de la página 53 del libro de texto sobre el ancestro de los caballos. Revisarán cuanto tiempo pasó para que se dieran
los cambios en él y comentarán al respecto. Leerán de la página 54 a la 56 del libro de texto acerca de las montañas volcánicas como el Volcán
de Colima, Volcán Tequila y el Volcán extinto en Nuevo México. Además, la formación del relieve y la formación de un volcán, así como de los
restos fósiles.
 Contestarán en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué son los fósiles?, ¿De dónde proviene la palabra fósil?, ¿Cuántos años de antigüedad
deben de tener los organismos encontrados para ser considerados fósiles? TAREA: Investigarán cómo se forman los fósiles. Por equipos,
conseguirán los materiales de la actividad “Los fósiles” de la página 57 del libro de texto.

 Compartirán la información que encontraron sobre cómo se forman los fósiles.

 Reunidos en equipos, juntarán los materiales que se mencionan en la página 57 del libro de texto, para elaborar un duplicado de resto fósil a
base de barro y yeso. Una vez elaboradas las figuras, observarlas detenidamente y contestarán las siguientes preguntas en el cuaderno (página
57 del libro de texto): ¿Cuáles se imprimieron mejor, las figuras hechas de yeso o las de barro? ¿por qué? ¿Qué objetos quedaron mejor
impresos, los duros o los blandos? Explica por qué. Compartir sus respuestas con sus compañeros y reflexionar sobre ellas.
 Harán una lectura comentada de la página 57 del libro de texto sobre cómo se forman algunos fósiles. TAREA: Investigarán sobre los tipos de
fósiles y harán un cartel al respecto, incluir imágenes. Página 57 del libro de texto. Traerán los materiales de la actividad “Los estratos” de la
página 58 del libro de texto.
Geogra Aprendizajes esperados:
fía  Reconoce consecuencias de los movimientos de rotación y traslación de la tierra.
 Observarán y leerán la página 17 del Atlas de Geografía del Mundo, sobre la inclinación de la tierra y sus principales movimientos
 Si es posible proyectarán el siguiente video en el que se explica las características del movimiento de rotación y traslación de la Tierra.
https://youtu.be/6kBlgCozIQc (4:31)
 Realizarán la actividad sugerida. (Anexo 05 del material de apoyo)
Historia Aprendizajes esperados
 Ubica las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la aplicación de los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza geográficamente.
 Preguntaré a los niños si saben dónde se ubica el Mar Mediterráneo, de ser necesario, nos apoyaremos con un mapa para enseñarles donde se
encuentra.
 Leerán la página 42 del libro de texto acerca del Mar Mediterráneo, analizarán su importancia para el desarrollo del comercio y la difusión de la
cultura en ese momento. En equipos leerán acerca de los griegos de la página 42 a la 45 del libro de texto, subrayarán lo que consideren más
importante. Harán una lámina expositiva sobre las características de los griegos.
 Expondrán sus láminas al grupo. Realizarán las actividades sugeridas del anexo 08
Formaci Aprendizajes esperados
ón  Respeta los derechos humanos de todas las personas y pide respeto a su propia dignidad y derechos.
cívica y  Es sensible, se solidariza y establece compromisos para realizar acciones justas y responsables en favor de personas o grupos que viven
ética situaciones de vulnerabilidad.
 Compartirán el resultado del “Proyecto servicio” que realizaron anteriormente.
 En equipo, analizaran la historia de la página 33 del libro de texto con las siguientes preguntas: ¿qué aspectos se ponen en manifiesto?, ¿la
libertad de expresión, acceso a la información, reunión con otras personas o el derecho a la privacidad? Página 32 del libro de texto. Harán un
análisis más profundo del caso anterior de los amigos Rogelio y Julio con las preguntas de la página 34 del libro de texto. Escribirán las
 respuestas en el cuaderno.
 Compartirán sus reflexiones con el grupo.
Artes Aprendizajes esperados
 Aprender a improvisar acompañamientos rítmicos o melodías conocidas utilizando el cuerpo, la voz, los objetos y los instrumentos.
 Comentaras con los alumnos sobre ¿por qué algunas canciones son más fáciles de memorizar que otras?
 Pedir a los alumnos que canten algunas melodías que se sepan de forma individual o grupal.
 Realizaran la lectura comentada acerca del timbre, altura, volumen y duración. Entender lo que es una melodía.
 Recordaran lo que es la altura y la duración de las notas.
 Escucharan una canción de manera grupal e identificar la melodía. Enseguida tararearla entre todos o silbarla.
 Integraras a los alumnos equipos y seleccionaran una canción usando los instrumentos traídos al aula para acompañarla.
 Practicaran la canción grupalmente.
 Presentaran la canción y al final contestaran la pág. 20, acerca de si se han puesto a pensar por qué gusta una canción más que otra o un
género musical.
 Darán lectura grupalmente sobre las percusiones y comentaran si alguien ha tocado ese instrumento o le gusta.
Con los alumnos Oscar y Josue se trabajarán silabas con la letra “R”, “B” y “D”
Con Moises se trabajará con la elaboración de enunciados cortos
Vo.Bo
NOMBRE DEL DOCENTE SUBDIRECTORA ACADÉMICA DIRECTOR

PROFR. (A): JUAN JOSÉ CRUZ MARTÍNEZ PROFRA: FABIOLA CABELLO CASALES PROFR. ULICES FLORES BENAVIDES