INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE SAN ANDRÉS TUXTLA PRODUCTO: RUBRICA INVESTIGACIÓN

ASIGNATURA: ESTADÍSTICA INFERENCIAL I PERIODO: GRUPO:

FEBRERO – JULIO 2023 414-B
CARRERA: INGENIERÍA EN GESTIÓN EMPRESARIAL
NOMBRE DEL DOCENTE: IEM. CARLOS MARTÍNEZ VÁZQUEZ FECHA:14/04/2023 UNIDAD: II
NOMBRE DE ALUMNO / NUMERO DE CONTROL: ISABEL HERNANDEZ VICENCIO 211U0664
NOMBRE DE LA UNIDAD: SUBTEMA INVESTIGADO:
Pruebas de hipótesis con una muestra 3.1 Metodología para la prueba de hipótesis
3.2 Hipótesis nula y alternativa
3.3 Error tipo 1 y error tipo 2
3.4 Pruebas de hipótesis Z para la media
3.5 Pruebas para proporciones
3.6 Selección del tamaño de muestra (para estimar la media poblacional)
3.7 Selección del tamaño de muestra (para estimar la proporción
poblacional)

RUBRICA DE TRABAJO DE INVESTIGACION

CRITERIO/ Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente Puntos
CALIDAD
Hoja de Tiene completo Casi completo nombre Unos pocos errores de Varios errores de Muchísimos errores de
presentación nombre de la escuela de la escuela (logotipo nombre de la escuela nombre de la escuela nombre de la escuela
(logotipo de la carrera de la carrera y (logotipo de la carrera y (logotipo de la carrera y (logotipo de la carrera y
3% y escuela), Carrera, escuela), Carrera, escuela), Carrera, escuela), Carrera, escuela), Carrera,
Asignatura, Profesor, Asignatura, Profesor, Asignatura, Profesor, Asignatura, Profesor, Asignatura, Profesor,
Alumnos, Matricula, Alumnos, Matricula, Alumnos, Matricula, Alumnos, Matricula, Alumnos, Matricula,
Grupo, Lugar y fecha Grupo, Lugar y fecha Grupo, Lugar y fecha Grupo, Lugar y fecha Grupo, Lugar y fecha de
de entrega. de entrega. de entrega. de entrega. entrega.
Introducción Tiene una amplia Tiene una mediana Tiene una poca Tiene mínima No tiene introducción,
introducción, dan una introducción, siguen introducción, sin introducción dan una por lo tanto, no tiene una
idea clara del dando una idea clara embargo, dan una idea idea muy poco clara del idea clara del contenido
contenido del trabajo, del contenido del sintetizada del contenido del trabajo, del trabajo, tampoco
3% motivando al lector a trabajo, motivando al contenido del trabajo, no motivan al lector a motivan al lector a
continuar con su lector a continuar con motivando al lector a continuar con su continuar con su lectura
lectura y revisión. su lectura y revisión. continuar con su lectura lectura y revisión. y revisión.
y revisión.
Desarrollo del La información está La información está La información está La información La información
tema muy bien organizada organizada con organizada, pero los proporcionada no proporcionada no está
con párrafos bien párrafos bien párrafos no están bien parece estar organizada, los párrafos
7% redactados y redactados, sin estar redactados ni tampoco organizada, los no están bien
justificados, se justificado el está justificado el párrafos no están bien redactados ni tampoco
distinguen bien los contenido. contenido. redactados ni tampoco está justificado el
subtítulos y títulos. está justificado el contenido.
contenido.
Ortografía No hay errores de Casi no hay errores de Unos pocos errores de Pocos errores de Muchos errores de
gramática, ortografía o gramática, ortografía gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o
3% puntuación. o puntuación. puntuación. puntuación. puntuación.
Justificación Excelente justificación Muy buena Buena justificación del Trata de justificación No justificación del texto
del texto y márgenes justificación del texto y texto y márgenes de del texto y márgenes y márgenes de 2.5 cm
3% de 2.5 cm de todos márgenes de 2.5 cm 2.5 cm de todos lados. de 2.5 cm de todos de todos lados.
lados. de todos lados. lados.
Formato del Cumple con el Casi cumple con el Cumple una parte con Casi no cumple con el No cumple con el
contenido siguiente formato siguiente formato el siguiente formato siguiente formato siguiente formato
completo: letra tipo: completo: letra tipo: completo: letra tipo: completo: letra tipo: completo: letra tipo:
8% Times New Roman. Times New Roman. Times New Roman. Times New Roman. Times New Roman.
a) TITULOS en d) TITULOS en f) TITULOS en h) TITULOS en j) TITULOS en
negritas, negritas, negritas, negritas, negritas,
MAYUSCULAS y MAYUSCULAS MAYUSCULAS y MAYUSCULAS y MAYUSCULAS y
CENTRADOS, y CENTRADOS, CENTRADOS, CENTRADOS, CENTRADOS, No.
No. 14. No. 14. No. 14. No. 14. 14.
b) SUBTITULOS en e) SUBTITULOS g) SUBTITULOS en i) SUBTITULOS en k) SUBTITULOS en
negritas, en negritas, negritas, negritas, negritas,
MAYUSCULAS y MAYUSCULAS MAYUSCULAS y MAYUSCULAS y MAYUSCULAS y
ALINIADO A LA y ALINIADO A ALINIADO A LA ALINIADO A LA ALINIADO A LA
IZQUIERDA, No. LA IZQUIERDA, IZQUIERDA, No. IZQUIERDA, No. IZQUIERDA, No.
12. No. 12. 12. 12. 12.
c) CONTENIDO a) CONTENIDO a) CONTENIDO a) CONTENIDO a) CONTENIDO
JUSTIFICADO, JUSTIFICADO, JUSTIFICADO, JUSTIFICADO, JUSTIFICADO,
No. 12. No. 12. No. 12. No. 12. No. 12.
Conclusión Las conclusiones son Tiene pocas Casi no tiene Las conclusiones no No tiene las
claras y acordes con el conclusiones y conclusiones acordes son claras y no acordes conclusiones
2% objetivo esperado. acordes con el con el objetivo con el objetivo
objetivo esperado. esperado. esperado.
Fuentes Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de Algunas fuentes de Ninguna fuente de
bibliográficas información y las información y las información y gráficas información y gráficas información y gráficas
gráficas están gráficas están están documentadas, no están no están documentadas.
1% documentadas y en el documentadas, pero pero muchas no están documentadas.
formato deseado. unas no están en el en el formato deseado.
formato deseado.
30 % Total de puntos Porcentaje Total de puntos

CALIFICACIÓN DE RUBRICA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

 INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE SAN
ANDRES TUXTLA

CARRERA:

ING. GESTION EMPRESARIAL

MODULO:

ESTADISTICA INFERENCIAL

MAESTRO:

CARLOS MARTINEZ VAZQUEZ

ALUMNA:

HERNANDEZ VICENCIO ISABEL

No. CONTROL:

211U0664

ACTIVIDAD:

INVESTIGACION UNIDAD III

GRUPO:

414-B

14 DE ABRIL DEL 2023 SAN ANDRES TUXTLA, VER.

Introducción.
Dentro de las investigaciones de estadística y de otra naturaleza, se determinan elementos
definitorios del área de estudio, lo que se conoce como hipótesis, estos tratan de supuestas
soluciones o determinadas situaciones que pueden tratarse dentro de la investigación lo que
la llevara por una guía ya establecida y se demostrara si lo que se determina un nuevo
conocimiento que se establece mediante el conocimiento de medias estadísticas y ampliando
los campos de estudio gracias a las mismas.
Unidad 3 PRUEBAS DE HIPÓTESIS CON UNA MUESTRA

Hipótesis: es una aseveración de una población elaborado con el propósito de poner a

prueba, para verificar si la afirmación es razonable se usan datos.

Por tanto, la prueba de hipótesis es un procedimiento basado en la evidencia muestral y la

teoría de probabilidad; se emplea para determinar si la hipótesis es una afirmación
razonable.

3.1 METODOLOGÍA PARA LA PRUEBA DE HIPÓTESIS

Prueba de una hipótesis: se realiza mediante un procedimiento sistemático de cinco

paso: Paso 1: Establecer la hipótesis nula y la alternativa

Paso 2: Seleccionar el nivel de signif icación

Paso 3: Identif icar el estadístico de prueba

Paso 4: Formular una regla de decisión

Paso 5: Tomar una muestra, llegar a una decisión

No rechzar la hipótesis nula Rechazar la nula y aceptar la alternativa

Paso 1: Cualquier investigación estadística implica la existencia de hipótesis o

afirmaciones acerca de las poblaciones que se estudian.

Paso 2: Probabilidad de rechazar la hipótesis nula cuando es verdadera. Se le denota

mediante la letra griega α, también es denominada como nivel de riesgo, este término es
más adecuado ya que se corre el riesgo de rechazar la hipótesis nula, cuando en realidad
es verdadera. Este nivel está bajo el control de la persona que realiza la prueba.

Paso 3: Valor determinado a partir de la información muestral, que se utiliza para

determinar si se rechaza la hipótesis nula., existen muchos estadísticos de prueba para
nuestro caso utilizaremos los estadísticos z y t. La elección de uno de estos depende de la
cantidad de muestras que se toman, si las muestras son de la prueba son iguales a 30 o
más se utiliza el estadístico z, en caso contrario se utiliza el estadístico t.
Paso 4:

SE establece las condiciones específicas en la que se rechaza la hipótesis nula y las

condiciones en que no se rechaza la hipótesis nula. La región de rechazo define la
ubicación de todos los valores que son tan grandes o tan pequeños, que la probabilidad de
que se presenten bajo la suposición de que la hipótesis nula es verdadera, es muy remota

Distribución muestral del valor estadístico z, con prueba de una cola a la derecha

Valor crítico: Es el punto de división entre la región en la que se rechaza la hipótesis nula y
la región en la que no se rechaza la hipótesis nula.

Paso 5: Tomar una decisión.

En este último paso de la prueba de hipótesis, se calcula el estadístico de prueba, se

compara con el valor crítico y se toma la decisión de rechazar o no la hipótesis nula. Tenga
presente que en una prueba de hipótesis solo se puede tomar una de dos decisiones:
aceptar o rechazar la hipótesis nula. Debe subrayarse que siempre existe la posibilidad de
rechazar la hipótesis nula cuando no

Objetivo de la prueba de hipótesis.

El propósito de la prueba de hipótesis no es cuestionar el valor calculado del estadístico

(muestral), sino hacer un juicio con respecto a la diferencia entre estadístico de muestra y
un valor planteado del parámetro
3.2 HIPÓTESIS NULA ALTERNATIVA

En estadística, una hipótesis nula (Ho) es una hipótesis construida para anular o refutar,
con el objetivo de apoyar una hipótesis alternativa. El planteamiento de la hipótesis nula
siempre contiene un signo de igualdad con respecto al valor especificado del parámetro.
Cuando se la utiliza, la hipótesis nula se presume verdadera hasta que una evidencia
estadística en la forma de una prueba de hipótesis indique lo contrario. El uso de la
hipótesis nula es polémico.

Prueba de hipótesis: es un procedimiento, basado en la evidencia de la muestra y en la

teoría de las probabilidades, usado para determinar si la hipótesis es una afirmación
razonable y debería no ser rechazada o si no es razonable debería ser rechazada

Hipótesis alternativa

La hipótesis alternativa (H1) es cualquier hipótesis que difiera de la hipótesis nula. El

planteamiento de la hipótesis alternativa nunca contiene un signo de igualdad con
respecto al valor especificado del parámetro.

H o; = 50 cm/s

H1; 50 cm/s

La proposición Ho; = 50 cm/s, se conoce como hipótesis nula, mientras que la

proposición H1; 50 cm/s, recibe el nombre de hipótesis alternativa. Puesto que la
hipótesis alternativa especifica valores de que pueden ser mayores o menores que 50
cm/s, también se conoce como hipótesis alternativa bilateral.
3.3 ERROR DE TIPO I Y ERROR DE TIPO II
Si rechazamos una hipótesis cuando debiera ser aceptada diremos que se ha cometido un
error de tipo I, la probabilidad de cometer un error tipo I se denota por el símbolo α. Por
otra parte, si aceptamos una hipótesis que debiera ser rechazada, diremos que se ha
cometido un error de tipo II, la probabilidad de cometer un error tipo II se denota por el
símbolo β. En ambos casos se ha producido un juicio erróneo.

Problema: Una muestra aleatoria de 100 muertes registradas en Estados Unidos el año
pasado muestra una vida promedio de 71.8 años. Suponga una desviación estándar
poblacional de 8.9 años, ¿esto parece indicar que la vida media de hoy en día es mayor
que
70 años? Utilice un nivel de significancia de 0.05
Solución:
1. Se trata de una distribución muestral de medias con desviación estándar conocida.
2. Datos:
Problema: Una empresa eléctrica fabrica focos que tienen una duración que se distribuye
de forma aproximadamente normal con una media de 800 horas y una desviación
estándar de 40 horas. Si una muestra aleatoria de 30 focos tiene una duración promedio
de 788 horas, ¿muestran los datos suficiente evidencia para decir que la duración media
ha cambiado?
Utilice un nivel de significancia del 0.04.
Solución:
1. Se trata de una distribución muestral de medias con desviación estándar conocida.
2. Datos:
μ = 800 horas; σ = 40 horas; x = 788 horas;
n = 30; α = 0.04
3. Ensayo de hipótesis
Ho; μ = 800 horas
H1; 800 horas

4. Regla de Decisión:
Si –2.052 ≤ ZR ≤ 2.052 No se rechaza Ho
Si ZR < -2.052 ó si ZR > 2.052 Se rechaza Ho
5. Cálculos:
3.4 PRUEBAS DE HIPÓTESIS Z PARA LA MEDIDA (DESVIACIÓN ESTÁNDAR POBLACIONAL
CONOCIDA)
La prueba de hipótesis es un procedimiento estadístico que comienza con una suposición
que se hace con respecto a un parámetro de población, luego se recolectan datos de
muestra, se producen estadísticas de muestra y se usa esta información para decidir qué
tan probable es que sean correctas nuestras suposiciones acerca del parámetro de
población en estudio.
Ejemplos de hipótesis pueden ser:
a) Probar si las ventas diaria de un abasto son 1000 o no
b) Probar si la proporción de individuos que compran algún artículo en una tienda es o no
mayor del 0.3.

Objetivo de la prueba de hipótesis

Decidir, basado en una muestra de una población, cuál de dos hipótesis complementarias
es cierta. Las dos hipótesis complementarias se denominan hipótesis nula e hipótesis
alternativa

Ejemplo El Instituto Eléctrico Edison publica cifras del número anual de Kilowatt-hora que
gastan varios aparatos electrodomésticos. Se afirma que una aspiradora gasta un
promedio mínimo de 46 kilowatt-hora al año. Si una muestra aleatoria de 12 hogares que
se incluye en un estudio planeado indica que las aspiradoras gastan un promedio de 42
kilowatt-hora al año con una desviación estándar de11.9 kilowatt-hora, ¿esto sugiere con
un nivel de significancia de 0.05 que las aspiradoras gastan, en promedio, menos de 46
kilowatt-hora anualmente? Suponga que la población de kilowatt-hora es normal.
Solución:
1. Datos:
m0 = 46 kilowatt-hora, s= 11.9 kilowatt-hora
x = 42 kilowatt-hora
n = 12, a= 0.05

2. Hipótesis:
Ho: m ³ 46 H1: m < 46
3. Estadístico de Prueba: Como la varianza de la población es desconocida y el tamaño de
muestra es menor de 30 utilizaremos la distribución t de Student en el cálculo del
estadístico.
2. Percentil: (11) t 0.95 1.796
5.- Justificación y decisión:
Como –1.16 > -1.796, no se rechaza Ho y se concluye con un nivel de significancia del
1.5 que no existen suficientes evidencias para afirmar que el número promedio de
kilowatt-hora que gastan al año las aspiradoras sea menor de 46 KW la hora.

Problemas: Los pesos en libras de una muestra aleatoria de bebés de seis meses son: 14.6,
12.5, 15.3, 16.1, 14.4, 12.9, 13.7 y 14.9. Haga una prueba con nivel de 5% de significancia
para determinar si el peso promedio de todos los bebés de seis meses es distinto a 14
libras, suponga que sus pesos se distribuyen normalmente y calcule el valor de P.

Solución:

1. Datos:

= 14 libras

s = 1.21 libras

= 14.3 libras

n=8

= 0.05

2. Ensayo de hipótesis

H o; = 14 libras

H1 ; 14 libras
 3. Regla de Decisión:

Si –2.365 tR 2.365 No se rechaza Ho

Si tR < -2.365 ó si tR > 2.365 Se rechaza Ho

4. Cálculos:

5. Justificación y decisión:

Como –2.365 0.7012 2.365 por lo tanto, no se rechaza Ho y se concluye con un

nivel de significancia del 0.05 que el peso promedio de todos los bebés de seis
meses es de 14 libras.

Solución por el otro método:

12.98 y 15.01
3.5 PRUEBAS PARA PROPORCIONES

El Muestreo
Muestreo es tomar una porción de una población como subconjunto representativo de
dicha población. Para que la muestra, al menos teóricamente, sea representativa de la
población, debe seleccionarse siguiendo un procedimiento que permita a cualquiera de
todas las posibles muestras del mismo tamaño contenidas en la población, tener igual
oportunidad de ser seleccionada. Este procedimiento es el muestreo aleatorio

1. Identificar los conceptos de población y muestra

2. Reconocer las características de una muestra representativa
3. Definir conceptos como: homogeneidad, heterogeneidad, etc.
4. Conocer diferentes formas de seleccionar muestras
5. Reconocer la importancia de una correcta selección de muestra.

EJERCICIO 1

El expendio Pollos Deliciosos asegura que 90% de sus órdenes se entregan en menos de
10 minutos. En una muestra de 100 órdenes, 82 se entregaron dentro de ese lapso. Puede
concluirse en el nivel de significancia 0,01, que menos de 90% de las órdenes se entregan
en menos de 10 minutos
EJERCICIO 2

Un artículo reciente, publicado en el diario USA today, indica que solo a uno de cada tres
egresados de una universidad les espera un puesto de trabajo. En una investigación a 200
egresados recientes de su universidad, se encontró que 80 tenían un puesto de trabajo.
Puede concluirse en el nivel de significancia 0,02, que en su universidad la proporción de
estudiantes que tienen trabajo es mayor
EJERCICIO 3 A una muestra a nivel nacional (en Estados Unidos) de ciudadanos influyentes
de los partidos republicano y demócratas, se les preguntó entre otras cosas, si estaban de acuerdo
con la disminución de los estándares ambientales para permitir el uso del carbón con alto
contenido de azufre como combustible. Los resultados fueron:

Republicanos Demócratas

Cantidad 1000 800

muestreada
Cantidad a 200 168
favor

Al nivel de significancia 0,02, puede decirse que hay una proporción mayor de Demócratas a favor
de reducir los estándares
3.6 SELECCIÓN DEL TAMAÑO DE MUESTRA (PARA ESTIMAR LA MEDIDA DE POBLACIÓN)

EJERCICIO I

En una clase de 10 alumnos van a distribuirse 3 premios. Averiguar de cuantos modos puede
hacerse si:
1. los premios son dif erentes;
2. los premios son iguales.

Solución

EJERCICIO 2

Una línea de ferrocarril tiene 25 estaciones. ¿Cuantos billetes diferentes habrá que
imprimir si cada billete lleva impresas las estaciones de origen y destino?
Solución
Dado que las estaciones de origen y destino no pueden coincidir, y además, dadas dos
estaciones, es importante saber si corresponden al principio o al final del trayecto, hay un
total de V25; 2 = 25*24 = 600 billetes diferentes.

EJERCICIO 3
¿De cuantas maneras pueden sentarse 10 personas en un banco si hay 4sitios disponibles?

Solución

Nótese que importa el orden en que se sienten las personas, ya que los cuatro sitios son
diferentes, y que una persona no puede ocupar más de un sitio a la vez. Por lo tanto, hay
V10; 4 = 10!=6! = 10 ¢ 9 ¢ 8 ¢ 7 = 5040 maneras.
3.7 SELECCIÓN DEL TAMAÑO DE MUESTRA (PARA ESTIMAR LA PROPORCION POBLACIONAL)
EJERCICIO 1
Una empresa que se dedica a hacer en cuestas se queja de que un agente realiza en
promedio 53 encuestas por semana. Se ha introducido una forma más moderna de
realizar las encuetas y la empresa quiere evaluar su efectividad. Los números de encuestas
realizadas en una semana por una muestra aleatoria de agentes son:
53 57 50 55 58 54 60 52 59 62 60 60 51 59 En el nivel de significancia 0,05, puede
concluirse que la cantidad media de entrevistas realizadas por los agentes es superior a 53
por semana? Evalúe el valor p.
Conclusión.
Concluyo afirmando que la utilización y formulación correcta de las hipótesis permiten al
investigador o especialista de la salud poner a prueba aspectos de la realidad, disminuyendo
la distorsión que pudieran producir sus propios deseos o gustos. Debido a que pueden ser
sometidas a prueba y demostrarse como probablemente correctas o incorrectas sin que
interfieran los valores o creencias de la persona.
Bibliografía
• Chao, L. L., & Castaño, J. M. (1993). Estadística para las ciencias administrativas
(Vol. 3). México: McGraw-Hill.
• itescam. (s. f.). Pruebas de Hipótesis. Recuperado 3 de mayo de 2020, de
https://www.itescam.edu.mx/portal/asignatura.php?clave_asig=AEF1024&carrera=I
IND-2010-227&id_d=196
• Kazmier, L. J., & Díaz Mata, A. (1993). Estadística aplicada a la administración ya la
economía. McGraw-Hill.