Planificación curricular

Institución: Nombre Educadora:

Nivel o tramo curricular: Transición I Nombre Técnico:
Nivel Educativo: Pre kínder B Nombre Estudiantes:
Matricula: 14 Fecha: 15-09-2021
Edad: 4-5 años Nombre de la Experiencia: Remolino
COMPONENTES ESTRUCTURALES GENERAL TRANSVERSAL

Ámbito de experiencia Comunicación Integral Desarrollo Personal y Social

Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Artístico Identidad y Autonomía

Propósito General del Núcleo
Objetivo de Aprendizaje (BCEP y
BCEB)
A través de Lenguajes Artísticos, se espera potenciar en las niñas y los niños, habilidades,
actitudes y conocimientos para la expresión creativa de la realidad, y la adquisición de la
sensibilidad y apreciación estética. De esta manera, amplían sus posibilidades de percibir,
disfrutar y representar tanto su mundo interno como la relación con el entorno cultural y
natural, empleando progresivamente diversos medios y recursos
Experimentar diversas combinaciones de expresión plástica, corporal y musical,
comunicando las razones del proceso realizado
A través de la Identidad y Autonomía se espera potenciar en las niñas y en los niños habilidades, actitudes y
conocimientos que les permitan la construcción gradual de su identidad como sujetos únicos y valiosos, y a la vez
adquieran progresiva independencia, confianza, autovalencia y autorregulación, en los distintos planos de su actuar.
De esta manera, amplían la conciencia de sí mismos y sus recursos de autoestima e iniciativa.
10. Comunicar a otras personas desafíos alcanzados, identificando acciones que aportaron a su logro y definiendo
nuevas metas.

Objetivo de aprendizaje Experimentar diversas combinaciones de expresión plástica, para realizar un remolino de Comunicaridentificando acciones que aportan hacia el logro de su meta para construir un remolino de viento
especifico viento.

Experiencia de Aprendizaje Recursos Evaluación General Evaluación

Inicio:Se les invita a los niños/as a participar en la creación de un remolino de viento, Humanos: a) Aprendizajes del párvulo: a) Aprendizajes del párvulo:
juego típico de las fiestas patrias. Se les realiza preguntas: ¿han jugado con un remolino? 1 educadora
¿Qué debemos hacer para que el remolino gire? 1 técnico Técnica:Observación directa Técnica: Observación directa
1 alumna en práctica
Desarrollo: A continuación, observan la demostración para la confección del remolino,
toman un papel lustre y escogen una punta del papel y la unen con la punta opuesta, Instrumento:Escala de apreciación Instrumento: escala de apreciación
formando así un triángulo, luego abren el papel y realizan la misma acción con las otras Materiales:
puntas opuestas, abren el papel y les quedara 4 líneas marcadas, recortan las líneas sin Tangibles: Indicador:realiza las diversas combinaciones de Indicador:Comunica acciones que aportaron en la construcción de
llegar al centro que las unen, luego pegaran una punta intercalada al centro del remolino, Papel lustre expresiones plásticas para confeccionar un remolino de su remolino
para finalizar el equipo de aula insertara un alfiler en el centro del remolinoy en una cañita Chinche mariposa viento
de bebida, doblando la parte de atrás del alfiler pegándolo con scotch. Palos de helado Rango y Rubrica:
Tijera Rango y rubrica: Si: Comunica acciones que aportaron en la construcción de su
Finalización: Para finalizar exponen sus trabajos y se les pregunta: ¿Qué acciones
Pegamento Si:Si realiza combinaciones de expresión plástica para remolino
realizaron para construir su remolino? ¿Qué hicieron primero? ¿Qué hicieron después? y
la confección de un remolino V/L: Generalmente no comunica acciones que aportaron en la
se les brinda un fuerte aplauso por sus pares.
construcción de su remolino
Intangibles: V/L: En ocasiones realiza combinaciones de
No: Con apoyo comunica acciones que aportaron en la
Voz expresiónplástica para confeccionar un remolino construcción de su remolino
No: Con apoyo realiza las combinaciones plásticas para
la confección del remolino