1er.

Tarea Psicología Evolutiva, Docente: Roberto García Podestá, 1°C Filosofía - IPA,

Autores:
Laura Chiribao
Nadiuska Cordero
Ana Laura Nieves 3878040-8
Oriana Sánchez 4896236-1
Santiago Vasconcellos 4557415-1

Análisis y comentario del texto de Blanca do Canto, concepto de Psicología Evolutiva y

de Desarrollo

Introducción

El presente trabajo realizado en grupo, tiene como cometido realizar un análisis y

reflexión grupal en relación a lo que Blanca Do Canto nos propone. La psicología
evolutiva como campo de investigación es una de las herramientas que se nos presentan
en formación docente en tanto que la misma constituye uno de los pilares en la
explicación y descripción de los procesos de aprendizaje y desarrollo de los y las
jóvenes. Para poder formarnos una idea cabal del contenido del texto, nos planteamos
abordar el mismo desde distintas categorías que nos habiliten no solo su comprensión,
sino también la apropiación de los conceptos trabajados por la autora.

En primera instancia, el escrito hace una recapitulación de los contenidos del

texto, para dejar un registro de los conceptos ejes, que ulteriormente forman parte del
desarrollo. En segundo lugar, se trata de establecer los objetivos del texto a trabajar,
aquello que interesa comunicar. En tercer lugar, se reflexiona acerca de la relación entre
la psicología evolutiva y nuestro trabajo como futuros y futuras docentes de filosofía,
interesados en la utilidad de la psicología evolutiva como cuerpo de conocimiento para el
desarrollo filosófico de los sujetos. A continuación realizaremos una búsqueda de
ejemplos para los procesos que se proponen en el texto y las distintas circunstancias que
los envuelven. Como quinta categoría, nos planteamos la realización de críticas en
virtud de superar el contenido del texto al problematizar. Para finalizar, realizaremos una
síntesis de este trabajo aportando también nuestras impresiones en relación a la tarea.

Sobre el texto.

Se trata de describir el proceso de desarrollo, es decir los cambios que ocurren a

lo largo de toda la vida del ser humano, proceso que se da en un ámbito bio-psico-socio
cultural, interactuando dialécticamente, los cambios están condicionados por un carácter
normativo o cuasi normativo, con alcance a la totalidad de los seres humanos o grandes
grupos de ellos, relacionados con el tiempo y dependen del perìodo de vida en el que se
encuentren transitando, desde la concepción hasta la senectud. Es así que este proceso
en el desarrollo humano tiene tres vertientes, Cuando habla del desarrollo deja en claro
que es un proceso complejo, continuo, multidimensional, es decir que no va dirigido en
una sola dirección sino que abarca un conjunto de procesos a la vez, es dinàmico, se
encuentra en constante cambio, interactivo, muchas veces tambien segun las
condiciones econòmicas del niño, como se hablaba anteriormente desde la concepción
hasta la senectud, no es lo mismo el desarrollo de un niño en los años 40 a la actualidad,
juega mucho el tiempo social y cultural en el que se encuentre, que normativas rigen.

Existen varios conceptos de desarrollo; algunos centrados en el desarrollo basado

en las transformaciones progresivas desde la concepción hasta la vejez; otros lo abarcan
desde la concepción hasta la madurez, luego la vejez y comienza un estado involutivo
hasta llegar a la muerte; otros lo plantean como un proceso basado en las
modificaciones de las conductas y comportamientos, centralizado en la interacciòn de la
niñez, y otros hacen hincapié en que es un proceso en la morfologìa y funciones del
sistema nervioso.

Desarrollo y Crecimiento, estos cambios pueden ser de dos tipos, cuantitativos,

es decir fìsicos, somáticos, observables y medibles, y cualitativos, que refieren a las
modificaciones de estructura, organización y funciones.

El desarrollo tiene dos factores, los genéticos (herencia) y ambientales, ambos

dependen uno del otro, están estrechamente ligados y por ello pueden ser de riesgo o de
protección, siempre dependiendo si se potencian u obstaculizan.

La maduraciòn y el aprendizaje son dos aspectos asociados a la herencia y el

ambiente, el primero ligado a lo orgànico y el segundo al ambiente, ambos factores van
a impulsar el desarrollo, mientras que el potencial genético y el modelo ambiental van a
ser quienes regulen ese desarrollo. Cuando se menciona la parte genética, se hace
imprescindible hacer incapiè en que los genes no son quienes codifican la conducta, sino
que ellos intervienen en el desarrollo y funcionamiento de los circuitos neuronales, lo que
denominan plan biològico, que va a caracterizar o condicionar el desarrollo fìsico a través
de la maduración biológica y el crecimiento.

Este código genético tiene dos contenidos uno cerrado y el otro abierto, el
primero es lo que define a la especie, es decir las caracterìsticas morfològicas y el
calendario madurativo, el segundo va a depender de la interacción con el ambiente para
poder desarrollarlo, en la medida que se van desarrollando se da lo que se denomina
como maduraciòn, es un proceso que se manifiesta por un calendario madurativo, que
sigue una secuencia fija y es predecible en la especie.

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Objetivos:

Poder lograr una comprensiòn de lo que intenta ser la Psicologìa Evolutiva y

comprenderla desde el objeto de estudio que es el desarrollo humano, dar una
explicación a esos procesos de cambio dinámicos y diversos en cada persona y por qué
ocurren, comprendiendo la integración de las diferentes líneas del desarrollo,
psicomotriz, afectivo y cognitivo, dados en un medio determinado en un tiempo
determinado, el cual no es el mismo para todos, sin perder de vista que el desarrollo del
ser humano tiene a su vez un punto en el cual se espera que ocurra cierto desarrollo, lo
que hace que sea identificable como especie, no obstante ello no se debe de perder de
vista el hecho de que como disciplina mantiene la carencia de una teoría que contemple
todos sus aspectos y las distintas lìneas del desarrollo.

Identificar y conocer estas lìneas de desarrollo que explican el proceso evolutivo

ayudaría a poder prevenir, prever e intervenir en determinadas conductas en forma
positiva a cierta edad del individuo, además de reconocer la importancia de la influencia
de otros factores como el medio socio cultural y factores como la herencia a tener en
cuenta.

Desde esta perspectiva psico biológica y social del desarrollo humano es que esta
disciplina deduce que el proceso de desarrollo es continuo y que a su vez flexible ya que
admite cambios, aunque con ciertas limitaciones como pueden ser las condiciones
socio-culturales, afectivas o económicas del niño. Los cambios ocurridos en este proceso
son físicos y psicológicos influenciados por el medio.

Surgen así los factores llamados afectivo y cognitivos como son la maduración y
el aprendizaje que su entrelazada relación genera la expresión de conductas y
comportamientos del individuo que son el camino hacia una adaptación a la vida.

Disparadores

Desde sus orígenes, la filosofía y la psicología han estado conectadas por un

objeto de estudio en común, el sujeto. La psicología evolutiva en este sentido ha
derivado hacia un análisis y explicación detallada de los procesos de desarrollo en
términos biológicos, psicológicos, sociales y culturales, y nosotros y nosotras como
docentes de filosofía nos interesamos por el desarrollo filosófico del sujeto.
Indiscutiblemente la filosofía abarca estos elementos constitutivos para la persona, pero
desde otro punto de vista. Este punto de vista filosófico, se centra en la problematización

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entendida como la ruptura con el equilibrio aparente. Pero para poder proceder de esta
manera es menester tener una base, un conocimiento inicial acerca de aquello que se
problematiza. En este sentido, tener un acercamiento al cuerpo de conocimiento que
propone la psicología evolutiva, nos permite por una parte, explorar una definición de
sujeto que se encuentra en constante relación con su entorno y la incidencia de este
proceso dinámico en el desarrollo del pensamiento filosófico, y por otra parte nos
permite, por ejemplo reflexionar acerca del mejoramiento de aquellos factores que
impulsan el aprendizaje.

Sin dudas como docentes nos motiva poder analizar e identificar las conductas y
comportamientos de nuestros jóvenes alumnos, y poder hallar esos factores que pueden
llegar a influenciar en forma positiva otorgando las herramientas de comprensión no sólo
del saber en cuestión sino también educar desde la crítica y la reflexión dando apertura a
aquello que enriquece desde el exterior al alumno.

La influencia ambiental se va manifestando a través del aprendizaje que junto a

la maduración es un impulsor del desarrollo. El Aprendizaje supone un determinado
estado de maduración, las áreas del lenguaje sólo maduran con la estimulación de un
medio hablante , si este no se da desde que el individuo nace , estás no maduran o
pueden tener dificultades, lo que muestra lo integrado de la interacción maduración
-aprendizaje.

La Psicología Evolutiva es un área de estudio que aporta a varias disciplinas

,entre ellas las Ciencias de la Educación de la cual forma parte. Por medio de diferentes
corrientes teóricas ,aporta herramientas que debe conocer un docente para contribuir
con el desarrollo integral de sus estudiantes, es importante conocer los cambios y
características en cada etapa que tiene un estudiante para comprenderlo y ayudarlo en
su proceso de aprendizaje.

Búsqueda de ejemplos:

En el afán de querer ejemplificar los conceptos que desarrolla la autora,

pensamos en la situación de aquel alumno que logra aprender los conocimientos de
memoria y aquel que sin recordarlos textuales logra, a la hora de expresarse, elaborar
un concepto con sus propias palabras aunque quizás utilizando un lenguaje no tan
técnico pero sí demostrando un entendimiento del tema.

En este caso y en muchas situaciones que el docente pueda llegar a vivir con sus
educandos, el mismo puede evaluar el verdadero sentido de educar desde una mirada

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constructivista y erradicando métodos obsoletos que no logran formar personas
autónomas en razón.

Críticas y puntos de fuga

Los puntos de fuga que surgen del texto, se han de presentar como aquellas
cuestiones a las que la psicología evolutiva encuentra sus límites, críticas y vacíos.
Observar el fenómeno educativo desde su prisma, puede sesgar la mirada en algunos
puntos, tener contradicciones o bien encontrar discrepancias con otras ciencias y
posturas que interpretan la educación.

Al ser su objeto de estudio las personas e intentar predecir su comportamiento,

puede está resultar una tarea compleja, hay que considerar la imprevisibilidad en la
forma de proceder los niños, los adolescente y los ancianos, en el texto que se abordó,
algunas de las categorías, se presentan organizadas de manera sistemática, progresiva y
universalista y no se sugiere una persona escindida de la conciencia en la que no exista
la posibilidad de aprehensión de sus actos.

Asociado al fenómeno educativo, predecir y establecer qué conductas que se

deben tener en un momento u otro de la vida, puede ser perjudicial en la medida que
resulte excluyente, tal vez la persona no llegue a las capacidades propuestas en alguna
categoría, pero al mismo tiempo si puede resaltar en otras de forma extraordinaria.

El carácter dinámico de las sociedad y las personas, hace que la psicología

evolutiva debe estar en constante actualización y estudio de sus propias categorías.

Cierre

A modo de cierre, en forma general el texto resulta adecuado y agradable a la

lectura, si bien tiene dificultades en cuanto algunas palabras y párrafos que necesitan re
lectura, resulta comprensible y apropiado, sobre todo para introducir a estudiantes de
filosofía que están haciendo sus primeros pasos en la carrera.

Al ser una teoría incompleta y que estudia a las personas, el conjunto invita a
profundizar en varios temas, sobre todo si se le agrega la clave educativa, en este
sentido, se presentan las siguientes interrogantes, en relación a las etapas de desarrollo
¿cuáles son los aportes que realiza la psicología evolutiva al sistema educativo?, ¿cuál es
el vínculo entre sujeto de la educación y sujeto de la psicología evolutiva? y en un
sentido Vigotskiano ¿cómo incide en el desarrollo de las personas, el impartir enseñanza

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formal mediante medios virtuales?. Estas preguntas representan espacios muy amplios
de discusión. Pues de eso se trata, aventurarse a comprender, significar y predecir el
fenómeno de la educación mediante herramientas que nos ayuden a problematizar el
fenómeno educativo para dar provisorias respuestas

Para finalizar, resulta más que interesante reflexionar acerca de la realización de

esta tarea en equipo, ya que a pesar de no conocernos entre los autores del escrito y no
haber compartido la presencialidad, el proceso de trabajo resultó sencillo y sucedió todo
de forma virtual, a través de internet con la utilización herramientas como whatsapp,
google drive y Zoom. Los integrantes del equipo aportaron a la organización del trabajo
y su construcción de forma libre en la medida que cada uno quisiera y pudiera, desde el
lugar que se sienta más cómodo.

Referencias Bibliográficas

do Canto., B (s/a). Concepto de Psicología Evolutiva y Desarrollo, en CIP- lectura N°25,

recuperado de:
https://cfe.schoology.com/attachment/1778782476/source/53134989e71ab415b8dc6b6
6f61f582f.pdf